认识时间认识时间学前班教案(三篇).docx

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1、 认识时间认识时间学前班教案(三篇)关于熟悉时间幼儿园教案(推举)一 始终以来我们都是在学习课本上的理论学问，虽然我们只是学习了大一的有关通信工程的很少的学问，很少能够有时机参观到公司的实物，尤其是到很少能够了解到电信行业的实际进展与在现实生活中的实际应用。我认为，假如只是懂得原理学问而不能很好地将学问应用于生活之中，那就失去了学习本身的意义。 这次由学院组织的，让10级的学生参观中国电信信息生活体验馆，接触到了大量的设备仪器，了解到了很多电信行业比拟前沿的技术与学问，并且对电子信息技术在现代生活中的应用以及其将来的进展趋势有了肯定的熟悉，对于我们今后的学习和进展方向有很大的指导意义。通过这次

2、熟悉实习，开拓了我的视野，丰富了肯定的理论学问，并对我以后的工作有了肯定的感性熟悉，使我收获颇多。现在，我就将在本次熟悉实习中的参观内容和参观收获做一总结。 一、中国电信信息生活体验馆介绍 上海电信生活体验馆位于世纪大道211号信息大楼，共有5层，由方体和球体组成，蕴含了天圆地方的设计理念。设有接待区、视讯区、乐活家庭区、无线生活区、数字世博区、企业效劳区（建立中）、商务领地区（建立中）、仿真会议区、信息沙龙区、休闲区十个区域10个展区，100多个展项，总面积约3288平方米。第一期完成8个展区，开放2562平方米。一下详细介绍各个区域的设计功能。 视讯区：在这里可以了解上海电信的百年进展历史

3、、感知转型中的上海电信，体验电信的网络实力和效劳力量。乐活家庭区：呈现上海电信满意现代家庭追求生活品尝、营造安康、安全及融洽的家庭气氛，让置身其中的人们及其家庭成员轻松享受欢乐的信息新生活。无线生活区：通过模拟的个人城市信息化生活场景，让大家体验将来的移动式信息化生活，展现针对个人供应的更趋共性化的综合信息效劳解决方案。数字世博区：作为2023年上海世博会全球通信合作伙伴，中国电信以连接世博、沟通将来为目标，用先进的信息通信网络和综合信息效劳世博会的组织者，参展者、游客和媒体，全心演绎“城市让生活更美妙”。视频会议区：主要供应给客户进展小型商务洽谈以及供应视频会议租用的所，设有视频会议区和贵宾

4、休息区。信息沙龙区：小型信息公布中心和活动场所、作为一个展馆与外界沟通和合作的平台，供应场地、设备、资料的协作及供应的高科技技术支持，也是电信和户满意沟通沟通的沙龙。 二、参观总结及感想 通过此次参观，我感到了现代科技的兴旺与飞跃式的进展速度，并对现代电子信息技术有了进一步的熟悉，而且对电子通信技术产生了进一步的兴趣。中国电信信息生活体验馆通过历史、现在的比照；通过对将来家庭、将来社区的模拟；通过对数字世博的演绎；更让我感受到了电信人引领“数字生活”潮流的追求，体验到了现代通信人开拓创新，效劳城市信息化的生动实践，饱餐了一顿“将来信息生活的盛宴”。信任在不久的将来，上海电信信息生活体验馆中那些

5、先进技术就能走入寻常百姓家，上海电信所展现的这些综合信息效劳，也能为上海这座国际大都市增加新的魅力。就我个人来讲，这次参观不仅给我带来了剧烈而深刻的震撼，更多的是激发了我更加努力学习现代电信专业学问的兴趣与决心。同时，我也深深体会到了当今社会正在飞速进展，而已电信行业为首的it产业的进展速度更是惊人，假如不能把握住电信行业的行业动态与进展方向，我们就很有可能会被行业社会所淘汰。今日我通过这次熟悉实习，体验到了将来美妙的信息生活，也了解到了我来路途的光明前景；同时，我也体会到了这些电信技术的尖端与困难，要在电行业中做出一番事业，需要在今后的.学习与工作生活不断的努力与劳动。通过这次极有意义的熟悉

6、实习动，我看清了今后学习的方向，对我今后的大学生活有大的指导意义，让我下定决心努力学习，未看到的将来美妙生活努力奋斗。 关于熟悉时间幼儿园教案(推举)二 1、实习时间：20xx年x月x日20xx年x月x日 2、实习地点：河北省张家口市 3、实习单位：张家口星巢装饰工程有限公司 4、实习部门：设计部 5、实习内容室内设计： （1）查阅资料、案例，熟识工作内容 （2）学习专业书籍资料及材料根本学问，学习软件，绘制效果图 （3）把握设计流程，对市场、客户需求有所了解 （4）学习工程方案编写 社会实践是进展自我力量培育，以及提升自己一个重要方式。在大学生涯马上完毕最终一年，我们马上走上工作岗位，因此就

7、业是比拟重要事情，我特别珍惜能在最终一个暑假进入到公司进展实习时机。这次实习不仅仅是给我一个熟悉社会、了解社会，提高自我力量重要时机；也是将在学校所学专业学问与设计实际和生产实际相结合，进一步稳固、充实和拓展专业学问，为今后专业课程及其产品设计打下坚实根底；不仅可以加深对各种工作程序了解，将自己专业学问加以稳固，找出自身缺乏；同时也可以培育自己与他人沟通力量，向他人表达自己设计思想力量；此外还可以端正自己做事仔细态度和对待问题方式，也是对自己综合素养培育，熬炼和提高。 我实习时间是7月21号到8月20号，刚开头来到公司，不知道该做些什么，什么也插不上手，只是看看逛逛，最终还是公司里教师给我指了

8、条路，先是给了我一些资料看了下叫我熟识了下公司环境，接着给了一些案例材料叫我先按上面东西做，说实话我以前在学校时候也这样做过，不过效果不太好，而现在有教师在旁边，有不懂就问，这使我受益非浅。在做东西时候的确也一如既往遇上问题但是经过教师教导很快也就明白了下来，而且在这里学到了许多以前都没有学到东西，比方在做一个模型时候带我师傅用方法，虽然最终效果是到达一样但是使用起来就是快多，这样让我明白了什么是工作效率，在行业竞争当中假如你效率跟不上别人在本行业中也是一样很难有立足之地。 在随后实习里，公司给了许多专业学习资料，让我进展具体学习。以及拿了很多关于公司和产品资料让我阅览。这些都在以后工程讨论当

9、中起到了很大作用。在公司实习过程中，还接触到了许多专业方面东西，我知道计算机和网络是将来工具，在学好本专业前提下，我对计算机产生了巨大兴趣并阅读了大量有关书籍，经过一阵时间产品资料熟识，开头实际操作photoshop，rhino，cad，3d等专业设计软件，在老员工指导下，使我电路绘图更加快捷顺手。此外对设计流程更加熟识包括：设计尺寸图，方案分析，设计效果图，整体效果图，局部效果图，工程预算，签订合同、协议等。 此外我对装修设计根本学问有所了解，由于需求无限，而预算有限，所以就必需把根本需要和更好需要区分开，预算要努力去明确，否则难以掌握结算，其中最高值是不行突破，最低值则是技术上必需要全部实

10、现东西，这由设计师来确定。同时要亲自了解市场，由于当前市场上新产品层出不穷，许多产品包含了一整套解决方案，比方整体浴室、整体厨房，都使设计施工一体化，采纳了这些产品将会使装修整体效益大幅度提高。难以实现就要尽早舍弃，主要是考虑绝大多数生活及其需要配备设施，重点又在于其中对生活质量至关重要局部（比方仆人自用卫浴、餐厨）。 在实习过程中，我还接触到很多常用材料，对材料根本学问了解更加深刻。如木工类板材、木线、木方及轻钢龙骨、木方、轻钢龙骨等，各种实木门、复合材料门、塑钢门、各种实木地板及复合木地板，五金配件类、各种门锁、合页、抽屉轨道等等，还有电器灯饰及水暖器材、铝合金不锈钢及玻璃、铁艺类，地毯、

11、壁挂、墙纸类，石材，瓷砖，油漆、涂料，消防，安防器材等等。 接着安排给我工程方案编写，别看外表是文字编写工作，却在工程竞标当中起到了关键性作用，这些都对我办公软件力量提高，以及技术方案编写阅历有很大帮忙。工程进展当中，还涉及到材料购置，需要进展询价，报价，议价等实际操作，且公司常常有产品发出，因此也接触到了相关合同、发票和其他单据，这些单据大大加强了我实践操作力量，也让我对如何填写这类单据有了进一步熟悉。总之，凡事都需要虚心专心学习，这样才能够把握实践操作。 这一次本专业实习经受，让我从中领悟到了许多东西，加深了对本专业了解，对我将来工作有很大帮忙，会让我终生受用。 通过这次实习，使我接触到了

12、设计和生产实际，加深了对所学专业在企业和设计公司中所处地位和作用熟悉，通过观看和分析一些实际设计案例，深入了解设计程序与方法，在设计方面我感觉自己有了肯定收获。进一步拓宽我们所学专业学问和视野，学到了许多在学校和书本上学不到学问。通过实际设计，以及设计师介绍与讲解，做到理论联系实际，把所学学问条理化、系统化，使所学过理论学问得到印证、深化、稳固、充实。培育了我了解并收集设计案例，培育独立观看、调研、分析和解决实际设计问题综合力量。 实习单位经理和同事给了我许多时机参加他们设计使我懂得了许多以前难以解决问题和将来从事设计工作所要面对问题，如：前期筹划和后期制作等等。这次实习丰富了我在这方面学问，

13、使我向更深层次迈进，对我在今后社会当中立足有肯定促进作用，但我也熟悉到，要想做好这方面工作单靠这这几天实习是不行，还需要我在平常学习和工作中一点一点积存，不断丰富自己阅历才行。我面前路还是很漫长，需要不断努力和奋斗才能真正地走好。 实习是理论与现实结合，是从理论到实践过程，这次实习让我明白了理论学问重要性。可以让我对自己毕业设计课题有进一步熟悉，也坚决了自己对所选课题信念，同时也让我明白了理论与实践结合是特别重要。 这次实习主要是为了我们今后在工作及业务上力量提高起到了促进作用，增加了我们今后竞争力，为我们能在以后立足增加了一块基石。 关于熟悉时间幼儿园教案(推举)三 数学教学是数学活动的教学

14、，是师生之间、学生之间信息承受与反应、交往互动与共同进展的过程。教育心理学讨论说明：把思维过程“融”于情景中，学生就会对教学活动产生直接、剧烈的兴趣，而兴趣是学生主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，学生才会去积极探究，才能积极地提出问题，才能制造性地运用学问，变苦为乐。要激发学生对数学的兴趣，就要让数学教学布满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学生创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力。教师应依据学生的共性特点，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动。本文是我在“0的熟悉”中的一个案例，以期与大家共

15、勉。 1.提问：我们已经熟悉了哪几个数字?(熟悉了1 2 3 4 5) 2.出示5幅图片，图后藏着相应数量的数字。 提问：今日我们这几个数字朋友跑哪去了呢?教师偷偷的告知你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想方法把它们一一找出来吗?(请学生找数字，并说明这样猜的理由。) 3.出示第六幅图，图中什么都没有。 师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢?(任凭让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜。) 4.提醒题目：“0”的熟悉。 1.0神通广阔，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢?(让学生尽情地说。) 2.课件演示生活中有关“0”的图片。 1.媒体消失画面(小兔采蘑菇)。 讲故事：兔子四兄弟一起

16、去采蘑菇，大兔用心地采蘑菇，一会儿采到3个蘑菇，二兔采到了2个蘑菇，连三弟也采到了1个蘑菇，而四弟做事三心两意，一会儿去捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一个蘑菇也没采到。山羊伯伯说：“孩子，我们做事假如三心两意，就什么事情都做不好了。”自从那以后，四弟再也不敢贪玩了。 师问：“从故事中你知道了什么?” 师问：“我们学习能不能像四弟那样贪玩呀?好，看今日哪个同学学习最仔细。”(在生活的情景中向学生渗透思想教育：学习和做事一样，假如三心两意就学不好、做不好了。) 2.看图写数。(多媒体出示一幅画面：小猴子吃桃。) 小猴子的桃吃完了，你还能用前面学过的5以内的数来表示吗?怎么办呢? 像刚刚兔子采蘑菇、猴子

17、吃桃，0都表示什么意思? 师：“像这样一个也没有时，可以用零表示。0和1、2一样，也是一个数。” 3.熟悉直尺上的“0”。 (1)让学生先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示; (2)接着找2，说明0到2是两段，用2表示。 (3)从0开头数4段，食指正好指到哪个数字?说明0到4之间有几段?(4段) (4)从0开头要数几段能数到5?(数5段) (5)师：这里数数的时候都是从几开头的?这里的“0”可以表示什么意思?(说明0是开头，是起点。) 1.提问：”你们看这个“0”像什么?”? 2.师提问：“你认为写0的时候有什么地方该留意的?” 3.师示范书

18、写，然后学生先书空练习，然后让学生独立写在练本上，评奖“谁是写字能手”。 1.出示小兔拔萝卜的故事。 四弟不再偷懒了，它在辛勤地拔萝卜了。 让学生说图意，列式计算，说说各数字表示什么? 2.出示青蛙图。 让学生说图意，列式计算，说说各数字表示什么? 3.下面不看图，你们会算吗?思索：5-0。 让学生结合生活实例解释计算过程。 1.书29页做一做。完成后自己说说想法。 2.嬉戏：小猫钓鱼。 1.今日我们又熟悉了一个好朋友“0”，当遇到什么状况的时候它会消失呀?(当一个也没有的时候，可以用0表示)当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀?(排在第一个，由于0表示起点) 2.哪些地方让你感到最深刻?为什

19、么? 3.你能用0说一句话吗? 从学生们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜爱这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是鼓励、唤醒、鼓舞的一种艺术。我国古代教育家孔子在其著作论语中指出：“不愤不启，不启不发。”而近代心理学讨论也说明：学生课堂思维是否活泼，主要取决于他们是否具有解决问题的需要。所以，课堂上，教师应擅长抓住学生心愤口悱的时机，使学生处于“心求追而未得，口欲言而不能”的急需状态，这样能调动起学生的求知欲望。此时，创设问题情景如同一块石头投入学生的脑海，必会激起思维的浪花。可见，创设问题情景是教学中的一种重要

20、手段。 在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、嬉戏情景三方面营造良好的学习气氛，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、嬉戏和生活中，也可学到很多数学学问。 孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，神奇、好玩都吸引着孩子的奇怪心，在这里，孩子们的眼里平凡的现象往往会变得非同寻常。教学中，教师设计了“小兔采蘑菇”、“四弟采萝卜”的故事，学生们激情投入。 1.从“小兔采蘑菇”的故事中，他们初步感知到0的存在，他们也明白到：假如像四弟那样做事三心两意就“一无全部”了，有的学生还联系到学习上，假如学习不用心也会什么学问也学不到了。 2.故事情

21、景的创设应当贯穿在探究的过程之中，所以在探究有关0的计算时设计了“四弟采萝卜”的故事，学生在情景中深入探究，并通过对详细事例的讨论发觉数学的内涵。在此，教师进一步渗透思想教育：要有四弟那份知错能改的心。 这样，运用现代代技术手段，把学生一个学期所学的学问内容，整合到一个连贯的、生动的故事情节中，通过学生喜闻乐见的动画播放出来，学生边看边思索，边捕获故事中的数学信息，将学问的规律进展挨次与故事的进展挨次严密联系起来，并且在故事中引申出做人的道理，对学生的启发多么大呀。 新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的亲密联系，并且能用数学学问解决生活中的实际问题。除了学生寻常无意识的

22、观看、感受以外，有意的生活体验的积存也很必要。在课中可以有意识地为学生制造感受生活的时机。 因此，在课中我先让学生自己尝试找生活中的0，然后教师利用课件显示生活片断，和大家一起查找0的脚印。有的找到电话、遥控、住房号码、计算机，还有同学想到100元、50元、10元上也有0。学生越找越多，像开了锅似的，不情愿停下来。 学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边。在课堂上，学生就会兴趣盎然，毫无倦意。 一年级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的熟悉，全凭奇怪心和新奇感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设嬉戏情景，重在激趣。因此我在教学中依据教材的特点，创设嬉戏情景激发学生的学习兴趣。 本节课在学生理解学问的根底上设计嬉戏的练习“小猫钓鱼”。教师把得数是0.5.4的小背篓贴在黑板上，把写着算式的小鱼送给上课仔细的同学，请他们把小鱼贴在对应得数的小背篓下面。既到达稳固学问的目的，又把学习的气氛推向高潮。 爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参加学习活动创设最正确环境，把数学学问“隐藏”在生活常见的嬉戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最正确途径。 实际上，创设情景的途径是各种各样的。还有角色扮演情景、电脑模拟情景、图画再现情景等等，只要我们做个有心人，情景创设就在我们的身边。