课文三颗枸杞豆教学设计通用三颗枸杞豆教案(5篇).docx

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1、 课文三颗枸杞豆教学设计通用三颗枸杞豆教案(5篇)精选课文三颗枸杞豆教学设计通用一 1、能正确工整地书写10个生字，理解“晶莹、赏赐、克制、枯竭、滥用、威逼、希望、破裂、和气可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。 2、用自己喜爱的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比方、拟人修辞手法的表达效果。 3、联系实际思索地球的得意，地球太简单破裂，熟悉细心爱护地球，爱护地球生态环境是迫在眉睫的事。 把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比方、拟人修辞手法的表达效果。 联系实际，让学生从心灵深处熟悉“只有一个地球”，从而树立起细心爱护地球，爱护地球生态环境的意识。 要

2、求学生预习课文。课前发给每位学生一首诗地球的孩子，你们在做什么 第一课时 一、导入新课 1、学生读诗地球的孩子，你们在做什么。读后谈自己的体会，谈自己从诗中读出地球的孩子在做什么，谈自己读诗后心里的感受。 2、引入新课，板书课题，齐读课题。 3、就课文的题目，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个什么样的地球？ 4、明确本课时的学习目标： 用自己喜爱的方式读课文，看看课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感受最深？是什么感受？为什么有那样的感受？ 用自己的话说出课文的主要内容。 二、初读课文、读后沟通 1、教师范读课文。要求学生就自己感受深的词语、句子用横线画出来。 2、学生用自己喜

3、爱的方式读课文，留意课文写了地球哪些方面的内容？有些什么说明方法？有些什么修辞方法？ 3、全班沟通（围绕课文写地球哪些方面内容，沟通感受、说明方法、修辞手法），教师依据学生的答复进展重点内容板书（漂亮壮丽、和气可亲，渺小，资源有限，生态灾难，无处可去，细心爱护） 4、小结：（板书的内容） 三、把握文章主要内容 1、依据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。 2、学生概括内容后，教师引导学生说出概括主要内容的方法。 四、全班学生自由朗读课文 其次课时 一、学生齐读诗 地球的孩子，你们在做什么，读后谈自己的感受。 那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感慨，那是一种对环境的忧虑。 宇航员游览太

4、空，也发出感慨。读出宇航员的感慨。（我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了！） 二、围绕宇航员的感慨，整体研读课文 1、地球的“漂亮壮丽，和气可亲” 学生齐读宇航员游览太空所见的地球。 学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。” 联系实际，熟悉地球太简单破裂了。 温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。 2、地球的“渺小” 在群星灿烂的宇宙中，地球就像一叶扁舟。 结合地球的一些实际实际数据，熟悉地球太简单破裂 半径：6300多千米 外表积：大约5.1亿平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60亿日 陆地面积：1.49亿平方千米 可供人类居住

5、：约0.8亿平方公里 3、地球“自然资源有限” 何谓“赏赐”？为何不是赏赐？是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源，熟悉在“自然资源的有限”。地球无私地、大方地向我们供应矿产资源。体会地球太得意。 联系实际，人类不加克制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、自然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而熟悉地球太简单破裂了。 4、地球的“生态灾难” 人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类效劳的。何为“原来”？去掉“原来”，读出地球的得意；加上“原来”，读出这句话的言外之意。 人类随便毁坏自然资源主要有哪些？联系实际谈

6、开去、想开去，体会地球“太简单破裂了”。 污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此绽开联想，想到不堪的后果。 三、道理 人类别无去处，生成爱护地球的意识，明白“只有一个地球”的道理。 科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？ 绽开想象，说说人类别无去处的结果？ 学生依据自己的理解和看法，说出怎样爱护地球。 四、作业 正确工整地抄写课后10个生字，15个词语； 谈谈自己要如何去爱护地球的生态环境。 板书设计 只有一个地球 漂亮壮丽 和气可亲 无私 大方 太得意 不断再生 细心爱护地球，爱护地球生态环境 渺小 资源有限 地质变化 别无去处 太简单破裂 生态灾难 附：

7、 地球的孩子，你们在做什么 地球把它的一切都给了我们， 它从来不懂自私和吝啬， 总是倾其全部。 可是人类， 曾经和正在做着多少惭愧的事情 在共同的家园里厮杀， 为野心和贪欲去争斗， 用刀枪去撕裂土地， 让马蹄去践踏丰收， 硝烟窒息儿童的歌声， 鲜血染红清亮的河流 还有： 无休止地砍伐森林， 绿叶为之抖动； 把动物拎上肉案， 残忍地捕杀人类的朋友； 无克制地侵占植物的领地， 坐视一个个物种灭亡； 还有、还有、还有 节选自地球万岁（：薛卫民） 精选课文三颗枸杞豆教学设计通用二 漂亮的丹顶鹤 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，并背诵课文的2、3自然段。 2、引导学生体会丹顶鹤的颜色美和姿

8、势美。 3、知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的爱护意识。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、初步懂得爱护野生动物的意义。 教学手段：多媒体课件 教学流程： 一、激情导入 (出示课件)春天到了，它们唱着响亮的歌儿从南方飞来了。谁知道这种鸟叫什么?(丹顶鹤)你对丹顶鹤有哪些了解吗?这节课，我们就来学习16课：漂亮的丹顶鹤。(板书课题)看到课题，你想知道哪些问题?(学生自由质疑) 二、初读感知 1、请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2、同学们读得可真仔细，教师要考考大家。(出示词语)同桌相互读一读这些词语。指名领读，齐读。 3、逐个指名分段朗读课文，其

9、他同学仔细听，想一想，通过朗读课文你都知道了什么? 4、指名汇报。 三、精读感悟 1、同学们，丹顶鹤给你留下了怎样的印象?(指名答复：漂亮、美丽等) 2、(贴图)这就是漂亮的丹顶鹤，谁能用自己的话说一说你看到的丹顶鹤什么样?(指名说) 3、同学们说的真好，那课文是怎样描写丹顶鹤漂亮的呢? (1)请同学们看其次自然段，读一读、画一画，看看这一段写了丹顶鹤哪儿美? (2)指名汇报。(羽毛翅膀脖子头顶)板书：颜色美 (3)出示练习：()的羽毛 ()的脖子 ()的翅膀边儿 ()的头顶 (4)红白黑三种颜色搭配在一起多美啊!谁能把这种美读出来?(指导朗读) 师范读，再指名读。 指名评价：他们两个谁读的美

10、?那你们想不想试试?读给你的同桌听。齐读 (5)师：一身雪白的羽毛，配上黑色的边儿，再加上那鲜红鲜红的宝石，多美啊!真是一群“漂亮的丹顶鹤”。让我们把丹顶鹤漂亮的样子深深地记在脑海里。(引背其次自然段) 4、学习第三自然段。 (1)同学们，丹顶鹤的颜色这么美，你们喜爱它吗?(喜爱)丹顶鹤还有很多逗人宠爱的地方呢!请同学们带着宠爱的心情把第三自然段读一读，看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?找到之后同桌相互说一说。(学生读文，并思索问题) (2)这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?(指名答复) (3)理解三“长”。(出示配图文字)你觉得它们这种姿势更像什么呢?(学生发挥想象)对啊，它不光腿长脖

11、子长，就连嘴巴也长，就像一位身材苗条的少女一样，多美啊!你能读好这句话吗?(指导朗读) 范读，指名读 (4)多么美啊!丹顶鹤还有哪些特点呢? (5)(出示课件：引吭高歌)大家看这两只丹顶鹤伸长了脖子在做什么?书上用了一个词叫引吭高歌。谁能把这个词读一读。生活中你还看到过哪种动物引吭高歌? (6)(出示图片：展翅飞行)这只丹顶鹤在“展翅飞行”齐读词语。 (7)丹顶鹤不管是引吭高歌还是展翅飞行都显得那么美丽，因此就把这种美妙的姿势称为(高雅)板书：姿势美(出示填空题，引导学生背诵)传奇丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”，同学们，你们知道有关丹顶鹤的传奇吗?(不知道)教师讲传奇。 传奇在很久

12、很久以前，有一位天宫里的仙女观察嫩江的水又清又美，就脱下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下来了。仙女看不见路，急得没方法。这时有一只白鹤走过来，对仙女说：别焦急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鹤的背上，白鹤始终把仙女送到天空，仙女见白鹤这么和善，就想把白鹤留在身边，拿出很多金银财宝送给白鹤，白鹤什么也不要，她要回到哺育她的家乡，仙女就从手上摘下一颗红彤彤的宝石，镶在白鹤的头顶上。白鹤返回到嫩江的草垫子上。于是啊!丹顶鹤的美名就流传到人间。人们也称她为仙鹤。) (8)丹顶鹤不仅颜色美、姿势美，传奇也美。板书：传奇美 5、这么漂亮而又逗人宠爱的丹顶鹤同学们想不想看看它们是怎样生活的呢?

13、(出示录象)看了刚刚的资料，你想说些什么吗?(学生自由说) 小结：是的，同学们，漂亮的丹顶鹤由于人们大量的捕杀，以及对它们生活环境的破坏，使得我们国家只有800多只丹顶鹤了，我们该怎么办呢?(爱护丹顶鹤，爱护环境，告知人们要像对待好朋友一样对待它们。)因此，人们为了爱护丹顶鹤在我们黑龙江省嫩江流域成立了丹顶鹤自然爱护区，使这里成了丹顶鹤的第一家乡，请同学们齐读课文的第四自然段。(学生齐读第四自然段) 同学们让我们记住，爱护丹顶鹤、爱护珍稀的动物，爱护我们生存的环境是我们每个人的责任。 四、布置作业 请同学们课后搜集资料，看一看在我们黑龙江省还有哪些珍稀的动物。 精选课文三颗枸杞豆教学设计通用三

14、 七律长征课文难句讲解 1、红军不怕远征难，万水千山只等闲。 这两句诗的意思是：中国工农红军不怕二万五千里长征途中的难难险阻；很多的山、很多的水、很多的困难困苦，在红军眼中只不过是平寻常常的事罢了。这两句诗是全诗的总括，也是举世著名的二万五千里长征的概叙。长征之“难”，一是“远”，纵横十一个省，行程两万五千余里；二是“万水千山”，很多的险山恶水造成了征途的艰险；三是前有敌人的堵截，后有敌人的追击。但这些困难被红军视作寻常，这是多么豪迈的气概呀！ 2、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 “五岭”、“乌蒙”都是红军长征走过的地方，是“千山”的代表。这两句诗是说，五岭山脉那样凹凸起伏、绵延不绝，在红军

15、的眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大宏伟、气概磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。实际上的“五岭”、“乌蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大岭，但在红军眼里却是小小的“细浪”、“泥丸”。写山势高峻，是红军远征困难的实际状况；写山的微缺乏道，是红军一往无前英雄气概的真实写照。 3、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 “金沙”、“大渡”都是红军跨越过的河流，是“万水”的代表。金沙江两岸是陡崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上，铁索高悬在波涛汹涌的江面上，使人感到寒气逼人。这两句诗记叙了两处斩关夺隘的壮烈经受和红军当时的心情。巧渡金沙江，不费一枪一弹，令人欣慰，。心中“

16、暖”；抢渡大渡河，飞夺河上的沪定桥时，战斗惨烈，危险悲壮，因此有寒气逼人之感。 4、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 这两句诗的意思是：更使整个红军全部喜笑颜开的是，过了掩盖着皑皑白雪的岷山，心情豁然开朗，每个人的脸上都露出了成功的笑容。 红军跨越了千山万水，冲破了很多困难险阻，战胜了前堵后追的敌人，最终一步步接近了最终的成功，他们怎能不感到由衷的快乐和骄傲呢？ 精选课文三颗枸杞豆教学设计通用四 一、理解爱心的奇妙力气，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。 二、了解童话作品夸大、想象的特点。 三、培育学生自主、合作、探究的学习方法。 四、培育学生的朗读力量，培育对文学作品的兴趣爱好。 一、爱心的

17、奇妙力气。 二、丰富的想象。 奇思妙想旨在启发学生的想象力，启发学生的想象力不应当由教师去讲解，而应由学生在学习了课文后自己去品尝、感悟。在品尝、感悟的根底上在发挥力量。七颗钻石是一篇童话，没有文字障碍，肯定在学生自己阅读、朗读的根底上，争论童话的主题。 一节 争论-朗读-想象-感悟 一、学生朗读 目的：初步感知、感受课文内容。 可以提的问题：课文写了什么内容？用简洁的语言答复。（学生复述故事情节） 二、教师范读 目的：激发学生兴趣，引导学生学习课文内容。 可以提的问题：感悟、熟悉小姑娘的爱心，学生可以考虑，文章哪些地方写得好？ 三、学生朗读 目的：深入理解课文。（学生喜爱的句子、文段。） 可

18、以提的问题：熟悉小姑娘爱心的珍贵，争取做一个具有爱心的人。 朗读层次 1、浅显了解 2、深入知道 3、品尝含义 目的：通过有感情的朗读，感受小姑娘高尚的心灵和纯净得意的形象。 导入：每个同学都喜爱自己的父亲、母亲，喜爱自己的家人。比方关怀爸爸妈妈下班累不累，爸爸妈妈下班后给他们倒一杯水，给他们拿拖鞋等等。 争论：激发学生的情感，引入对课文内容的学习。 争论的内容 1、爸爸妈妈是怎样爱我们的，举例； 2、作为孩子在家庭生活中是怎样表达对父母的爱。 同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事则是陪伴我们的一位良师益友，为我们编织漂亮的生活花环，给我们无穷想象的空间。大家都熟识安徒生和格林，熟识他们的

19、睡美人、白雪公主、灰姑娘、丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小姑娘等。展现学生绘画作品（作品都是学生心目中最美最喜爱的童话人物），按作品挨次依次说出喜爱的理由。 什么是童话？童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育。通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采纳拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。 今日，让我们一起走进列夫。托尔斯泰的童话世界，一个与你们有着同样年龄的小姑娘她有着对妈妈的爱心、对全部人的爱心。（对的了解，请同学们看课文下的注解。七颗钻石这是俄国列夫托

20、尔斯泰的一篇童话。列夫托尔斯泰(1828-1910)主要作品有塞瓦斯托波尔故事战斗与和平安娜卡列尼娜复活。） 童话 七颗钻石 学生朗读课文 目的：感知课文内容。学生分散朗读，四人一组，每人一节，一生读，其余三人听，再推选代表在全班朗读。 问题：课文写了什么内容？用简洁的语言答复。 学生复述故事情节 朗读前要求学生留意：1、在课本上注音。2、思索本文讲了一个怎样的故事？ 读准加 字的音： 干枯（h） 水罐（gun） 绊（bn）倒 舔（tin）净 一瞬（shn）间 咽（yn）了一口唾（ tu ）沫（mo） 争论，学生复述故事情节。 教师补充：这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲两

21、次让水的感人故事，所以，我们在朗读时，要有感情有表情的朗读。 目的：理解文章大意。（引导学生学习课文内容） 问题：为了熟悉小姑娘的爱心，学生考虑，自己认为这篇童话哪些地方写得好。 争论，出示三题，学生分小组争论解决。 1、水罐是奇妙的，奇妙在哪里？ 2、发生了哪些变化？ 空木水罐-有水木水罐-银水罐-金水罐-从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清亮而新奇的水流。 3、最让你感动的情节是什么？ 提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。三个情节比拟得出爱心的主题。 板书：空木水罐-有水-端正地放着-银水罐-金水罐-七颗钻石-巨大的水流 1、细读小姑娘为母亲找水的情节，圈出感人

22、的词来。让我们来猜想一下，小姑娘找不到水，心情是怎样的？累的倒在地上，会做什么样的梦，好梦？恶梦？或联系自己口渴，要喝水，但处处找不到水最终渴醒了发挥你的想象，说说梦中的情景。 3、小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也肯定感动了否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的？还是上帝的化身同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？写出上帝的心理活动。 板书： 夸大、想象 争论：正由于上帝对小姑娘的考验不再迟疑了，所以从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清亮而新奇的水流，七颗钻石飞到天上，变成北斗七星。这是全文最让人兴奋的情节。（大熊星座即北斗星，在北天排列成斗

23、（或勺）形的七颗亮星。用直线把勺形边上两颗星连接起来向勺口方向延长约5倍的距离，可找到北极星。故此两星又名指极星。北斗星是指示方向和熟悉星座的重要标志。） 感悟 品尝朗读，七颗钻石透过一个小小的童话故事，寄予了一个道德期盼：要尽量为别人着想。引导学生阅读这篇作品时，要通过有感情的朗读，感受小姑娘纯净得意的形象；透过喜出望外真想但就抓紧咽了一口唾沫等词语，感受小姑娘美妙的心灵。同时，可以从题目上去加深对课文思想的理解。为什么不用一罐水而要用七颗钻石作标题？钻石和星星都是美妙事物的象征，在短文中，它们正是纯净心灵的幻化物。全班齐读第四节，启发学生来参加片段朗读，读出自己的感受。 大熊星座真的是这样

24、来的吗？为何要这样想？表达了怎样的美妙愿望？ 提示：爱心像北斗齐七星那样普照人间，愿每个人都拥有爱心。 板书： 爱心永恒 普照人间 列夫。托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个漂亮而感人的爱心故事，我们不得不赞叹作家奇异的想象本事，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象。 当堂作文训练 1、故事中有这样一个情节，这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝假设你是，你会怎样写下去呢？试给故事续写一结尾。 2、课文开头是一片荒凉的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清亮而新奇的水流，人们、大地将会怎样？反映久旱逢甘露的幸喜之景

25、。 3、试想，假如没有爱心，这个世界会成怎样的世界？ 争论，承第三个题目转入总结。 是啊，假如没有爱心，这个世界是不行想象的。由于有了爱心，我们才感到暖和，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如一首歌里唱的那样：只要人人都付出一点爱，世界将变成美妙的人间。愿你们都能成为布满爱心的人，信任拥有爱心会让你布满奇妙的力气。 板书设计 童话 七颗钻石 （想象） 空木水罐-有水-端正地放着-银水罐-金水罐-七颗钻石-巨大的水流 主题 爱心永恒 普照人间 在组织学生谈体会时，可以先小组再全班。不管是就文说文还是联系生活说文，都要加以确定。 内容简评 七颗钻石 很久很久以前，在地球上发生过一次

26、大旱灾：全部的河流和水井都干枯了，草木丛林也都枯槁了，很多人及动物都焦渴而死。 一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新奇的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就抓紧抱着水罐跑回家去。她匆忙忙忙，没有留意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘抓紧去捡水罐。她以为，水肯定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得高兴起来。当小姑娘再拿水罐时；木

27、头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：我反正就要死了，还是你自己喝吧。又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时，突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清亮而新奇的水流。 而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。 中心愿思：这篇童话叙述了一个小姑娘和她的母亲出于爱心屡次让水而感动了上帝的故事，表达了盼望爱心像大熊星座一样普照人间的美妙愿望。 写作特点：最主要的特点是丰

28、富的想象。在笔下，水罐变得特别奇妙，随着的想象而发生一次又一次的变化。但这些变化都特别符合读者的愿望，所以使人感到，这一切都是可能、而且是应当发生的。 归纳： 小姑娘的水罐在不同的状况下五次展现了它的奇妙 （找水）1、小姑娘对母亲的爱心 奇妙1: 罐子里竟装满了清亮新奇的水 （绊倒）2、小姑娘对母亲的爱心 奇妙2: 罐子端端正正地放着，水还满满的 （狗喝水）3、小姑娘对小狗的爱心 奇妙3: 木头做的水罐竟变成了银的 （母亲让女儿喝）4、母亲对女儿的爱心 奇妙4: 水罐又从银的变成了金的（爱之所至） （素不相识的人）5、把水罐递给过路人喝 奇妙5: 从水罐里跳出了七颗很大的钻石，涌出巨大的水流，

29、七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，大熊星座。 （小姑娘崇高的爱心） 水罐写得这样奇妙究竟是为什么 ？是为了说明爱心的巨大力气 阅读课文，按要求作答。 1、为什么不用一罐水而要用七颗钻石作标题？ 钻石和星星都是美妙事物的象征，在短文中，它们正是纯净心灵的幻化物。 2、括号中选择最恰当的词，填在文中的横线上。 很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：全部的河流和水井都_（干枯、枯燥、干旱）了， 草木丛林也都_（打蔫、枯槁、枯竭）了。很多人及动物都_（焦虑、焦躁、焦渴）而死。 3、 这篇童话第一段环境描写突出了什么？ 说明旱情之严峻，告知人们：水，已经成了生存之水，生命之水。 4、小姑娘

30、的水罐在不同的状况下五次展现了它的奇妙：（小姑娘的水罐是奇妙的，奇妙在哪里？学生在课文中找出。） 第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒来时罐子里竟装满了清亮新奇的水。 其次次：罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。 第三次：木头做的水罐竟变成了银的。 第四次：水罐又从银的变成了金的。 第五次：水罐里变出了七颗大钻石和一股巨大的水流，那七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，变成了大熊星座。 5、把水罐写得这样奇妙究竟是为什么？ 提示：是为了说明爱心的巨大力气。 6、体会下面这个句子表达了怎样的美妙愿望。 而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。 答：表达了盼

31、望爱心像大熊星座一样普照人间的美妙愿望。 7、小姑娘哪儿也找不到水，累得在草地上睡着了。或许她做了一个梦，请你发挥想象，用100多字把小姑娘的梦描述出来。（想象合理即可，有奇思妙想更好。） 8、大熊星座即北斗星，凭借它，人们夜里不会迷失方向；说它是小姑娘的水罐里跳出的七颗钻石变成的，请说说你的理解。 精选课文三颗枸杞豆教学设计通用五 陈太丘与友期是一篇许多人都熟识的名篇。它叙述了七岁儿童陈元方的故事，表现了陈元方的明白事理和落落大方，同时也告诫人们，做人要讲信用，为人要方正。文中人物形象鲜亮，对话描写简洁明白。学生从语言表达上，思想上均会有较大的收获，该文的教学能启迪学生心智，对学生进展思想教

32、育，也不失是一篇好文章。 我在设计本文时，重点采纳了自主合作探究的阅读方法，主要分成五板块进展： 一、动口朗读感知内容，通过朗读要求学生读准字音、节奏，初步感知课文内容。 二、动心细读互说译文，要求学生在自读中既要动口又要动心，并结合解释和工具书想一想每个句子的意思，然后以句子为单位，小组内互译课文。教师抽查学习效果并作点拨。 三、动情精读，析说文句。要求学生再读课文。此时的朗读，要求是动情，要读出课文的轻重缓急，并充分表达自己的情感。学生思索并互动沟通发言。(以下内容为课堂实录，个别内容有改动) 学生1：“期日中，过中不至”这句话写出了不守信用的人是客人，而不是陈太丘。也说明白陈太丘是一个不

33、守信用的人。 学生2：“陈太丘与友期行”交待了人物和大事，可谓开门见山。 学生3：“太丘舍去，去后乃至”写出了客人发怒的缘由。 学生4“非人哉，与人期行，相委而去”。客人得知陈太丘已离开后。他不仅不反省自己的过失，反而怒责陈太丘.语言也显得太粗俗. 学生5：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼”陈元方针锋相对，指出了客人失约是“无信”，义正辞严，逼得对方无言可答。 学生6：也是这一次，它形象地写出了陈元方作为一个七岁儿童的聪慧与理智，让须眉汗颜。 学生7：元方入门不顾”写出了陈元方率真的共性。 学生8：这一句有人说表现了陈元方无理。我不这样认为，假如陈元方与客人应酬，承受客

34、人的赔礼，则不符合一个七岁儿童的心理性格，责怪他无礼，则不合情理，究竟陈元方还是一个七岁的儿童，怎能求全责怪呢?(全班鼓掌) 四、动容品读，拓展延长。要求再读课文，此时的朗读要求动容，要进入情景要读得有表情。教师点拨：陈元方七岁就能懂礼识义，读完这篇文章后，你从中懂得了什么道理?试结合你的生活实际，说说你的感悟。(以下内容为课堂实录，局部有改动) 学生1：读了陈太丘与友期，我感到最深的是学会了敬重别人。对别人不敬重，就是对自己不敬重。 学生2：学了这篇课文，我最深的感悟是：抛弃诚信的人，人们也会抛弃你。 学生3：我认为陈太丘的朋友在七岁的孩子面前骂人，是对小孩子的不敬重。这使我联想到现在社会中

35、，也有些大人在小孩子面前肆意辱骂，认为是对的。这值得大人们深思啊!(全班热闹鼓掌) 学生4：墨子说过：“言必信，行必果”，古人尚且如此，我们今人更应当讲诚信，否则，失去的不仅仅是朋友的敬重，更是我们做人的根本诚信。 学生5：今日，我们有些同学犯些错误，同意要改正，过了一段时间却又犯了，这能说他诚信、守约吗?我们莫非不也应当深思吗? 五、读背课文，教师小结。 完成了陈太丘与友期的教学，反省自己的得失，我觉得有以下几个方面值得讨论： (一)古文教学肯定要让学生反复朗读。 只有让学生通过大量的朗读练习，学生才能逐步把握文章的语言、节奏、句式，进而体会到文章的内容及蕴涵的道理，并通过说的形式表现出来。

36、这不仅熬炼了学生的口语表达力量，而且学生在谈自己独特的感受、体验和理解时也会受到情感熏陶，并获得思维的启迪，从而享受审美是乐趣。这也充分表达了新课程标准对阅读的要求。 (二)信任学生，把课堂还给学生。 学生对内容的把握和分析如此深刻，拓展训练时，学生还引经据典，这是我在预备这堂课时没有想到的，当时我还设想一些引导学生思索的过渡问题，在这里都没有用上，学生是表现应当说很精彩，使我顺当地完成了教学任务。这使我感到在今日的教学中要大胆放手学生去想去做。 (三)文言文教学，也要留意对学生品德的培育。 由于本文浅显易懂，对文章内容的理解，学生较易把握，因此我在教学设计中有意加重了对学生道德情操的培育，将

37、情感态度价值观的正确导向向贯穿于整个教学过程中，让学生在学习过程中受到潜移默化，从而到达润物细无声的佳境。 (四)自主合作探究是学习方式贯穿整个课堂，有较大积极意义 传统的教育方式可谓吃力不讨好，本文的教学使我进一步加深了对这种学习方式的理解。否则，课堂不行能如此活泼，学生解题以及思想上的闪光点也不行能让我们捕获到，更说不上发扬了。特殊是学生求异思维的力量了。记得在课堂上有一名同学认为客人以认错，陈元方就应当原谅他，而他竟然“入门而不顾”，弄得客人为难之极，无地自容，这莫非是有理。当时有些同学就在下面笑，这时，我并没有批判他，而是认为他讲得有道理，且想法不落俗套，并鼓舞大家用掌声欢送。他后来也有很精彩的发言。