语文教学心得总结语文教学工作心得(六篇).docx

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1、 语文教学心得总结语文教学工作心得(六篇)精选语文教学心得总结(推举)一 本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字五到课文，到语文园地，从团结起来力气大到相互赞扬、学会观赏别人，到相互帮忙、和谐相处、敬重别人的生存方式，到处表达着浓郁的时代气息和现代意识。 1.识字5：本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人以深刻的启发，如“一根筷子轻易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己教育自己。 2.赞扬爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会

2、的认可，这是人的正常需要。在生存上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们经常有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满足了。擅长发觉别人特长的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 3.蓝色的树叶：相互帮忙，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。 4.纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的情意长桥

3、。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、进展他们友情的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的苦痛，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真好友情的憧憬，去朗读这篇课文，就肯定会受到深深的感染。当我们的感情和友情产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决方法。敢于领先伸出友情之手的人，是令人鄙视的。 5.从现在开头：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互敬重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠

4、，以自我为中心，不懂得敬重别人的生存习惯和生存方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。 以人为本，应当成为现代社会生存的准则。这一准则，应当渗透在我们日常生存、学习和工作之中。 在教学本组课文时，要让学生学会反思自己的言行，克制自私，任性，以自我为中心等不良品行，学会多为别人着想，学会观赏别人、敬重别人、谅解别人，养成豁达的性格，保持安康的心态，成为受大家欢送的人。本组课文语文语言特别优美，要让学生多朗读，在读中整体感知和感悟课文，积存语言，运用语言。要把语文和生存联系起来，引导学生在学习和生存中留意与人友好相处，团结合作。 1、会认生字46个，会写4

5、4个生字 2、精确、流利地朗读课文，积存漂亮的词语、句子、谚语。 3、通过学习课文体会相互当赞的欢乐，学会发觉他人身上的优点。 4、通过学习课文，体会松鼠和小熊的友情，对怎样交朋友有肯定感受。 5、从从现在开头中体会文中蕴含的道理，懂得要敬重别人的生存习惯，要敬重别人 1、识字、写字，读通课文。 2、积存美丽的语言，并学会运用。 3、让学生学会多为别人着想，学会敬重别人观赏别人，养成豁达的性格，保持安康的心态。 识字五2课时 18、赞扬2课时 19、蓝色的树叶2课时 20、纸船和风筝2课时 21、从现在开头2课时 语文园地五2课时 精选语文教学心得总结(推举)二 繁星是巴金先生写的一篇美丽的散

6、文，描写了在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了对自然及对生活的喜爱之情，同时引发起我们对于美妙事物的憧憬。 学生是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生，我感觉这是本节课最胜利的的地方。 课前我只是跟学生简洁地介绍了一下巴金的生平以及写作背景，然后以“美”作为线索让学生自由地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说出自已的理由。学生对哪儿感兴趣就读哪儿品尝哪儿，把课堂学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的仆人。当他们被文中的美景深深沉醉时，我进展了准时的拓展，引导学生去观赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让他们从不同的角度来体会星空的奇妙。 语文是实践性很强的学科，所

7、谓“得法于课内，得益于课外”，学生所学最终都将应用于自身学习和生活。学习完课文，让他们用文字描绘出自已眼中或心目中的星空，进展课堂小练笔。当孩子们朗读自已所写的小练笔时，我很为那些生动、好玩、唯美的语言感到赞美，当教师把时间和自由还给学生时，你会发觉：孩子们的心中拥有着最美的世界。 本节课也有明显缺乏：由于课堂时间预设缺乏，导致小练笔时间不够，有局部学生没有完成，留下肯定圆满。另外，课文品读也不是很到位。 （1）多媒体的恰当运用，让教学效果更好。上课一开头，我就充分利用多媒体课件，向学生展现了漂亮的星空，把学生带进了一个新颖梦幻的世界。接着，借助媒体展现了巴金的简介及作品等，使学生对巴金的生平

8、及其作品留下了较为深刻的印象。 （2）引领学生品尝语言，重视朗读。本文的语言特别美丽，所以，找到“美”、读出“美”、品尝“美”就成了本课朗读的主线：让学生找出文中觉得美丽的句子，试着读出感情。同时揣摩语言并说一说：你找到的这句话美在何处？又是通过什么来表达美的？ 这样进展比拟阅读，找出文中运用这些修辞的语句，熟悉了比方、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地表达了的感情。以读代讲的形式，不需要理解分析。 （3）学会积存，学会运用。仿照课文虚实结合的写法，根据课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象。当堂到达学以致用。 繁星这篇课文的语言特别美丽，多角度的写景，是一篇特别好的范文，但

9、是圆满的是：我个人感觉没有“用”好： （1）这样的课文应当让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美让学生感受到散文语言的美，才有感染力。惋惜的是，我在课堂处理上有点过于理性分析，感性缺乏。 （2）教师的语言还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深入地带着孩子走进文本。 最应当改良的还是表达学生主体地位，应当留足时间和空间给学生。比方，提问时，要留意留给学生充分思索时间，不要急于给学生“要答案”，关注学生力量的熬炼、等待学生的成长。 精选语文教学心得总结(推举)三 繁星是巴金的一篇散文，描写了三个不同时期，不同地方所看到的繁星，表达了对自然的宠爱，对生活的喜爱。编者把本课和观潮、走月亮放在一组，旨

10、在让学生边读边想象画面，感受自然之美。 这节课的教学可谓是一波三折，依据文本特点和学生状况，开头我把这节课的重点确定为“想象画面”，难点确定为“领悟不同的感受”。设计以下环节： 1、温故知新。检查预习，沟通学习方法。 2、整体感知。了解整体框架，知道按时间挨次介绍了三个生活场景，通过诵读能想象这三个看星星的画面。 3、品读感悟。通过品读海上看星星的片段来领悟的感受，结合去西方学习真理的写作背景，明白“睡在母亲怀里的”暖和。进而结合的成长经受，明白前两次的不同感受，知道不同的感受和的成长经受有关。 4、学以致用，联系生活，仿照写作。 这样的设计真正上下来，却发觉把孩子们引领到了一个不知如何答复的

11、蔫儿状态，难点太难，有肢解课文之嫌，忽视了文章的流畅性，别说让四年级的孩子说感受，就是自己也不肯定能精确的概括当时的感受。抓紧掉头，把这节课的难点调整为“感受童心童趣”，把“领悟不同感受”放在了“整体感知说画面”这个环节，“品读感悟”只学习的写法，以读代悟。因而确定了以下环节： 一、激趣导入知。星空对孩子们来说比拟常见，因此，我用星空动态图把学生带入情境，谈所见，谈所感，以求和共鸣。 二、整体感知理构造。明白三个场景的时间地点，并知道是按时间挨次来写的。 充分诵读说画面。在读中知道每个场景看到的繁星是怎样的？在诵读中想象出画面，并想象此时可能是什么感受？知道三次看星星，感受都不一样，这和的成长

12、阅历有关。 三、多重品读知感受。巴金的文章语言美丽，画面感强，唯有走进文字，细细品尝，发觉其中的写作微妙，方可真正与共情。我抓住第三段的虚实结合的手法，比方、拟人、排比等修辞的运用来美读，在这里我设计了三个层次的美读，男女生共读、个人展现读、师配乐范读，力求在美读中感悟的感受。 四、联系生活说感受。学习了的写作微妙，想想我们曾看到的夜空，尝试说一说。以求学以致用，这种外化也是对学习效果的检测。 这么一调整，学生由霜打的茄子，立马变成了“迫不及待”、“跃跃欲试”。教学目标真如指挥棒一样，打算了整节课的基调和方向。上课的效果验证了本节课教学设计合理，目标明确，重点突出。自我感觉不错。 每一次的剖析

13、都是一次蜕变，都是一次成长，庆幸的是，这次蜕变是主动的，是自我觉醒，这说明什么？说明我已经成长了不少。这次的讨论也让我清晰看到了自己自身素养的缺乏，作为一名语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，固然这不是一朝一夕可以练就的，要仔细钻研教材，剖析文本、广泛阅读，同时也要提高自己驾驭课堂的力量。 精选语文教学心得总结(推举)四 一、学情分析 学生根本形成了良好的学习习惯，详细状况如下：本班学生大局部能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。 通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，

14、检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已把握“留言条”、“请假条”的格式和用处。 能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。熟悉冒号、引号，但是一局部学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿态根本正确，但还有一局部学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长期的训练。 在阅读兴趣方面，兴趣较深厚，下课随处可见坐在教室里仔细看书的同学，但有一局部男生的阅读兴趣较低，只喜爱看图画故事，不喜爱看长篇文字的书籍，他们的阅读兴

15、趣还需我们教师的大力培育。 二、教材分析 本册教材其架构主要有四局部：培育良好的学习习惯。整套教材的构造力求脉络清楚、便教利学。 1、学习习惯 本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“仔细完成作业”。这样做意在有目的、有规划地指导学生养成良好的学习习惯。 2、课文 依据课程标准精神，教材在选文上坚持三种价值取向： 一是文化性。 即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积存，建构他们自己的文化。 如本册的课文：有写人的如微笑着承受一切少年王勃大作家的小教师，有记事的如雪儿花瓣飘香你必需把这条鱼放掉菩萨兵，有科

16、学童话如我应当感到骄傲才对水上飞机跟踪台风的卫星，有介绍科学学问的如狼和鹿放飞蜻蜓恐龙海底世界，有描景的如漂亮的南沙群岛庐山的云雾荷花等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比拟开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。 二是时代性。 即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生承受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。 如本册中选入的几篇课文，微笑着承受一切放飞蜻蜓槐乡五月海底世界漂亮的南沙群岛我应当感到骄傲才对水上飞机狼和鹿争辩的故事剪枝的学问你必需把这条鱼放掉等，这些

17、文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。 三是审美性。 即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。 再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容： 一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认仔细真地读书，养成良好的预习习惯，连续培育语感，并增加其标准化语言的积存。 二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，供应钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的根本功。 三是读抄常用词语，稳固复习所学生字新词，也为今后的正确运用打好根底。 四是联

18、系语境理解词语、句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读力量。 五是依据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达力量。 3、习作 儿童学习语文，靠阅读来汲取“内化”，通过习作“外化”表达;学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字力量凹凸的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学供应便教利学的凭借： 一方面，可以利用这个载体向教师传递、渗透习作教学的理念，标准教师的教学，保证习作教学的质量。 另一方面，学生与教材“对话”之后，能

19、够引发写作兴趣，产生剧烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺当突破“习作”这个难点。 4、练习 全册教材共安排练习8个，每单元后面安排一个。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积存，提高他们的语文实践力量。本册各单元练习都连续安排了写钢笔字和毛笔字的内容。 三、教学重点难点 1、加强语文根底学问的学习和使用，把握本册所学生字新词。 2、指导学生能够在表达过程的时候，加上详细的描写。引导学生逐步学会详细地表达、描写，学会有条理地表达。读读背背加强积存，在自读自悟中培育语感。留意引导学生通过观看插图帮忙理解诗词的

20、大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进展学习。 3、口语交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清晰明白地叙述见闻，有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。让学生情愿与同学沟通，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在沟通中熬炼表达力量，培育自信，渐渐学会交际、沟通，学会倾听，学会换位思索。 4、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白详细。 四、教学目的要求 1、学习习惯 连续把握正确的读写姿态，养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。 连续把握正确的写铅笔字的方法;连续培育积极发言，用心倾听的习惯。 连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯

21、，培育勤查字典，主动识字的习惯。 培育自主预习复习，仔细完成作业的习惯。 2、识字写字 精确认读374个生字。 能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的构造把字写端正，写均匀。 3、汉语拼音 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字，学习一般话。 能熟记汉语拼音字母表。 4、口语交际 能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本的内容，能叙述课文所写的故事。 能在看图或观看事物后，用一般话说几局意思完整，连贯的话。 能就所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 情愿与别人进展口语交际，态度大方、口齿清晰，有礼貌。 5、阅读 连续练习正确、流利，有感情地朗读

22、课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 连续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不抱负的地方提出疑问。 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。 6、习作 留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。 能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 能使用逗号、句号、问号和感慨号、初步学习使用冒号、引号。 五、教法和学法 1、精确把握教学目标。教师不仅要熟识本册教材的教学目标，还要把握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依据班级的实际状况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、

23、适当、集中、有层次、可操作。 2、加强阅读训练。仔细培育学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培育学生读好一段话，连续开展每日一练活动，培育学生自主阅读的力量。同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的时机。 3、重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。 4、连续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成一篇作文，一篇日记，尽可能的做到保质保量。 5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读书读报时间，并指导学生摘录好词佳句，做好读书笔记。连续开展国学内容的默写和背诵活动。 精选语文教学心得总结(推举)五 依据语文学

24、科的详细特点，以提高语文教学质量为目标，在教学中进取提倡自主、合作、探究的学习方式，努力培育学生的创新意识，提高学生的语文素养和文化品尝。坚持以学生为本，务实教学，努力提高语文教学质量，培育跨世纪的合格人才。 本人任教初二(1)班语文教学工作。本班有学生45人，男25人，女20人。经过一个学年的学习，我发觉本班的学生在语文学习本领方面参差不齐，整体上没有养成良好的读书习惯，语文根底明显薄弱。经过一学年的学习，多数学生的学学习惯慢慢养成，但有局部后进生问题仍很严峻。特别是阅读和写作方面，学生只会理解简洁的文章，较长的文章就无从下手，写作本领也较薄弱，以后教学中有待加强。 1、月教学质量检测年组成

25、绩前十名保“二争三”。 2、提高优秀率和及格率。 3、使学生养成良好的语文学习习惯。 4、重点提高学生的阅读和写作本领。 1、钻研教材，详写教案，备好每节课。加强团体备课，尽量统一教学进度、统一测试、统一作业。充分发挥团体的才智，利用团体的力气。 2、准时写好教学反思，总结教学过程中的得失。主要从学生角度、从进展角度、从共性角度思索题，以利于今后的教学工作。 3、多听课，汲取好的教学阅历，取人之长补己之短。邀请老教师听课，虚心理解老教师的意见，准时加以改正。 4、细心设计作业，力求紧扣教材，训练目标明确，并准时做好检查、批改等落实工作。作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不一样学

26、生的特点。 5、连续加强语文根底学问的教学工作。根底学问做到逐个过关，每课过关，单元过关。特别是中下游的学生，要加大对他们的检查力度，必需要保证他们的根底学问能坚固把握。 6、设立班级作文角，每次批改完作文后，除了表扬一批写的好的作文并作讲评以外，并从中选取两篇以上的最有文采的作文张贴在班级的作文角上，供同学沟通学习。 7、改善课堂教学方法，提高课堂教学效率。课堂教学资料加强引导学生分析品位文章语言，教授学生分析文章语言的角度和方法，训练学生的分析、总结本领，培育学生领悟文章中心的本领，提高语文自主学习的本领。 8、养成学生课前预习的习惯。不但教师要备课，学生也要“备课”，让学生做好每节课的预

27、习工作，培育学生自主学习的本领。同时也节省课堂上的珍贵时间。 9、重视书写，标准书写。我要求学生利用好中午的练字时间，每一天坚持练30字。每周评比写得最好的几位同学的作品进展展现。 10、从根底抓起，加强积存，提高学生写作水平。写作是学生学习语文的重要任务，要先从根底学起，教会学生遣词造句，积存词句，并引导学生在日常生活中去留意身边的事物，发觉良好的素材并积存下来，为写作打下根底。坚持阅读，每一天都要做积存，字数不限，有时间百八十个字，时间少二三十个字都能够。每周要有一篇完整的周记，字数六百字左右。并且全部的积存以及周记都要写上日期。隔周的星期五组织一堂语文阅读课，能够相互沟通自我的文学积存。

28、 11、充分利用好各种语文报、辅导书，提高学生的阅读本领。 12、面对全体学生，实行培优辅差。培优重在拔尖，辅差重在提高。课堂上有意识给他们制造时机，让优生和差生都能得到熬炼。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。要鼓舞优生在阅读和写作方面多下功夫。 13、开展小组学习竞赛，提高学生学习兴趣和进取性。 14、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立起学习语文的信念。 本学期中我要充分的熬炼自我，进取参加教研组活动，虚心向其他教师学习，博采众长，提高教学水平，我想假如给我足够的时间我会做的更好。 精选语文教学心得总结(推举)六 为了全面落实、

29、充分借鉴“六步实效教学流程”，进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系，制造新时代的语文，真正发挥语文学科的龙头作用，拉动和促进其他学科的教育改革，相互融合，共谋进展，制定本学期的教研组工作规划。 以义务教育语文课程标准为指导，把握新课程标准的根本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推动初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育教学工作规划，进取实施新课程改革，开展教改试验，加强课堂教学讨论，根据教务处要求开展团体备课并将团体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和讨论，深入课堂、准时调研、适时反思和总结，切

30、实提高语文教师的素养，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水平、学生们语文成绩上新台阶。在全校师生中连续开展读书活动，让经典文学走进生活，营造向上、安康礼貌的学校文化气氛。 在“定方向、定目标、定课型、定资料”的根底上，凸显“把握字词、锤炼语言、培育思维，学会写作”的总体目标，把提高学生们的语文本领，提升学生们的生命素养作为终极目标的，把学会写作，能说会写作为学生们学习语文的核心目标，构建全新的、开放的、富有制造性和生命力的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培育思维等附属目标”的语文定向教学新战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂，仔细探究、大胆实践

31、、简化目标、讲求实效，开启新思路、坚持新理念、落实新设想，努力实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。 1.更新教育观念，彻底摒弃传统的语文教学体系，构建从目标到载体再到方法的完整的教学流程，系统实施语文定向教学，适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程”，坚持以教师为主导，学生们为主体，经过导生制课堂，实现语文教学简洁化，从根本上解决长期以来一向困扰语文教学的四大难题，即：简单化的问题、实效差的问题、载体窄的问题和功能弱的问题。 2.明确教学目标，深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每个语文教师都做语文定向教学的讨论者，在语文学科备课组组长的领导下，利用团体备课的时间仔细学习，进取研讨语

32、文定向教学，从总体上把握今后语文教学的方向，明确教学目标，并落实到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上。 方向是：构建完整的语文定向教学体系，解决语文清楚度的问题。在工具性和人文性和谐统一的前提下，以工具性为核心，以人文性为载体，由单纯的“教教材”，转向“用教材教”，由单一的根底学问教学，转向综合本领的训练，最终实现提高学生们语文本领，提升学生们生命素养的目标。 目标是：紧扣语文教学的核心要素，直奔工具性目标。把“把握字词、锤炼语言、培育思维、学会写作”确定为今后语文教学要遵循的总目标，让孩子经过学习语文真正在字词上有所得，在语言上有所得，在思维上有所得，在写作上有所得，并且最终的落脚点就

33、是学会写作。从教师备课，到预设学案，到选择教法、学法，到确定课型，直至确定课堂教学资料体裁，都要以此为依据和标尺，全部的教学活动都要有利于这个目标的实现。各年段都要有落脚点，都要有详细落实的目标和途径，并且要明确写进语文组及每个语文教师个人的工作规划。 3.确定语文课型，落实教学总体目标。依据各年段、各班级的详细学情，确定字词课、语言课、思维课、写作课四种根本课型，并结合实际做相关调整，要上什么课型像什么课型，要依据课型确定学习资料，选择详细目标。 4.实行各种途径，实现详细目标。 (1)把握字词：立足教材，实行课内学习和课外学习相结合的途径，实现会读、会写、会讲、会用的目标。依据我校实际，低

34、年级字词课可占用课时进展，高年级字词课则一律放在课外。主要是在读写实践中，借助工具书自主学习。 (2)锤炼语言：经过相应载体上好语言课。实行多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表达、品词析句等多种途径进展语言训练，实现语言流畅，表意性强，具有规律性的目标。依据我校实际，低年级主要进展语言的流畅性和表意性训练，高年级主要进展语言的表意性训练和规律性训练。 (3)培育思维：培育思维要和阅读，写作结合起来，用最简洁的方法承载最简单的训练资料。利用历史大事、生命科学、生活场景、社会现象、哲学思想等素材上好思维课。 (4)学会写作：我校今后的语文教学要始终坚持以作文教学为主线，让作文教学占有最大的课堂空间，实行片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径，运用观看、积存、思索、想象、感悟等一系列手段上好写作课，实现作文构思、语言组织、技巧运用、作文修改等综合本领的目标。低年级以写资料详细的记叙文为主，高年级以写简单记叙文和有理有据的谈论文为主。同时，各年段学生们都要依据生活需要，学写一些日常应用文。此外，每学期至少完成一篇有用性大作文的写作(主要是调查报告等)。