自然之谜心得体会范本探究自然的心得体会(7篇).docx

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1、 自然之谜心得体会范本探究自然的心得体会(7篇)主题自然之谜心得体会范本一 1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、情感目标：在对课文语言的朗读品尝中，感受世界的绚丽多彩，激发学生喜爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。 3、力量目标：能把握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自身的理解。进一步稳固使用工具。 两课时。 教学重点：走进大自然，感受自然的气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。 一、课前的领悟感受。 开学伊始，即带着学生走到学校的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自身的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去倾听自然的声音，去呼吸自然的

2、芳香。 二、以学习小组为单位，说说自身的感受，谈谈自身假期去贴近自然的感受。 三、揭题，感受题意与文题之美。 1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？ 2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？ 四、初读课文。 1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。 2、学生自读课文，利用工具书把握生字新词。 3、同桌沟通，相互检查朗读状况。 4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？ 五、再读课文，把握整体。 1、细读文章， 2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。 3、有感情地读读这些词，绽开丰富的想象，说说自身的感受。 4、再读课文，找找文章盼望我们如何去翻开这课本呢？ 六、作业安排：熟读课

3、文并试背。 教学重点：品尝赏析，感悟诗情。 一、复习导入： 1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？ 二、细读品尝，感悟诗情。 1、黩读课文，找找诗中盼望我们如何去翻开大自然的课本。 2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发觉”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。 3、联系自身的经受谈谈自身曾呼吸、发觉、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。 4、学习第一节与最终一节，从“放开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。 5、体会开头与结尾反复的作用。 三、朗读体会，深化情感。 1、以小组为单位，选择自身最喜爱的一节，诵读，读出自身的理解。

4、2、在小组内沟通自身的朗读。 3、全班朗读沟通，先指名读，再研讨指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。 4、最终全班齐读。 四、作业： a：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。 b：选择学校一物进展认真观看。并写下观看日记。 主题自然之谜心得体会范本二 走进大自然，我听到小鸟在唱歌;看到蝴蝶在玩耍;见到蜜蜂在劳作。 走进大自然，我听到河流在演奏，看到群山在舞蹈;感到草木在私语。 走进大自然，我听到大风在咆哮，看到雷电在劳碌;感到雨雪在低诉。 大自然犹如一本耐读的书，每一页都是丰富多彩的，每一节都是五彩缤纷的，每一课都是意味深长的。 看，那东升的旭日，带着新生的朝气朝我微笑，它让

5、我读懂了重新再来的盼望。 瞧，那雨后的彩虹，带着突出重围的喜悦向我挥手，它让我读懂了敢于经受风雨的士气。 听，那奔腾的江河，带着勇往直前的毅力冲我咆哮，它让我读懂了永不放弃的决心。 我将自己置身于大自然，将自己融入大自然，将自己的思想交付给大自然。 大自然带着我去欢赏大海，大海告知我什么是宽容，带着我去观云霞雾岚，云霞雾岚告知我什么叫温情，带着我去品尝各种鲜花的芳香，鲜花的芳香告知我什么是漂亮，带着我去看群星闪耀的夜空，群星闪耀的夜空告知我什么叫团结。 大自然陪我漫步，教我如何感悟生活;陪我玩耍，教我如何品尝人生;陪我赏月，教我如何陶冶情操;陪我谈天，教我如何品读生命。 在我走近自然瞬间，我感

6、受到一种剧烈的爱，天空对小鸟的友爱，大地对植物的.关爱，雨水对江河的疼爱，山川对动物的怜爱，以及宇宙对众星的博爱，都交错在一起，像是一首大自然永久都唱不厌的歌，一首永恒的爱之歌。 噢!原来大自然就是爱的化身，美的升华，宽容的源头，温馨的摇篮 朋友，当你苦闷难耐的时候，何不翻开这本书去找寻你丧失的喜悦呢!当你孤独安静无人倾诉的时候，不妨翻开这本书去叩问你隐蔽的激情呢!当你与友人彼此有隔膜的时候，为何不揭开这本书去寻找宽容的脚印呢!当你身处逆境的时候，为何不去求助于这本书，吮吸书中的秘决呢! 还迟疑什么，大自然是一本耐读的书，快快去品尝吧! 主题自然之谜心得体会范本三 女士，先生们： 大家好! 那

7、是一个漂亮的地方。清亮的小溪欢快地流淌，茂盛的树林遮住了毒辣的太阳，叫天子突然从草间直窜向天空 它叫百花村，是一个山里的小村庄。村里的经济不好，但这里的人们活得很快乐，由于他们的家园令村民骄傲。 致富之风扫遍全国，这里的人们也开头想方设法地赚钱，梦想着有一天也能过上小康日子。 三年过去了，张家靠砍伐树木住上了小洋楼，李家由于开化工厂搬进了三层别墅村民们看在眼里，心中艳羡极了，于是每家每户都查找着自己的“发家之路”。 五年过去了，这里的人家家户户都是楼房别墅，生活得非常富足，村民也不再种田，过着安逸的日子。可是邻村从前的青山变成了秃山，小溪成了臭水沟，鸟儿都飞走了，剩下的只有苍蝇、蚊子、垃圾和沙

8、子。村民们也发觉土地正在沙漠化，河里漂着死鱼，树林里几乎只剩些木桩子但照旧没人管，人们想着：过一天是一天，等将来环境坏到不能住再说。 没过多久，这里的状况也和邻村一样，村民们流着泪迁走了。 千千万万个“百花村”的教训使人牢记：人要与自然和谐相处，否则“百花村”的悲剧将再次重演! 愿人与自然和谐相处!我信任，人们只要善待自然，与自然和谐相处，从前的百花村就肯定会回来的! 我的演讲完毕，感谢大家! 主题自然之谜心得体会范本四 我喜爱生活，喜爱看书，在字里行间找到我的心灵的归处!它能让我宁静下来，但最爱的还是大自然，最想拥抱大自然。 大自然千奇百态，有令人叹为观止的名胜古迹，有春夏秋冬的四季幻化，有

9、风雨雷电的自然天气，有形态各异的花草树木，还有霞光等奇异的景观。 我这一辈子，目前仍是没有时机造访大自然的名胜古迹，只得在网上扫瞄那一张张令人心驰神往的景象，或是一段段视频，不知怎地看着那景象，就犹如自己到了另外一个世界，远离了凡间的金戈铁马，追名逐利。在那里，我全身放松，拥抱大自然。六月的天就像下孩子的脸，说变就变，刚刚还是晴空 万里，一会就阴云密布，暴雨倾盆，我爱雨，特殊是淅淅沥沥的小雨，我总是走出房屋，在雨中闲逛，观看小草慢慢破土而出，小树慢慢抽出新芽。那淅淅沥沥的小雨像是一首演奏的乐曲，或悠扬，亦或是哀痛，动听，倾听着他们，感受大自然的脉搏，与她同喜同悲，怡然得意。 雨后，站在树下，侧

10、耳倾听，那是鸟儿的欢唱，他们为大自然而欢畅，好一首“好雨知季节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”真可谓写得生动形象，淋漓尽致。 我爱秋天，不仅仅由于它是一个收获的季节，还有一个更为重要的缘由，就是它是四季最漂亮的画卷。那满树的枫叶，远去的大雁，稻谷的金黄，引人入胜。最爱此时躺在稻谷上，手拽下一只麦秆，含在嘴里，闭上眼睛，倾听各种大自然的声音，流水声，风声，鸟声，真是动听悦耳。 曾读过一篇（文章）所过这样的一句话，喜爱大自然就是喜爱生活。朋友，你是否喜爱生活呢?那请你拥抱大自然吧。 “树木丛生，百草丰茂” “连个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” “野芳发而暗香，佳木秀而繁阴。” “青树翠蔓，蒙

11、络摇缀。” 你看，大自然多美啊，这漂亮的大自然构成我们的生活。 主题自然之谜心得体会范本五 为建立健全应对各种突发性重大自然灾难紧急救助体系和运行机制，标准紧急救助行为，提高紧急救助力量，快速、有序、高效地实施救助，最大限度地削减人民群众的生命财产安全和财产损失，维护灾区社会稳定，促进经济安康进展，依据上级有关文件精神，结合我乡实际状况，制定本预案。 一、总则 （一）工作原则 以人为本。把保障人民生命安全作为自然灾难紧急处置的首要任务，最大限度地削减自然灾难对人民生命的威逼和危害，不断完善对弱势群体的救助手段，提高对突发性重大自然灾难紧急救助力量。 以防为主。把灾难预防作为减灾工作的中心环节和

12、主要任务，完善工作机制，运用信息化手段，使测、报、防、抗、救、援六个环节严密连接，提高对自然灾难发生进展全过程的紧急处置力量。 分级治理。根据“两级政府、三级治理、四级网络”的体制，实行“分级治理、按级负责”。除全市性特大、特别自然灾难外，一般及重大等级区域性自然灾难由乡政府负责组织处置，责任单位和相关部门根据各自职责，分工负责，亲密协作，有效开展应急救援和蔼后处理工作。 （二）适用范围 凡在杨米涧乡地域范围内因发生的局地暴雨洪水、河流超标准洪水、水库垮坝洪水和干旱缺水等水旱灾难，暴雨、冰雹、暴雪、龙卷风、浓雾、高温、雷击、沙尘暴、寒潮、霜冻等气象灾难，地震灾难，山体倒塌、滑坡、泥石流等地质灾

13、难，以及森林火灾和重大生物灾难等及其它突发的重大自然灾难，适用于本预案。 二、本预案启动条件 凡消失以下任何一种状况，启动本预案。 （一）预警性自然灾难。县民政局和县气象台以及县防汛指挥部等灾难治理部门发出自然灾难预警性通知，相关预案即启动。 （二）广泛性自然灾难。造成全乡较大范围群众无法维持“吃、穿、住”等方面的根本生活必要条件的状况。 （三）区域性自然灾难。受灾地区在实施救助过程中，提出紧急救济恳求或需要赐予紧急救济的灾情。 （四）其他重大自然灾难。直接危及群众根本生活保障的灾情。县级预案启动的同时，本预案相应启动。 三、紧急处置指挥体系及职责任务 杨米涧乡自然灾难应急指挥部由乡党委书记白

14、玉鹏担当总指挥，乡长郑晓东担当副总指挥，其成员由乡属各单位主要领导、派出所所长、乡卫生院院长、学区校长、各村支部书记和村主任、乡分管民政领导和民政工作站站长组成，在乡党委、政府领导下，在乡人民政府突发公共大事应急治理委员会和乡防汛指挥部的直接指导下，负责救灾紧急救济工作的组织治理和协调工作。 （一）杨米涧乡自然灾难应急指挥部主耍职责是： 预案启动后，会同乡有关站所、乡属有关单位及各村委准时调查统计灾难影响范围和受灾程度，评估、核实自然灾难所造成的损失状况以及开展救灾紧急救济工作的综合状况，准时报上级部门并向社会公布。同时，依据详细受灾状况和救灾紧急救济实际需要状况，经乡政府批准后，统一组织实施

15、救灾捐赠活动。 指导乡民政工作站快速设立灾民安置场所和救济物资供给站，做好灾民安置和救济款物的接收、发放、使用与治理工作，确保受灾市民的根本生活，并做好灾民及其家属的安抚工作；准时处理和焚化遇难者尸体。 （二）杨米涧乡自然灾难应急指挥部下设综合协调、宣传发动、后勤保障、转移安置、承受捐赠（募集）、恢复重建以及遗体处理等特地工作小组。职责分工如下： 综合协调：主要负责灾情信息的收集、整理和上报等工作，准时把握灾情动态，提出工作建议，制订详细措施；帮助指挥部处理日常事务，办理指挥部交办的其他工作；统计灾民中外籍人士的详细状况，准时上报政府及民政局自然灾难应急指挥部。 宣传发动：主要负责灾民疏散转移

16、的宣传发动工作；受灾信息在乡政府应急领导下，统一向社会公布，应准时、精确、客观、全面的向媒体供应灾民救助状况及其他公众须知的信息。 后勤保障：主要负责协调应急救灾物资的调配使用；协作有关单位和村委做好应急救灾物资的组织、运输供给和疏散群众工作；保障灾区困难群众“吃、穿、住、医”等根本生活。 转移安置：主要负责组织协调受灾或马上受灾居民的转移安置工作，制定转移疏散方案，确定疏散转移的范围、路线，指定安置场所。 社会捐赠（募集）：主要在本行政区域内负责发动组织社会各界开展救灾捐赠活动；做好捐赠款物的接收安排和治理工作。 恢复重建：主要负责调查统计灾区群众生活状况，制定灾民口粮救济、衣被救济、伤病救

17、济等救助标准以及危房修缮和倒房恢复重建的救助规划方案；帮助有关单位和部门做好灾后困难群众的生产生活等工作；灾情稳定后，负责做好善后移交工作。 遗体处理：主要负责收集治理遗体，组织群众认领遗体；准时进展遗体火化；对无人认领的遗体进展统一火化安葬或就地掩埋，并做好消毒防污。 四、应急预备 （一）资金预备 根据救灾工作分级负责，救灾资金分级负担的原则，乡政府及乡民政工作站应制定救灾资金预算。依据受灾地区群众根本生活状况作出详细安排方案抱县政府和民政局，并建立救灾资金动态调整机制。救灾经费要重点用于灾民根本生活救助。 （二）物资预备 根据救灾物资储藏规划，乡民政工作站建立动态的灾民救灾物资储藏机制。常

18、常与县民政局保持联系，确保县民政局相关救灾物资的库存保持在肯定的数量水平上，以备应急状态下确保急需。 （三）灾时票据预备 制作灾时临时粮票等票据。当灾难发生时，向灾民发放临时票据，在灾民的临时安置点四周设置发放点，由灾民凭借临时票据向发放点领取相应的食品等生存必备物品，防止舞弊和铺张。 （四）救灾装备预备 杨米涧乡依据杨米涧乡自然灾难应急处置预案的通知要求，配备救灾必需的设备和装备。 （五）人力资源预备 在乡自然灾难应急指挥部和防汛指挥部的领导下，组织人员，重点开展灾区的现场讦估及灾难治理工作。建立健全与公安、武警、消防等专业救援队伍的联动机制，依托乡属各单位、各村委，培育非政府组织和志愿者组

19、织，建立“灾区紧急救灾队”，并对其进展培训指导和专业支持，参加灾区防灾工作；当灾难发生时，能够帮助本区积极组织群众开展自救互助，最大限度削减本区的受害伤亡程度。 （六）灾民安置预备 指导乡政府做好重点防控区域和单位的划定及乡转移安置区域的协调工作，建立杨米涧乡重点防控区、单位和安置场地的档案。同时，乡政府依据本地区成灾规律、人口密度、地理环境等状况，按乡、村行政区域，分级规划和设定安置场所，划定疏散转移路线。已确定为疏散转移通道的，应在显著位置设置引导标志（牌）。乡政府应当设定村、户的对口安置场所，建立相互联系方式及联络卡。 （七）社会发动预备 鼓舞企事业单位、民间组织和个人为灾民救助工作供应

20、资金和物品救济，标准突发自然灾难社会捐助工作。充分发挥现有常常性社会捐助接收站（点）作用，健全常常性社会捐助承受网络，完善社会捐助表彰制度，为开展社会捐助活动制造良好的社会气氛。 （八）防灾减灾预备 协作乡防汛指挥部积极开展全民减灾教育，通过乡民政办、乡派出所、乡医院等，开展减灾进村入户活动，有组织有规划的为群众供应防灾减灾学问和技能培训。宣传应急法律法规和预防、避险、避灾、自救、互救的常识，增加人民的防灾减灾意识。 五、应急响应和灾后救助 （一）灾难预警 灾难预报部门发出灾情预警后，在乡政府应急指挥机构和乡防汛指挥部的统一指挥下，乡政府应快速按规程启动预案。 （二）灾情核定及报送 乡政府负责

21、本行政区域内发生的重大突发性灾情报送工作。灾情发生时，要快速组织力气赶赴现场核实灾情，在2小时内向县政府和县民政局报告，并通报相关职能部门，灾情严峻的，可同时越级上报。并马上组织人员现场核实、评估灾情。灾情报告内容主要包括：灾难发生的背景、时间、区域、影响范围，受灾的严峻程度和等级，人口受灾状况、人员伤亡数字，房屋倒塌和损坏状况，农作物和其他经济损失状况，救灾工作状况以及灾区存在的主要困难和问题。灾情稳定前，各村委、民政工作站、和乡政府执行24小时灾情零报告制度，并与乡救灾指挥机构保持不问断通讯联络，准时把握灾情动态，并随时上报。灾情稳定后，乡政府及相关单位、各村委应组织力气，全面开展灾情核定

22、工作，保证灾情数据的精确。乡民政工作站会同乡政府在全面核定灾情的根底上，对因灾死亡、失踪人员状况、房屋倒塌、损坏状况及灾民生活困难状况等必需逐户进展核实，登记造册，为实施灾民生活救助供应依据。 （三）紧急转移安置 接到重大灾情预警，在乡政府的统一领导下，乡民政工作站应协作有关单位快速引导灾民按指定路线疏散转移到临时指定安置场所，实施紧急避险。安置受灾群众一般实行三种形式，一是场地集中安置；二是征用设施安置；三是对口转移安置。 （四）灾民生活救助 受灾群众疏散转移后，乡政府及乡民政工作站应在最短时间内快速组织救灾物资和生活必需品的调拨，并准时发放到灾民手中，保证衣被、帐篷、饮水、食品等生活必需品

23、的供给。乡政府应依据灾情和灾难损失程度，根据“依靠群众，依靠集体，生产自救，互助互济，辅之以国家必要的救济与扶持”的救灾救济工作方针，以保证灾民根本生活需要为原则，制定阶段性灾民生活保障规划，并向县财政部门申请安排救灾资金，必要时可申请应急资金。同时，视灾情严峻程度及灾情的进展，准时向上级汇报灾情，申请赐予救灾资金及物资支援。县政府安排的救灾资金主要用于灾民转移安置、生活必需品供给、住房恢复重建、灾后生活安排等根本生活的需要和伤员的紧急医疗。 （五）组织和承受社会捐赠 预案启动后，依据县民政局的统一部署，乡民政工作站应马上开通24小时捐赠热线，发动社会各界为灾区供应救济。必要时，乡政府成立特地

24、的承受捐赠领导机构和工作队伍，合理安排承受场所和仓储设施，保证承受捐赠的需要。承受的捐赠款物应坚持敬重捐赠者意愿和专款专用的原则，根据规定程序，快速安排使用，为灾民救助工作供应准时有效的支持。 六、附则 本预案是杨米涧乡人民政府突发公共大事总体应急预案的组成局部，在有关责任部门启动各类自然灾难应急预案的同时启动本预案。 乡属各单位及各村委应依据辖区状况，制定相应的自然灾难的应急预案。 本预案依据杨米涧乡人民政府突发公共大事总体应急预案实施过程中调整作相应的调整。 主题自然之谜心得体会范本六 一道黑色的屏障，铺天盖地占据半个天空 人们屏住呼吸，惊慌地低头前行 好像是谁吞嗜了日月 一枝黑色曼陀罗

25、从雾障中悠闲而现 几分妖媚几分邪笑 散发着迷人的奇香 鬼魅般地迷住了 过往的行人 可怜的人啊 麻木地沉醉在它的石榴裙下 缄默缄默 缄默的号角最终响起 人们恐慌地从惊悚中站起 沉积许久的雷声也最终爆发 带着闪电 劈开了鬼魅般的迷障 斩断了黑色曼陀罗 又下起了雨，是暴雨 淋漓尽致倾盆而下 驱散了抑郁许久的天空 那层幽怨 殷勤的大自然啊 奇妙的另人哭泣 还给了白天以光明 还给了黑夜以星空 主题自然之谜心得体会范本七 一、从题入手，质疑定向 板书课题后，我让学生质疑。学生提出的问题有：谁与象共舞?与象共舞是一种怎样的情景?“与象共舞”是什么意思?我充分确定学生提出的问题有价值，并出示投影打出我事先预设

26、的问题，学生惊喜地发觉他们提出的问题与教师提出的问题惊人地相像，他们很情愿带着这些问题自学课文。 二、由表及里，深层体会 学生自学后是全班沟通，依据“泰国人与象共舞是一种怎样的情景”这个问题，首先将学习重点锁定在第五自然段。学生读完这一段，我问学生：“与象共舞”是什么意思，明白了吗?此刻大多学生的答复停留在外表，认为“与象共舞”就是人与大象欢快地跳舞的意思。我接着追问：泰国人为什么能做到与象共舞?“与象共舞”的深层含义是什么?从而让学生感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升熟悉。 三、授之以法，言意兼得 在课堂上，我渗透了学习方法的传授。学生理解了“

27、与象共舞”的含义后，我问：课文是从哪些方面写出人与大象之间的关系和谐融洽的?实际上，这也是课文自学提示中的问题。答复这个问题的关键是要擅长抓住每一段的要点，并尽量考虑周到，从多个方面思索。依据学生的反响，我相机指导学生抓中心句的方法，教会学生如何简要地回答下列问题。通过解决这个问题中，学生不仅进一步理解了课文内容，还了解到了自然段的构段方式，和课文先概述再分述的构造范式。 四、情境教学，朗读课文 最终，我创设了“小导游”的情境，请学生向游客介绍泰国人象共舞的异国风情。我的动身点是通过这一情境，激发学生的兴趣，引导学生有感情地朗读课文。共有4位学生当了小导游，读了第三、四、五几个自然段。 教学的

28、胜利之处可以从以上介绍中略见一斑，而失败的地方也很明显。 一是放手仍旧不够。虽然明知是略读课文，教师不能包办、牵引过多，但在实际操作过程中还是不自觉地越粗代庖了。如针对题目让学生质疑当然好，但不能问出“课文从哪几个方面写人与大象的关系”这一重要问题，而这个问题还是后来我亲自提出来的。又如以“小导游”的方式进展朗读不够自由，完全可以放手让学生以自己喜爱的方式汇报朗读成果，甚至可以用自己的话来介绍。 二是朗读指导不到位。第五自然段无疑是朗读训练的重点，但学生读得并不好。我错过了两次好的指导契机：第一次是学生答复“与象共舞”是怎样的场景时，我只是要学生任凭读了一下，这明显不行。应当要让学生谈谈感受，然后带着自己的感受去读，而且读的形式要多样，自由读、个人读、齐读相结合，初步奠定欢快、和谐的朗读基调。其次次是学生当导游读这一段，始终比拟平淡，入不了“戏”，此刻可以这样引导学生，大象跳舞是有音乐的，你们想想是什么音乐?学生可能会说是摇滚、迪士科之类，然后再让学生带着这样的感觉去读，效果应当会好些。