教师校本培训工作计划五篇(五篇).docx

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1、 教师校本培训工作计划五篇(五篇)教师校本培训工作规划五篇篇一/h3 一、校本培训的指导思想和根本原则 1.以素养教育理论为指导，围绕根底教育改革和进展的时代精神，以实现学校办学总体规划，实现学校的全面进展和可持续进展，实现“以学生进展为本，以教师进展为本，以学校进展为本”的理念为根本方向;以适应现代教育进展需要，促进学生的进展和教师专业成长，以及全面提高学校办学水平作为宗旨。 2.坚持理论与实践相结合的原则。从实际需要选取培训资料和方式，突出针对性，注意实效性，努力实现校本培训和校本讨论一体化。 3.坚持以教师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原则。

2、二、校本培训的目标 1.稳固教师爱岗敬业、喜爱学生的高尚情操，构成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进新课程教师队伍建立。 2.养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展教师专业学问、不断充实新的科学文化学问，不断完善教师的学问构造，促进骨干教师成长，以适应现代教育的需要。 3.坚固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织，把握现代教育思想和教育理念，把握新的治理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。 4.构建团结协作团队，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我进展，在专家引领下自我完善。 三、校本培训的资料和形式 1.专家引领。专心组织教师参与各级各类师资培训，组织教师观看专家专题

3、报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。 2.短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日局部时间，组织教师进展短期培训。资料包括： (1)专题报告; (2)现代教育技术培训; (3)新课程学科课程标准学习、研讨; (4)教学案例分析、教育案例分析; (5)校本课程开发等。 3.读书活动。教师读书学习是校本培训的主要形式之一。每位教师要结合自身的实际状况，制定个人学习规划、学习资料，不断充实新的科学文化学问，不断完善自我的学问构造，以胜任现代教育教学工作要求。学校将带给必需的学习资料，并定期或不定期举办读书活动沟通会、报告会。 4.岗位培训。学校各职能部门

4、要落实教职员工的岗前学习、培训和在岗连续学习和再培训，到达熟识、精通岗位业务目标。 5.合作学习。鼓舞教师之间的专业切磋、协调、沟通与合作，共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，防止和克制教师各自为战的孤立无助现象。透过教师与教师之间的互动，相互启发、相互补充，然后集中总结，使原有的观念、方法更加完善和科学。 6.课题讨论。以课题讨论带动校本培训。鼓舞教师专心参加教育教学课题讨论，在课题讨论实践中学习，在实践中充实学问、提升潜力。 四、校本培训的组织和治理 建立以骨干教师为主体的校本培训骨干队伍，充分发挥各级骨干教师的带头作用。学校依据实际需要聘请或指定岗位培训主讲教师或指导教师，主讲教

5、师或指导教师由学校认定、登记、备案。处室科、年段组、教研组要提交学年、学期校本培训规划，确保校本培训主题、资料源于教育教学实践和适应实际工作需要。 1.校本培训的组织及其职能 (1)校长室职能： 负责校本培训的筹划、组织、治理、实施和评价，组织教师参与各级培训。 为校本培训带给课时、场所、设备、经费等保障。 指导校本培训的实施，检查校本培训的进程，保证校本培训的质量。 (2)处室科、学科组、年段组职能： 负责本部门校本培训的规划、组织和详细实施工作。 做好本部门校本培训活动记录，收集、提交活动过程材料。 定期汇报校本培训工作的进展状况，并提交相关书面材料。 (3)群众备课组职能： 负责本备课组

6、专题活动的组织和详细实施工作。 做好活动的过程记录、资料整理、提交相关书面材料。 2.校本培训的考核治理 (1)教师校本培训状况由教研室建档，并计入教师连续教育学时，记入教师岗位年度考核，学校将以适当的方式与程序赐予认定。教师校本培训状况包括教师读书学习、群体集中学习以及专项培训等。 (2)第一次担当我校新的岗位工作(例如，第一次担当任何年级课程的教师或班主任)，均务必理解岗前培训和在岗培训，并透过学校考核、审核合格。岗位培训由指导教师或主讲教师执行。 3.校本培训的经费治理 (1)学校赐予教师参与校本培训经费支持。 (2)学校赐予校本培训、专题讲座等活动经费支持。 教师校本培训工作规划五篇篇

7、二/h3 一、指导思想 以学校教育教学工作要点为依据，结合我校实际，以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力，以书香学校建立为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进教师专业化进展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建立一支观念新、本领新、方法新、境地新的师资队伍。 二、培训目标 1、师德方面 加强师德建立，树立现代教育思想和良好的道德风气，为教育奠基，做一个高素养的教师。使教师师德素养合格率达100%。 2、业务培训 总体培训目标： 经过理论学习，技能训练和教育教学方法的讨论与实践以及读书活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，把握现代教育思想与技

8、术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习本领，教育科研本领和教育教学本领。经过培训，增加教师业务功底，到达“新教师要过关、青年教师要过硬、骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。 详细培训目标： (1)经过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。 (2)经过培训，了解根底教育改革与学科进展动态，不断探究学科改革的突破点，提升教师制造性使用教材的本领。 (3)经过培训，帮助教师进一步把握教育科研理论和方法，增加教师教育教学讨论意识，深入开展课题讨论工作，不断总结科研工作阅历，提高教师自我反思、自主进展本领。 (4)经过培训，使教师充分熟悉读书的意义，使

9、教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业进展。 (5)经过培训，提升在职教师的学历层次。 (6)经过培训，促进教师理论学习与教学实践的联系，经过开展“教研协作区讨论活动”，提高教师课堂教学本领。鼓舞教师进取参与上级部门组织的课堂教学研讨活动。 重点培训目标： (1)注意新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践本领。 (2)注意青年教师的培育，构成人才梯队建立，不断发觉新人、培训新人、鼓舞新人，造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍。 (3)注意骨干教师治理，实行动态治理，启用骨干教师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用。 三、培训资料 1、师德培

10、训 (一)创新学习形式。要不断完善师德师能学习“四一六有制度”。“四一”即每人每一天自学一小时，每月参与一次学习沟通，每月参与一次辅导讲座，每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料，个人有笔记，班组有沟通，集中有签到，工作有考评，完毕有测试。实行个人自学与集中学习相结合，个人思索与座谈沟通相结合，讲课辅导与团体争论相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的方法，促进教师不断提高自身师德修养，不断提高自身业务本领。 (二)加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实“团体解读，辅导重点难点;个人自学，标准学习笔记;争论沟通，举办论坛演讲”三个环节，要将师德师风教育与师能提高严密结合起来，不

11、断提高学习教育活动的针对性和实效性。 2、业务培训 第一，加强教育理论学习。 加强教育学、心理学、现代教育理论和学科进展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进阅历、课例。学习研讨“优秀课例”。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使教师把握本学科新课程学问构造和编排体系，把握课程改革新动态。 其次，实施“强师战略”。 以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提高教师专业化水平和本领。 (1)提高教学行为“六种本领”。 一是提高教学设计本领;二是提高学问加工本领;三是提高教学组织本领;四是提高实践反思本领;五是提高现代教育技术应用本领;六是提高教学质量的监控本领。 (2)注意两种培

12、训。一是教育科研本领的培训：注意讨论过程的积存，强化担当科研课题讨论的教师在常规教学中进展讨论试验的力度。二是“双新”工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强根底教育课程改革纲要与学科课程标准解读;加强新课程理念下教师主角及教学方式、学生的学习方式的转变，教学策略、评价制度的改革的学习培训。第三、锤炼师功。 (1)、教师根本功培训 培训资料包括： 一般教学根本功，有三笔字、朗读、一般话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学讨论、作业设计、考核、批改作业等; 学科教学根本功，如把握学科学问构造与特点，探究在学科领域中提高课堂效益和质量的方法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与共性，让学

13、生学会学习，调动起学生学习的进取性，对所学学问产生深厚的兴趣; 专业特长根本功，主要指教师除了精通所授学科学问之外，还应在教育学、心理学学问根底上，具有收集运用各种信息的本领，并能娴熟把握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进展课外活动等。 (2)、自我反思本领培训 教师在先进的教育理论指导下，要常常性的对自我的教育教学行为进展自我反思。一是反思教育教学理念;二是反思教育教学行为。 四、本学期培训专题 1、提高教师利用多媒体手段教学的本领; 2、提高教师课堂教学水平，打造有效课堂; 3、提高教师教学反思本领，能从教育理论高度反思教学行为。 五、培训形式 依据我校实际，集中培

14、训实行学校、学科组、备课组“三维培训模式”，落实校本培训规划;分散自学落实教师个人自培规划。 教师校本培训工作规划五篇篇三/h3 一、指导思想 为适应素养教育的需要在教育局及学院的关怀支持下，在大力改善办学条件的同时，把建立高素养的教师队伍作为素养教育工作的一次根底工程来抓，以“稳定、充实、提高、优化”为方针，以学习教育教研相结合为模式，融“师德、文化、业务”为一体，努力建立一支思想道德素养高，业务素养好，根本功扎实，适应21世纪需要的教师队伍。 二、培育目标 一年转正合格，三年出徒提高，五年骨干优化。 三、详细措施 (一)青年教师的培育措施 1、组织好新教师入校教育活动，由校长向新教师介绍学

15、校的优良传统，老教师的先进事迹及优秀品质，青年教师要以校荣为荣，人人立足岗位，比成绩，比奉献，坚固树立安心从教的思想。 2、加强政治理论、师德理论学习，教育青年教师爱学生，共性要爱后进生，把后进生转化率与教师工作业绩挂钩。 3、教研组内新老教师结对子，教师要言传身教指导新教师学习教学大纲及教学阅历，共同进展教材教法讨论，指导备课，追踪听课等;新教师要在三个月内把握最根本的教学技能。 4、定期开展“竞赛”“一节好课”等岗位练兵活动，为青年教师带给展现自我的时机。 5、组织教师参与进修校组织的各种培训，支持教师参与连续教育及学历进修等活动，要求青年教师要不断充电，博采众长，勇于实践，厚积薄发。 6

16、、推行“行者上、平者让、庸者下”的用人制度，“逼”着青年教师往上走，往前闯。 7、要擅长看到青年教师身上的特长，要擅长发挥青年教师身上的潜能，让他们扬长避短，从最正确的角度来展现自我的才华，从而提高自信念，发扬专心性。 (二)骨干教师的培育措施 1、支持骨干教师外出学习考察，学校为其带给培训经费。外出教师要把学习心得或观后感整理成汇报材料与全校沟通。 2、适应教育进展的需要，骨干教师务必进展学历进修，三年内到达本科以上学历水平。 3、坚持学习先进理论并用以指导教育教学实践，每人每学期要有5000字的学习笔记和心得，2篇教育教学案例分析，骨干教师要不断增加科研意识，能从实践中发觉问题、提出问题、

17、解决问题，不断提高科研潜力每学期至少上交一篇论文。 4、骨干教师要与青年教师结对子，要对青年教师进展传帮带：传优良传统，帮备课、教课和班主任工作，带出严谨的教风，骨干教师要甘当人梯。 5、领导要深入教育教学第一线，与骨干教师一齐学习讨论共同商定带有指导性的教改专题，帮助他们总结阅历展现课堂教学特色，每学期至少拿一堂示范课，使他们的成果为大家共享，使他们的知名度在校内外不断扩大。 6、要专心参与计算机培训，要求到达中级以上水平。要建立个人网，网上资料有特色，可供沟通。 教师校本培训工作规划五篇篇四/h3 一、指导思想： 以“三个代表”重要思想为指导，依据江苏省教育厅省财政厅关于实施中等职业学校教

18、师素养提高的意见和我校教师连续教育制度等文件的精神，结合我校专业建立、教师队伍和教育教学工作的实际，着眼于教师综合素养、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、具有必需教育科研潜力、适应新时期教育改革和新闻出版行业进展需要的教师队伍。为我校教师成为具有可持续性进展和自主进展潜力，具有终身学习和教育创新潜力的新型教师打下根底。 二、培训目标： 本年度我校校本培训主要围绕以下五个方面绽开： 现代教学理论，教育思想、职业道德修养的培训; 专业建立水平，开展专业构造与课程构造方面的培训; 现代教学方法、教学模式、教学风格的培训; 现代教育技术，提高教师科学应用现代教育技术水平的

19、培训; 专业实践潜力，组织专业教师到企业参与实践熬炼。 三、培训方式 我校校本培训分校级培训、教研室培训、个人自学三个层次进展。 1、校级培训形式： (1)学校组织专题报告、讲座或培训班。 (2)组织各项教学评比。 (3)定期对全校教师校本培训状况进展考评。 2、教研室培训形式： (1)备课、说课、上课、听课和评课等。 (2)以教研室为单位，开展专题行动讨论，每两周务必进展一次专题研讨和学习活动。 (3)开展校本课程开发的讨论。 3、个人自学主要包括： (1)依据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。 (2)撰写教学(反思)。每学期末要求每位教师撰写一篇教学和

20、若干篇。学校将组织有关人员在期末进展检查，依据实际状况，认定其培训课时。 四、培训对象： 全校在职教师(含专任教师与兼任教师)，人人都要根据学校培训规划参与各项培训活动。 五、组织机构与保障措施： 1、成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。 组长：陈明坤 副组长：周吉友 组员：教务处、教科研室、劳动人事处负责人 2.构建学校连续教育校本培训治理网络，每项培训有专人负责并做到统筹安排统一协调，列出培训对象、资料、时间、形式，及早公布。 3.建立、健全学校校本培训档案，资料包括：学校校本培训的方案，自主培训活动材料，教师个人档案认定材料等。把教师参与培训状况作为教师职称评定、职务提

21、升、评优、评先的重要依据。 4.培训人员要加强学习，不断提高教学水平。培训前应制定培训规划，上交教科研室审核存档，培训规划应包括培训的目标、措施、时间、详细资料等。 5.建立考核和奖惩制度，调动教师的专心性，实施过程监控、结果考核。考核结果纳入教师年度考核资料。 教师校本培训工作规划五篇篇五/h3 校本研修从目的、资料、形式及治理等方面有机融合起来，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化进展的活动形式。“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主进展的重要方式和有效策略，这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。它绝不是一种概念的翻新，而是理念上的一次重建。 我校开展了从有效教学到高

22、效课堂，全面推动素养教育。其关键就在于我们教师专业化水平的提高。为进一步推动校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改善教学方式，提高教学效率，提升我们教师专业化水平，构建贴合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵进展。所以，我制定贴合自身专业和特点的年度校本研修规划。 一、指导思想 经过校本教研，促进根底教育 课程改革向纵深进展，进取推动素养教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。 二、自身素养分析 1、教学过程中不擅长引导、总结，反思。总是对学生作总体关注，却经常会无视一些个体差异。使得学生学习情景参差不齐。 2、在教学过程有急于求成的情景，对学生的急躁不够，对学生学习习惯等细

23、节方面一系列的培育明显做的不够细致。 3、工作的精益求精度不够，个人专业素养和中学生心理教育方面的认知有待于进一步提高。 三、年度目标 1、吃透校本研修的根本理念和方法，设计适合自已的校本研修规划。 2、依据研修的过程及学习与实践中的反思，撰写1-2篇高质量的教学论文，争取发表1篇。 3、加强学习，探究教育教学规律，积存讨论课题的阅历。 4、经过研修，把握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。 四、个人专业进展目标 1、以新课程理念为指导，转变自身教学观念，进一步讨论教学方法，促进自身教学水平的提高。 2、实行多种多样的教学讨论方式，对自我的教学行为进展分析与反思，从而提高教学水平。转变只关注学生学

24、业成绩的单一总结性考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生熟悉自我，建立自信，关注个别差异，了解学生进展中的需求。 3、学习与实践相结合，进展充分的反思，不单单只是运用其他教师的教育教学方法，更重要的是集合自身以及本班学生特点，进展适当的整合运用。 4、现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，使学生提高学习兴趣，从而提高学生课堂参加率及学生自主学习力。 五、实现目标实行的详细措施 为了能使我的校本研修有头绪，我准备将全部的研修活动整合为一个整体，详细方式有： 1、利用课余时间学习专业学问技能的同时，增加与其他教师的沟通的时机，帮助自我的业务本领的提升。 2、进取参与教育部门组织的连

25、续教育学习和其他各类教育教学活动，仔细记、多稳固，多总结，多反思，多沟通，多争论，多向优秀教师请教。 3、局部学生的心理状况已经成为学习的阻力，所以在课余时间，我准备仔细学习针对学生心理状况的书籍。 4、多参与校内外的教研活动，以提升自身的教学本领。 5、定期参与学校组织的业务学习和其他活动，仔细做笔记，提出问题并沟通，养成每一天学习的习惯，写教育随笔。 总之，在将来的教学中，一方面，我会努力致力于新课程的讨论，在课堂中坚持新中有旧，旧中有新，新旧知相互交替以助于学生自然习得新知。并且创设合理的教学情境，帮助学生娴熟运用相关的学问。另一方面，平常多参与教研活动、业务学习和专业技能学习，特别是心理安康的学习。学习新课程理念，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为。努力做到三个到，备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。以切实提高自身的理论水平和实践本领。