以谈骨气为例谈议论文的阅读优秀课件.ppt

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1、以谈骨气为例谈议论文的阅读第1 页，本讲稿共27 页 我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的

2、教育意义，是值得我们学习的。第2 页，本讲稿共27 页 南宋末年，首都临安被元军攻入。丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗。失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死?他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的正气歌，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。另一个

3、故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟!来食!”(喂，来吃!)饿人拒绝了“嗟来的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃!”这个味道是不好受的。不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。第3 页，本讲稿共27 页 还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在别了

4、，司徒雷登一文中指出：许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。孟子的这些话，虽然是在两千多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气。这就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进!第4 页，本讲稿共27 页 阅读本文和背影，比较两篇文章的表达方式和表现主题的方法有什么不同？背影：以记叙、描写表达方式为主，辅以议论、抒情

5、。主要通过记叙、描写表达作者的思想感情。（记叙文）谈骨气：以议论表达方式为主，辅以叙述。主要通过议论阐发作者的观点。（议论文）第5 页，本讲稿共27 页 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实和讲道理来阐明作者观点的一种文体。第6 页，本讲稿共27 页 论点：作者对某一问题的看法和主张 论据：用来证明论点的事实或道理，包括事实论据和道理论据。论证：用论据来证明论点的过程第7 页，本讲稿共27 页议论文的三要素 1、论点作者对某一问题的看法和主张(是明确的判断，在形式上是完整的陈述句）2、论据 3、论证 用来证明论点的材料运用论据证明论点的过程事实论据道理论据举例论证道理论证对比论证比喻论证第

6、8 页，本讲稿共27 页 要想找论点，要依据论题，明确论题，要通读全文。怎样找论点？论题与论点的区别是什么？论题，是作者提出的问题，是论文中要涉及的内容和范围。论点，是作者对论题发表的观点、看法、主张。论题是确立论文的“疆界”，论点是树什么“旗帜”。论题是对论点的限定。论点是对论题的答复。第9 页，本讲稿共27 页1.谈骨气的论题是什么？2.谈骨气的中心论点是什么？第10 页，本讲稿共27 页 关于论点 论点的特点：正确 鲜明 归纳论点的方法：1、标题2、开头3、结尾4、中间：通过归纳总结论据的共同点来推断出论点、总结性的词、体现中心论点的句子(例如：由此可见；我认为；总之)、先找出文章的论题

7、，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。注意：归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。第11 页，本讲稿共27 页 论据是作者阐述或论证论点的根据，包括事实论据和道理论据。什么是论据？事实的材料作为论据的事实材料，可以是 a.具体的事例，b概括的事实，c.统计数字，d.亲身经历、感受。理论的材料作为论据的理论材料，可以是 a前人的经典著作、至理名言，b.民间的谚语和俗语，C科学上的公理、规律等等。归纳论据的要点：什么人+怎么做(与论点密切相关的方面)+结果如何注意：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。第12 页，本讲稿共27 页

8、 议论文的表达方式1、议论文中的记叙，往往概括性很强，作用：用事实证明某一观点或主张。2、议论文中时而有生动形象的描写，作用：更鲜明生动地证明了某一观点。3、议论中的抒情，会使议论更有感染力，更深入人心。议论文的语言：严密、准确论证方式：立论和驳论 什么是论证:论证是运用论据来证明论点的过程。论证结构：提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论)。第13 页，本讲稿共27 页 最常见的论证方法有哪些？怎样判断它们？最常见的论证方法有例证法（举例论证）、引证法(道理论证)、喻证法(比喻论证)、对比论证。1.举例论证：是根据需要列举一定的事实来论证观点正确的方法。2.引证法：引用公认的理论、原

9、则、公理、格言、成语、俗谚等3.对比论证：把正反两方面的论点加以对比。4.比喻论证：用打比方的方法来说明道理。第14 页，本讲稿共27 页 论证方法的作用及答题格式:1、例证法(摆事实)：具体典型而且充分地证明了某一论点。2、引证法(讲道理)：引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力。3、喻证法(讲道理)：形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。4、对比法(摆事实或讲道理)：通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明。第15 页，本讲稿共27 页1、作者的主要观点是什么？为了证明这个观点，作者用了哪些材料？2、概括列举的三个事例，看这三个事例分别从哪个角度证明观点的？3、它们的顺序能否调

10、换？为什么？为什么只选取这三个事例？45第16 页，本讲稿共27 页材料1：南宋文天祥面对高官厚禄坚 决不降慷慨就义的故事。材料2：我国古代的穷人宁愿饿死也不吃“嗟来之食”的故事。材料3：民主战士闻一多怒对国民党手枪宁死不屈的故事。思路：什么人+怎么样+干什么+结果如何第17 页，本讲稿共27 页文天祥面对高官厚禄宁死不降古代穷人宁愿饿死也不吃“嗟来之食”闻一多怒对国民党的手枪宁死不屈（宋代丞相）（古代穷人）（现代民主 战士）富贵不能淫威武不能屈贫贱不能移我们中国人是有骨气的不同时代不同身份不同表现从 古 至 今第18 页，本讲稿共27 页不能。因为一是按照从古代到现代的顺序排列，二是分别对应

11、孟子的三句话，即依次证明三个分论点。这三个事例的先后顺序可以调换吗？引用孟子的话在课文中有什么作用？引用孟子的话在课文中的作用：一是解释了骨气的具体含义；二是作为道理论据证明中心论点。第19 页，本讲稿共27 页 找出主体部分的议论段，并说说其作用。作用：既是对事例的解说，又是对所证明的分论点的强化与突出。议论文中的记叙有什么特点？与记叙文中的记叙有什么区别？请同学们对比阅读课文第二个事例和以下这则材料。这两部分文字记叙的是同一个内容，写法上有何不同？第20 页，本讲稿共27 页 齐国发生了大饥荒。黔敖在路边摆设了食物，用来等待那些饥饿的人来吃。有一 个饥饿的人，用袖子遮住自己的脸，拖着鞋子，

12、没精打采地走来。黔敖左手送上食物，右手端着汤，向这个饥 饿的人吆喝道：喂！快来吃吧！这个饥饿的人瞪着眼睛盯着黔敖说：我正是不吃这种侮辱人的饮食，才 落到这个地步。这个饥饿的人谢绝了黔敖的食物，最后终于饿死了。第21 页，本讲稿共27 页明确：课文的记叙比较简明概括，材料则比较具体。课文有议论，议论了接受施舍带来的后果。由此看出议 论文中的记叙是充当立论的论据或论证的材料，选择和安排都取决于中心论点的需要。而记叙文则要通过具体 的人或事的记叙来使读者受教育，需要对人物作细致的描写，必须交待清楚事件的起因、经过、结局，这些都 是议论中的记叙不可能做到的。第22 页，本讲稿共27 页议论文中的记叙和

13、记叙文中的记叙 议论文中的记叙是充当立论的论据或论证的材料，选择和安排都取决于中心论点的需要。记叙文则要通过具体的人或事的记叙来使读者受教育，需要对人物作细致的描写，必须交待清楚事件的起因、经过、结果。第23 页，本讲稿共27 页文章结构：根据“引论本论结论”的思路，可将本文划分为哪几个部分？第一部分（14）：提出论点“我们中国人是有骨气的”。第二部分（59）：列举事例，证明我们中国的确有许多有骨气的人。第三部分（10）：阐明提倡骨气的积极意义。第24 页，本讲稿共27 页同学们还能从“威武不能屈”这一角度举出无产阶级有骨气的一些事例吗？先概括其主要事实，再进行简单议论。第25 页，本讲稿共27 页 能证明论点典型性代表性内容要完整补充论据第26 页，本讲稿共27 页梅兰芳的事例：梅兰芳刚开始拜师学艺的时候，师傅说他的眼睛是“死鱼眼”，不适合唱戏。可他不灰心，每天都盯着水里的金鱼和天空中飞过的鸟看，天长日久，终于使自己的眼睛有了神采，成为一代京剧宗师。同学们想一想，这个事例是否可以放在我们的这篇课文中来证明“我们中国人是有骨气的”呢？（学生讨论。发表自己的看法）议论文中摆事实要为中心论点服务，事例很多，要选择那些最典型的事例来证明自己的观点。第27 页，本讲稿共27 页