观天宫课堂心得体会四年级简短天宫课堂心得体会200字(3篇).docx

《观天宫课堂心得体会四年级简短天宫课堂心得体会200字(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《观天宫课堂心得体会四年级简短天宫课堂心得体会200字(3篇).docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 观天宫课堂心得体会四年级简短天宫课堂心得体会200字(3篇)对于观天宫课堂心得体会四年级简短一 坐井观天是一篇生动好玩，寓意深刻的童话故事，课文通过生动好玩的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理，看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有肯定的难度。由于他们对事物的熟悉熟悉往往是片面的，所以不简单把握文章的情感，在教学中应当通过多种方法来解决。 1、学问目标：熟悉本课的13个生字，有感情的朗读课文。 2、力量目标：通过本课的学习，培育学

2、生的想象力和独立阅读力量。 3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生明白看问题熟悉事物要站得高，看的全面。培育学生在语文学习过程中总结学习方法，树立学习的自信念。 熟悉本课的13个生字，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意。 1、说教法：语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的仆人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我预备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得胜利的体验。 2、说学法 语文课程标准在前言局部积极提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培育学生的探究力量。如“

3、自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观看字形，记忆字形。同桌合作相互帮忙结局识字困难，相互评价写字效果，小组合作相互帮忙等等。 一、教学过程 （一）提醒课题，导入新课 小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么吧？学生自由猜想。这时，教师可依据学生的会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。 兴趣是最好的教师语文课程标准在建议中提倡：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，

4、来调动学生学习的学习兴趣顺势引入本课的学习中。 （二）初读课文，感知故事情节并主动识字 我是这样引导的：“小朋友们很聪慧，这么快就知道了故事的内容，刚刚读书时有没有遇到不熟悉的生字，用小手来指着拼音读一读课文，把不熟悉的字都圈出来，认一认。” 学生自读后，我引导学生总结识字的方法，学生会总结出拼拼音、问同学、联系上下问猜一猜等等，让学生把握根本的语文学习方法，这也是语文课标所要求到达的目标。 学生明确了识字方法，我引导学生历经“在语文中识字认读单个生字认读词语这一过程，采纳自读、同桌合作读、找朋友等形式把识字教学落到实处。 （三）品读课文，理解寓言 由于学生生活经受浅，阅读积存少，很难从字里揣

5、摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。然后用三副动化创设情境，引导学生扮演小鸟和青蛙进展角色朗读。 朗读后引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？学生围绕这个问题自由读课文，想想在答复，引导学生用“由于所以”这一句来谈谈自己对这一问题的理解。 为进一步体会青蛙目光短浅的缘由，我又设计了一个让学生亲身体验的环节，让学生走出教室，说说你看到的天有多大，然后用纸卷成纸筒在去看天，看到的天有多大？进一步体会青蛙的心情，从而到达理解课文的寓意。 在学生有了充分的体验后，我在让学生给动化中的小鸟和青蛙配音，这时学生会读出青蛙高傲自信的语气，小鸟的

6、急躁的语气。 这一环节的设计自始至终遵循了“学生是学习的仆人“”教为生效劳“的教育理念，遵循了儿童身心进展的规律和语文学习的规律，运用了只管形象恰当的教学手段创设丰富多彩的教学情境，引导学生入境而生情，通过亲身体验到达理解寓意，有感情朗读课文的目的。 （四）延长 这是本节课的最终一个环节，也是画龙点睛之笔，我预备这样安排：小组合作，续编第四次对话：青蛙假如跳出井口，他会看到什么？会说些什么？ 对于观天宫课堂心得体会四年级简短二 各位教师： 下午好。我任教的科目是四年级语文。我今日说课的课文是四年级上册第一课观潮。我将从四个方面来进展说课：教学分析、教学策略、教学过程、教学反思。 （一）教材分析

7、 1.四上教材： 先来说说教材。今年的四年级上册语文教材是第一次采纳部编版语文教材，我们都知道，部编版教材最大的特点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。因此，在整个学期的教学当中，应当尽量透过课文，拓展学生的阅读面，同时加大学生的古诗词教学。 在这一册教材中，共有八个单元。内容涉及自然奇观、中外童话、观看发觉、神话故事、多彩生活、人间真情、爱国立志、历史故事等。观潮是统编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“自然奇观”，由观潮走月亮现代诗二首繁星4篇课文和口语交际习作语文园地组成。本单元的学习要素是：边读边想象画面，感受自然之美。 最终的习作是：向同学推举一个好地方，写清

8、晰推举理由。因此，我们在整个单元的授课中，要在每篇文章教学中渗透写景作文的教学，同时也要引入类似写景文章的学习和写景古诗词的积存。 2.观潮这篇课文： 观潮是一篇文质兼美的写景文章。通过的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景观。全文共有五个自然段，采纳了“总分”的写作方法。文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的风光。 （二）学情分析 下面是学情分析，简洁讲讲四年级学生的心理特征。 首先，四年级的学生思维活泼，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，因此需要教师供应直观的图像帮忙。 其

9、次，由于这一课生字词较多，而且又是开学第一课，学生可能还不能立刻进入状态，因此为了帮忙学生对课文的理解，我会在字词意思的学习上多花点时间，同时也要求学在上这一课之前必需做好预习工作。包括：读课文、熟悉生字、查找字词意思等。 （三）教学目标 结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知水平，观潮这篇课文我将设计两个课时的教学。本课的教学目标是： 1.会写田字格内的生字，会认绿线格内的12个生字，理解“覆盖”、“渐渐”等词的意思。 2.初读课文，理清文章脉络，读懂文章是根据“潮来前、潮来时、潮来后”的挨次写作的； 3.学习第一小节的写法，体会这样写的好处。 4.边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之

10、时的宏伟壮丽。 5.通过观潮人的描写学习，体会侧面描写的好处、尝试运用侧面描写的方法。 （四）重点难点 重点： 1.通过学习，感受钱塘江大潮的“奇”，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的情感。 2.引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝重点词句、重点语段、感受大潮涌来之时的宏伟壮丽。 难点：1.边读边想画面，感受钱塘江大潮涌来之时的宏伟壮丽。 （一）教法 俗话说“教无定法，贵在得法”。本课的特别之处就在于通过文字去感受钱塘江大潮的宏伟“奇观”。如何让他们感受到呢？ 1.教学中，我将使用朗读法，即让学生闭上眼睛，然后教师在背景音乐的衬托下进展朗读。当学生对课文有了肯定的了解后，再进展有感情的

11、朗读。 2.使用情境教学法，利用多媒体帮助教学，让学生通过视频感受真实的钱塘江大潮的宏伟壮丽。 （二）学法 1.遵循学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则。 首先，课前预习肯定要学生单独完成。其次，在上课过程中要通过多提问学生来调动学生积极性。最终，教师要有意识地熬炼学生的写景的作文力量。 （一）教学程序 教学程序主要分为：课前预习、课程导入、具体教学内容、课堂小结、课后拓展、教学板书六环节。 （二）课前预习 1.初读课文，并标出自然段预习课文。 2.再读课文，边读边把生字词圈出来，并尝试通过查字典解决。 3.“？”用问号划出不明白的地方，上课留意听。 （三）课程导入 1.在黑板上书写“观潮

12、”二字，并分别询问学生“观”是什么意思，“潮”是指哪里的潮？然后引出钱塘江大潮。 2.顺势列举出自古以来，文人墨客留下的对钱塘江大潮的赞美诗句。 比方：八月十八潮，壮丽天下无。苏轼；浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。李白 3.本文是如何赞美钱塘江大潮的？文中有一句话，请学生找出来。从而引出全文主旨句：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。” 4.板书：天下奇观。 5.那毕竟何种景象能被称为天下奇观？又是如何来写天下奇观的？下面我们一起走进课文。 （四）教学内容 1.生字词学习。 教师指名读，并相机正音。 2.将这些词语放进文章的句子中，再让学生开火车读。 3.从这些句子中，发觉了什么？引导学生发

13、觉这些句子分别是描写潮来前、潮来时、潮退后的景象。这些景象，你肯定有印象深刻的画面，指名让学生分小节进展朗读。 第一段学习：主要把握写景文开头言简意赅的表达方式。 4.再回到文章第一段：读一读、品一品第一段这样的开头，好吗？好在哪里？让学生自己读，同学之间沟通。然后引导学生答复：这样的开头言简意赅、点明中心、深入人心、读来简短有力。 5.引申到写景作文：其实许多经典的写景文章，都喜爱使用这样的开头。 比方：我们在三年级上册学习的第十八课富裕的西沙群岛，第一句就是“西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一局部。那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。” 接下来，课文就描写西沙群岛如何风景

14、美丽、物产丰富，如何得意。 再比方有一篇特别出名的文章黄果树瀑布，第一句就是“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。” 今后我们在写景时，也可以用这种洁净有力的开篇。 综上，开篇点出“钱塘江大潮是天下奇观”，接着他先写了潮来前，再写潮来时，最终写潮来后。让我们深刻感受到了潮水的变化。（此时板书） 其次段学习：找关键词，并学习的表达方式。 1.默读其次段，画出潮来前，江面是什么样子的？有什么特点 2.除了写潮来前的安静，还写了什么？ 3.结合其次段每一句话，在教师的引导下进展赏析。 第三、第四段学习： 1.朗读第三、第四自然段。在朗读前关注文中的小泡泡。引出这两段的阅读要关注两点：样子和声音。 2.

15、谈谈读完第三、第四自然段的感受。 3.利用表格，让学生整理第三、第四段时间、地点、潮声的变化，潮形的变化来感受潮水浪潮扑过来之快、潮声之响、潮形之壮阔。 时间、地点潮声的变化潮形的变化 午后一点左右，远处隆隆的响声，似乎闷雷滚动 过了一会儿，东边响声越来越大一条白线 很快，渐渐拉长、变粗，横贯江面 再近些，两丈多高的水墙 那声音犹如山崩地裂千万匹白色战马齐头并进 4.引导学生观赏观赏第三、第四段所使用的修辞手法。并顺势引导学生看着表格进展背诵。 第五段学习： 1.朗读第五自然段，提问学生还有哪些词用得好。引导学生关注“还在”、“照旧”“好久”“已经”等词。赏析他们的妙处。 2.照应首段，难怪会

16、写到“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。” 学习侧面描写观潮人。 1.提问学生作为天下奇观，观到的仅仅是潮吗？还观到了什么？引导学生发觉文中侧面描写的句子。 2.提问学生为何需要侧面描写，从而引出侧面描写的作文。 3.再一次照应首段，这么多人看，就是由于“钱塘江大潮，自古以为被称为天下奇观。” （五）课堂小结 1.提问学生“写景文章应当如何读？”从而引导学生概括出“边读边想象画面”的方法。 2.提问学生以后如何写写景文，从而引导学生概括这篇文章的写作特色：第一段开门见山、修辞手法、侧面描写。 （六）课后拓展 结合自己暑假的经受，仿照这篇文章的写作方式，写一篇写景文。 （七）教学板书 1.观潮

17、 潮来前安静 天下奇观潮来时汹涌澎湃 潮过后余波未平 1.由于不了解学生学情，因此，许多教学引导布置能否顺当进展。 2.学完这篇文章，练笔是个费时间和精力的事情，因此要妥当安排好授课时间。 3.第一次与学生磨合，肯定要抓好课前预习工作，并在课程中利用恰当的方式调动学生的积极性。 对于观天宫课堂心得体会四年级简短三 本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文坐井观天进展研讨。本课是一篇寓言故事，通过生动好玩的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在

18、上一节课的教师的教学中，我们胜利地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发觉了一个问题，就是没有准时题目归纳和小结比拟浅显，对于二年级的学生的理解有肯定难度。 在其次次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为了适合二年级小朋友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加好玩，更加积极参与到课堂中去。 虽然我对教学中各方面都进展了肯定的探究，但我在以下几点还做得不够： 第一、预备还不够充分。虽然说，预备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时

19、间也少之又少，而在预备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清楚。 其次、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改良。 第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。 第四、学生的课堂纪律不够好，没有准时订正，可以通过表扬其身旁的同学以到达提示开小差的同学。 在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。 人教版小学语文二年级上册坐井观天教学反思二 通过引导，同学们开头由一人读，到两个读，最终到4个小组读。慢慢地最终有几个小组争着要上台表演，气氛热闹。学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感慨句，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已预备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观看时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比方见识有限，眼光短浅。”学生想像力丰富，真令人惊异呀！