新课标学习心得体会范文集合十篇.docx

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1、 新课标学习心得体会范文集合十篇新课标学习心得体会 篇1 通过学校组织新课标学习，使我受益匪浅，我更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育学生的语文力量。一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共性特长。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂

2、中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的讨论和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡，促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运

3、用的领域，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学 3、在精确把握教科书编辑思想根底上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学，积极开发课堂学习资源

4、和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给小学语文教学带来了生气，固然也带来了挑战。 我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写

5、听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。 另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和把握，新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。 我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有肯

6、定的口语交际力量和运用现代技术搜寻，处理信息的力量，基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写力量，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践力量，既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。 新课标学习心得体会 篇2 科技进展快速的新时代，学问进展也日新月异，现阶段的人才，必需擅长学习、实践和制造。现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。新课程标准中也指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能

7、、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历”。近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学力量的学法指导的讨论和实践已是根底教育改革的一个热门课题，让学生学会学习已经成为广阔教育工的共识。 学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要缘由之一，是由于他们学习方法比拟科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。要使全体学生都得到快速进展，教师必需加强学法指导。 一、更新观念、转变教法 课堂教学是教学的根本形式，而教学的本质是教与学的相统一关系。闻名的教育家陶行知先生说：“教的法子要依据学的法子”。所以要探讨如何进展有效的学习方法指导，首先必需从教师的“教”开头。 1、备课：变备教材为备学生

8、教师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法少。教师留意到自身要有良好的语言表达力量（如语言应简明扼要、精确、生动等），留意到试验操作应标准、娴熟，留意到文字的表达（如板书编写有序、图示清楚、工整等），也留意对学生的组织治理，但对学生的学考虑不够。教师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同年级的学生指导如何进展预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看力量、想象力量、思维力量、推理力量及总结归纳力量的培育。一位教师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习力量的培育。 2、上课：变“走教案”为生成性课堂 教学过程是一个极具变化

9、进展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、规划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展现自己敏捷的教学机灵，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要制造民主和谐的课堂教学气氛。假如我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不答复，不予理睬，或立刻表现出不快乐，不耐烦，那学生的学习积极性肯定大打折扣。因而要让我们的课堂布满生气，师生关系肯定要开放，教师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的

10、一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学时机的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加布满生气，也更能展现教师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生答复完全是依据自已的理解答复。答案肯定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。教师依据这些答案赐予确定、或赐予引导，使学生的思想熟悉在教师的确定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学才智，教师对教育过程的超群把握就是对这种动态生成的把握。 二、活泼思维、转变学法 科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的才智得到充分发挥，能把学问转化为力量

11、，而拙劣的学习方法（如死记硬背）学习效率低，学生的才智得不到发挥。所以，假如我们教会学生学习的方法，那我们的教学也就取得了事半功倍的效果了。下面就平常积存的几点方法排列如下： 1、要有好的学习习惯 避开机械性学习，实现有意义的学习。有的同学在学习中重视对学问的机械性、生硬性记忆，其结果是一方面导致对学问把握程度和效率的低下，另一方面也将严峻影响运用所学学问解决实际问题力量的发挥。现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对学问保持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，不是为了对单个学问点的把握而学习，而是为了实现对学问点间的贯穿性理解而学习，这些均需要我们变传统的“承

12、受”式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学习的积极性和制造性，这是实现有意义学习的关键。 2、要多说 教学中教师要鼓舞、引导学生在感性材料的根底上，理解数学概念或通过数量关系，进展简洁的推断、推理，从而把握最根底的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于准时订正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以依据教材特点组织学生讲。有的教师在教学中只满意于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的挨次如何，教师不太留意。这样无助于学生思维力量的培育。数学教师要鼓舞、指导学生发表见解，并有挨次地叙述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的时机，教师不

13、仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的规律思维力量。 依据小学生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师制造了许多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于嬉戏、消遣之中，活泼了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。

14、3、克制思维定势的影响，培育求异精神和发散思维力量 “定势”的作用有积极和消极性两种表现，我们应当利用“定势”的积极性作用，克制“定势”的消极性影响。在学问迁移力量的形成过程中，既要培育解决类似问题的“定势”，形成学问迁移的一般性规律和方法，又要形成在遇到用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决问题的力量，要形成求异思维和发散思维的意识与力量，这也是培育学问迁移力量的重要要求。学问的迁移要求对学问呈现的情境和学问转换要敏捷处理，而不是生搬硬套。假如变换的问题样式和情境无法被吸纳人认知构造或已建构的认知构造无法同化这个问题，便要求我们对这个问题进展再处理，再变换或尝试与另一认知构

15、造对接，形成从不同角度分析、迁移学问解决问题的意识和力量。 4、学会用正确的方法听课 不是上幼儿园就开头听课了吗？谁不会听课呢？但事实上并不是全部的学生都能用正确的方法听课，这就导致学习效率差。 首先、做好课前预备，包括心理上的预备、学问上的预备、物质上的预备、身体上的预备等； 其次、要用心听讲，尽快进入学习状态，参加课堂内的全部学习活动，不要只背结论，数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身进展的需要、教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导学生参加数学概念的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培育了学生的参加意识。 第三、学生还要准时做

16、好各种标记、批语，有选择地记好笔记。 第四、要指导学生肯定要养成先看书后做作业的良好习惯。现在学生的通病是仅仅把教材当做一个习题簿子，做作业用到它，而后就放置一边。这是一个很不好的习惯。要指导学生在做作业之前肯定要仔细地阅读例题，结合教师课堂讲授，把学问梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质量，又做到了充分的稳固、复习。 5、课外学习 课外学习能有效地使课内所学学问与社会生产实践、生活实际亲密地联系起来，帮忙同学们加深对课内所学学问的理解，扩大文化科学学问的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习兴趣，培育自学力量与习惯，增长工作才能。这也就是常说的：“课内打根底，课外出人才”。但课

17、外阅读要有教师的正确指导，才能避开滥读，费劲不讨好。 另外，还要教会学生一些数学方法。如，比拟法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以敏捷多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、沟通式、辅导式等等。 总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交叉的学法指导网络，促进学生把握正确的学习方法 通过教材培训，我对教学有一些新的感想和收获，下面结合教学实践谈谈我的感想。 一、创设情境，激发学生自主探究的兴趣。 新教材最突出的特点就在于为学生供应了富有情趣并具有挑战性的数学探究活动

18、题材，设计的内容贴近儿童生活并符合儿童年特征。这些内容；蕴涵着很多奇异的学问，首先采纳适当的呈现手段。辅之言语引导，激发学生所学学问的剧烈兴趣，例如教学“打规律”时，教材供应了一幅小朋友进行联欢会的主题图，我引导说：小朋友六一就要到来，你会怎样度过呢？想知道我们学校一年级小朋友上怎样过的吗？学生一下子感动起来，兴致昂扬地进入了新内容的学习 二、留给时间和空间，鼓舞学生创新、发觉。 新教材提倡的解题策略的多样化，答案不唯一性，就是要促使学生尽快形成探究式学习方式，让每个学生依据自己的体验，用自己喜爱的思维方式自由、开放地探究、发觉从而培育学生探究精神和创新力量，例如，教学“两位数竖式加减法”时，

19、我为学生供应学生材料，确定例题给出学习建议小组活动、试着算一算动用所供应的学具方法组际沟通全班沟通。采纳分层教学、整个学习过程都是学生在小组中合作，讨论，探究出多种解答方法，培育了学生擅长发表自己的观点，学会提出问题，解决问题。 三、鼓舞学生大胆质疑，在实践中体验数学的神秘。 教学过程中，教师适当地一些间接阅历转化为学生学习“再制造”的实践活动，放手让学生实践体验直接阅历，例如，教学动手做一做”时，在实践中觉察，不管学生的疑问就迎刃而解。 总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高学生的兴趣等方面都有提高，收获很大。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师。”在以后的教学过程中，我着手培

20、育学生兴趣，充分利用好文本，使学生对数学学习产生深厚的兴趣。在今后的教育教学工作中，我肯定要在吃透教材的根底上，把学生的兴趣作为主体，制造性的讨论教材，努力用新的教育理念培育学生的学习兴趣。 在新教材教学中还存在着不到位之处，但我还将在实践中边摸索，边反思，边改良，新教材给我们的是高密度，高强度的压力，是全新的尝试，同时也增加了我们学习业务的时机，我将和学生一道伴随着课改成长。 通过对新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，知道了新课程突出数学学习的根底性、普及性和进展性。在教学中要面对全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的

21、人在数学上得到不同的进展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必需转变教育观念，真正熟悉到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生制造一个良好的有利益于学生全面进展的教学情境,使学生积极主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会： 1、提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识。数学课程标准指出：“要转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集与处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量”。新教材很好地表

22、达了这一课标，同时教材供应了大量的便于学生开展动手实践、自主探究以及合作沟通等学习方式的素材。通过数学问题的探究性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以进展学生的创新意识。正如苏霍姆林斯基说：“当学问与积极的活动严密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一局部。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充分呈现了以人为本的教育理念。通过让学生参加学问的获得过程、参加思维的形成过程、参加问题的解决过程；使学生在体验中思索，在思索中制造，在制造中进展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的进展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的欢乐、胜利的喜悦，是每一位课

23、改教师义不容辞的责任。 2、深入领悟数学课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往为转变过去只重学问传授的教学，新课程提出了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。表达了数学教不仅只是为了提高学生的根底学问和根本技能，而且使学生在学习数学学问的过程中，获得的根本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的亲密联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生深厚的兴趣，从而树立学好数学的信念和决心。所以我要在以后的教学中要在教学中无视学生的主体地位、真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注意提高学生分析问题和解决问题的力量，积极提倡、促

24、进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学力量。 3、把握特点，活用教材。新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：凝视学生的生活阅历、亲密数学与生活的联系，提倡多样化的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的，所以每节数学学问的消失，教材都供应了详细的生活情境，让学生在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中猎取数学学问。教学是教师和学生积极互动，共同进展，相互交往的一种活动，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全

25、部内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。 总之，我认为义务教育阶段的数学课程根本动身点应当是促进学生全面、持续、和谐的进展，为了学生的一切进展而去教学，真正做到学问与育人相结合，打破传统的应试教育，提高学生综合力量，真正实现素养教育。 通过参与小学数学新课标学习，让我印象最深的是小学数学的“两基变四基，六个核心词变十个核心词”， “小学数学新课标（一至六年级）”的局部内容。使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感受到新课程洋溢着时代的气息，表达着素养教育的理念，令人耳目一新。对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅让我们

26、对学生的根底性学习、进展性学习和制造性学习抓好加强外，最终让学生享受学习，自主性终身学习。 “两基”变“四基”，“六个核心词”变“十个核心词”。利用图文并茂，详实例子说明，案例分析的方式，帮忙我们了解和登记了，“四基”就是数学的根底学问、根本技能、根本思想和根本活动阅历；“十个核心词”就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算力量、推理力量、模型思想、应用意识、创新意识。专家们对新课标的进一步解释，是我们了解到新旧教材的产生比照，新课标完成实施一轮改革的总结状况，以及新一轮的新课标教学理念。 在新一轮课程改革之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。我们曾经

27、困惑，不知所措，但通过学习，我们又以新的姿势站在教育前沿。通过学习更加使我熟悉到我们教师必需更新原有的教学观念，转变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。因此，我对新课程标准有以下的熟悉： 一、变“备教材”为“备学生” 教师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法少。教师留意到自身要有良好的语言表达力量（如语言应简明扼要、精确、生动等），留意到试验操作应标准、娴熟，留意到文字的表达（如板书编写有序、图示清楚、工整等），也留意对学生的组织治理，但对学生的学考虑不够。教

28、师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同年级的学生指导如何进展预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看力量、想象力量、思维力量、推理力量及总结归纳力量的培育。一位教师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习力量的 二、比照理解新课程的根本理念，敏捷使用教学方法。 我认为正确理解课程标准的根本理念是教好学的关键，由于根本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性。普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，实现“ 人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的进展”。修订后的标准

29、: 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，表达根底性.普及性和进展性。义务教育阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生共性进展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。两者都强调根底性、普及性和进展性。但后者注意的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师留意学生学习的情感态度，敏捷采纳有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上不同的进展。 三、抓好“四基”是进展学生数学的关键。 以前我们常常提到双基的落实状况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是进展学生数学的关键。由于，学习数学的目的就是

30、要让学生学会用数学的思维去思索问题，在实际操作中去体会数学，积存数学活动的阅历，为应用打下坚实的根底。 四、留意培育学生在生活中发觉数学、应用数学的习惯。 数学来源实际生活，教师要培育学生从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物开头，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。教师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的数学，登记身边的数学，敏捷利用已有的数学学问去思索问题，养成应用数学的习惯。 总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必需正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动

31、身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。 新课标学习心得体会 篇3 通过学习新课标我感受颇多。 首先教师要做好“角色”转换，从传授者变为与学生共同学习的参加者。要关怀爱惜学生，随时了解学生的认知水平和思想状态，营造融洽、宽松的学习气氛，把自己看作是学生的伙伴，与他们无拘无束地沟通，并尽可能为每个学生供应张扬共性、展现自我的时机，使他们在品尝胜利的同时感受到学习的乐趣。 其次，教师要是课堂学习的组织者和引导者，要做到讲练结合，张弛有度。要充分挖掘一切可以利用的教学资源，科学地设计教法，优化教学过程。在关键处讲，在迷茫处导。我们要因势利导，学生才可能

32、有富有共性的思维，多角度、有创意的见解。 再次，教师的指导必需与学生自主学习有机地结合。学生的“主体”作用发挥得如何，关键在教师的“导”，课堂上一切活动的设计都依据学生的实际状况来设计。 总之，要真正落实学生的主体地位，必需供应学生自主学习的空间，保证学生自主学习的时间，教给学生自主学习的方法，真正实现教师角色的转换，实现学习方式的转变，从而使学生在学中得到欢乐，潜移默化的提高学习质量。 新课标学习心得体会 篇4 英语教学中实现向素养教育的转变是摆在我们很多英语教师面前的一项重大任务。那么，英语教学中的素养教育又是怎样的呢?九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中指出：“初级中学英语教学的目的

33、是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语根底学问和为交际初步运用英语的力量，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的根底;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育;进展学生的思维力量和自学力量。新制定的英语课程标准把“激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯”放在首位，再一次说明白：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的教师。 教师要擅长依据学生的生理和心理进展的特点仔细讨论教学方法，排解学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。中学生朝气蓬勃，爱说爱动;留意力简单分散;自我约束和自我掌握力量不强。针对这一年龄特点，

34、笔者认为，英语课堂迫切需要趣味教学。“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的动身点和归宿。其核心问题就是：培育正确心态，树立学习信念;建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系;营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满意学生的“胜利欲”;采纳敏捷多变的教学方法，巧用CAI优化英语教学;课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。 一、培育正确心态，树立学习信念教师应当从一开头就重视培育学生正确的学习心态，树立正确的学习观。 这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培育学生“首先为自己而学”的心态;回报父母和国家的心态;虚心的心态;“先付出后收获”的心态;胜

35、利的心态;“每天进步百分之一”的积存的心态，激发学生“做学习的仆人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信念，从而坚决他们学好英语的信念和克制困难的意志，使他们在学习过程中能够排解万难，奋勇拼搏。 二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。 教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实说明：假如学生对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并格外重视，因而肯下功夫学好这门课。反之，假如他们不喜爱某位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。因

36、此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道。深入了解学生的兴趣、爱好和心情变化，时时到处关怀学生，爱惜学生，敬重学生，有的放矢地帮忙学生，与学生建立良好的师生关系。 固然，这并非说他们的缺点不行批判，可以听之任之。教师应当明白：每个学生都有学好的愿望;批判和表扬的目的都同样是出于爱惜。因而实行批判的方式应是恩威并重，理解、敬重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受污辱，更要让他们能知错就改，真正体会到教师的批判是真诚的，是对他们由衷的爱惜和帮忙。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。 三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满意

37、学生的“胜利欲”。 课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，教师有责任为学生制造轻松开心的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，教师要勤修师德，苦练根本功。创立一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动气氛，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。 要以满腔的热忱投入课堂教学，以潇洒的仪表、文静大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松开心的表情感染学生。让学生在英语的环境中开心自然地操练，在浸润中增加英语语感，不断提高听、说、读、写的根本力量。准时确定、鼓舞学生，对于学生取得的点滴进步，教师都要赐予准时、充分的确定和鼓舞，这样非常有利于培育学生的自信念和积极性。教师一

38、个欣喜的眼神，一句鼓舞的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自信念，提高他们的学习热忱，从而有助于学生安康人格的进展。 营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前，教师可以依据需要教唱英文歌;用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或由学生进展三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话;集体做一个嬉戏或唱一首英语歌曲等。从而分散学生的留意力，活泼气氛，激发兴趣，到达教学前的预热效果。有则英语谚语说得好：“良好的开端，就是胜利了一半(A good beginning is half done.)。”教师可依据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，

39、吸引学生的留意力;也可从直观教具和演示开头。把握中学生生理、心理特点，在教学中要擅长运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。 语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才好玩，把握才精确。教师就像是导演。要精讲巧问，擅长设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参加。这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开头和进展，也要有一个好的结尾。依据不同的状况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课

40、，始终要让学生学得轻松开心、兴趣盎然此外，留意在互动实践中满意学生的“胜利欲”。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝胜利的喜悦和成就感。从而情趣大振，热忱倍增。一旦学生出了过失，不要埋怨、训斥和责备，要坚持多表扬、多鼓舞的做法，留意订正错误的技巧，爱护学生的积极性。 四、采纳敏捷多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。 英语趣味教学的重心应放在课内，向45分钟要质量。许多优秀的英语教师之所以获得胜利，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，留意发觉和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往

41、是乏味的，既便是一个好的方法，常常用也会渐渐失去它的魅力。 为了激发、保持和稳固学生的兴趣，教师要仔细钻研教材，依据教学内容的不同(例如在初学、稳固和复习的不同阶段)，探究与之相应的好的教学方法。孔子成经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“好知”“乐知”就强调了兴趣在学习中的作用。心理活动的规律告知我们：新的刺激简单引起主体的兴趣，并被作为重点的对象去感知。多媒体就擅长于发挥这种新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效的激起学生的学习兴趣。在英语教学中，我能抓住学生这一心理特点，紧扣教学内容，细心设计教学软件，激发学生的学习兴趣。 总之，利用详细情景教词汇，生动活泼、快

42、而有效，简单引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象。用顺口溜的方式进展词汇归纳复习。比方复习：以“f/-fe”结尾的名词单数变复数，常把“f/-fe”改为“v”然后再加“-es”。我们先让学生尽可能说出所知道的单词，写在黑板上，然后把这些词的挨次稍作调整、补充，就变成了：thief, wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再让学生依据汉语意思把它们串成一句话：小偷(的)老婆自己(用)树叶(当)小刀，(把)狼(劈成了两)半，(挂在)架子(上)，(完毕了它的)生命。这样把枯燥的词汇串连成一句有意义的话，既复习了单词，也尝试了归类学习的新方法，学

43、生兴趣大增，一下子就记住了。 此外，教句子可进展听力竞赛、单词造句竞赛。教课文，可依据体裁和内容的不同，采纳模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为表达、变表达为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活，学生学得好玩，用的时机多，效果必定好。另一方面，我们还应大力开展课外教学活动。 课外活动是重要的教学帮助手段，有利于增长学问、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合于学生语言水平和身心特点的课外活动，可促使学生主动、安康、生动活地学习和进展，可以激发学生的学习热忱，培育兴趣，增加动机。因此，开展有益的英语课外活动是实施英语素养教育的重要渠道。英语课外

44、活动形式多种多样，如诗歌、散文朗读、英文歌曲演唱、开拓英语角等等。教师要加强对课外活动的指导和治理，做到有规划性，并不断进展总结调整，不要放任自流，切实留意有效性。但同时决不能把课外活动作为英语课堂教学的连续，不能加重学生的负担，切实让学生在轻松开心的气氛中获得进展。比方，开展英语嬉戏、开演唱会、朗读会，讲演竞赛，默写竞赛，作文竞赛，听力竞赛等等。这种活动，不是课内教学的连续，也不应是无组织的放任自流。教师应依据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进展适当地组织。其目的是活泼学生课外生活，稳固课内学的学问，制造学英语的气氛，培育学生学英语兴趣，使英语教学课内外结合，提高学生素养。

45、总之，英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有根底、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面对全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正值成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满意不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素养教育推向新的高潮。 新课标学习心得体会 篇5 学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，我深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革进展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解： 一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为动身点。

46、 小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得肯定的语言根底学问，进而获得初步的听说力量和肯定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必需以激发学生的学习兴趣为主，想方法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮忙他们建立起初步的学习英语的自信念。 二、课堂教学要采纳敏捷多样的教学方式。 依据新课标的要求，新教材的教学必需适合小学生的年龄特点，创立以活动课为主的教学模式，重点培育学生用语言进展沟通的力量，力求采纳听、说、读、演、玩等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再鼓舞学生积极参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩

47、，让学生在轻松自然的气氛中习得学问。 三、课堂教学应以创新为特色。 教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。 通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，熟悉到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热忱去点燃学生的学习热忱，为学生的终身学习奠定坚实的根底！ 新课标学习心得体会 篇6 再一次学习初中数学新课程标准，感受颇深。下面谈一下我的学习心得。 一、教师在教学中角色的转变 我们教师应仔细学习了解新课程的改革目的，以学生进展为本的根本理念作为动身点，教师充当的角色是组织者、引导者与合，而不是作为一个居高临下的治理者。课堂上，教师应充分调动学生的主动性和积极性，使学生都活泼起来，这一点也是教育工作中的难点。使他们初步学会了从数学角度观看事物和思索问题，从而喜爱上数学。 二、重视数学应用，让学生实践数学 数学源于生活又效劳于生活，生活中到处有数学，真正让自己所学的学问在生活中得以应用，学生才会有兴趣去学。在教学中，我们教师应常常让学生运用所学学问去解决生活中的实际问题