花钟第一课时教学设计板书(十一篇).docx

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1、 花钟第一课时教学设计板书(十一篇)花钟第一课时教学设计板书篇一 教学目标： 1.熟悉“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。 2.能正确、流利地朗读课文，并能用观赏的心情朗读第一自然段。 3.理解课文内容，体会课文表达的多样性和精确性。 4.增加留心观看身边的自然现象的兴趣，逐步养成观看四周事物的习惯。 教学过程： 一、猜谜揭题，初读课文 1.猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不怕累，马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。(谜底钟) 2.出示课题花钟 3.边读课文边思索：课文中介绍的花钟是什么样的? 二、熟悉花钟，学习第三段 1.争论读书时思索的问题，指名正确朗读第三段。 2.看花钟，怎么

2、能知道时间呢? 3.要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。 三、细读第一段，感知写法的精妙 (一)识花名 1.第一段里都写到了哪些不同的花? 2.把花的名字读正确。(重点指导：蔷薇、昙花。) 3.看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。 (二)赏花开 1.花儿开花的样子各不一样，的写法也不一样，找到最喜爱的句子读一读。 2.观赏描写花开的句子，感知写法。 3.配上动作有感情地朗读第一段。 (三)品花时 1.读写时间的词语。 2.四人小组争论：这一段中的时间写得好在哪里? 教学预设： (1)按时间早晚的挨次来写的。(结合第三段理解“间续开放”的意思)

3、 (2)时间在句子中的位置不同。(时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。)在描写最终三种花的时候，为什么要把时间放在句子的中间来写呢? (3) “左右”一词用得好。为什么要用上左右这个词语呢?怪不得课文的最 后一段有这样一句话：你只要观察什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的?(用上这样的词语，课文的表达就更加精确了。) (四)词语盘点 1.合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象? 2.词语盘点 明丽 欣然怒放 含笑一现 开放 清醒 左右 大致 四、拓展写话，鼓励探究 1.观赏花钟 2.补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎么开的?

4、(鼓舞学生能够使用之前盘点的词语。) (蒲公英花 早上六点左右 荷花 早上八点左右 茉莉 黄昏五点左右) 3.为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个缘由写清晰的呢?下节课连续讨论。 花钟阅读原文推举： 鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。要是我们留心观看，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开放了;下午三点，万寿菊欣然怒放;黄昏六点，烟草花在暮色中清醒;月光花在七点左右伸展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现 不同的植物为什么开花的时间不同呢?

5、原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。比方，昙花的花瓣又大又柔嫩，白天阳光强，气温高，空气枯燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。深夜气温过低，开花也不相宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静开放淡雅的花蕾，向人们展现漂亮的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内间续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩? 花钟第一课时教学设计板书篇二 【教学目标】 1、有感情地朗

6、读课文，背诵第一段。 2、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 3、学习运用多样的句式表达。 【教学过程】 一、复习导入。 说说什么是花钟？（把花圃建得像钟面一样） 二、精读课文第一自然段，读中感悟。 1、不但发觉这些花特别美，它还写出了这些花的一个奇怪的现象，请同学们自由读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇怪的现象？ 2、列举了哪些花证明一天之内不同的花开放的时间是不同得呢？谁来说说？ 3、齐读描写花开放的句子。 4、品尝写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜爱哪一自然段的写法？为什么？ 5、通过不同的形式让学生品

7、读每一朵花的开放的特点。这么多漂亮的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。 6、这些花在你们的观赏中开得更美了。再看看这些花开放的时间，你有什么发觉？为什么有些花开放的时间有“左右”两字，有些没有？ 7、是啊！不但观看花很认真、很仔细，写花开放用的词语也很精确。 8、我们再来一起把这段话读一读。 9、适时完成黑板上的钟面。 10、依据完成的钟面尝试背诵课文第一段。 11、仿照课文第一段介绍别的花的开放、 三、了解一天之内不同的花开放时间不同的缘由。 1、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读其次自然段，一边读一边想。 2、哦，原来缘由是这样，我不信任，你能举个例子吗？

8、 3、一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？ 4、在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？ 同学们，大自然还有许多花正在开放呢！只要我们用一双锋利的眼睛去发觉，用聪慧的脑袋去思想，我信任大家肯定会有所发觉，那些花会开得更绚烂。 四、了解花的应用，以及花钟的形成。 1、植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最终一个自然段。 2、出示花钟图片。 3、除了课文描写的那些花，这些花开得也很有特色，谁可以来说说它们是怎那么开放的？ 4、同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ 五、小结。 六、作业。 完成随堂辅导。 七、板书设计。

9、 花钟第一课时教学设计板书篇三 教学目标: 1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 教学重点： 在理解课文的根底上，理解不同的表达句式，并尝试使用。 教学预备: 多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入： 1、初读了花钟一文，你了解到了什么？ 2、小结：由于花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？我们连续学习课文。 二、学习第三自然段： 1、多媒体课件出示花钟图片，生观赏。 2、学生一边观赏教师适时解释：只要看看什么花刚刚

10、开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。世界上最早创造、最闻名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来， 3、学生谈观赏后的感受。 4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处？ 5、生汇报。 6、指导朗读，留意带着欣赏的语气读。 7、小结，导入第一自然段。 三、入境入情、自悟得意（学习第一自然段） 1、教师范读课文，生找出中心句。 2、学生汇报，师引导朗读中心句。 3、学生自由读课文第一自然段，边读边找花。 4、沟通： a、生说花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、

11、昙花 b、你熟悉它们么？来叫一叫他们的名字吧。（课件出示图片） c、联系课文及图片理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人” 5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说 a、读这句描写花开放的句子。 b、出示句子进展比拟。 c、带着独特的体验朗读本句： (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)在比拟中体验到课文用词的精确性，并理解“欣然怒放，含笑一现”的意思，训练学生对好词的积存 d、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也

12、会在整点开放呀？找到后，也用小的表达方式来描述一下花。句式说话：_点，_花_。 6、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。 7、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？ (预设：为什么这些植物开花的时间会不同？) 四、小组合作，自主解疑 1、出示问题，学生自读找答案。 2、同桌争论，相互沟通。 3、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。 4、学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。 五、激

13、趣引申、课外拓展 今日，我们漫游了花之语王国，通过仔细的阅读，积极的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。教师信任，大自然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉，那我们就应学会观看自然。（出示课件） 六、总结内容 七、作业：观看一种动物或植物，写好观看日记。 花钟第一课时教学设计板书篇四 【教材分析】 课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉;接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、试读、光照有关，与昆虫的

14、活动时间有关;最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 【教学目标】 1、熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2、读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 3、学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。 【教学重点】 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关;学习用不同的句式表达同一个意思。学习用不同的句式表达同一个意思。 【教学难点】 学习用不同的句式表

15、达同一个意思。 【教学过程】 一、温故知新 1、复习有关生字词。(嬉戏：“蜜蜂采蜜”) 2、背诵课文第一自然段，并引导提问。背了这段课文，小朋友们又会很自然地想哪些问题? 二、研读课文，探究解惑 1、小组合作，自读自悟其次段，探究“为什么这些植物开花的时间会不同?” 2、沟通、补充。 3、课件出示相关句子，学生朗读。 4、鼓舞学生再次读课文，想想，你还读懂了什么?借此深入理解文中昙花开放的缘由和有的花开花与昆虫活动相吻合的情景，然后，稍讲解“虫媒花”“风媒花”“鸟媒花”“水媒花”等(并出示图片供学生理解“虫媒花”。) 三、总结全文，拓展力量 1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。严谨的

16、态度。 2、再次出示花钟的图片，供学生观赏。并鼓舞学生思索：自己还有别的奇思妙想吗?(稍作争论，为完成课外作业做好铺垫。) 四、书写指导 1、出示剩余生字认读，观看，沟通写字阅历。 2、书写生字。 (1)电脑范写“嫩”，学生学写。 (2)学生自己写，师生评议。 (3)学生练写，反应结果。 五、激趣引申 今日，我们通过仔细的阅读，积极的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。教师信任，大自然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉。 六、拓展活动 连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等)(多媒体出

17、示)，或者也可以做成手抄报，或者做成幻灯片。 花钟第一课时教学设计板书篇五 花钟是小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文，这是一篇很美的文章。 依据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”： 学问与力量目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、好玩的语言； 2、体会、感悟不同表达方法的妙处。 情感目标： 1、培育学生留心观看四周事物，仔细思索的习惯； 2、培育学生美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情。过程方法目标：在多种形式的朗读中，体会不同兴旺方式的妙用，在小练笔中学习多样句式。教学重点：在理解课文的根底上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：学习是怎样观

18、看事物并用多样的句式表达的。 课文根据“归纳现象-提醒缘由-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其缘由。由于本文介绍的花都是学生不太熟识或者从未见过的花，为了让学生更加形象地感知，我预备了各种花的图片，在课堂上给学生展现以及关于鲜花开放时间不同的资料。在教学花钟前，我有意让学生在预习的过程中去搜集有关花钟和各种花的信息资料，帮忙他们理解课文内容。 在教学过程中，我打破了挨次式的教学模式，从最好玩的段落学起，并对文中的内容进展了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。 首先，我从课文题目入手，出示钟面，提出问题，“钟在外面日常生活中的作用是什么”？相机板书钟字，课文中介绍的花钟是什么样的

19、？平常我们可以通过哪些方式来了解时间，由此引出课题，激发学生的学习兴趣。学生的兴趣被调动起来，我让学生带着问题去听课文朗读，在文中找到答案“文中介绍的花钟是怎样的”。学生踊跃举手，接下来顺理成章的就来学习课文的第三自然段。 第三自然段中介绍了花钟是什么样的，并在教学过程中体会植物学家这样种花的奇异设计。在学文中，我抓住关键词“刚刚、大致”等词，让学生体会用词的精确性，并在学句中通过换词换句到达学生“双基”训练的目的。 课文中第一自然段描写花开了的语言特殊生动。我教学时把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发觉问题，然后完成花钟种花的内容，体会花钟的好玩。课文中，同样是写花开了，却用了不同

20、的语言进展描写吹起了紫色的小喇叭，开放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中清醒，伸展开自己的花瓣等，让学生真真实切地体会到语言的丰富和美丽。 这节课学生的学习热忱较高，但是也有许多缺乏。本文第一自然段的学习过程中，没能让学生自己去感悟体会用不同句式表达同一种意思的好处，学习中，让学生自己去体会的时间少了些，而且在了解不同花开放的时间上多用了时间，导致重点突出不够。原来我还设计了第一自然段学习完成后，仿照描写鲜花开放的写法进展小练笔，由于急于赶课，只是简洁地说了一下，没有落实到位。 花钟第一课时教学设计板书篇六 教学目标 学问与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏

21、的心情朗读自己喜爱的局部。 2、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 学习运用多样的句式表达，培育学生的语言表达力量 过程与方法 在朗读中理解课文内容，教师引导，学生沟通、自主、协作学习，并利用多媒体完成教学。 情感与态度价值观 1、培育学生的审美情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育学生留心观看四周事物和思索的习惯。 2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和自主学习的意识，并培育学生的共性进展。 教学重点、难点 读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量。 教学预备 1. 学生的学前预备 a.预习课文 b.对花的宠

22、爱的不同表达方式，诗歌、歌曲，绘画等 2.课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们喜爱鲜花吗？请同学们用自己喜爱、擅长的方式表达自己对花的宠爱。（可以通过朗读、唱歌、绘画、动作等形式）教师也特殊喜爱花，看我还给你们带来好多花呢，让我们一起去观赏一下花的漂亮与奇妙吧！（课件出示） 2、真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来一起学习一篇有关花的文章（出示课题-花钟 齐读） 3、同学们读了这个课题你想知道什么？（同学们自主提问） 这些问题的答案或许都在课文里藏着呢，我们一块去查找吧！ 二、初读感知课文 同学们带着刚刚的问题，用自己

23、喜爱的方式朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 同学们都读得很仔细，但是教师还是要检查你们的读书状况，由于教师发觉有几个句子特殊难读，谁来试试？（课件出示） 过渡：同学们真棒，读得既精确又流利，那有谁来告知教师刚刚的问题有答案了吗？ 同学们真聪慧一下子就找到答案了。 三、理解感悟 过渡：我们的课题是花钟，那课文中都给我们介绍了哪些花呢？它们大致在几点钟开放呢？ 1、请同学们找出相关句子，并把它画出来。 2、抽同学把它有感情的读出来。 真会读书，就是这段。（课件出示） 3、全班齐读 4、说说你的发觉。 a.文中一共详细写了几种花？ b.看看红色字体你有什么发觉？（都是时间名词，是按

24、从早到晚的先后挨次写的，有整点的，有不是整点的，表现了观看的认真和用词的精确。） c.再看看黑色字体你又有什么发觉？（黑色字体是写花开样子的） 5、答复得特别好，同样是写“花开了”，却把它们写得这样美，写得这样与众不同。请同学们前后四人一小组，争论这样写的妙处，并想象这九种花开的样子，选出自己最喜爱的一句。 6、抽同学来朗读自己喜爱的一句，并说明喜爱的理由。 7、过渡：同学们不但读得很有感情，而且动作也做得很美丽。现在，你们就把自己当作一个漂亮、得意的花仙子，一边观赏图片一边再来美美地把这段话读一读。看谁读得最美！（出示课件） 四、做嬉戏，增加学生对课题的理解。 过渡：同学们下面我们来做一个嬉

25、戏。抽9个同学围成一个时钟分别扮演这9种花，随着朗读，这九种花自由开放。形象生动的呈现花钟的含义。 五、课后小结，鼓舞学生养成多观看、多动手、多动脑的学习习惯。 小结：那位聪慧的植物学家就是这样把不同的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，只要看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点中，这就是花钟。很好玩吧。大自然里还有许很多多的微妙呢，教师信任，只要你们留心观看四周的事物，多动手动脑，也肯定会发觉许多的神秘，今后也能成为植物学家、动物学家。不同植物为什么开花的时间不同呢？我们下节可来争论这个问题。 六、作业设计 教师给大家布置一项作业，请你选择自己喜爱的一项去做。 1、自己完成或与同学合作，搜集2

26、4小时内间续开放的花，设计、制作一个漂亮的花钟。 2、仿照课文的写法，写出自己心中最美的花。 七、板书设计 13花钟 花名开花时间开花的样子 牵牛花凌晨四点吹起了小喇叭 蔷薇五点左右开放了笑脸 睡莲七点从梦中醒来 午时花十二点左右开花了 万寿菊下午三点欣然怒放 烟草花黄昏六点在暮色中清醒 月光花七点左右伸展开自己的花瓣 夜来香晚上八点开花 昙花九点左右含笑一现 八、教学反思 本节课的亮点就是使学生在欢乐的嬉戏中明白了课题花钟的含义，并通过反复朗读及做动作切身感受到语言表达的魅力。缺乏之处就是内容安排上稍多，学生读得时间还不充分，没有到达语言文字、语感的预期训练效果。 花钟第一课时教学设计 (人

27、教版三年级上册) 花钟第一课时教学设计板书篇七 教学内容: 理解课文内容 教学目标: 1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 教学重点： 在理解课文的根底上，理解不同的表达句式，并尝试使用。 教学预备: 多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入： 1、初读了花钟一文，你了解到了什么？ 2、小结：由于花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？我们连续学习课文。 二、学习第三自然段： 1、多媒体课件出示花钟图片，生观赏。 2、学

28、生一边观赏教师适时解释：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。世界上最早创造、最闻名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来， 3、学生谈观赏后的感受。 4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处？ 5、生汇报。 6、指导朗读，留意带着欣赏的语气读。 7、小结，导入第一自然段。 三、入境入情、自悟得意（学习第一自然段） 1、教师范读课文，生找出中心句。 2、学生汇报，师引导朗读中心句。 3、学生自由读课文第一自然段，边读边找花。 4、沟通： a、生说花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花

29、、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、你熟悉它们么？来叫一叫他们的名字吧。（课件出示图片） c、联系课文及图片理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人” 5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说 a、读这句描写花开放的句子。 b、出示句子进展比拟。 c、带着独特的体验朗读本句： (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)在比拟中体验到课文用词的精确性，并理解“欣然怒放，含笑一现”的意思，训练学生对好词的积存 d、省略号告

30、知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？找到后，也用小的表达方式来描述一下花。句式说话：_点，_花_。 6、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。 7、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？ (预设：为什么这些植物开花的时间会不同？) 四、小组合作，自主解疑 1、出示问题，学生自读找答案。 2、同桌争论，相互沟通。 3、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。 4、学问拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒

31、花等。 五、激趣引申、课外拓展 今日，我们漫游了花之语王国，通过仔细的阅读，积极的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。教师信任，大自然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉，那我们就应学会观看自然。（出示课件） 六、总结内容 略 七、作业： 观看一种动物或植物，写好观看日记。 八、板书设计 不同的花开放时间不同 花钟温度湿度光照好玩 缘由昆虫活动观看 九、教学反思 （一）、把“品尝和进展语言”作为切入点。 要让学生在语文素养上得到实实在在的进展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，依据学生兴趣及文章特点，把“品尝和进展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四

32、大环节： （1）、自读圈点，初步感悟； （2）、比拟句子，品尝语言； （3）、自悟得意，积存语言； （4）、仿写延长，进展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推动，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇异世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进展丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，表达了语文学科特点。如，进展句子比照，学生通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了改正的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，表达了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真实切地体会到语言的丰富

33、和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培育、进展了学生的语言力量。 （二）、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣。 本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了轻松，愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂需要动身，从学生的心理需要动身，要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进展观赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳的交融。 另

34、外，本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反应、评价、留作业等手段，意在增加学生收集信息、处理信息，运用信息帮忙学习的力量，并使学生养成收集、查找资料的习惯。 （三）、给学生供应“自由的学习空间”。 本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“沟通归纳”、“介绍资料并仿写”，可以依据兴趣爱好自由选择“喜爱哪句就说哪句”；可以在想象的呼唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感教师在课堂中是引导者、倾听者、合。学生们在合作学习，讨论探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放

35、，获得了自由的学习空间。 固然，本节课也有一些缺乏之处，第一段是重点，没有把握好时间，在训练学生说话时，未能让更多的学生参加其中，在其次段教学时显得有些仓促，因此，结尾草草收兵。在今后的教学中学会更好的把握课堂，提高课堂驾驭力量。 花钟第一课时教学设计板书篇八 花潮第一课时教学设计 教学目标： 1、知道什么是联想，培育学生丰富的想象力。 2、能有感情地朗读第四自然段。 3、感受花潮的美和无限的生命力，领悟爱花、爱生活的美妙情感。 教学重点：感受花潮的美和无限的生命力。 教学难点：培育学生丰富的想象力，体悟的情感。 教学过程： 一、导入新课： 今日，我们连续学习第十课，让我们齐读课题。你们是怎么

36、理解课题的？你们见过潮水吗？你印象中的潮水是怎样的？（一望无际的，气概磅礴的，翻滚的，有潮声的。）那么课题为什么能把海棠花比作潮水呢？ 二、品读第四自然段。 （一）自由朗读第四自然段，想一想你从哪些描写中感觉到这确实是一片花潮？ （二）沟通、争论并整理。 1、指名说，相机板书：多有动感有声音 2、过渡语：这毕竟是怎样的花潮呢？ （三）再默读第四自然段，想想你在读的过程当中印象最深的是什么，最好把它概括成一个词来说说是怎样的花潮。在课题前加 1、沟通并板书：迷人的漂亮的气概磅礴的有生命力的有声有色的。 2、教师小结：迷人、漂亮、是由于海棠花旺盛的生命力，气概磅礴、有声有色也是由于海棠花旺盛的生命

37、力，所以旺盛的生命力是把海棠花比作潮水的最重要的缘由。 3、再次自由朗读第四自然段，找出最能表达海棠花磅礴生命力的语句，用-划出来，并想方法把它读好，想想你是从哪些字眼中体会到花潮的生命力的。 着重点拨理解以下句子： 句1每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。 a、指名有感情地读，说说自己的理解。 b、理解“鼎盛时代”、“炫耀”，请你把自己想象成一棵树或一朵花，你会如何炫耀自己的鼎盛时代，如何显示自己的喜悦呢？ c、翻开课件，出示海棠花图片。 d、沟通想象。 e、小结过渡：这么多同学的想象给我们一种争奇斗艳、喜气洋洋的感觉。我们能把这种感觉读出来吗？ f、齐

38、读。（不刻意追求齐整，按自己的理解朗读） 句2有风，花在动；无风，花也潮水一般的动。在阳光照耀下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神，你就越感到这一篇花潮正在向天空、向四周八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。 a、出示句子，指名有感情地朗读1、2两句，并说说自己的理解。 b、这里的波浪什么？为什么感觉象在大海上翻腾？（在阳光下，每一个花瓣都有它自己的阴影，阴影更衬托出花的明丽和光明，就仿佛很多波浪在碧绿的大海上翻腾。）指导看图片。 c、让我们一边读一边来想象花“象潮水一般地动，仿佛多少波浪在大海上翻腾”的磅礴气概。齐读1、2两句。 d、过渡语：看到这一片的海

39、棠花产生了如此奇异的想象，我们把由看到、听到所引起的想象称之为联想。（板书：联想）越看得出神，联想就越丰富。 e、齐读第三句。 f、再次投入的齐读。 g、你的眼前消失了什么？你感受到了什么？沟通。 小结语：是啊，大家的想象是多么的美，但这一切都来自于海棠花旺盛的生命力。 h、你能用朗读来表达海棠花这种旺盛得令人赞叹的生命力吗？ i、自由读、男女声分读、集体读（用自己认为最能表达感情的方式来读，不刻意追求全都。） 过渡语：有潮水必定有潮声，那么什么是花潮的潮声呢？ 句4谁知道呢？或许是花下的人语声，或许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声，或许什么地方有黄莺的歌声，还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声。这一

40、切交错在一起，如同海上午夜的潮声。 a、出示句子自由读。 b、指导朗读。读出轻柔而有生命力的语感。男女生错落有致地读。 三、朗读，升华情感。 1）引语：去看海棠花，并由大片海棠花联想到了红云、红海、潮水、翻腾的波浪和午夜的潮声，让我们领会到了布满磅礴生命力的美，从字里行间，你体会到了是以怎样的心情来看花的吗？（心潮澎湃，爱花，对生命、生活的喜爱） 2）让我们带着这样的感情来朗读这段课文。 四、课堂作业：摘抄2-3句你认为写得最精彩的文句。 五、课外作业：背诵第四自然段。 花钟第一课时教学设计板书篇九 茶香 教学要求 1.学问与技能： （1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

41、（2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 （4）学习运用多样的句式表达。 2.过程与方法： （1）让学生观看花在一天中的什么时间开放。 （2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 （3）在熟读课文的根底上，体会自然界的神秘。 3.情感态度价值观： 1培育孩子对自然界、对科学学问的喜爱，做一个生活的有心人。 2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学重难点： 重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。 难点：弄清不同植物的开花时间不同的缘由。 教具预备： 1.各种花开的图片。 2.局部课文内容幻灯片。