五年级教案语文上册人教版5篇.docx

《五年级教案语文上册人教版5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级教案语文上册人教版5篇.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级教案语文上册人教版5篇五年级教案语文上册人教版1学习目标1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.课前准备1.准备自身的习作本或读过的课外书.2.了解“日积月累”中全诗的意思.3.阅读漫画集父与子.教学过程交流平台谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流.迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方;然后全班交流.拓展练习.在自身的习作或读过的课

2、外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流.日积月累各自读一读，想一想这些诗句的意思.小组内互相说说这些诗句的意思.运用自身喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等.拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.课外书屋看漫画，说说漫画的内容.说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.拓展漫画.向大家介绍你从漫画集父与子里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.课后延伸.利用课后的时间阅读自身感兴趣的漫画.五年级教案语文上册人教版2课前准备：1、朗读课文;2、了解桂花;3、了解作者。教学

3、过程：一、走近作者，导入新课。1、同学们，你们熟悉桂花吗?(师生介绍桂花)2、介绍作者琦君。想起我们一般大小时所经历的桂花雨。二、整体感知，初闻桂花。仔细、认真、大声地朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。1、可是桂花的香气，太迷人了。2、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。3、如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。4、我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”5、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。过渡：哪一句话写了杭州的桂花?杭州最有名的是文中提到的：满陇桂读品桂可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。为什么呢?再读课文。三、走进村

4、子，浸润花香。每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香。齐读(“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”)读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。1、品读：“浸”。为什么用“浸”?生：桂花的香气散发地远;生：桂花的香气散发很久2、品读：“全年”除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”让我们一起来感受这是怎样的一年师引读：每一天，每个月，每个季节，这个“全年”让你体会到什么?(时间久远)3、品读“整个村子”什么浸在桂花香气里?生：村长、村里人、作者的母亲、师：除了人呢?生：鸟儿、动物、花草、每一样物品读句子“全年，整个村

5、子都浸在桂花的香气里”。四、透过花香，体悟思乡。1、抽读5自然段。(对我来说，什么才是大事?)2、你有什么感受。3、自读，哪一个句子让你有特别的感受。4、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。(生读;师评：不着急，你可以读得更好!)(生读：师评：一脸的灿烂，真的乐了。)5、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇。“摇呀摇”你们摇出了什么?(童年的乐趣;桂花的香气;童真;乐趣)6、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗?(“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”)引读第8自然段。7、一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起

6、什么呢?结束语：孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。五年级教案语文上册人教版3学习目标1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一课时口语交际激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到他人的喜爱，让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今天就试着做一名“小小推销员”.精心准备熟悉“商品”.对你的“商品”进行全

7、面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充沛的准备.考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.认真聆听同学们的建议，合理采用.班级特卖场每组选出最优秀的“推销员”，推销自身的产品.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.总结评出最佳“推销员”.你认为怎样才干够做一名优秀的

8、推销员?(优秀推销员的规范是什么?)第二、三课时习作确定习作内容默读本次习作的要求，和同学交流一下.确定习作内容.作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些?你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，教师巡回指导相互修改，完善习作五年级教案语文上册人教版4学习目标1、认知3个生字，会写3个生字。2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。3、初步理解诗歌具有的

9、艺术概括性和夸张手法的巧用。课前准备通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语长征：1934年10月中央红军从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭(或称南岭)，横亘在江西、湖南、两广之间。逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。走泥丸：汉书蒯通转，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。岷山：在四川和甘肃边境，海拔四千米左右。1935年9月红军长征经此。教学过程诵读品悟，领略诗境听一听长征组歌中的段落，谈一谈你所了解的长征。自由朗读课文，注意读准字

10、音。初步渗透相关的诗歌知识指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/澎湃/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。练习有感情地朗读背诵。播放长征歌曲，以唱配诵。以唱带诵讨论在现代生活中，俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。五年级教案语文上册人教版5教学目标认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。重点感悟描写

11、“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。教学重点抓住主要内容，体会作者的情感。教学难点领悟作者的一些表达方法。教学准备课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。自学生字新词。教学环节一、谈话导入，激发读书兴趣1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢?2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天，我们来学习一篇课文窃读记。3、板书课题

12、。4、看了这个课题，你有什么疑问?二、初读课文，自学生字新词1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?2、引导学生概括课文内容。3、检查生字词自学情况。三、品味“窃读”，感受渴望边默读课文边用“_”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a.“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”画出句中表示动作的词。感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么?b.“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话把什么比作什么?“饿

13、狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)你在生活中有这样的体验吗?说一说?根据生活体验，相机指导朗读。c.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!”读了这句话，你发现了什么?这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)d.美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗?自主品读“窃读”的滋

14、味。a.出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”b.从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c.相机指导朗读。四、深悟”窃读”，回归整体出示课文插图，激情：刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。五、合作探究，深入研读合作小组研读最后一个自然段，要求a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b.交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。汇报交流总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”诵读句子。六、回归整体，理清层次同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?尝试分段，体会提炼作者的写法。七、积累内化，课外拓展自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。