苏教版一年级上册语文教案格式：东方明珠.docx

《苏教版一年级上册语文教案格式：东方明珠.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级上册语文教案格式：东方明珠.docx（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 苏教版一年级上册语文教案格式：东方明珠_一年级语文教案上册 教学目标要求： 1、加强识字教学，学会8个生字，熟悉8个生字，理解由生字组成的词语。2、通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海播送电视塔宏伟壮丽的景象，培育学生观看四周事物的兴趣。3、激活学生的阅历，使他们绽开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培育学生的理解力量、朗读力量和背诵力量。4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建立的巨大成就。教学过程：低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段，面对的是六、七岁的蒙童，必需从最根本的东西抓起，为学生将来的学习打好根底，起步阶段阅读教学第一位的要求是能够朗读课文并感受阅读的兴趣。一

2、、引言激趣，大胆猜想读书之前，为了造成悬念，教师引导学生大胆猜想，并借助贴画，用简洁生动的导语把学生带入课题情境，同学们，你们猜一猜我国的城市在哪里？并贴出上海全景图点出14多万人口，世界的塔是什么塔？亚洲的塔是什么塔？贴出播送电视塔并说明是世界第三高塔，随即引入课题“东方明珠”。这样导入旨在给学生营造一个“入境悟情”的气氛二、自读尝试，在课文中找寻兴趣在整个阅读过程中，要使学生始终保持主动参加的角色意识，要把学生的留意焦点集中到“喜爱”和“能读”上来，而不是理解多少。1、初读课文，读通课文，整体感知（1）借助拼音尝试小声自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，并且知道文中有几句话，几个自

3、然段，每段都写了哪些内容，懂得课题为什么叫“东方明珠”。（2）通过几次自由朗读，读通全文，圈诞生字，生字多读几遍。（3）准时检查学生对生字读音的把握状况，在读通阶段，学生感知的是课文一幅轮廓式的俯视图。低年级的学生阅历浅，学问少，教师对学生“自读尝试”的引导不行无视2、细读课文，突出重点，理解词句，采纳上下文，结合自己生活阅历，观看实物，看挂图，投影，演示等方法有所侧重地理解一些重点词句。（1）观看“明珠”，兴趣激发（一）学习第一自然段指名读，说说有几句话？（两句）指名读第一句，观看“东方明珠”的挂图，知道由11个圆珠球，6条腿组成，并且思索，这句话告知我们什么？指名读其次句，理解“漂亮的名字

4、”，想想你们吃的、玩的东西有好听的名字吗？（比方吃的有：汉堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果冻、糖、沙琪玛，玩的有：溜溜球、碰碰车、滑滑梯）“东方明珠”名字美在哪里？这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读其次句齐读第一自然段尝试背诵小结：这一自然段告知我们上海播送电视塔的位置和漂亮名字（2）表现“明珠”，其乐无穷（二）学习其次自然段其次自然段通过自由朗读，引导学生汇报，你读懂了什么？还有什么不懂的？在教师的指导下读懂重点词句。理解“像一个巨人”，从哪里看上去像人？“巨”是什么意思？从哪里可以看出高而大？（头顶蓝天，脚踩大地）再读出塔的壮丽。理解“五光十色”、“五颜六色”，看图“东方明珠”塔上的灯光有

5、哪些颜色？可以用一个什么词？（五颜六色）这些灯光不仅颜色多，而且闪着五光十色的东西？（节日的烟花、彩虹、圣诞树，舞台的灯光）闭眼想橡“东方明珠”五光十色的情景，师描述，在夜晚，我们来到黄浦江边，看到塔上成千上万盏灯亮得像一个小小的太阳，五颜六色变化多端，一会儿像漂浮的彩云，一会儿像飘舞的浪花，一会儿像闪耀的星斗，漂亮极了。学生睁开眼睛美美地读这句话。尝试背诵（3）赞美“明珠”，又增新趣（三）学习第三自然段齐读，绽开想像师叙述，上海播送电视塔既高大又漂亮，她高高地矗立在世界的东方，真是一颗漂亮的“东方明珠”，指名读。当你看到这段漂亮景象你会怎么赞美？假设你站在塔下会问什么？（如这座塔是谁建的？什

6、么时候建成的？建了多长时间？总投资多少？有什么作用）让学生深切感受到生活中的无限情趣。尝试背诵这自然段依据儿童形象思维占优势的特点，从详细可感的观看实物，看图像，演示等入汽船引导理解，依据其无意留意占优势的特点，在“乐”和“趣”上下功夫三、巧识字形，乐趣横生1、“摘苹果”嬉戏识字，先在黑板上画一棵苹果树，贴上生字苹果，再让学生摘下自己会认的生字苹果，并告知大家自己的识字方法9如用“加一加”的方法说“头”“大”字加二点；用“减一减”的方法记“了”，“子”去掉横）鼓舞学生把较难记的生字苹果摘下，与同学沟通，相互请教学习，说得好，教师就把“苹果”作为奖品送给学生。2、写一写，评“小书法家”奖（1）学

7、生在书上描，再完整地写一遍（2）指名板演，参加评价，大家评出写得好的字和写得好的笔画，画上红圈圈，指出缺乏，再修改在初读，细读的过程中，学生已屡次感知了生字的音、形、义，但学生对生字的熟悉还是一种轮廓的印象。在指导学生学习生字时，要鼓励学生在有地的活动中巧识巧记，才能在头脑中留下清楚的印象四、拓展延长通过读书和图文直观感知理解课文，东方明珠已在学生的头脑中形成了鲜亮的印象，在这个根底上，要求让学生动手做一做“电视塔”，可把学生分成四人一组，让每个小组的同学开动脑筋，用不同的方式“做电视塔”，可用硬纸粘成，上面标明各局部的名称，也可用泡沫塑料拼成，立体感较强，还可用橡皮泥捏成五颜六色，比拟好看。

8、在动手过程中，学生一会儿看课文，一会儿查资料，主动探究，团结合作，勇于创新，增加了学生喜爱生活，学习语文的兴趣苏教版一年级上册语文教案：i u 教学要求 1学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，把握音形结合的学习方法。 2能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说一般话。 3复习稳固六个单韵母，学会比拟、记忆的方法。 教学预备 情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬悦耳的乐曲。 教学过程 第一课时 一、情境导入 1教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。 2教师引导学生看图

9、想象：这些小动物之间发生了什么故事？ 【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。留意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。 3教师带着学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。 二、学习单韵母i、u、 1学习i。 (1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。 (2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念？带同学念一念。 【点评】让孩子自己从熟识事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小教师，让他们领会到“跳一跳摘到桃子”的欢乐。 (3)教师示范，让学生留意看清

10、口形、听准发音，然后仿照读。教师留意观看订正学生口形，也可让同桌相互订正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。 (4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像？你觉得i还像什么？” 【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相像的事物，使学生对字母的把握更形象、生动、坚固。 (5)教师启发学生：你能依据i的读音、外形自己编句顺口溜吗？ 2同样方法学习u、。 三、认读书写 1学生认读i、u、卡片。 2学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。依据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的

11、，再看看字母在四线格中位置。 【点评】发挥教材帮忙学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。 3教师请学生做教师，学生讲笔画笔顺，教师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边叙述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 【点评】教师与学生的换位互动，表达了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地呈现描红经过，防止孩子在描红中简单消失的问题。 4教师播放节奏舒缓、悠扬悦耳的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿态，仔细描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对比，再仿写一个。教师巡察、指导，要不断提示学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

12、 【点评】这是学生开头练习写字的起步阶段，教师要关怀孩子握笔方法和坐的姿态，留意培育良好的书写习惯，要擅长引导学生克制过于紧急的心理。 其次课时 一、学习i、u、的四声 1学习i的四声。 (1)教师出示i，请学生读。 (2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，留意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。 【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识留意的特点，使学生在不知不觉中熟悉汉字，符合新课标提出的让学生尽早多熟悉一些汉字的精神。同时，这样做，又

13、有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但教师要留意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。 2自主练习学习u、的四声。 (1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要留意相互留心发音是否精确到位。 (2)全班同学沟通汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学专心听，可以随时订正，也可以随时补充。 二、嬉戏操作，稳固识记 1嬉戏：“超级变变变”。 (1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点 ”等。 (2)(略) 2嬉戏：“蝴蝶飞呀飞”。 教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符

14、号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。 三、心平气和，练写字母 教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿态，练习写习字册上的字母。 【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。肯定要保证充裕的时间，营造安静舒缓的写字气氛，加强指导与反应。 教学随笔 “一沙一世界，一花一天堂”。我们的教材编者是深谙此中之道的，要不然不会编出这么和谐好玩的情境图，来引导孩子步入拼音的殿堂；要不然不会煞费苦心想出这么奇妙生动的表音表形图，来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径，只要是有心的教师，都会发觉：

15、图画、嬉戏，能构筑孩子们拼音学习的欢乐天堂。 在如画的风景中，在清亮的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，孩子们想象着它们之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融暖意，教师奇妙地将感受字母i、u、的发音融合在故事的叙述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、的学习殿堂。接着，在对这三种动物的认真观看感觉中，让孩子发觉新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母外形与动物形象是那么相像。籍着这些得意的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。假如说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了得意的链儿。从今，孩子们不会再将珠儿任凭遗失。 再说六个单

16、韵母的稳固复习，若仅让学生比比读读，那将是多么索然无味呵!这时，嬉戏，使它们生动起来了。固然，这首先要求我们教师能用孩子的眼光来看这些字母，看到的不单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象。于是，“超级变变变”让它们之间的区分与相像活动起来，“蝴蝶飞呀飞”让它们漂亮起来。 总之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大脑理解教材，你就会制造出更多的阅历来。这时你会发觉：真的，“一沙一世界，一花一天堂”! 苏教版一年级上册语文教案：a o e 教材分析 画面是一幅漂亮的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的

17、声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。 教材处理： 这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应当避开枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写。依据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，其次是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进展。从看图说话导入，让学生自己发觉隐蔽在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写，最终完成拼音卡

18、片的制作。 教学目标： 1）学问和技能： 学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。 知道单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调a o e的音。 2）过程和方法： 学生能通过自我探究、发觉，找到隐蔽在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动 中读准字母的音。 3）情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学过程： 导入：整体熟悉拼音 小朋友，从今日起教师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有许多的拼音，熟悉他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和教师一起去熟悉

19、他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今日，我们来熟悉韵母家族中最最得意的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢送你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 设计意图： 用童话故事吸引学生的留意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并简单记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。 学习单韵母a 1）读准音： 我们的a 很大方，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发

20、出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能仿照她吗？仿照a 的口型 教师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 - a a a a a - 学生跟唱 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 设计意图： a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发觉，他们在许多时候都要用到这个音。 课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活阅历，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生

21、都能读准音，但又避开枯燥乏味的练习。 2）认清形： 请你们再认真看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像a 的外形。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ” 我们一起来写个a：（教师范写） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空 a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把a

22、送回家。（教师巡回，订正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 设计意图： 从图画中抽象出字母的形，学生经受了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮忙记形，并要求书空，调动学生全部能调动的器官，帮忙他们更快更坚固的记住字母的形。 学习声调： 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告知学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发觉汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观看争论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟教师说：“啊，阿

23、姨的啊”“阿姨好”。 其次个是上坡，也就是其次声，听教师念： 别人的话你没听清晰，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，外形像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真宏大！”跟我一起说。 稳固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。 设计意图： 学习声调，特殊留意其次声和第三声是教学的难点。 经过学生自己思索的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比拟声调与汽车

24、图，发觉声调的不同外形。 然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们简单理解，读准字母的声调。 复习导入： 复习四声调儿歌 打乱挨次开火车读带调a 学习o 1)读准音： 小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很快乐，拉来了它的好兄弟o与我们熟悉。 （出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。 (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本事可大了。每天早晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。” （投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生学大公鸡打鸣） 发o这个音，就像你们刚刚学公鸡叫声那

25、样，嘴巴是圆圆的，看教师来发音 （学生跟读） 念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。” 2）读四声调： 教师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 教师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（其次声） 噢，原来是这样（三） 哦，我懂了（第四声） 3）认清形，指导书写 再来看看，o的外形是怎样的？ 教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后连续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，0住在哪个格子里？ 好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 3、学习e 1）读准音 (投影插图)小

26、朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 2）学习四声 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 3）认清形，书写指导： (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗

27、？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的外形？ 真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。” 我们写的时候也要留意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 教师范写 把e 也送回家吧。 课外作业： 用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，教师信任你们肯定能。 苏教版一年级上册语文教案设计：家 教学目标： 1、学问与技能： （1）正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文； （2）复习稳固汉语拼音，熟悉本课生字、词语，能结合图文熟悉词语。 2、过程与方法： （1）创设宽松、和谐的

28、气氛，让学生主动参加学习； （2）结合图片、动画，体验学习的欢乐； （3）通过形象的图片让学生更好熟悉生字词，通过嬉戏进展学生思维。 3、情感态度价值观： （1）理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生喜爱祖国的热忱； （2）渗透环境爱护的教育。 教学重点、难点： （1）理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文； （2）看懂图文，结合图理解字词，体会诗的其次句所包含的意思。 教法、学法： 感情朗读法、质疑法。 教学思路： 家是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇非常简洁的儿童诗，共六行十二句，但真刚要学生说说自己的理解则有肯定的难度，因此本课在

29、设计上表达宽松和谐的气氛，表达“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平常的观看，激情生趣，读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发觉画面中的“家”，然后让他们来当小教师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地熟悉生字词，通过活泼好玩的活动进展学生的思维，同时让他们牢记自己的发觉。“输的出”即让学生在感悟的根底上用自己的语言表达。因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比拟有难度的环节，旨在让学生在制造中提高表达力量，体验胜利的欢乐。 教学设计全解： 一、创设宽松和谐的气氛 1、教师今日给小朋友们带来了几张照片，想看吗？（分四组

30、） 2、小朋友，你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？（这就是教师的家，教师家里有八口人，他们是教师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和得意的小女儿）看！照片上我们笑得多快乐呀！欢送小朋友们有空来我家玩儿。 3、小朋友，能告知教师，你们的家是什么样的吗？（观赏几组家的图片，课件1、2、3） 4、教师小结：家是一个让人感到暖和和欢乐的地方。（揭题：今日我们就一起来学习有关“家”的一首小诗） 5、教师领读课题：家jia (拼音) 二、初读感知 1、学生借助拼音拼读课文。（课件4） 2、指生朗读反应。 3、听读课文。要求：仔细听，轻轻的跟教师读，读准字音，认清字形。 4、尝试仿照联系朗读课文。 三

31、、学习课文 1、借助拼音，认读生字。 2、逐句学习课文。 (1)第一行：教师范读（出示课件） 学生思索：为什么说蓝天是白云的家呢？ 小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢？ （蓝天）是（ ）的家。 (2)其次行：男生读（出示课件） 思索：你知道了什么？为什么说树林是小鸟的家呢？ 请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家？ (3)第三行：女生读（出示课件） 思索：你听明白了什么？为什么说小河是鱼儿的家呢？ 请再想一想，小河还可以是谁的家？ (4)第四行：指小组读（出示课件） 思索：你又知道了什么？为什么说泥土是种子的家呢？ 请再想一想，泥土还可以是谁的家？ (5)请同学们看黑板：齐读前四句诗。 (6

32、)小朋友，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像大花园，我们就像祖国大花园里的花朵，祖国大花园里有暖和的阳光，有清爽的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。（齐读最终一句） 思索：为什么说祖国是我们的花朵呢？ 教师小结：没有祖国的培育和培育，我们就不行能安康地成长，就没有美妙的将来。 （7）再朗读小诗。 （8）听歌娃哈哈。 四、拓展联系 1、找家： 2、做一名小诗人：学完了课文，我想小朋友也肯定能制造一首小诗， 填一填： （ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。 苏教版小学一年级上册语文教案：升国旗 教学教学要求： 1、把看图说话、指导朗读、感悟有机结合，激发学生

33、爱国之情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会认读生字。 3、创设各种教学情境，充分调动学习的积极性，让学生在学习中了解国旗、国歌，产生喜爱国旗的情感。 教学教学重点： 了解课文内容，产生喜爱祖国的情感。 教学教学难点： 有感情朗读课文。 教具教具预备： 录音磁带，国歌，升国旗的录像，幻灯 教学教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1、上课之前，教师先请小朋友听一段乐曲。（听国歌） 2、你们知道这是什么吗？ 听着这雄壮的国歌，你们似乎看到了什么？ 3、同学们说得真好！今日我们就来学习一篇课文 （师板书课题）。 谁来把课题拼一拼？指名拼读。 师领读，生齐读课题。 4、“升国旗”就是把国旗高高

34、地升上天空。每天早晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都要在*广场上升国旗。我们每到星期一的早晨也要进行什么仪式？（生答） 二、指导看图，初读课文： 1、（看幻灯）图上有谁？他们在干什么？谁会把这两句话连起来说一说？ 2、课文是怎样来写小朋友们在进行升国旗时的情境的呢？ 师范读课文，生：留意听教师的语气。 3、学生自读，要求：字音读准，句子读通。 （生自学，师巡察指导了解学习状况） 4、检查： （1）出示新词，指名读，纠音。 （2）齐读以上生字、新词。 （3）数一数，课文有几个句号？ 师说明：有几个句号就有几句话。 （4）指名分句读课文。 （5）谁会把这三句话连起来读一读？ 三、结合看图指导朗读，

35、激发学生爱国之情 过渡：“怎样把课文读好读美呢？” 1、学习第一句 请小朋友看教室前方墙上，说说我们的国旗是怎样的？（引导学生从样子颜色两个方面来表达，并要求连起来说一说） 师补充大星小星的象征意义 你们觉得我们的国旗美吗？ 谁来把这一句读一读，边读边想象那漂亮的五星红旗。（出示：五星红旗，我们的国旗。） 指名读，师示范“我们”声音略高，要读得骄傲，师可以配以肢体语言渗透。 学生练习，分男女生齐读比拟。 2、学习其次句 看升国旗的录像 看了刚刚的录像，你的心情怎样？（学生自由表述） 你们还在什么时候看到在国歌声中，我们的五星红旗高高升起？ “当我们的国家领导人出国访问时，当我们的运发动在国际竞

36、赛中获得金牌时都要奏国歌，升国旗，由于国歌国旗就代表我们的祖国！当我们听到雄壮的国歌，看着国旗渐渐升上天空，心情就（？） （出示：国歌声中，缓缓升起） 师范读，强调：“缓缓”二字要读地昂扬，速度略慢。 生试读，师巡察了解，指名读， 齐读 3、学习第三、四句 每当升国旗的时候，我们要怎么做？ 同学们自己练一练，也可以边做动作边朗读 （出示：望着国旗，我们立正。向着国旗，我们敬礼。） 师观看学生朗读表演状况，读得好的同学上台演一演，读一读。 全体起立一起把这两句读一读。 4、学习第五句 过渡：“有这么美的国旗，我们多么骄傲呀！你们爱不爱我们的国旗？”（生：爱） 师：把你们对国旗的爱读出来吧！ （1

37、）生试读第五句 （2）指名读，读的好的给大家表演，可加动作。 （3）师做适当指导。（可强调：爱你要读慢些。） 5、总结全文 学了这篇课文，我们知道五星红旗是（ ），在国歌声中（ ）， 升国旗时，我们要（ ）、（ ）。 有感情的朗读全文 四、课堂小结：国旗是一个国家的象征，世界上有很多国家，每个国家都有自己的国旗，假如同学们有条件的话，课后可以搜集一些国旗的图片，带到学校来沟通。 五、作业：朗读课文。 一年级上册语文教案: 教学目的 1、阅读春姐姐，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母和整体认读音节yu把握其字形、读音及写法；会读带四声的和yu。3、连续练习四声的读法。教学重点激发学生学习

38、兴趣，学会和yu教学时间1课时教具预备生字卡片、小黑板教学过程 教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母及整体认读音节yu;写好和yu 一、创设情境，导入新课 1、出示图片（春天景物）同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜爱春天吗？谁来谈谈自己喜爱的缘由？2、同学们谈得真好，春天是非常漂亮的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清亮流淌的小河，春天就像一位漂亮动人的姐姐。这节课我们就来熟悉春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，熟悉生字1、同学们自己来读读春姐姐这首儿歌，把自己熟悉的生字画下来，给同学们读一读。2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。

39、3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”毕竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。5、学生试着将儿歌背诵下来。6、在读儿歌的根底上，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个生字。（1）小黑板出示生字，师问“谁熟悉几个生字？”找个别学生读生字。（2）师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里熟悉生字。三、学习韵母1、让学生观看“去、绿、曲”这三个字的拼音，告知学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是，只是遇到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。

40、（教给学生口诀：j、q、x小调皮，见了鱼眼要挖去）2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出的读音。能3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆的字形。4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。5、让学生读带声调的韵母，体会四个声调的变化。6、找出儿歌中拼音带有的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？7、学写韵母。学生先复习u的写法，然后观看如何书写。（占中间一格，两点最终写，写在上格靠近其次条线的地方，四笔写成）8、师示范写，学生跟教师写（留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽）四、学习整体认读音节yu1、让学生在观看yu借助“鱼”这个字把握yu的读音，并告知学生yu是整体认读

41、音节，它的读音和韵母想同，只是比稍长2、让学生yu说说预备怎样记住它。强调yu中的u实际是，yu由声母y和韵母共同组成，上的两点要省略。3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。4、稳固记忆字形。五、师小结总结学生的学习状况，表扬学习仔细的学生，对学生提出盼望。 板书设计 6、春姐姐山上树东西住 课后附记 苏教版小学一年级上册语文教案江南教学设计 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育喜爱自然的感情。2、复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。教学预备：投影录音小黑板 第一课时 课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习稳固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。教学过程： 一、看图导入 我的修改：、小朋友，大家喜爱学诗吗？。今日，教师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提示小朋友留意的地方吗？（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生相互提示写字留意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“