教师人格魅力心得体会总结(五篇).docx

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1、 教师人格魅力心得体会总结(五篇)教师人格魅力心得体会总结篇一 俄国闻名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的治理机构，无论他们说想得多么精致，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品行中，真正教育是不行能的。”由此可见教师的人格对学生有着多么重要的影响。所以说，具有良好人格魅力的教师就是优秀教师，一点也不过分。教育，并非简洁的学问传递，而是教师人格魅力的连续。那么作为教师如何完善自己，塑造高尚的人格，让自身的人格魅力在教育实践中散发光线呢？ 一、全力提升自己的教育才智 作为一名新时期的班主任,只单纯的埋头教

2、课,已远远不能适应时代的进展。要想得到学生的信服和敬重，班主任必需是一个睿智的引导者。因此，作为班主任更应当领先承受终身教育和坚持终身学习。古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不行无视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新奇的血夜来武装我们的头脑。在工作中我们既要转变传统的教学理念，更要转变每天都在进展着的，习以为常的教学行为，大胆尝摸索索。同时班主任要学会在言说和行动中思索，在反思中成长。以自己的学识和人格魅力去影响学生，树立起新时代“学科专家”和“人生导师”的形象。只有这样孩子们才会佩服你，信任你。 二、放下架子，做孩子们真正的朋友。 闻名教育家魏书生说过

3、：“只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”新课程提倡学生观，它要求班主任抛弃原来肯定权威的角色形象，建立民主、公平、和谐的师生关系。为此，新时期的班主任必需放下架子，以真挚的情感和公平的视角与学生交朋友，实现心灵沟通。在工作中，班主任要把握不同时期学生的心理特征，尽量消退学生的思想顾虑，和他们进展亲切的思想沟通，让他们真心感受到教师的亲近和爱。这是班主任顺当开展工作的根底，面对学生进展仔细的观看和深入的讨论，是教育取得胜利的必要条件，只有对自己的学生了如指掌，我们的工作方法才能胸有成竹。让学生既把我们当作值得信任的教师，又当作与他们亲切无间的好朋友，只有这样才能进入学生心

4、里，成为学生的“知心朋友”和“阳光使者”，学生们才情愿与你沟通，向你倾诉。 三、巧用网络，开启学生心灵的天空 在当今现代化、网路化的教育天空里，利用沟通等手段沟通学生心扉不失为一种顺应时代进展的新型教育手段。现在的学生极具共性，难免会与教师发生冲突。假如教师不能冷静处理好这些冲突，就会激化冲突，造成比拟严峻的后果。若能合理利用网络工具冷静地与学生沟通，从而避开正面冲突的连续直至胜利化解冲突。同时，由于网络有肯定的私密性，学生在安全的环境里简单说真话和心里话，有利于教师了解学生真实的思想状况，翻开学生的心扉。 三、富有幽默感。 幽默是一种才智、一种修养、一种艺术、一种力气。幽默的班主任经常能赢得

5、学生的爱戴和鄙视。在班级治理工作中，班主任时常 会遇到一些难题，如 “打架”“偷窃”等，假如班主任能用幽默的语言表达出来，不仅可以调整沉闷的气氛，还可以让学生佩服教师的才智，从而到达预期的效果。由于它有助于拉近师生之间的距离，填补师生之间的鸿沟，让班主任成为学生的知心朋友。 教育家爱默森说过：教育胜利的隐秘在于敬重学生。在今后的工作中，我情愿大力学习和借鉴先进阅历，以自己的微薄之力，进展大胆的实践和探究。我信任：只要我们在每个孩子心中撒下爱的种子，用自身良好的品行去点燃学生才智的火花，让他们笑容绚烂地迎接每一个明天，那我们自身的人格魅力定能在教育实践中绽放异彩。 教师人格魅力心得体会总结篇二

6、篇一：教师人格魅力心得体会 如何做一个有人格魅力的班主任 俄国闻名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的治理机构，无论他们说想得多么精致，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品行中，真正教育是不行能的。”由此可见教师的人格对学生有着多么重要的影响。所以说，具有良好人格魅力的教师就是优秀教师，一点也不过分。教育，并非简洁的学问传递，而是教师人格魅力的连续。那么作为教师如何完善自己，塑造高尚的人格，让自身的人格魅力在教育实践中散发光线呢？ 一、全力提升自己的教育才智 作为一名新时期的班主任,只单纯的埋头教课,已

7、远远不能适应时代的进展。要想得到学生的信服和敬重，班主任必需是一个睿智的引导者。因此，作为班主任更应当领先承受终身教育和坚持终身学习。古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不行无视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新奇的血夜来武装我们的头脑。在工作中我们既要转变传统的教学理念，更要转变每天都在进展着的，习以为常的教学行为，大胆尝摸索索。同时班主任要学会在言说和行动中思索，在反思中成长。以自己的学识和人格魅力去影响学生，树立起新时代“学科专家”和“人生导师”的形象。只有这样孩子们才会佩服你，信任你。 二、放下架子，做孩子们真正的朋友。闻名教育家魏书生说过：“只有

8、走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”新课程提倡学生观，它要求班主任抛弃原来肯定权威的角色形象，建立民主、公平、和谐的师生关系。为此，新时期的班主任必需放下架子，以真挚的情感和公平的视角与学生交朋友，实现心灵沟通。在工作中，班主任要把握不同时期学生的心理特征，尽量消退学生的思想顾虑，和他们进展亲切的思想沟通，让他们真心感受到教师的亲近和爱。这是班主任顺当开展工作的根底，面对学生进展仔细的观看和深入的讨论，是教育取得胜利的必要条件，只有对自己的学生了如指掌，我们的工作方法才能胸有成竹。让学生既把我们当作值得信任的教师，又当作与他们亲切无间的好朋友，只有这样才能进入学生心里，成为

9、学生的“知心朋友”和“阳光使者”，学生们才情愿与你沟通，向你倾诉。 三、巧用网络，开启学生心灵的天空 三、富有幽默感。 幽默是一种才智、一种修养、一种艺术、一种力气。幽默的班主任经常能赢得学生的爱戴和鄙视。在班级治理工作中，班主任时常会遇到一些难题，如 “打架”“偷窃”等，假如班主任能用幽默的语言表达出来，不仅可以调整沉闷的气氛，还可以让学生佩服教师的才智，从而到达预期的效果。由于它有助于拉近师生之间的距离，填补师生之间的鸿沟，让班主任成为学生的知心朋友。 教育家爱默森说过：教育胜利的隐秘在于敬重学生。在今后的工作中，我情愿大力学习和借鉴先进阅历，以自己的微薄之力，进展大胆的实践和探究。我信任

10、：只要我们在每个孩子心中撒下爱的种子，用自身良好的品行去点燃学生才智的火花，让他们笑容绚烂地迎接每一个明天，那我们自身的人格魅力定能在教育实践中绽放异彩。篇二：浅谈教师的人格魅力 浅谈教师的人格魅力 ：彭妙玲 来源：陕西教育教学2023年第04期 每一个做过学生的人都有这样的体会，我们经受过的全部教师对我们的影响程度是不一样的。有的教师对我们的影响是那样的深刻，当我们想起他们的时候，油然而生敬重之感，时隔多年，他们的形象依旧那样清楚完整，高岸宏大。有的教师对我们的影响则平平淡淡，甚至给我们很多苦痛的回忆。是什么缘由使得教师在学生的记忆里形成这样大的差异呢？这就是教师的人格魅力。 一、什么是教师

11、的人格魅力 第一，具有为人师的高尚品德这是教师人格魅力构成的根本。我想一个品德高尚的教师，首先要有正确的人生观，其次要有忠诚事业的责任感，其三要有正直诚恳的做人态度，其四要有任劳任怨、勤勤恳恳、踏实肯干的工作作风。拥有这样的品行，才堪为人师。 第三，具有超群精湛的教学艺术这是教师人格魅力构成的关键。首先，教师必需较好地把握教育科学和心理科学方面的学问，合理、科学地选择教学方法和手段;其次，教师的教学语言必需做到准确明白、简洁通俗、幽默幽默、形象美丽;最终，教师应在教学中对学生渗透审美教育和人格教育。 二、如何塑造教师的人格魅力 第一，教师要修其身，锻造高尚人格。首先，一个品德高尚的教师应当要有

12、正确的人生观和价值观，有喜爱教育、献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的进展进程，不断磨炼意志;其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己，教师要到处严于律己，要有言行全都的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到，以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友，要以积极向上的处世态度、豁达乐观的胸怀、高尚的抱负情操、崇高的敬业精神、顽强的意志品行、良好的心理素养去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的影响。其次，教师要博览群书，拓展学问。教师渊博的学问如源头活水，能给学生以滋养。具备这样条件的教师，不但在教育

13、教学上游刃有余，而且擅长处理、协调师生关系，制造融洽和谐的教学气氛。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严峻、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，假如教师不能完善地把握自己的专业，就不能成为一个好教师。” 因此，教师必需成为真正爱学习的人，以终身学习为乐，借助各种媒体，主动学习、终身学习。在学问信息的时代，教师学习的速度必需大于社会前进的速度，成为一个时代的进步者，才能培育出爱学习的学生。教师以其丰厚的学识、幽默的语言打动学生，以其独特的思想、文化内涵吸引学生，推动学生安康成长。 第三，教师要真心关爱学生，理解并敬重学生。教师最有力的“武器”就是情感的渗透和鼓励，既做学生

14、学业上的严师，又做生话中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力。爱学生，就要敬重信任学生，既要严格要求，又要爱护学生的自尊心。帮忙学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。敬重学生还应表达在公正对待学生上，教师待人接物要出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能怜悯。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才能鼓励学生。 第四，教师要强化自身良好的心理素养。教师要保持积极乐观的心态，沉着面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是简单的，对于每一位教师来说，不行能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这

15、就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我示意，良好的心情调控力量，以及合理的心情发泄方式。一个心情不稳定的教师简单扰乱学生的心情，教师只有通过掌握和把握学生的心情、情感，才能为胜利的教育制造安康的环境。 教师这一职业面对的是一个个正在成长的生命个体，教师日常生活中的一言一行都渗透着自己独有的人格特征，而人格几乎无法学习，只能理解、激发和感染。所以，教师必需加强自身修养，提升自己的专业才智，用和善和慈祥去感染学生，用信任和宽容去扶持学生，用执著与敬业去示范学生。实践告知我们，要做一名胜利的教师，首先必需做一个布满美妙人格魅力的人。 单位;陕西省渭南市吝店中学 编辑;薛小琴篇三：教师职业道

16、德与人格魅力学习心得体会 教师职业道德与人格魅力学习心得体会 看了教师职业道德与人格魅力视频，对我来说收获颇丰，通过学习，让我更加深刻的了解：作为一名教师，必需具备肯定的思想政治素养、科学文化素养、教育理论素养等，同时更要具备教师职业道德素养。下面就谈谈我的几点体会。 一、喜爱教育事业，对教学工作尽心尽力。 既然我们选择了教师，就要对自己的选择无怨无悔，积极进取，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。 二、加强政治业务学习，提高政治素养。本人结合教学工作，学习义务教育法、教师法、教育法、未成年人爱护法等法律法规文件，根据中小学教师职业道德标准严格要求自己，奉公守法，恪

17、尽职守，遵守社会公德，为人师表，廉洁从教。 三、关爱学生、喜爱学生、公平对待。 喜爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到教师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有非常剧烈的质量意识，要真正在培育学生高尚情操、塑造学生美妙心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生布满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生效

18、劳的思想。刻苦钻研业务学问，用一片热诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。 教师人格魅力心得体会总结篇三 如何做一个有人格魅力的班主任 俄国闻名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的治理机构，无论他们说想得多么精致，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品行中，真正教育是不行能的。”由此可见教师的人格对学生有着多么重要的影响。所以说，具有良好人格魅力的教师就是优秀教师，一点也不过分。教育，并非简洁的学问传递，而是教师人格魅力的连续。那么作为教师如何完善自己，塑造高尚的人格，让自身的人格魅力在教

19、育实践中散发光线呢？ 一、全力提升自己的教育才智 作为一名新时期的班主任,只单纯的埋头教课,已远远不能适应时代的进展。要想得到学生的信服和敬重，班主任必需是一个睿智的引导者。因此，作为班主任更应当领先承受终身教育和坚持终身学习。古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不行无视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新奇的血夜来武装我们的头脑。在工作中我们既要转变传统的教学理念，更要转变每天都在进展着的，习以为常的教学行为，大胆尝摸索索。同时班主任要学会在言说和行动中思索，在反思中成长。以自己的学识和人格魅力去影响学生，树立起新时代“学科专家”和“人生导师”的形象。只有

20、这样孩子们才会佩服你，信任你。 二、放下架子，做孩子们真正的朋友。 闻名教育家魏书生说过：“只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”新课程提倡学生观，它要求班主任抛弃原来肯定权威的角色形象，建立民主、公平、和谐的师生关系。为此，新时期的班主任必需放下架子，以真挚的情感和公平的视角与学生交朋友，实现心灵沟通。在工作中，班主任要把握不同时期学生的心理特征，尽量消退学生的思想顾虑，和他们进展亲切的思想沟通，让他们真心感受到教师的亲近和爱。这是班主任顺当开展工作的根底，面对学生进展仔细的观看和深入的讨论，是教育取得胜利的必要条件，只有对自己的学生了如指掌，我们的工作方法才能胸有成竹

21、。让学生既把我们当作值得信任的教师，又当作与他们亲切无间的好朋友，只有这样才能进入学生心里，成为学生的“知心朋友”和“阳光使者”，学生们才情愿与你沟通，向你倾诉。 三、巧用网络，开启学生心灵的天空 三、富有幽默感。 幽默是一种才智、一种修养、一种艺术、一种力气。幽默的班主任经常能赢得学生的爱戴和鄙视。在班级治理工作中，班主任时常 会遇到一些难题，如 “打架”“偷窃”等，假如班主任能用幽默的语言表达出来，不仅可以调整沉闷的气氛，还可以让学生佩服教师的才智，从而到达预期的效果。由于它有助于拉近师生之间的距离，填补师生之间的鸿沟，让班主任成为学生的知心朋友。 教育家爱默森说过：教育胜利的隐秘在于敬重

22、学生。在今后的工作中，我情愿大力学习和借鉴先进阅历，以自己的微薄之力，进展大胆的实践和探究。我信任：只要我们在每个孩子心中撒下爱的种子，用自身良好的品行去点燃学生才智的火花，让他们笑容绚烂地迎接每一个明天，那我们自身的人格魅力定能在教育实践中绽放异彩。篇二：教师的人格魅力 教师的人格魅力 第一、具有堪为人师的高尚品德这是教师人格魅力构成的根本。 师者，人之榜样也。教师是以培育人为终极目标的，因此在担当培育人的任务之前，教师自己就必需造就成一个值得推崇的榜样。教师始终被誉为“人类灵魂的工程师”，可见他是学生精神文明的建立者。在培育学生道德品质和人格特征的过程中，教师言行举止具有很强的感染力和示范

23、性，其不仅指导着学生把握社会价值观念和行为标准，更充当着示范者的角色，其一言一行都是学生学习的活生生的典范。这种感染力和示范性是其他任何一个职业都不行替代的，也无法到达的，教师职业的这一特别性要求教师必需具备高尚的人格。学生从教师那里学习到的，我认为最重要的不是课本学问，而是教师言谈举止所表现的操行和道德。古人即有三不朽之说：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”德在一个人的人格构成中占首要位置。对学生来说，有德无才的教师当然留有圆满，但有才无德的教师却是有害无益、断然不行取的。因而我认为，具有堪为人师的高尚品德，是教师人格魅力构成的根本。 那么，一个教师具有怎样的品德才能算是堪为人师呢?

24、我想一个品德高尚的教师首先要有正确的人生观。什么是人生观?一般来说，人生观是一个人对生活的目的、意义和价值的总的看法，是人为什么活着、人怎样生活才最值得的一种根本的熟悉和观点，它是一个人的抱负信仰。一个品德高尚的教师肯定要树立起为他人、为集体、为社会多作奉献的人生观，肯定要把祖国富强、人民富有、社会进步作为自己人生的终极追求，肯定要把关怀他人、关怀集体、关怀社会作为自己为人处世的根本态度。只有具备了这样正确的人生观，才不会为个人得失而斤斤计较，不会陷入“自我中心”而难以自拔；才能够为了崇高的抱负，以坚韧的意志克制遇到的各种困难，不被冲突所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑；才能喜爱自己本职工作

25、，积极努力做出成绩，奉献自己存在的价值，与群众共享幸福之乐。教师只有具备了这样正确的人生观，才能堪为人师。 其次要有忠诚事业的责任感。我们每一个人从诞生那天起，就生活在简单的社会关系中，和他人、集体、社会之间存在着这样那样的责任关系。因此，在生活中当我们做出某种满意自己需要和愿望的个人打算并且付诸行为的时候，都应当考虑对个人、对他人、对集体、对国家、对社会甚至对整个人类所应当担当的责任。这种高度的责任感是我们应当具备的根本品德，是我们学会做人的基点。作为教师，必需要 有高度忠诚于人民教育事业的责任感，喜爱教育，献身教育。教师只有具有了对自己负责、对学生负责、对学校负责、对家长负责、对国家负责、

26、对社会负责的高度责任感和历史使命感，才能真正做到“捧着一颗心来，不带半根草走”。 其三，要有正直诚恳的做人态度。要做事，先做人，这说明白做人态度在人们生活中的重要性。教师这一职业虽很清贫，但我认为教师的做人却应正真诚恳，刚正不阿。在大是大非面前肯定要挺直腰板、坚持原则、爱憎清楚，要经得起金钱美色、灯红酒绿的诱惑，同时要淡泊功名利禄保持寻常心，这样才能教书育人。 其四，要有任劳任怨、勤勤恳恳、踏实肯干的工作作风。“堂堂正正做人，认仔细真做事”，这是社会对每一个人的提出的要求。教师这一职业既崇高又很平凡，它需要教师有甘为人梯的悄悄无闻的奉献精神，几年、十几年、几十年如一日地战斗在工作岗位上，耐得住

27、清贫，耐得住孤独，任劳任怨，勤勤恳恳。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，李商隐这一闻名的诗句是对教师工作最形象的写照和最肤浅的要求。教师有了正确的人生观，剧烈的责任感，正真诚恳的做人态度，任劳任怨的工作作风，我认为这样的品德就可以堪为人师。 这要求教师首先要敬重学生的人格尊严，切忌当众让他们尴尬、丢脸，尤其是女同学，她们更是将教师对自己的敬重和关怀作为好教师的重要条件之一。 其次，教师要真情付出，以公平的心态去对待每一个学生，重视与学生在同一水平线上的情感沟通。作为教师要擅长制造条件，帮忙学生调整心情，使之心理上获得平衡。当学生的学习不尽如意时，要帮忙找出缘由，确定成绩，多开掘他们的“闪光点

28、”予以表扬，指明方向，使学生振作起学习的精神。当学生的生活遇到困难时，要尽可能赐予帮忙，困难时拉一把会使人感谢不尽。当学生的心情低落时，教师应从分析心理入手，急躁地帮忙学生解开思想疙瘩，从郁闷中解脱出来，使之开心地投入到学习中去。 再次，教师要公正公正，不能厚此薄彼。尤其是对学生成绩不够抱负的学生，教师要多鼓舞多关心，信任他们的力量，切实帮忙他们。 最终，教师要有宽容的胸怀，当学生犯错误时，教师要有和风细雨的心态，赐予包涵，用慈母般的、发自内心的爱批判指教。 第三、具有超群精湛的教学艺术这是教师人格魅力构成的关键。 传授学问是教师义不容辞的职责，教师是通过教学来实施教育职能，实现教育目标的。教

29、育的过程就是教师通过“教”的超群艺术把自己所具有的各种品德、学问、技能等信息以最易被学生承受的方式传递给学生，再通过学生的参加、汲取、内化，最终形成学生自身素养的过程。在这一过程中教的技巧甚为重要，它是影响教学效果的主要因素。教师本身内在素养再高，假如没有适宜的教学方法，以较好的方式传授，也收不到应有的效果，结果是“茶壶里煮饺子倒不出来”。因此，是否具有超群精湛的教学艺术，是教师人格魅力构成的关键。要让自己的课堂布满艺术： 首先，教师必需较好的把握教育科学和心理科学方面的学问，合理、科学地选择教学方法和手段。要做到因材施教、深入浅出。假如能做到“突然间我能顺当念完我的课本，我竟然没有发觉是由于

30、她的指导”，就是到达了教学的最高境地。 其次，教师的教学语言必需做到准确明白、简洁通俗、幽默幽默、形象美丽。准确明白是指语言要符合科学性、有规律性。简洁通俗是指语言必需洁净利索，尽可能地接近生活，使概念形象化，详细化。幽默幽默是指教学语言的表达应引起学生深厚的兴趣，促进学生的智力的开发，起到调整课堂气氛的作用。形象美丽是指教学语言的直观性和启发性，以此来激发学生的兴趣，唤起学生的联想，提高学生的想象力。最终，教师应在教学中对学生渗透审美教育和人格教育。超群精湛的教学肯定不是仅仅只给学生传授课本学问，而是既教书又育人的。因此在课堂教学中，教师还应当把对学生的审美教育和人格教育融会渗透其中。 课堂

31、教学既教书又育人，而且是通过艺术的语言，在不知不觉中传授给学生。学生在布满激情的课堂中，轻轻松松地就学到了科学学问和做人的道理，这就是超群精湛的教学艺术。第四、具有开拓进取的创新精神这是教师人格魅力构成的保证。 二十一世纪是一个高速进展的时代，新思想、新观念、新产品层出不穷，这就要求教师必需具有开拓进取、与时俱进的创新精神，才能让自己紧跟时代的步伐。 为了最大限度地激发学生的学习兴趣，教师要充分发挥主观能动性，大力培育创新意识。二十一世纪需要创新人才，创新人才的培育关键在于教育的创新，教育创新的根本在于教师的创新精神。要贯彻好创新精神，一方面要求教师自己不要墨守成规、因循守旧，只懂得对权威的崇

32、拜，对习惯的妥协，而不懂得留意承受新事物。教师要勇于运用自己已有的学问，制造性地去发觉问题、探究未知，不断地开拓进取。另一方面要求教师在教学过程中要注意培育学生的创新意识，把从以传授学科学问为中心的教育转变为着重培育学生创新精神、开发学生实践力量的新型教育，即要让学生在学到学问根底上，铸就创新素养。事实证明，只有不断地推陈出新，才能更好地最大限度地激发学生的学习兴趣。 播技术的日益现代化，学生课外的学问面正在不断拓宽，信息量急剧增加，求知欲也越来越高。在这种状况下，教师与学生的学问关系量已无法表达“一桶水”与“一杯水”。所以教师再也不能靠吃老本，不能满意已有的学识水平和学问视野，而应当要加倍努

33、力，在专业学问的广度和深度上不断为自己“充电”，仔细学习现代教育教学理论，把握现代教育教学信息，留意把教育科研的理论成果和先进的教学思想、教学手段、教学方法结合起来，并运用于教育教学实践中，尤其是要把握与使用新消失的现代教育技术，以此来加强自身素养的提高。 一个教师要想一辈子赢得学生的信任和爱戴，必需是一个具有剧烈的创新意识的人，必需是一个不断学习、勤奋学习、擅长学习、终身学习、勇于进取的、可持续进展的人，在他们的身上应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优良品质。只有对学问永不满意的教师，才能成为学生学习、追逐的典范；只有在教学中充分发挥创新精神，才能激发学生学习的兴趣。具有开拓进取的创新精神

34、，是教师具有人格魅力的保证。 教育是不能没有感情，没有爱，犹如池塘不能没有水。爱是人的一种根本需要，更何况身心处在进展尚未成熟的中学生，他们不仅需要暖和、关心、敬重、信任和理解，更迫切需要爱。教师只要真心付诸于爱，不仅可以让学生体会到暖和之情，而且很简单使学生感动。一旦学生这种心理需求得到满意时，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友情，使师生之间的情感产生共鸣。学生就会把对教师的爱迁移对教师的敬重，承受教师的教育上，学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最正确的学习效率。篇三：教师职业道德与人格魅力学习心得体会 教师职业道德与人格魅力学习心得体会 看了教师职

35、业道德与人格魅力视频，对我来说收获颇丰，通过学习，让我更加深刻的了解：作为一名教师，必需具备肯定的思想政治素养、科学文化素养、教育理论素养等，同时更要具备教师职业道德素养。下面就谈谈我的几点体会。 一、喜爱教育事业，对教学工作尽心尽力。 既然我们选择了教师，就要对自己的选择无怨无悔，积极进取，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。 二、加强政治业务学习，提高政治素养。 本人结合教学工作，学习义务教育法、教师法、教育法、未成年人爱护法等法律法规文件，根据中小学教师职业道德标准严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，为人师表，廉洁从教。 三、关爱学生、喜爱学生、公

36、平对待。 喜爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到教师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有非常剧烈的质量意识，要真正在培育学生高尚情操、塑造学生美妙心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生布满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。 总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生效劳的思想。刻苦钻研业务学问，用一片热诚之心培育人，高尚的人格魅力影响

37、人，崇高的师德塑造人。篇四：教师人格魅力修炼学习体会 教师人格魅力修炼学习体会 此次倾听了浙江师范大学蔡伟教授的教师人格魅力修炼的课程，受益匪浅。蔡教授从人格魅力的修炼、教学魅力的修炼、反思魅力的培育、语言魅力的培育四个方面给我们娓娓道来，讲解清晰透彻，实例生动感人，使我倍感自己虽然从教30多年，平常也注意自己的人格修炼，但还需在今后的教育教学过程中，不断学习、修炼、提高，使自己成为一名真正的学生喜爱的魅力教师。 下面谈几点自己的努力方向与目标 一、品德修炼：孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“而行”与“不从”就是教师人格魅力对学生的影响所至。正如苏联教育家车尔尼雪夫斯基所说

38、的那样要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。而修炼教师人格魅力的关键所在是为师者必需拥有良好的品德，高尚的情操。 二、微笑教育：泰戈尔说过：“微笑是最好的名片。”试想，一个成天板着脸儿、不苟言笑的教师，怎么跟学生产生心灵的沟通与沟通？学生只可能对他（她）敬而远之，由于他（她）即便可敬也不行亲。而反之，就会产生完全不同的效果。要知道，一个人的笑容是可以具有多重意义的。一个教师脸上布满笑容，不仅使学生感到温馨，进而感到可亲，让学生情愿靠近你，情愿与你进展心灵的沟通，而且笑容传递给学生的还有教师的关爱、信任，从而使学生内心树立起自信、升腾起盼望，就犹如冬日的一束暖和的阳光给人们带来难以言喻

39、的喜悦和无以伦比的新盼望。 四、语言修炼：教师的语言魅力是表达人格魅力的一个重要方面，特殊是教师的课堂语言，更是完成教育教学任务的重要手段，是表达教学艺术的主要形式。教师的教学语言是一门艺术，信任当今课堂上精彩纷呈的课堂语言还不多见，自己还需不断努力提高语言表达力量。 五、反思力量：教学反思是教师课堂教学的连续，是教师教学实践的再熟悉、再思索、再提高。教学反思是提高教师教学力量和业务水平的一条重要的途径和一种有效的手段。感觉平常对自己课堂教学过程的点滴有所感悟、思索，但是用文字来做深层次的总结、提炼力量还有所欠缺，要不断加强。教师的职业道德与人格魅力学习体会 内蒙古兴安盟突泉县试验小学 王建慧

40、 最近我看了刘良华教授的教师的职业道德与人格魅力视频后，真的让我受益匪浅、茅塞顿开，刘教授精彩生动幽默的演讲让我深受启发。或许开发制作人员也受微课流行的影响，或是考虑到学习者的留意力集中因素吧，他的这个讲座教师的职业道德与人格魅力被分割成了十多个10分钟左右的片断。看过之后发觉，教师的职业道德与人格魅力这是一个当代教师必需学习的课程。由于教师的一言一行无时无刻不在影响我们学生的成长。所以，教师必需努力培育自身的道德修养和人格魅力，从而更好地教育教学我们的学生。 他认为做为一个有人格魅力的教师，须同时具备良好的“授业、解惑、传道”力量。“师者，人之榜样也。”教师是以培育人为终极目标的，因此在担当

41、培育人的任务之前，教师自己就必需造就成一个值得推崇的榜样。教师要做到教是为了不教，所以好教师上课不应当看教案、看窗户（或某个虚无的点），而应当观看学生，通过观看学生的反响调整自己的教学；好教师上课也不应当是带喊的（即喊课），应当保持节奏（爱护语感、渐入佳境、循环反复）。最好的教学是教师自己过的很沉着，学生自己在那狂欢、折腾。另外他讲到教师也要懂得情趣生活，为自己而活，我想这是硬规律吧，不管从事什么职业，都应当不只是工作，还得有自己的情趣生活。 通过教师职业道德与人格魅力的学习，使我对教师的职业道德有了更深刻的熟悉，我要工作脚踏实地，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，时刻留意自己的行为，以高尚的人格魅力影响学生，积极进取，榜样履行一位人民教师的职责，为教育事业奉献着自己的一份热血和力气，用自己的爱与激情谱写着教育的新篇章。 教师人格魅力心得体会总结篇四 教师人格魅力中学思想政治课吸引力的关键