数学课题实施计划4篇.docx

《数学课题实施计划4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学课题实施计划4篇.docx（128页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 数学课题实施计划4篇_小学数学课堂教学计划数学教学实施规划一：数学教学实施规划 1、上课分层法。上课是数学教学的中心环节，也是提高数学教学的关键。在课堂教学中，对不同层次的学生做到以下三个兼顾：（1）目标兼顾，对不同层次的学生提出不同的目标要使学生充分把握自己的学习主动权。（2）叙述兼顾：讲解重点时要兼顾差生，提高优生，带动一般学生。（3）提问兼顾：提问是教师在课堂教学中常常性的教学行为，提高学生应用数学解决实际问题的力量。 2、辅导分层法。课外辅导是课堂教学的补充，而是教师依据不同层次的学生，赐予针对性的指导。 3、作业分层法。对不同的学生，布置不同的作业实施不同的教学方法，使优生吃饱，中

2、等生进步，差生合格。 4、评价分层法。这是促进学生持续进展的有效施措 对不同层次的学生要实行不同的评价标准。 总之，分层教学具有独特的育人成效，它不但极大地激发了不同层次的学生的学习动机，调动不同层次学生奋勉向上的积极性，而且极大地促进了学生学业成绩的提高。因此，我会努力实施这份规划。 数学教学实施规划二：小学数学课堂教学规划的实施（1719字） 小学数学教学的根本形式是课堂教学，上课的质量如何，直接关系到学生对数学根底学问的把握，力量的进展，以及思想品德的培育。充分备课虽然在很大程度上打算着上课的质量，但是备课还只是个规划，要把规划变成现实，教师必需做好教学的实施。 上课时，教师的叙述与提问

3、、语言与板书等都会影响课堂教学规划的实施。 1教师的叙述与提问的作用和要求 （1）叙述。教师系统的叙述可以使学生既获得系统的数学学问，又学到分析推理的方法。但教师的叙述要贯彻少而精的原则和启发式原则，做到以下几点： 要讲清晰根本概念和规章。数学中的概念和规章，就是教材中的定义、性质、定律、法则、公式、解题步骤等。学生弄清了概念，才能正确地进展推断和推理；把握了规章，才能娴熟地进展计算或其它相关操作。讲解一个概念，不仅要从详细到抽象，从个别到一般，讲清它的意义，还要讲清它与其它有关概念的联系和区分。如教学质数和合数的概念，可以在约数概念根底上进展，同时与偶数、奇数的概念加以区分。讲解每个规章，不

4、但要讲清它的详细内容，还要讲清它是怎样总结或推导出来的，说明其所以然。如教学平行四边形面积计算时，就要讲清平行四边形面积公式的推导过程。 要从学生的实际动身进展讲解。教师要充分了解学生，在学生原有学问的根底上进展叙述。如教学整数四则混合运算时，只需重点讲运算挨次的规定及括号的作用，不必详细讲四则运算法则本身。要在学生较难理解的内容上多花力气。 要启发学生积极思维，教会学生学习的方法。引导学生自己思索，自己得出结论，教师的任务不只是使学生学会，更重要的是使学生会学。 叙述时语言要简练，层次要清晰，数学名词的运用要精确。 （2）提问。提问可以提高学生的留意力，启发学生积极思维，准时了解学生对新学问

5、的理解状况。发觉问题或错误，并且准时予以订正。提问必需做到以下几点： 提问要严密围绕教学目标。 例 1 教学“0”与任何数相乘都得“0”这一内容时，在出示空盘图后可以这样提问：“盘里有几个苹果？”（一个苹果也没有） “一个也没有用什么数表示？”（用0表示）“求三个盘里共有几个苹果，用什么方法算？”（得出0+0+0和03两种算法） “03得几？”引导学生归纳：“0和一个数相乘，得0”。 提问要符合儿童的熟悉规律。尽量做到从特别到一般，从详细到抽象，这样，就简单被学生所承受。 例 如教相遇问题时，教师用线段图（图4.7）表示题意后，问： “图中哪一条线段表示客车行的路程？哪一条线段表示货车行的路程

6、？” “相遇时客车行的路程、货车行的路程与甲乙两地间的距离有什么关系？” 当学生列出算式604+504后，可进一步提问：“604、504分别表示什么？整个算式又表示什么？” 像这样，边看图、边思索、边争论，就简单理解。 乙 甲 ？千米 四小时两车相遇 图4.7 提问要能引起学生的学习兴趣。 提问要有肯定的难度。目的在于驱动学生的思维。但难度不宜过大，要使学生想一想后能够答复。 2教师的语言与板书的作用和要求 （1）语言 教师是凭借语言传递信息进展教学活动的。要提高课堂教学的效率，就得提高信息载体语言的成效。小学数学教师的教学语言应到达如下要求： 精确性 在课堂教学中，对于概念的讲解和运用都应当

7、力求精确。如，汽车的速度是每小时40千米。不能说成“汽车的速度是40千米”，但可以说“汽车的时速是40千米。” 规律性 教师的语言应当有根有据、条理清晰，为儿童供应思路严密、清楚的范例。如解方程“由于346+x=573，所以x=573346”时，应当这样讲：“这是依据一个加数等于和减去另一个加数。” 趣味性 依据儿童的心理特点，教师应尽量采纳形象、生动、 好玩的语言。语调自然，给儿童一种美的享受。 （2）板书 板书也是一种重要的教学媒体。既能使学生在听讲时抓住要点，促进对学问的理解，也能依据板书总结一堂课的学习内容及其相互联系，有助于学生形成良好的认知构造。 教师的板书应留意以下几点： 板书要

8、有规划。 先写什么，再写什么，哪些要擦去，哪些要保存到下课，都要事先考虑好。板书的位置也要事先设计好，要使每个学生都能看清晰。 板书的内容要简练，并富有启发性。应当板书关键性的词语，引导学生思考。 字迹要清晰、端正，字体要标准。 数学教学实施规划三：数学教学实施规划（987字） 上课分层法。上课是数学教学的中心环节，也是提高数学教学的关键。在课堂教学中，对不同层次的学生做到以下三个兼顾：（1）目标兼顾，对不同层次的学生提出不同的目标要求，每节课都按制定出a、b、c、d四个目标，让学生依据自己的力量选择经过努力能到达的目标，使学生充分把握自己的学习主动权。（2）叙述兼顾：讲解重点时要兼顾差生，提

9、高优生，带动一般学生。如：在讲解一元二次方程的解法时，针对差生采纳小教案，用比照法复习一元一次方程的解法，让差生归纳步骤，让优生和特长生归纳出一元二次方程的解法及留意事项，这样差生弄懂了新学问，优生训练了解题力量，一般学生加深了印象，可谓一举多得。（3）提问兼顾：提问是教师在课堂教学中常常性的教学行为，教学中的提问和答复能增进师生间的沟通，营造活泼的课堂气氛，提高学生应用数学解决实际问题的力量。教学中要做到针对不同层次的学生设计不同的问题，一个问题依据难易程度分出三个层次，使三个层次的学生都有时机参加到教学中，并通过自己的思索，对教师提出的问题作出较正确的答复，在答复中，不同层次的学生也都程度

10、不同地得到了熬炼。 2.辅导分层法。课外辅导是课堂教学的补充，这种补充固然不是课堂的延时，也不是变相的增加学生的负担，而是教师依据不同层次的学生，赐予针对性的指导。对差生而言，除了帮忙他们找到学习困难的症结，还要对他们的学习方法进展分析，帮忙他们树立学好数学的信念。对优生和特长生来说要指导他们把握学问、应用学问的力量，长期地保持对数学的兴趣，提高自学力量。 3.作业分层法。对不同的学生，布置不同的作业对差生布置当堂应把握根本学问，对优生还要布置一些与本节课有关的综合学问，来提高他们分析问题解决问题的力量。总之，分层教学法的核心是因材施教，针对不同学生的差异，实施不同的教学方法，使优生吃饱，中等

11、生进步，差生合格。 4评价分层法。这是促进学生持续进展的有效施措 对不同层次的学生要实行不同的评价标准。由于影响学生学习水平的先天与后天因素有肯定的差异。假如要全班学生到达优生的标准，就会使中、差生与这一标准之间的差距太在，使他们对自己失去信念，对学习失去兴趣，更谈不上创新力量了。 总之，分层教学具有独特的育人成效，它不但极大地激发了不同层次的学生的学习动机，调动不同层次学生奋勉向上的积极性，而且极大地促进了学生学业成绩的提高。因此，我会努力实施这份规划。 数学教学实施规划四：小学数学教学活动课题实施规划（2440字） 一、课题的设计论证 1、课题讨论的背景： 新课程改革势必要引起一场如何促进

12、学生学习方式转变的革命。假如一个孩子成天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简洁重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解，我们很难想象，在他的一生中，能够具有创新和实践力量，能够呈现一个独特的自我。转变学习方式，还孩子们一个布满灵气的时空，是时代给予我们每一个教育工的历史使命。“活动化小学数学课堂教学模式的讨论”这一课题试途通过讨论，实现教学方式的优化。因此我们要转变现有的教学状况，把课堂变为展现学生才华的舞台，变单一的教师讲解为学生自主猎取学问。为此，我们提出“活动化小学数学课堂教学”，以此来转变原有的授课模式。探究依据不同的学习内容，引导学生自主地开展学习活动，让学生在活动的过程

13、中共性、潜能得以充分开发，让学生在生动、活泼的教学活动中，数学学问、数学力量、数学思想都得到充分的进展。同时也探究在数学活动化的教学中，如何进一步发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 2、课题讨论的内容： 讨论思路 活动化数学课堂教学的关键，在于在课堂教学中渗透活动因素，保证学生有自己真正的活动，因而在小学数学教学中，要努力创设活动情境，使学生最大限度地处于主体激活状态，促使他们积极主动地动手、动口、动脑、动眼，使教学成为学生自己的学习活动。活动化数学课堂教学讨论，试图在教学过程中以学生探究为主，把交互式、个体式等多种学习方式融于一体，以学生熟识的生活为背景,以活动为载体，激发起学生积极的思维

14、活动，充分弘扬学生的主体性、能动性、制造性，以活动促进展，到达真正的主体性、能动性、制造性，让学生学习有用的数学，有价值的数学。由此可见，平常的教学活动是我们的主阵地。形成“创设生活情景提出大胆猜测引导合作讨论开展实践活动进展反应沟通回归生活体验”的以学生为主体的互动式活动教学模式。 讨论内容 “活动化数学课堂教学”学习资源开发的讨论。 学科课程的统一教材内容，过分的生硬和单一，不说是已越来越脱离生活，但的确并不利于不同地区的学生，也不适合同一地区不同班级的学生。因此，如何还课程以亲切熟识的面孔和时代的气息，这是我们要讨论的第一个问题，它包括学习目标的多元组合和教学材料的开放组合。以开放性的策

15、略来教学封闭性的内容，转变教材内容的呈现形式。 “活动化数学课堂教学”中学生的合作学习讨论。 小组合作学习是活动教学中一种最有效的组织形式。它既有利于学生的主动参加，使每个学生都有表现的时机，又有利于学生之间的多向沟通，学习别人的特长和优点，培育学生的合作精神和集体意识。因此，我们在教学中，要有规划地组织他们争论，为他们供应思维摩擦与碰撞的环境，在独立思索的根底上集体合作，在集体合作中展现自己，张扬共性。 “活动化数学课堂教学”中渗透数学思想方法和提高学生数学素养的讨论。 让学生在实践中发觉和提出问题，学会用数学的眼光观看世界，培育数学意识，把学问应用于生活，增加应用意识， 培育实践力量。在实

16、践活动中构建数学学问，探究数学规律。让学生亲身经受实践活动，通过观看、活动、猜想、假 设等方式，使学生充分体验，从而通过实例体会和感悟数学思想方法，有所收获。 3、课题讨论的价值： （1）力量的培育：在实践活动中，充分发挥学生的主体性、独立性和制造性，进展学生的思维力量、操作力量、沟通力量、制造力量等。 （2）学生有了进展共性的空间，鼓励学生敢于质疑问难，敢于标新立异。 （3）模式的创新：在开放性的时空里，引导学生学习封闭的内容，转变教材内容的呈观形式。 二、课题讨论的目标 新课程改革，要求转变过于强调承受学习死记硬背、机械训练的现象，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的学习方式，培育学生搜

17、集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。要想到达新课程标准所提出的要求，必需转变现有的学习方式，而“活动化数学课堂教学”就是一种较好的途径，通过开展本课题的讨论，旨在到达： 1、总体目标： 收集适合学生已有的数学学问和生活阅历的、比拟系统的活动化教学内容，具有肯定的科学性、趣味性、思索性、可活动性。 明确 “活动化小学数学课堂教学”的构造，探究出可操作性较强的“活动化数学课堂教学”一般模式。 学生力量的培育：在活动过程中，充分发挥学生的主体性、独立性和制造性。进展学生的思维力量、活动力量、合作力量、制造力量等。 三、课题讨论的实施步骤 预备阶段 确立课题

18、，搜集国内外与本课题讨论有关的信息。 形成阶段 制定课题讨论方案，修改完善课题方案。 实施阶段 1、第一阶段（4-6月） 学习有关理论和做好宣传发动等工作。做好学生素养需求的摸底调查工作。制定学期工作规划。 2、其次阶段（6-8月） 坚持做好第一阶段的连续工作，充分发挥课题组的导向作用，做好活动化数学课堂教学内容资源的开发讨论，撰写阶段性总结。 3、第三阶段（8-10月） 规划聘请专家或有阅历领导对当前工作进展评价指导、理论和业务讲座，做好“活动化数学课堂教学”构造和一般模式的讨论以及在活动中学生合作学习的讨论，撰写阶段性总结。 4、第四阶段（11-12月）完成“活动化数学课堂教学”中渗透数学

19、思想方法和提高学生数学素养的讨论，撰写相关总结。对整个课题进展全面、科学的总结。写出实践报告，召并拟定连续实践的连续规划。 结题阶段 撰写课题讨论报告，整理课题讨论的资料，申请结题。 四、课题讨论的方法 1、观看法、试验法。 2、综合其它讨论方法。 结合观看法、调查法、个案法、测量法、统计法等讨论方法，确保讨论过程科学合理。运用观看法是准时获得并积存感性材料、验证假说的必要手段；运用调查法以猎取全面的讨论资料；运用个案法对个体的进展进展跟踪调查，准时改良讨论措施；运用测量法和统计法对讨论的数据进展定量分析，从而得出科学的结论。 五、课题讨论的成果形式 本课题的成果展现形式主要有：课题讨论报告、

20、课题讨论汇报课、教师撰写的课题论文和案例以及其他形式的材料。 课题讨论实施阶段规划3篇课题讨论实施阶段规划一：课题实施阶段规划 课题讨论的第一阶段已根本完毕，依据安排，几个方面也根本得出了真实的数据，从调查报告中可以看出师生互动阶段的现状和存在的问题，为我们其次阶段将要绽开的讨论供应了牢靠的第一手资料。 一、讨论的内容 我们仍旧依照第一阶段的分类从两个方面依次绽开讨论，即： 1、师生互动环节的进展现状 2、学生心情和人格进展现状 二、形式和要求 1、依据课题讨论实施方案安排，其次阶段将要转入详细的过程讨论，结合我校实际，依据我们在第一阶段讨论的阅历，经课题组成员争论打算，其次阶段的过程讨论我们

21、将依托公开课的形式绽开。 2、依据分工，详细负责某一个方面讨论课的教师要依据第一阶段的调查报告制定讨论课的实施规划（规划中需涉及重点关注的方面以及有针对性的详细措施），在该方面讨论课的开展过程中亲密关注资料的收取状况，该方面的讨论课完毕后要撰写出具体的方面总结材料。 3、讨论性的公开课由详细负责的同志领头落实，这主要包括选定有针对性的教学内容，集体备课（要求全体人员都供应说课稿），教学人员设计教学方案和撰写教学反思，听课教师开展有针对性的评课，并供应评课稿。以上环节所供应的文字性材料原则上不少于1500字，要求内容充实，有肯定的理论高度，涉及到的专业理论学问要供应出处。 4、执教讨论课的教师要

22、开展比拟讨论，在不同的班级开展包含和不包含课题讨论内容的课堂教学活动，关注两种不同类型的课后学生的感受，收集肯定数量学生材料，力图真实地反映学生的体会和感受，通过比拟得出第一手数据，撰写出相关方面的讨论小结。 课题讨论实施阶段规划二：课题实施阶段规划（424字） 借鉴“儿童哲学”教育思想，改善学生思维品质的讨论 课题实施阶段规划 20xx年2月20xx年6月 一、讨论重点 本学期连续课堂教学层面的讨论，重点进展“课文中的哲学”与“课堂中的哲学”的讨论，并启动教材资源的开发利用的系列化讨论。 二、讨论措施 1、启动教材资源的开发利用的系列化讨论。 2、采纳撰写典型案例和教后感的讨论方法提高讨论实

23、效。 3、连续采纳网上反映讨论过程的方法增加课题讨论的治理力度。 4、采纳课题观摩活动的形式增加讨论开放性。 三、讨论活动安排 时间活动主题活动形式主持人 2月 制定规划 明确要求 落实活动 会议 周慧亚 3月 1、课堂教学研讨上讨论课、研讨 执教：杨秋霞、陈梅秀 2、沟通教材讨论状况，每册形成书面资料。会议沟通研讨 4月 1、课堂教学研讨上讨论课、研讨 执教：盛月芬周美华 2、平常课堂中典型案例的沟通研讨 周慧亚 5月 1、语文课与哲学活动课的讨论两课时连上 执教：何丽、周红娟、杨秋霞 2、课题中期汇报待定 周慧亚 6月 总结阶段活动，布置论文、案例的撰写会议 周慧亚 课题讨论实施阶段规划三

24、：课题讨论阶段性实施规划（483字） 依据恩施州教科院关于20xx20xx年度教师个人课题申报工作的通知有关规定，经过系列调查、筛选、论证，我确定以“小学科学教学中合作式探究学习策略”为课题，对我校科学教学策略进展讨论。为有序开展序列课题讨论活动，现结合我个人讨论实际状况，将20xx年秋季学期的阶段性试验讨论工作予以规划： （一）、前期预备阶段（20xx年6月至8月）： 1、调查讨论，选择、确定有讨论价值的课题； 2 、学习小学科学课程标准及有关著述； 3、搜集文献资料及他人成果； 4、完成个人课题讨论前期申报工作。 （二）、详细实施阶段（20xx年9月至20xx年12月）： 1、撰写课题实施

25、前期调查报告； 2、制订课题实施方案及开题报告等序列工作； 3、实施课题讨论，为专题讨论预备第一手资料（如读书笔记、教学随笔、阅历材料、教学案例、课堂实录等）； 4、修改、完善专题讨论方案。 （三）、结题阶段（20xx年1月至20xx年6月）： 1、主讲一节与个人讨论课题相关的优质汇报课； 2、依据个人课题讨论实施及预备状况，撰写论文初探小学科学教学活动中的合作探究方式； 3、整理汇编全部与课题讨论相关的资料，申请结题。 小学数学课堂教学中有效练习讨论课题讨论规划 课题名称：小学数学课堂教学中有效练习讨论 讨论目标： 1探究在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化教师“预设”意识，促成学生

26、“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培育学生的数学力量，提高教学效率。 2探究在新课程标准的背景下合理的练习构造和学生喜爱的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到进展，进而提高小学数学的教学质量。 3利用阅历材料的数学组织化、数学学问的规律化和数学应用的三个过程中的规律思维因素，全面进展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维构造，培育学生的创新意识。 讨论内容： 1新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则。 2新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。 3小学数学课堂有效课堂练习中教师的作用。 4小学数学课堂有效课堂练习

27、中学生的情感体验。 课题讨论的原则： 1.针对性和层次性原则 2.多样性和趣味性原则 3.拓展性和开放性原则 4.典型性和生活化原则 讨论方法及措施： 讨论方法： 主要依据理论联系实际的原则，遵循实践熟悉再实践的规律，实行的讨论方法：行动讨论法、文献查阅法、调查法等。 详细措施： 1、全体参加课题人员经过仔细争论，制定课题规划并做好详细分工： 肖艳峥 课题负责人 负责制定、调整讨论规划，实施方案设计，阶段性讨论报告，结题讨论报告，结题论文汇总和撰写。 王 磊 课题组成员 负责理论学习，方向引导，方法指导，整理各种材料。 王丽萍 课题组成员 负责资料采编与积存，收集整理材料。 王艳利 课题组成员

28、 帮助制定讨论规划、撰写论文，依据自身优势积极参加有效练习的讨论。 2、利用每月一次的课题组活动，仔细组织课题组教师学习理论学问，理论指导实践，不断提高试验人员的科研理论水平，并定期写好个人心得体会。 3、仔细组织上讨论课题课，沟通探讨课题讨论中消失的问题，并准时解决。 4、定期做阶段性总结，反思。 5、细心备课，注意观课议课： 课题讨论教师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来讨论有效练习，备课中着重表达如何设计有效练习，有哪些有效练习题。起到什么效果？观课时着重听这位教师是如何让学生进展有效练习的，单周写出练习题的设计及练习方法；议课也围绕此课题争论有效练习在课堂教学中的运用是否适宜，所产

29、生的效果如何来进展评议，并针对“如何设计有效练习？”这一问题进展研讨，的确把这一课题落实到实处。课后反思表达出在课堂教学中通过有效练习使学生把握了什么学问，起到什么作用，收到哪些效果？双周写反思。 讨论成果展现形式： 调查问卷 论文 课例 资料展现 活动安排： 九月份： （1）制定课题组活动规划。 （2）学习关于课堂教学中有效练习的论文著作，拓宽我们的讨论思路，提升课题讨论水平。 （3）以练习设计的方法为主开展讨论。 （4）参与数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 十月份： （1）学习相关理论资料，在教学中收集相关材料。 （2）准时登记教学中的得失，仔细反思，总结阅历。 （3）参与数学

30、组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 十一月份： （1）学习有关有效练习的课堂实录并做好反思。 （2）完成课题讨论案例，随笔。 （3）参与数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 十二月份： （1）课题组成员做一节相关数学课并总结、反思。 （2）参与数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 元月份： （1）撰写课题小结，沟通小结。 （2）整理相关资料。 2023小学数学课堂教学中有效练习讨论课题讨论规划 课题名称：小学数学课堂教学中有效练习讨论 讨论目标 1探究在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培育学生

31、的数学力量，提高教学效率。 2探究在新课程标准的背景下合理的练习构造和学生喜爱的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到进展，进而提高小学数学的教学质量。 3利用阅历材料的数学组织化、数学学问的规律化和数学应用的三个过程中的规律思维因素，全面进展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维构造，培育学生的创新意识。 讨论内容 1新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则。 2新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。 3小学数学课堂有效课堂练习中教师的作用。 4小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。 课题讨论的原则 1.针对性和层次性

32、原则 2.多样性和趣味性原则 3.拓展性和开放性原则 4.典型性和生活化原则 讨论方法及措施 讨论方法 主要依据理论联系实际的原则，遵循实践熟悉再实践的规律，实行的讨论方法：行动讨论法、文献查阅法、调查法等。 详细措施 1、全体参加课题人员经过仔细争论，制定课题规划并做好详细分工 肖艳峥 课题负责人 负责制定、调整讨论规划，实施方案设计，阶段性讨论报告，结题讨论报告，结题论文汇总和撰写。 王 磊 课题组成员 负责理论学习，方向引导，方法指导，整理各种材料。 王丽萍 课题组成员 负责资料采编与积存，收集整理材料。 王艳利 课题组成员 帮助制定讨论规划、撰写论文，依据自身优势积极参加有效练习的讨论

33、。 2、利用每月一次的课题组活动，仔细组织课题组教师学习理论学问，理论指导实践，不断提高试验人员的科研理论水平，并定期写好个人心得体会。 3、仔细组织上讨论课题课，沟通探讨课题讨论中消失的问题，并准时解决。 4、定期做阶段性总结，反思。 5、细心备课，注意观课议课 课题讨论教师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来讨论有效练习，备课中着重表达如何设计有效练习，有哪些有效练习题。起到什么效果？观课时着重听这位教师是如何让学生进展有效练习的，单周写出练习题的设计及练习方法；议课也围绕此课题争论有效练习在课堂教学中的运用是否适宜，所产生的效果如何来进展评议，并针对“如何设计有效练习？”这一问题进展研

34、讨，的确把这一课题落实到实处。课后反思表达出在课堂教学中通过有效练习使学生把握了什么学问，起到什么作用，收到哪些效果？双周写反思。 讨论成果展现形式 调查问卷 论文 课例 资料展现 活动安排 九月份 （1）制定课题组活动规划。 （2）学习关于课堂教学中有效练习的论文著作，拓宽我们的讨论思路，提升课题讨论水平。 （3）以练习设计的方法为主开展讨论。 （4）参与数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 十月份 （1）学习相关理论资料，在教学中收集相关材料。 （2）准时登记教学中的得失，仔细反思，总结阅历。 （3）参与数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 十一月份 （1）学习有关有效练习

35、的课堂实录并做好反思。 （2）完成课题讨论案例，随笔。 （3）参与数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 十二月份 （1）课题组成员做一节相关数学课并总结、反思。 （2）参与数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 元月份 （1）撰写课题小结，沟通小结。 （2）整理相关资料。数学课外活动规划3篇 数学课外活动规划一：数学课外活动规划 课程标准指出：“实践与综合应用将帮忙学生综合运用已有的学问和阅历，经过自主探究和合作沟通，解决与生活阅历亲密联系的、具有肯定挑战性和综合性的问题，以进展他们解决问题的力量。”由此可见，实践活动是数学教学内容的重要组成局部，在课程标准中有明确的教育目标，它

36、不同于一般的数学课外活动或创设生活情景的教学方法。因此，在数学教学中，我特别重视将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活，让数学走进学生视野，进入数学课堂，使学生感悟，发觉数学的作用与意义，学会用数学的眼光观看四周的客观世界，增加数学作用意识。在这学期我预备这样开展数学活动课。 一、从学生的学问阅历动身，让学生体会“有价值的数学”。 教学过程中，结合教材的内容安排相应的实践活动内容。如在学习了第一单元“对称，平移与旋转”后，我准备组织安排学生先测量校园内各建筑物，确定它们的位置，然后确定比例尺，画出校园的平面图。在学习了第三单元“统计与可能性”后，我预备安排学生调查自己家每

37、个月的用水量，并计算出自己家一天、一月、一年铺张的水量。让学生亲身感受数学学问在实际生活中的价值，明确数学学问效劳于现实生活，体验到“有价值的数学”，从而激发学生学习数学的热忱。 二、从学生的生活阅历动身，让学生把握“生活中的数学”。 圆柱、圆锥和球是每个学生在生活中常常遇到的立体图形，如易拉罐、八宝粥罐子和铅笔，堆起的麦子和玉米，乒乓球、玻璃弹和地球仪等。了解这些图形的特征，不但是生活所必需，同时从中可以使学生了解生活中的很多问题与数学亲密相关，对数学产生亲切感。让学生走出教室，通过观看、操作等社会实践活动，收集有关这些立体图形的信息，初步感知数学与生活的联系，学生通过实践活动不但能够带回有

38、关信息，同时也将带回很多数学问题。这些数学问题，在学生眼中不再是简洁的文字，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。这种学生应用现实生活学习数学，再把数学学问应用到自己的生活中去，真正体验到了数学来源于生活又应用于生活的乐趣。 数学课外活动规划二：xxxxxxxx学年度上学期七年级数学课外活动规划（1631字） 一、指导思想 数学新课程标准把数学看成一系列数学地组织现实世界的人类活动，即用数学的思想与方法，不断把与实际问题有关的材料进展整理和组织起来的活动。通过活动的持续重复和不断积存，带来更高的水平的概括，用这种“模式”去使每个学生都具有进展的潜能，数学课程应当推动这种潜能的开发，通过供应足

39、够的资源、空间和时间，使学生有重复人类数学发觉活动的时机，体验从现实生活开头，沿着从生活中的问题到数学问题，从详细到抽象，从特别到一般的人类活动轨迹。 同时，通过学生参与数学活动的学习、猎取学问，实现学问的再发觉、再制造，能有力地促进学生形成具有一般性的洞察力，进展生存力量和制造力，使学生的学习生活因数学而精彩。 二、活动目的 1、通过数学课外活动课，使学生尝试经受数学学问的形成过程，激发学生学习学问的情感、态度、方法。 2、通过数学活动、猜测、探究、验证的过程，培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、培育学生把握和运用学问的态度和力量。 3、通过课外活动课的开展，张扬学生的共性和

40、意志品质，真正谋求“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”。 三、活动原则 1、主体性原则：学生是活动的主体，应充分开放活动空间，但要正确处理学生的自主探究与教师的有效指导间的关系。 2、课内拓展与课外延长相结合原则：数学课题学习是综合运用所学学问解决现实问题的活动，是课堂教学的拓展与延长，它将跨跃时间界限，有短期活动，也有长期活动。 3、主题性原则：各阶段的课题活动必需围绕各单元教学实际开展，且富有层次性，主题鲜亮，并符合学生的生活和学习实际。 4、合作性原则：各项活动的开展将依据学生差异合理分组，分工合作，共同参加，共同成长。 四、活动步骤 1、科学分组，构建和谐有效的活动小

41、集体。课题活动是小组合作、互助互补的讨论活动，因此各班应建立相对稳定、优势互补的数学活动小组。 2、分章节确定各阶段的活动主题，活动前让学生明确活动目标，并赐予恰当的活动培训，指导学生加强活动资料的收集和整理。 3、合成成果。每一次活动完毕，组织学生将相关的文字材料、影音材料及活动作品整理成册。 4、成果沟通共享、过程反思。定期进展活动成果评奖及展现，并组织学生反思活动得失。 5、成果归档。学期完毕组织教师们进展资料整理及建档工作，确保活动有过程、有效果、有痕迹。 五、活动安排 本学期的活动内容详细安排如下： 活动一：帮忙家庭记录一个月（或一周）的生活收支账目，收入记为正数，支出记为负数，计算

42、当月（周）的总收入、总支出、总节余以及每日平均支出等数据。妥当保存账目，作为日后家庭理财的参考资料。活动目的：使学生进一步把正负数的学习应用到详细的时间生活中，从生活中体验数学无处不在。 详细时间：9月1520日。 活动二：熟识计算机的有关有理数的运算功能和操作方法，通过这一活动，使学生初步学会使用计算机和体验使用计算机的简便性。 详细时间：10月1015日 活动三：用火柴拼三角形和用小正方形拼大正方形。活动目的：让学生尝试合作沟通，协同完成任务，体验规律的快感。 详细时间：10月2530日 活动四：月历中的数学隐秘。活动目的：让学生更生动的感受生活中的数学无处不在，增加数学的应用意识。 详细

43、时间：11月10日15日 活动五：查找规律。通过学生查阅资料，把全部涉及找规律的题汇编成集，扩大学问面，逐步学会查资料的方法。 详细时间：11月25日30日 活动六：学多姿多彩的图形以后，让学生设计校徽。 详细时间：12月10日15日 活动七：迎新年贺礼：数学小论文我更爱数学了。目的是总结回忆本学期的学习经受、探究历程，从中查找出学习的愉悦，增加学习数学的情感，为后继学习作铺垫。另外，开展数学报、数学小制作等评比活动。 详细时间：12月25日30日 活动八：优秀成果展。通过举办本学期全部的活动成果中的优秀成果展出，进一步诱导学生正确的、恰当的开展数学的讨论性学习，正确的概括调查结论，充分地表现数学内容。 数学课外活动规划三：小学数学课外活动课规划（1120字） 一、活动目标： 1.训练学生的口算力量，使学生用最快的速度口算出简洁的算式。 2.激发学生学习数学、运用数学的兴趣，引导学生在已有学问、阅历的根底上，从数和形的角度去观看四周的事物，熟悉生活中常见的数量关系，分析问题、解决问题； 3.培育学生良好的思维品质；适当拓宽学生的数学学问面；结合活动内容进展思品教育。 二、教情学情分析： 数学