自然纪事心得体会范文自然纪事心得体会范文500字(5篇).docx

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1、 自然纪事心得体会范文自然纪事心得体会范文500字(5篇)关于自然纪事心得体会范文一 她，在清亮的河上面，跟随着我，飞行。 我，在她鸟语花香的怀抱中，凌乱的思绪慢慢安静。 在我身后的山间，传来几声悦耳的鸟啼，那种自由，那种欢快，那种豪放。这是只有她在的时候，才会如此美妙。“叽啾！”听，鸟儿也在呼迎着她的到来。 在我身旁的河水，也欢跃起来，哗啦哗啦地唱个不停，也为她的到来而喝彩。常年不停的流水，清亮而有韵味，就像是特地为她而预备的。那股巨大的魅力把小蝌蚪都吸引来了。它们一个个生龙活虎，伴着河水的欢唱，在清亮的河水中舞动着，也在为她的降临而演出。瞧，它们的舞台下面，不是还有一个个各色各样的雨花石。

2、石头们也不失生气，在太阳光的普照下，泛着异样的光荣。 夕阳西下，那柔柔的春光普照着她。她笑了，我也笑了。 我禁不住俯下身，伸手摩挲着暖暖的河水，摩挲那舞着的小蝌蚪，倾听着动听的鸟叫，心絮中慢慢散发出阵阵欢悦 于是，我沉醉，我沉醉。 在她与我的相伴之下，鸟儿为她欢呼，河水为她唱歌，蝌蚪为她欢舞。而我，悄悄地倾听，倾听她的声音，大自然之声。 天色渐晚，夜幕降落。我带着怀悯，轻松而又不舍地从她身边离开。走了几步，蓦然回首，我从心底对她说：下次我肯定再来，而后，我又悄悄地倾听她的答复： 仍旧是悦耳的鸟叫，流水的潺潺 关于自然纪事心得体会范文二 走进大自然 ：戴依晗 追着小兔走进山谷 追着鱼儿走进大海

3、追着蝴蝶追着小虫 我们走进大自然 让雨水淋醒每一朵花儿 让水笔画出每一棵大树 悄悄的躺在草地上 看天空每一片云彩 把自己变成小草吧 去感受大地的暖和 把自己变成小鱼吧 去感受河水的凉爽 只有将自己融入大自然 才能懂得生活是多么欢快 关于自然纪事心得体会范文三 你们好！我是来自樟木头镇中心小学六(2)班的！ 爱护环境是人类有意识地爱护自然资源并使其得到合理的利用，防止自然环境受到污染和破坏。 我国把环境爱护宣布为我国的一项根本国策。所以我们要努力做好爱护环境的工作。然而，此刻有很多不爱惜环境的现象，例如：很多人在街上随地扔垃圾，吐痰；汽车的尾气的排放超标等。为了爱护环境，爱护我们的家园，我提出如

4、下建议： 1、实行垃圾分类化，这样不仅仅能削减环卫工人的工作量，还能更好地起到废物利用，削减污染。 2、节省资源，建议大人买菜时，少用塑料袋，尽量用竹篮子、环保袋。 3、外出吃饭尽量不用一次性饭盒，绿色消费，尽量少使用一次性用品，多使用耐用品。 4、人类要想制服大自然，就务必敬重自然的规律，爱惜大自然的一草一木，一山一石，爱惜大自然的一切。 5、爱护环境要从小事做起，首先选取有利于爱护环境的生活方式。善待我们的家园、善待我们的母亲，共创一个完善的生活环境。 环保是现代生活中人类面临的最大问题。要解决这一问题务必从今刻做起，为了地球的明天，我们务必要从个人开头努力，好好地爱护环境！ 爱护环境，从

5、我做起，从小事做起！请你们接受我所提的建议，感谢！ 祝： 工作顺当， 福寿安康！ 关于自然纪事心得体会范文四 一、教材简介 大自然的语言是义务教育课程标准试验教科书语文八年级上册第四单元第一篇课文。本单元是以科学为专题的，选编的都是介绍科学学问的文章，是学生系统学习说明文学问的单元。本册共编排了两个单元的说明文，第三单元的课文是事物说明文，第四单元的课文都是事理说明文。大自然的.语言是事理说明文的开篇之作，具有特别重要的地位。 它是一篇介绍物候学学问的科普文章。是我国闻名的气象和地理学家竺可桢，他把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶好玩味。 为了使青少年读者产生深厚的兴趣和易于承受本文所介绍的科

6、学学问，在语言富于感染力方面下了很大功夫。尽量使语言生动、形象、传神。运用了比方和拟人等修辞方法，把抽象的事物详细化、人格化，取得生动传神，引人入胜的效果。真正做到了特地学问通俗化，到达了雅俗共赏的境地。因此，依据课程标准七至九年级阶段目标提出的要求：“阅读科技作品，留意领悟作品中所表达的科学精神和科学思想方法。”本课在初中阶段的语文学习中具有举足轻重的作用。 二、教学目标简介 依据教材特点以及八年级学生的学问根底和心理进展水平，我们组把本课的教学目标定为： 1、学问与力量目标： （1）学会按要求筛选相关信息并概括文章要点，了解物候的有关学问。 新课标中强调阅读教学要重视培育学生的默读力量，能

7、够在通读全文的根底上理清思路，理解文章主要内容。这个目标的设定就是基于此。 （2）体会科普说明文语言详细生动、形象、精确的特点，增加语言感悟力。 为了在教学过程中实现这一目标，我们采纳把词典中有关物候的解释与课文内容进展比拟，初步感知本文语言特色，再让学生找出课文中具有生动、形象、精确的特点语句，进展自主品尝分析领悟，而后全班沟通，朗读感受等方法步骤。 2、情感、态度、价值观目标： 激发学生探究科学神秘的志趣，鼓舞学生养成认真观看、勤于思索的好习惯。 这一目标的实现主要依靠教师的引导和学生对课文及相关材料的解读感悟。 三、教学重点 课程标准要求阅读教学的重点是培育学生感受，理解，观赏和评价的力

8、量。在吃透教材的根底上，我们确定了以下重点： 学会按要求筛选相关信息并概括文章要点。 体会科普说明文语言详细、生动、形象、精确的特点 依据：这是一篇科普说明文，只有了解了文章介绍的科学学问才算读懂了文章。而同时语言的生动性又是让文章饶好玩味，通俗易懂的根源。依据科普文章的特点：内容的科学性，通俗性以及语言的生动性，我们设计在理解内容的根底上品读语言，由表及里，真正让语文教学表达它自身的特点，使学生在语文课堂上既丰富了科学学问，又增加了语言的感悟力。 四、教学难点 体会科普说明文语言详细生动、形象、精确的特点 依据：语言品尝的过程是更好地解读语言，建构语言，饱满语言的过程，我们的教学旨在这过程中

9、学习和吸纳语言文字的精华，培育学生初步的语言鉴赏力量，从而激发学生对语言的宠爱和玩味的乐趣，使语文课堂布满浓郁的语文味。 八年级学生由于人生阅历和生活阅历以及语言积存等方面的缘由，品尝语言还是存在肯定的难度。 学生是语文学习仆人，教师是学习活动的组织者和引导者，是学生学习力量的培育者。考虑到八年级学生的学习现状，我主要采纳板块活动教学方法，让学生真正参加活动，做学习的仆人。重视语文的熏陶感染作用，着重培育学生的语文实践力量，努力建立开放而有活力的语文课程。 我们依据本课教学目标、教学内容和八年级学生的学问根底、进展水平，拟采纳以下的教法： 1故事导入法：教师在讲故事时，设置一个带有悬念的问题，

10、让学生思索，激发学生的学习兴趣，促进学生对学问的把握。 2比拟法：把现代汉语词典上有关物候的解释与课文内容进展比拟，让学生体会课文语言生动形象的特点，落实重点，突破难点。 3竞赛鼓励法。初中生有好胜心理，在新课教学环节，要求学生快速筛选信息和让学生利用所学学问解释物候现象时，宜用此法，表现突出的学生将荣获“最正确小读者”“小科学家”等称号，激发他们的参加热忱和学习兴趣。 4研讨点拨法：多媒体呈现竺可桢的有关内容，点拨学生对文章的情感以及对科学的观看和追求精神作深层次探究，既发挥他们学习的主动性，又注意教师引导作用的发挥。 本课以多媒体课件为帮助教学手段。 课时安排为一课时 学法：自主、合作、探

11、究的学习方法；圈点勾画法。 前苏联教育家巴班斯基强调：“教的最优化必需落实到学的最优化”。学生学习的过程实际上就是学生猎取、整理、贮存、运用学问和获得学习力量的过程，因此，我们认为，教学中要尽量避开单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过“问题探究”教学途径，促使学生进展主动探究学习，让学生在分析、比拟、思索、争论、释疑中到达“问题由学生思索，过程让学生参加，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮忙学生在积极体验中学会学习，擅长学习。留意学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

12、 在这节课的教学过程中，我们力求突出重点，做到思路清楚，环节紧凑，安排合理。各项活动的安排注意互动，沟通，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。 从以人为本的教育理念动身，根据学生的认知规律，我们设计了“导入新课新课教学激发志趣与君共勉”等教学环节。其中，导入新课估量需要35分钟；新课教学需要2025分钟；激发志趣需要513分钟；与君共勉需要1-2分钟。 , 一导入新课： 叙述晏子使楚的故事，从“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这句话引出物候。导入课文。 本环节主要采纳故事导入法，采纳故事导入，简单集中学生的留意力，引发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，诱使学生快速进入“乐学”境地。为学生快速进

13、入文本学习打下良好的心理根底。 二新课教学 1整体感知 屏幕上出示：“快速阅读课文，用圈点勾画的方法找出课文中介绍的物候学问” 有了导入局部的铺垫，学生已经渴望走进文本了，所以我们请学生默读课文，引导学生感知课文内容。 这是一篇科普说明文，科学性是必需在授课过程中表达出来的，竺可桢对物候学问的介绍就表达了文章的说明性。另外，采纳默读的形式，旨在逐步培育学生默读课文，抓关键词句，概括内容的力量，这是新课标中重点提到的初中阶段需要到达的目标。同时再从独立转向沟通争论，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生制造思维的培育。落实了教学重点，这一环节完成教学目标1。 2重点

14、研读： 屏幕显示：将课文对物候的定义与现代汉语词典中物候的解释加以比拟，看看区分在哪里，重点体会语言生动形象的特点。 这一环节重点体会科普说明文语言特点。完成学问与力量目标中第2个目标。 体会科普说明文语言生动、形象精确特点既是教学的重点又是教学的难点。 为了落实重点，突破难点，我们分三步进展： 第一步采纳比拟品尝法，将文中对物候的定义与词典中队物候的解释加以比拟，看看区分在哪里？目的让学生感知课文语言的详细生动形象。 其次步采纳自主品尝领悟，让学生从文中找出那些具有生动形象特点的词语句子进展品尝分析，而后全班沟通，在沟通的过程中教师随机予以引导。 最终采纳朗读品尝法，在读中体会本文语言的详细

15、生动形象的特点。 除了用生动形象的语言让特地学问通俗化外，你还能从文中找出其它方法吗？ 这一环节，主要采纳自主探究和沟通争论相结合的方法，体会语言的精确性。 品尝科普说明文语言，既考虑了本文的特点，还考虑到语文教学的根本任务是组织、引导学生学习语言，培育学生理解和运用祖国语言文字的力量。语文课堂教学设计，就是要设法引导学生以教材（教学内容）为依托，去感受语言，领悟语言，积存语言，运用语言，让学生在标准的语言感受和语言运用中，逐步养成一种带有深厚阅历颜色的、能够快速地感悟领悟语言文字的力量和习惯。教学实践说明，语言力量的养成，离不开相关学问的学习，离不开行之有效的科学训练，更离不开学习者自身的语

16、言运用创新实践。因而，设计重点要放在引导学生品尝课文的语言上，训练学生结合语境，领悟语言运用的妙处，体会语言的语境意义，从而提高学生的语文素养。 三激发志趣 1.走近 此环节从情感角度让学生重点感受那种几十年如一日喜爱科学、献身科学的精神，从而激发学生探究科学神秘的志趣。 我们依据新课标对学生学习科技作品的要求，在这个环节主要培育学生感受和理解的力量，吸取竺可桢科学精神的精华。这个环节主要采纳的是教师讲授点拨的方式，基于学生的学问储藏，这局部内容学生比拟生疏，对于深入探究课文的方法也还积存不够，教师供应资料，联系课文及课外学问适时点拨就显得尤为重要了。 2小试牛刀 当学生明确了介绍的物候学问之

17、后，让他们小试牛刀，用刚学到的科学学问解释物候现象。 此环节既可以让学生稳固学问，促进学生对学问的理解把握，更重要的是激发学生学习的兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉还在于把学问加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。 这一环节表现突出者还可荣获“小科学家”的称号，不仅让学生体验到胜利的欢乐，更让学生有一种骄傲感。 3大展身手： （1）写一篇随笔（要求用科学学问来解释物候现象，文体不现。） （2）养成观看自然并写观看日记的良好习惯。 语文的外延即生活的外延，这个环节的设计把课堂教学向生活延长。让学生在生活中学习语文，培育认真观看，勤于思索的意识和力量，同时培育他们

18、喜爱自然和探究科学神秘的兴趣。 四与君共勉 这一环节主要是鼓舞学生养成认真观看、勤于思索的好习惯。 五板书设计 物候、物候学 物候观测与农业的关系 大自然的语言纬度差异 影响物候差异的四个因素经度差异 高低差异 讨论物候的重要意义古今差异 详细生动形象精确 板书的设计直观概括，将课文的重点难点简明扼要地呈现在学生面前，有利于学生对课文的全面理解和把握。 各位评委，本节课我们依据教材内容特点和八年级学生的心理进展水平和认知规律，采纳形象教学和活动探究的方式，遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生在轻松开心的气氛中学习学问，陶冶情操。 我的说课完毕，感谢！ 关于自然纪事心得体会范文五 不知不

19、觉20xx年又要过去了，在过去的一年，对于一名刚从事教师工作的新教师，收获许多。在新课程改革的学习和七年级自然教学实践的交互过程中，我本着“仔细学习，热心教育，”的想法来工作，初一年级使用的是义务教育xx版的教材。新课改为学校的进展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和进展的机遇。在此就本人的初一自然教学工作谈谈自己的体会与思索。 自然课程标准的根本理念是学习对生活有用的自然;学习对终身进展有用的自然;转变自然学习方式;构建开放式自然课程;构建基于现代信息技术的自然课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这根本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，

20、得出如下体会： 1、深挖教材内涵，敏捷运用教法。 教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的表达。教师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。如：在学习世界气候类型时，在气氛活泼的班级让学生自己看图填表，然后小组争论，最终在全班对填错较多的局部共同分析错误的缘由;在气氛较为沉闷的班级，实行了嬉戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组争论“应当处于什么样的气候类型，为什么?” 自然课程目标中，在情

21、感态度价值观的目标上，要培育学生对自然的奇怪心和学习自然的兴趣。这就需要在选择教法时，应依据学生心理进展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经受与体验动身，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的方法就是用嬉戏的方式进展教育。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的学问，而这局部学问学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维力量不强，学问没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特殊突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，实行嬉戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己

22、所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习自然的兴趣和积极性，还增加了学生的自信。大局部学生最终因此弄清了经纬网，收获不小。 教法选择的好，不仅可以增加学生的学习自然的兴趣，还可以促进学生的进展，培育学生的创新意识和制造力量。而培育学生的创新力量是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一课中，关于降水的季节安排的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水

23、注入到试管里，展现并说明该地区的降水季节安排的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、公平、民主的课堂气氛，鼓舞学生勇于创新，进展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习进展。 2、过程与结果并重，运用鼓舞性评价 自然新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和进展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的自然学科从以下三个方面对学生进展评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、自然填充图册作业、自然小论文、课后动手实践);期中考试占25

24、%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最根本常识)。学期末，教师依据上述四项为每个学生打出详细分数，然后依据总分评出等级，并对特别学生赐予肯定的评语。 评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动进展、全面进展和共性进展，因此自然课程标准中也提倡运用“鼓舞性”的评价机制。在教学过程中，鼓舞性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的确定、鼓舞和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和胜利的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主

25、动的学习。 假如教师给学生以富有鼓励性的话语和催其奋进的目标，进而到达沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤起学生的主动性，鼓励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。上课时实行了分组竞赛的方式，学生热忱高涨。因此良好的评价气氛，真正地激发了学生主动参加的积极性，鼓舞性的评价机制激活了自然的课堂教学。 随着新课程改革的深入，在实施过程中也消失了一些应当引起我们更多关注，加以仔细研讨的问题。 不能完全真正的落实以人为本，敏捷的教学现在课堂活泼了，学生提问多了，有时教师怕学生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是

26、想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着教师讲课的路子的问题教师欢送，假如是奇思异想的问题，教师往往视而不见，或草草打发。如人类的居住地聚落一节，给学生展现了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的衬托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领悟聚落的外貌、材料大都因地制宜，没曾想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防备系统;有学生在沙漠地区设计的房子，有防备系统，还有汲取太阳能系统白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简洁评价了他们的想法有创意、独特，盼望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，

27、假如能顺着学深的思路绽开教学，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防备系统有无必要安排在这里，有无科学性等，这不仅真正的敬重学生的个体，做到以人为本，还可以培育学生有了疑问和奇怪就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。 1、反思、思索跟不上，教师素养有待提高 教师是课程改革实施的主体，也应当是课程开发的主体。但教师直接参加课程开发有很多现实的困难。教师工作负担重，教师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思索与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与教师课程改革的实践总有偏差。课程改革给教师带来了挑战，提出了更新更高的要求，教师应当感受到这种挑战的紧迫性，应

28、努力提高自身素养和专业技能，把握和了解最新科技的自然学问，娴熟的驾驭现代教育技术，做到各学科都要涉足，学问面广一点，不能落伍于时代。 2、课堂教学活应不乱，教师收放应有度 随着教师教学观念的变化，教师的教学态度平和亲切，教学方式方法多样的变幻，使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以掌握心情，造成课堂混乱;有时还会消失学生回答下列问题的积极性很高，但别人答复的问题他又答复了一遍;还有时学生为了抢先回答下列问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意每遇到这样的环节，教师真不愿消除学生的积极性，但课堂教学必需要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，教师要准时调控，准时订正，课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，还得养成良好而正确的学习习惯。 这几个月来的“理论联系实际”的教学实践，让我切实感到学生的.成长和进展是教育的动身点和归宿。我们必需敬重和成认学生的共性，以学生的全面进展和主动进展为着眼点，努力弥补教学中的缺乏，完善教育思想，在今后不断的学习和探究中有更大的进步。