花钟教学反思范本花钟教学设计反思(七篇).docx

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1、 花钟教学反思范本花钟教学设计反思(七篇)花钟教学反思范本一 这是三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本组课文主题为“细心观看”，而花钟这一课紧扣主题，根据“描述现象提醒问题生活运用”这样的思路行文。第1自然段说明白一天当中不同的花开放的时间不同，第2自然段说明各种各样的花开放时间不同的缘由也各异，第3自然段叙述了植物学家将这个原理用在实际生活当中，修建了一个好玩的“花钟”。 三年级的孩子对时钟已经有肯定的熟悉，能认读时钟所表示的时间，所以也就有自行整理和理解文中花开的时间挨次及其缘由的力量。但是，对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的观赏，还是需要教师的引导。 基于对课文和对学情的分析，我将花

2、钟一文的教学分为两个课时。详细的课时目标是： 1.熟悉“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳”13个字。能正确读写“争奇斗艳、芳香、清醒”等个词语，结合语境理解词语。 2.朗读课文，能背诵第1自然段，体会用多种方式来表达句意。 3.通过学习，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不 同的花开放的时间不同”等学问。 教学重点：感悟描写鲜花开放所用的不同表达方式。 教学难点：学会用不同的词句表达同一意思。 1.教法。 基于以上的教学目标及重难点设计，我将采纳以下的教法：将语文、数学、科学三门学科学问进展奇妙的融合，由动态的视频以及颜色艳丽的图片导入引起学生兴趣，创设情境让学生在详细的语言环境

3、里识字学词。在课堂中淡化教师教的痕迹，更多的让学生在和文本的对话中，在和教师的对话中有所收获。引导学生反复阅读文本，积极绽开思索，着重推敲、品读重点句段，并尝试着仿照课文的表达方式写一写。 2.学法。 学生自主合作、探究学习，通过整体把握文章、认真品读词句、反复朗读感悟等学习方法，充分发挥主观能动性，到达学问技能与情感体验的双方面收获。 1.创设情境，引入新课。 在新课导入环节，我实行的教学手段是视频的播放和图片的观赏，在视觉、听觉上让学生感受花开的过程和花的种类繁多，并且能够用一个形容词或一句话来描述自己内心的感受，表达真实想法。学生在预习的根底上，可能会说出本篇课文中的“鲜花朵朵、争奇斗艳

4、、芳香迷人”等词语，从而引出本节课的课题花钟。 2.自主朗读，感悟文意。 首先，我会让学生选择自己最喜爱的方式读课文，并提出要求： 读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。然后，多媒体展现生字词。生字词分为会认和会写两局部，会认的局部只要求会组词，能够精确地拼读，会写局部是语文工具性的重要表达，根据新课程标准要 求，必需娴熟把握，包括精确拼读，正确书写，应用组词。 3.入境入情，自悟得意。 首先，还是学生的自主阅读，由于阅读对三年级学生来说是理解文意的重要方式。接着，抛出第一个问题：漂亮的“花钟”上有哪些花呢?针对这个问题，我会让学生自由读课文第1自然段，边读边找有几种花。几分钟后，提问学生，

5、并在课件上展现课文第1自然段提到的9种花，让学生一一识别。此时学生的.热忱和积极性应当会非常高涨，顺势抛出其次个问题：这些花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。 让学生再一次读第1自然段，这次的重点是找到各种花开放的时间分别是几点。先让学生同桌沟通，再请几位学生个别朗读，并展现花钟图，询问全班学生几点钟各是什么花开放，加强教师与学生之间的互动沟通。接下来，在“说一说”的环节里，着重解决教学重难点，即感悟课文描写鲜花开放所用的不同表达方式，这也是课后习题的要求。我会以牵牛花的描述为例，启发学生进展比拟、推敲、朗读，使学生感悟这样写的好处，并自主、合作、探究是如何描写其他种类花的开放的。

6、 4.激趣拓展，片段仿写。 我找到了各个时段开放的各种花的图片，用课件向学生展现，意在让学生感知大自然的无穷魅力，初步培育留心观看生活的习惯。与此同时，要求学生仿照课文的表达方式，也来写一种或两种花的开放，使学生学以致用，提高语言表达力量。 5.深入学习，分析缘由。 前面的学习充分了解了现象，自然就有了探究缘由的兴趣。学生自主学习第2、3自然段就水到渠成了。 花钟教学反思范本二 花钟是小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文，这是一篇很美的文章。 依据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、好玩的语言； 2、体会、感悟不同表达方法的妙处。

7、1、培育学生留心观看四周事物，仔细思索的习惯； 2、培育学生美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情。过程方法目标：在多种形式的朗读中，体会不同兴旺方式的妙用，在小练笔中学习多样句式。教学重点：在理解课文的根底上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：学习是怎样观看事物并用多样的句式表达的。 课文根据“归纳现象-提醒缘由-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其缘由。由于本文介绍的花都是学生不太熟识或者从未见过的花，为了让学生更加形象地感知，我预备了各种花的图片，在课堂上给学生展现以及关于鲜花开放时间不同的资料。在教学花钟前，我有意让学生在预习的过程中去搜集有关花钟和各种

8、花的信息资料，帮忙他们理解课文内容。 在教学过程中，我打破了挨次式的教学模式，从最好玩的段落学起，并对文中的内容进展了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。 首先，我从课文题目入手，出示钟面，提出问题，“钟在外面日常生活中的作用是什么”？相机板书钟字，课文中介绍的花钟是什么样的？平常我们可以通过哪些方式来了解时间，由此引出课题，激发学生的学习兴趣。学生的兴趣被调动起来，我让学生带着问题去听课文朗读，在文中找到答案“文中介绍的花钟是怎样的”。学生踊跃举手，接下来顺理成章的.就来学习课文的第三自然段。 第三自然段中介绍了花钟是什么样的，并在教学过程中体会植物学家这样种花的奇异设计。在学文中，我抓住关

9、键词“刚刚、大致”等词，让学生体会用词的精确性，并在学句中通过换词换句到达学生“双基”训练的目的。 课文中第一自然段描写花开了的语言特殊生动。我教学时把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发觉问题，然后完成花钟种花的内容，体会花钟的好玩。课文中，同样是写花开了，却用了不同的语言进展描写吹起了紫色的小喇叭，开放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中清醒，伸展开自己的花瓣等，让学生真真实切地体会到语言的丰富和美丽。 这节课学生的学习热忱较高，但是也有许多缺乏。本文第一自然段的学习过程中，没能让学生自己去感悟体会用不同句式表达同一种意思的好处，学习中，让学生自己去体会的时间少了些，而且在了解不

10、同花开放的时间上多用了时间，导致重点突出不够。原来我还设计了第一自然段学习完成后，仿照描写鲜花开放的写法进展小练笔，由于急于赶课，只是简洁地说了一下，没有落实到位。 花钟教学反思范本三 花钟这篇课文是一篇带有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内间续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇异啊！可是，对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合意识，落实

11、教材要求，最终将第一课时教学重、难点定为“在理解课文内容的根底上，学习用同的说法表达同样意思”。 我们明白，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学花钟时，学生除了从教材上猎取信息之外，我有意为学生在教学过程中带给了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学资料，尤其是课前，我要学生去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中沟通，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，依据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了挨次式的教学模式，并对文中的资料进展了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。 课标指出：阅读教学是学生共性化的行为，不

12、应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动专心的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培育学生具有感受、理解、积存和初步运用的潜力，因此，我在进展花钟第一自然段的教学时，透过各种形式的朗读，让学生比拟、理解、感受多样的句子表达方式，更是培育和进展了学生的语言潜力，尤其让学生学习运用形象、生动、详细的描述方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，敬重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。 最终学习其次自然段，了解花开时间不一样的缘由，并扩展想象其他花开的缘由。鼓舞学生课下查阅不一样鲜花不一样时间开放的资料，并仿照植物学家也做一面花钟。 这节课学生的学

13、习热忱较高，表现出了剧烈的求知欲。这说明这课比拟胜利。但是也有许多缺乏，原来我设计了第一自然段学习完成后，仿照描述鲜花开放的写法进展小练笔，由于急于赶课，只是简洁地说了一下，没有落实到位。花钟教学反思 花钟教学反思范本四 花钟一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观看”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。 选择本篇课文的理由 1. 语言美丽，简单引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的喜爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。特殊是第一自然段，用词精确，多样，美丽，特殊引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美妙姿势，词句表达丰富多样，有序好玩。

14、在朗读理解的根底上能够迁移运用。 2. 本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科学问，多角度发觉课文中的学问点，在观看中体验胜利的欢乐，从而培育学生认真观看和思索的信念和力量。 3. 条理清楚，让学生了解写作的一般思路：归纳现象-提醒缘由-实际运用。 学问与力量方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。 情感与价值目标：激发观看的兴趣，初步培育学生留心观看四周事物和仔细思索的习惯。 教学重点：在理解课文的根底上，理解不同的表达方式。 教学难点：学习运用多样的句式表达。 （一）创设情境，激趣导入 导入是吸引学生学

15、习课文兴趣的关键，必需简洁精炼，因此我准备先用多媒体出示课件，让学生在美丽的轻音乐中观赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积存语言词汇。然后教师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，学习生字 艳 ，并指导朗读句子。接着导入课题：知道吗，这么漂亮的花儿还隐藏着许很多多的神秘呢！板 书课题花钟。然后让学生就课题提问题（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。激起孩子们的奇怪心。 （二）自主朗读，感悟文意 虽然课前我都有让学生预习，但是许多学生都没有预习习惯，因此还是提示朗读要求，给学生充分的时间朗读课文，养成正确的朗读习惯。 1.这个环节我先让学生自

16、由郎读课文，要求读准字音、读通课文，喜爱的局部多读几遍（可电脑出示朗读要求）。 2.接着，通过个别读，小教师带读，齐读等方式学习生字词，为课文学习解除拦路虎，考虑到学生的根底，在这里只要求读准，不对词语进展解释，然后把词语送回课文，指名分段朗读，指正错误，再让学生说说朵朵鲜花中毕竟藏着什么神秘，引出课文第一段中心句：要是我们留心观看，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并齐读句子。 （三）研读第一段 第一段按时间挨次描写，语言美丽，用词精确多样，学问点丰富，是第一课时的重点，也是难点。在这一环节中，我设计了“读读连连”、 “比拟品读”、“拓展说话”、“升华感情”四个内容。 1.读读

17、连连：课件出示时间，花名，开放的词语，请同学们读一读，说说自己的发觉（时间挨次），依据课文内容连起来，读读你喜爱的句子并说说缘由。 2.比拟品读： 我用“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一问题来带动整段的朗读。先留给学生充分的时间自读自悟，让他们与文本做亲切沟通；然后在学生朗读展现过程中，教师做针对性的鼓励性评价，让学生在朗读中领悟，在朗读中陶冶情操。 然后出示两段不同的文字，让学生比拟感受文本语言的细腻，多样，抓住“欣然怒放、开放笑脸、吹起喇叭、伸展花瓣、含笑一现”等词句，充分调动学生的创新思维，想象读、表演读，使词语理解与情感朗读融为一体、浑然相成。 3.拓展说话：语言是情感的载体，情

18、感是语言的内涵。因此，我准备依据班级状况，出示一些学生较熟识的动物或植物（早上六点的蒲公英，黄昏五点的铃兰花，课堂作业本），引导学生学习的表达方法说话。 4.升华感情：在有了不同的体会后，再让同学齐读课文第一自然段，在理解后促进学生的感情朗读。 （四）研读第三自然段 1.指名说说什么是花钟，然后找找课文中怎么介绍花钟的，找到句子朗读理解，培育学生的理解和表达力量。（幻灯片出示最终一段，朗读，理解间续、刚刚、大致，体会文中用词的精确性） （五）课堂小结，完成练习 为了检验上课的质量，也为了提高作业的质量，在课堂留置八分钟左右时间来完成相应的作业。 大自然真是太奇异了，漂亮的鲜花竟然能做为时钟来使

19、用。那么究竟为什么不同的植物开花的时间会不同呢，我们下节课连续学习。 1. 接下来，就让我们认真观看 清醒 这个词语，看看书写是要留意什么。引导学生养成观看的好习惯，写出美丽的字。（在生字本上抄写三遍） 2. 完成课堂一，二两题。 板书设计 13 花钟 现象 不同的花开放时间不同 缘由 温度、湿度、光照 动物活动 应用 花钟 花钟教学反思范本五 教学目标： 1、学问与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒”等词语。”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己

20、喜爱的局部，能读懂课文内容。 3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯，学习运用多样的句式表达。 教学重难点： 重点：理解语句的表达，会写生字，词。 难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1、语言引入：鲜花是我们宠爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。 2、直观感受：教师收集了一些有关花儿的图片，你们想欣赏下吗？（展现多媒体2-11） 3、这些花儿美丽吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？ 4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告知了我们那 些神秘。展现标题，幻灯片12。 二、逐段朗读，探究发觉

21、（一）朗读一段，理解一段 1、一起朗读第一段，边读边思索三个问题。幻灯片13 （1）讲了哪几种不同的花？ （2）是怎样写花开的？ （3）他们分别在什么时候开放？ 2、解决第一个问题“讲了哪几种不同的花？”。放幻灯片14。 学生答复，教师展现幻灯片14. 3、听录音思索其次个问题“是怎样写花开的？”展现幻灯片15 学生答复。展现幻灯片16 4、解决第三个问题“他们分别在什么时候开放？” 学生答复，展现幻灯片17 5、“你们想不想看一下这些花开放时的图片呢？”展现幻灯片18-26 6、观看了幻灯片我产生了一个疑问“为什么这些花儿会在不同的时间开放呢？” （二）、顺势深入，探究解惑 1、带着问题“不

22、同的植物为什么开花的时间不同”一起读课文第其次自然段。展现幻灯片27 2、下面听一下美丽的朗读录音，在听的同时留意一下他是怎样读的，在认真确认下我们找的答案是否精确。 学生探究答复，展现答案幻灯片28 3、这些花在24小时内间续开放是不是很好玩呢？下面我们来听一下是怎样完毕本课的。幻灯片29 三、复习今日学习内容 复习各种花开放的时间。幻灯片30 四、练习 （一）我们能不能用不同的说法表达鲜花的绽放？出示黄灯片31-32 学生解答，展现幻灯片33-34 （二）连一连展现幻灯片35 五、作业 （一）做一做课后第3题 （二）背诵第一自然段 六、板书 不同时间开放 13 花钟 温度、湿度、光照 好玩

23、 缘由 动物活动 花钟教学反思范本六 敬重的各位专家，教师，大家好。我是丰镇市试验小学的一名教师，我说课的内容是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇主体课文花钟。花钟是一篇具有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象-提醒缘由-实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其缘由。最终讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。文章思路清楚，文质兼美。表达方式丰富，设计意图是激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 结合三年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标： 1、学问与力量目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课

24、文，背诵自己喜爱的局部，学习运用多样的句式表达。 2、情感与价值目标：激发观看的兴趣，初步培育学生留心观看四周事物和仔细思索的习惯。 本课语言表达特别有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文根底上，要应用到平常的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。 教学安排：为了顺当达成目标，我分两课时进展教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。 今日，我主要是说其次课时，在不同形式的读中理解课文内容，学习不同的表达方法。 新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进展开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏

25、花钟以读为本识花钟合作沟通探花钟延长拓展编花钟，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积存、读中迁移。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案。整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。 三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。重要任务是进展段的训练，在段的训练中培育学生理解词语，运用词语的力量。 整个教学过程中，我分四个环节进展教学。 （一）悄然入情赏花钟 为了到达“课伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与学生共

26、同观赏，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早创造的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地制造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发觉其中的隐秘吧。这样学生的心情一下子调动起来，教学也因学生的入情而进入积极状态，引入其次环节的学习。 （二）品读美文识花钟。 引领学生学习课文第一自然段，我预备分这样几个步骤指导学习。 1指名读文，找中心句。 指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告知学

27、生找中心句是归纳段意的方法之一。 2轻声读，找花名。 接着我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展现给学生观赏，配上音乐和简洁的介绍，为学生的品句作铺垫。 3用自己喜爱的方式读文本，把写自己喜爱的花的句子体会着多读几遍是展现学生共性化阅读的好时机。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生与的情感融为一体，更好地理解课文。 学生美读句子时，我准时点拨。比方：当学生说喜爱牵牛花的句子时，他一边美美地的读句子，可能会一边做了个吹喇叭的动作，样子非常淘气、神气，我肯定准时竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵得意的牵牛花”。当学生说喜爱描写

28、万寿菊的句子时，我猜想学生不太理解“欣然怒放”，我特殊点出万寿菊的图片让学生想象，准时提示：这盛开的万寿菊圆圆的像小朋友的什么呀？学生说：万寿菊像一张张娃娃绚烂的笑脸。我立即嘉奖一朵小菊花以示鼓舞；假如学生还不大理解时，我会找一位同学上台演示“笑脸”，我来范读句子，指导学生在肯定语言环境中品词、品句。这样既观赏了语言文字之美，也提高了学生细心观看，熟悉事物的力量。 4读写结合，学表达。 为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的精确和不同的表达技巧。我设计了一个比拟题：我用课件出示我写的句子，我把句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二

29、点午时花开了”这样的表达方式和课文中的句子比照，然后进展比照发觉，体会沟通。省略号是文本的又一个亮点。我会问：同学们，你们平常观看到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平常观看，生活积存，学习的表达方式，填补课文中省略号的空白，以突出这篇课文在本单元中的引领作用。最终，我又回到本段，图文结合，我读花名，学生读花开的局部，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。 （三）合作沟通探花钟。 课文其次段是归纳缘由，我实行了小组合作学习的方法。我先出示小组合作学习要求： 1读一读：默读课文其次自然段。 2议一议：在小组里争论争论：为什么不同的花开放的时间不同？ 3填一填，一天中造成不同植物开花

30、的时间不同的缘由是： （1）植物开花的时间，与（）（）（）有着亲密的关系； （2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。 4说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。 接着根据三个层次进展：自主学习小组沟通全班汇报的流程，共同学习。考虑到填一填这个环节，学生不能很好完成，我依据学生答复准时点拨，让学生结合课文，多读多体会，找出答案。小组学习之前，有要求和目标，活动时让学生充分自主读书，师生公平沟通，学习之后有相应的汇报检测，这样小组学习就到达了合作、探究的效果。 （四）拓展延长编花钟 发觉了鲜花的隐秘，了解了其中的缘由，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段

31、。 1我再次播放大花钟让学生观赏：瑞士的日内瓦花钟把漂亮的鲜花与钟表奇异地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装饰了城市，美化了生活。 2同时，我还抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种精确的表达。 3最终我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料欢乐的一起编了一个新的花钟。让学生深刻理解花钟的隐秘，那就是这些花在二十四小时内间续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。必要时，我会推举科学书籍如法布尔昆虫记瓦特创造蒸汽机的故事等等。总之，教无

32、定法，让学生在不同层次多样化的读书中，进展语言文字的训练，注意学生认真观看等方面的养成教育。最终，读练结合，建议学生们观看四周的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。 板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用学生收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的好玩与钟表结合的奇异，回归文本整体。 固然，这节课还有许多缺乏之处，我会加强反思，努力前进，盼望各位教师赐予指导，感谢。 花钟教学反思范本七 花钟这篇课文是一篇带有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其缘由。植物学家有意把不一样时间的花种在一齐，把花圃

33、修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内间续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，真是奇异啊!可是，对于三年级的学生而言，“为什么不一样的花开放的时间不一样”是难以理解的。拿到教材后，我把握修改意图，加强整合意识，落实教材要求，最终将第一课时教学重、难点定为“在理解课文资料的根底上，学习用同的说法表达同样意思”。 反思本堂课，认为在下几方面做的还比拟好的： 一、教学过程始终关注了学生的进展。 学生是学习和进展的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。所以，我在课的各个环节，始终关注学生的进展需要。无论是初读时认读生字，还熟悉九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文

34、中鲜花开放的多种说法，能够以学生的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导学生学习。 二、遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言本领的进展具有阶段性特征，不一样的教学也有各自的规律，应当依据不一样的学段学生的特点和不一样的教学资料，实行相宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。在导入时，介绍瑞士的“大花钟”，激发学生的学习兴趣。在识字环节中经过指名读、开火车读、小组赛读等形式，充分激发学生学习的主观能动性，学习中培育学生的自信念。而对于鲜花开放的不一样表达方法，这是学生理解的难点，教学时采纳以读为主线，在共性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积存语言。 三、营造师生公平对话的气氛，努力实现教学的最优化。 语文学习应在师生公平对话的过程中进展。所以，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师话语给学生以鼓励，给学生共性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够吸取最多的养分，进展听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。