语文新课标解读学习的心得体会小学语文新课标解读心得(9篇).docx

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1、 语文新课标解读学习的心得体会小学语文新课标解读心得(9篇)语文新课标解读学习的心得体会(推举)一 “诚恳”是我们中华民族的传统美德。古人一再强调，待人以诚是立身之本；而今党中心更是非常重视精神礼貌建立，提倡培育青少年的诚恳美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。所以，“诚恳”是人心所向。 苏教版试验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课诚恳与信任这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不细心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自我姓名、电话的纸条，之后，双方经过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。 本文选取的是生活中极其寻常的小事，根据事情的进展挨次表达，

2、描述手法也极为朴实，没有什么华美的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的其次段（对话局部），尤为情真意切，生动感人。 依据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按规划需要两课时完成，我说的是其次课时。其次课时我确立的教学目标是： 1、认知目标：理解课文资料，有感情地朗读课文。 2、技能目标：分主角朗读“打电话”这局部课文。 3、情感目标：引导学生领悟诚恳与信任比金钱更重要的道理。 教学重点：读中感悟“打电话”这局部资料，体会其中的蕴含。 教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满

3、的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和进展的主体，为了到达目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。语文课程标准提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车仆人的“打电话”这局部资料，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、观赏课文，从而感悟出诚恳与信任的珍贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。 我准备在操作过程中采纳“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培育学生的语感。 本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。 俗话说：“授之

4、以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。经过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最根本的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生仔细读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正到达口诵心惟，使知、能和谐进展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分主角朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情，注意熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。 本堂课教学着重教给学生以下学习方法： 1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的根本方法。 2、抓住关键词，读懂句子，领悟蕴含的意思。 3、开掘教材的情感因素，调

5、动学生的情感，以情激趣。 为此，我准备从师生两方面做好如下预备，师：电脑课件；生：搜集关于“诚恳”的故事和名人名言。 （一）导入： 由于是其次课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用“”画出。（“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳与信任，这比金钱更重要。”） （二）质疑研读，探究“诚恳” 1、读文质疑，连词明意： 出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、生疏、赔礼、诚恳、信任 读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。 2、品词析句，挖掘内涵 出示语段： “虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，可是它究竟是停着的，事故的职责应当

6、在我。” “我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。” 明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的职责在“我”，并且留这张纸条是“应当的”呢（引导学生争论，体会“我”的诚恳） （三）设计练笔，加深理解 1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自我的姓名、自我家的电话号码，给车主留个条。 2、再读课文，争论造成事故的缘由： 天气环境的缘由天黑、有雾、能见度差 小汽车车主缘由车头超出停出线二三十厘米 “我”的缘由归心似箭 （四）品读对话，体验真诚 叶圣陶先生说：“设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉美读得其法，胸有境，入境

7、始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。经过分主角朗读“打电话”局部，指导学生读中悟情。 （五）拓展延长，活力导行 1、读、背最终一段对话，想一想课文为什么要用“诚恳与信任”作题目还能够用什么作题目 2、屏幕出示故事宽恕，让学生读一读，并做简短的发言。 3、搜集关于“诚恳”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。 总之，我力图经过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终到达学有所得。 19、诚恳与信任 无人知晓留条回电诚恳与信任（比） 买反光镜的费用金钱（更） 人与人的之间和谐、信任重要 我的说课资料完

8、毕，多谢大家。 语文新课标解读学习的心得体会(推举)二 四季这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图颜色明媚，形象生动，便于学生观看和想象。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，鼓励他们去积极参加环保实践活动。 1、用嬉戏形式复习11个生字 2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课

9、文学习和防写诗歌的兴趣。 3、通过不同形式的表演，感知四季的美妙，激发对大自然的下之情。 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情，树立初步的环保意识。 生字卡片、相关图片 （一）嬉戏导入，激发兴趣。 首先播放“找朋友”歌曲，师生拍手。师问：小朋友听出了是什么歌儿了吗？好，教师就来和大家一起玩“找朋友”的嬉戏，等会儿教师拿出一张拼音卡片，请小朋友赶快找到生字宝宝来认一认。但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮忙他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个“认词语”的识字嬉戏。（在整个嬉戏过程中，给学生充分选择的时间和时机，让生字和他们一次次见面，使

10、他们在欢乐的气氛中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就到达了稳固识字的目标了）。 （二）图文结合，朗读感悟 1、引出课题。 和生字交上朋友后，我首先带着学生走进漂亮的大自然，师说：大自然可奇妙啦！她有四个特别得意的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之并且晨变得一片洁白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？ 引出：春天、夏天、秋天、冬天 我这里有几幅漂亮的四季画儿，谁来给它们找一找家呢？（帖画） 设计意图：（学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学习课文。以上环节通过好玩的嬉戏，漂亮的图画，让学生仿佛置身于大自然之中

11、，并结合学生的生活阅历，让语文与生活沟通） 2、朗读课文 师问：你们最喜爱哪个季节？为什么？（请小朋友简洁说说喜爱的理由） （1）学习课文：有一个朋友也很喜爱春天，他还给春天写了一句话呢：草牙尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。 （2）品尝语言：“草”和“草牙”比拟，“草牙”是什么样啊？正由于尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙说：“我是春天”。 （3）美读加深：尖尖的草牙在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来念一念。 （4）多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。 （5）拓展表象：小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样

12、，也给春天写一句话啊？（我们就写了一首关于春天的诗，写诗就是这么简洁啊，让我们美美的读一读自己写得诗吧） 设计意图：（学习语言是语文课的根本任务。学生在品尝语言的根底上，美度家深，评价强化，并通过图画表象支撑，进展言语图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的漂亮，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。 在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜爱的季节来学习，培育学生的自主力量，知道荷叶（圆圆）夏天；谷穗（弯弯）秋天；雪人（顽皮）冬天。让学生上台做做自己制造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。（让学生动手、动口

13、、动脑，在体验根底上练习说话，为学习文本句式打好根底，进而再通过品尝言语与动作演示相结合） （三）课间活动 由于小学低年级的儿童学习持续时间比拟短，很简单分散留意力，我就让学生休息休息，一起来唱首歌春天在哪里，用声音来表现出对四季的宠爱。 （四）再读课文 在唱完歌曲后我又让学生进展朗读训练，引导学生进展朗读竞赛，我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。 （五）拓展练习 我们用歌声表达了对四季的宠爱，用朗读表达了对四季的宠爱，用动作表达了对四季的宠爱。接下来拿起画笔画一画喜爱的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗。 板书设计： 草芽（尖尖）春天 荷叶（圆圆）夏天 谷穗（弯弯）秋天 雪人

14、（顽皮）冬天 （回归整体、美读升华、表演强化。活话课文、转换言语、迁移运用。使学生的言语力量得到真正提高） 语文新课标解读学习的心得体会(推举)三 转瞬间，一年就这样完毕了，我一年的工作中，我平安的带着学生过来了，作为班主任来说，这才是最重要的。带着学生安康的成长才是我工作的前提，没有这个条件，我的工作也就无从开头，幸运的是我做到的。 一年的工作中，我学到许多，也得到许多，总体来说收获大于付出，这是我幸运的，一个班主任能做到这样，我已经很精彩了，可是这不是我停顿前进的理由! 初一年级是初中阶段的起始年级，假如起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，所以，我觉得初一班级治理工作是学校教育工作的根底

15、，而良好的开端是创立优秀班团体的关键。 1.幻想来源于现实，但高于现实。 一个人假如没有幻想，就似乎大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。学生刚进入初中学习阶段时，进取制造时机对他们进展幻想教育。由于仅有让学生明确了自我的奋斗目标，他才会把它转变成学习，生活的动力。他们明白实际与幻想之间存在的差距，但这差距并非不行逾越，而是可经过自我的努力去跨越，并要求学生制订学习规划，把对幻想的追求转化为学习动力。 2.理论联系实际，借鉴他人阅历。 要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的阅历，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级治理制度。在班主任工作上，我的阅历不是很丰富。所

16、以，遇到自我不简单解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任，借鉴别人的做法;一些对人生、对学习会有所启发的文章，能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，有理有据，令学生信服;还有一些指导班主任工作的书籍，例如班主任之友，新时期班主任工作难题解决经典案例等书籍，每一次阅读后我都大有收获，并且将其中一些能指导自我工作的方法加以实施。这些理论和阅历对我的班主任工作帮助极大。 3.细心设计与琐碎治理同行班级治理。 1)、开学初，我努力培育“共享才智共创辉煌”的班团体，力图期望班级中的每一个同学都如兄弟姐妹般互助互爱。为此，我在班级的治理中，努力将自我的爱心和班团体普遍的友爱倾注给表现较差的后进生，

17、给他们以更多的关注、更多的投入。在班团体中，我总细心营造一种公平、和谐、友爱的气氛，让他们体验团体的暖和和同学的友情，让他们感受到班级中仆人翁的职责感。为此，开学初，我大胆汲取这些后进生参加班级治理，让他们在治理中克制自身的不良的行为习惯。在营造温馨的班级中，对待优等生，我更是严格要求，从不宠坏他们，时时提示他们“做学问得先做人，优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，要心胸宽广，要博爱同学，对他们警钟常敲，不断催促他们克制自身的弱点，努力追求更高的提高。 2)、在活动中选拔班干部。选拔和培育好班干部，使之构成顽强的团体核心，是班团体建立的一件大事。一个班级成员仅有在实践活动中表现出良好的

18、品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥护为干部。在军训和班级活动中，我经过义务劳动，预设问题让大家”想方法等活动，从中发觉并挖掘有头脑，有本领，有口才，有吃苦精神，有自信念，有仆人翁意识的人才，然后，让他们自我竞职演讲，选择班干部的职位。这样选出来的班干部才有工作热忱，职责心强，有剧烈的竞争意识，在特别时刻能表现出解决问题的本领。在整个治理班级的过程中，我还有一点体会，就是班级的事情，尽量让学生自我去做。在军训时，我根本上是什么事情都自我来管，生怕学生出过失，可是之后，我发觉这样不仅仅自我累，并且学生养成了依靠性，大事小事都要找教师。于是，我开头思索怎样来提高学生的自主本领。在民主地

19、对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。班委会成立之后，尽快使他们明确自我的职责，把一些详细事务派下去，建立层次清楚的立体型治理体系。一方面，赐予指导监视。这样，班干部的工作本领有了很大的提高，更重要的是培育了他们的仆人翁意识和职责心。另一方面，我有效地利用每周日的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习阅历沟通会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风，班风的构成。使我班在学校的各项考试和治理评比中都取得了良好的成绩。 4.谆谆教育与外严内慈双管齐下做好学生思想工作。 想让学生切实根据教师的要求做，就必需在思想上让他们相通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感

20、思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法： 1)、做好个别同学的思想工作。 学生到学校读书，一方面是学习文化学问，另一方面是学习做人的道理，我个人认为后者更重要。进取抓好后进生的转化工作。后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面，我以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的缘由，做到了因材施教，对他们真诚相待，急躁相帮，准时对后进生加强心理疏导，让他们熟悉到自我的价值。准时和家长联系，双管齐下，取得了意想不到的效果。 2)、在班会课上对全班进展思想教育与欢快式治理。 现阶段的大局部学生感到学习是不欢快的或对学习没兴趣，依据此情景我对本学期的班会进展调整，此刻的班

21、会通常先由学生自我总结现阶段班里的情景，然后是我做总结并以多种形式进展教育，比方“如何欢快学习，”如何学好语文，“如何做短时高效的数学尖子生，”小学科真的不重要吗?等，观看“感动中国，”期望工程宣传片等。让学生感受到学习不是生活资料的全部，而是生活的片段，富有青春颜色的驿站，从而让学生熟悉到生活是充实而绚丽多彩的。 万事开头难，但良好的开端是胜利的一半。一个班级的治理假如有了一个良好的开端。那就是说，在这个班级的治理上你已胜利了一半。当班主任很辛苦，但也很充实，有许多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到许多感受，使自我在各方面要求更高，心里变得象学生一样单纯年轻，真是其乐无穷。 语文新课标解读

22、学习的心得体会(推举)四 上午好！我今日说课的题目是鲁迅先生写于1925年1月24日的风筝。 在对风筝进展文本解读时，本套教科书副主编顾之川的一番话给了我很大的启发。（出示） 亲情是人类最美妙的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。浓浓亲情，动人心弦；天伦之乐，其乐融融。在温馨与和美中有亲情，在误会和冲突中也有亲情。风筝叙述的就是这样一个故事。 风筝是一篇思想内涵很深邃的，由于人生经受、文学修养和时代的不同，不同的读者对它的主题有着不同的解读。教师对文本的解读有他自己的理解，学生也有自己的解读，教师应当确定、敬重学生的理解。我觉得对本文主题的理解应注意现在的学生本身的熟悉力量和情感体验，父母之爱、

23、同学之情等等易于引起学生的共鸣，所以我们首先要抓住亲情这一角度，找准文本与学生的契合点，引导学生去阅读、去理解、去领悟。本文中“我”和弟弟之间少年时代的冲突和误会，中年时代的自省和淡忘，可以突现出一种亲情，“我”和弟弟有两颗漂亮的心灵：一个严于自责，请求宽恕自己的过失；一个稚嫩纯真，全然淡忘别人的错处。弟弟淡忘“我”的不好，这种宽以待人的作法，对现在的学生有较好的教育作用；“我”对自己的毫不留情的解剖，这种严以待己的作法对学生而言也未尝不是一种教育。而兄弟间的亲情是很值得我们探究与回味的。 在对亲情理解之后，学生能较为简单地体会出严于解剖自己的精神；由少年时冲突的消失我们也能够熟悉到封建教育思

24、想对儿童天性的扼杀；由中年时“我”不幸看了一本外国讲论儿童的书可以启发人们用科学来转变人们的思想。 这样我们对这篇的理解就不是只从一个角度去解读，而是用多角度、多层面地解读。有利于学生探究性和制造性阅读力量的培育。 由此，我对本文的学问力量目标、情感价值目标，教学重难点作出以下设计： 学问力量目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文；（朗读为语文教学的根本，不读不为语文） 2、发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学情感价值目标： 1、在冲突与误会中感悟亲情。 2、结合自己的人生阅历，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。 3、学精神，培育高尚的道德情操，形成正确的价值观、人生观。 教学重点

25、：训练阅读力量，概括内容；初步学教学难点：体会蕴含于字里行间的浓浓亲情；借鉴本文在冲突冲突中铺设亲情的写法。 我始终觉得文本是我们从事教学时的根本，一切应以文本为根底，多媒体等的运用只是教学的帮助手段，因此应当指导学生在反复阅读中体会的情感变化，同时，应当熟悉到阅读是学生的共性化行为，教师可以利用阅读期盼、反思等环节，拓展思维空间，提高阅读效率。 我们应当复原鲁迅作为一位真实的有血有肉的人的一面，他有金刚怒目的一面，也有布满柔情的一面；有批判他人的一面，更有解剖、批判自身的一面。所以我觉得应当以风筝这一文本为依据，挖掘鲁迅作为一般人的一面。 这篇的写作年月离现在的学生较为长远，但亲人之间的冲突

26、、冲突及宽恕、谅解等等是学生在日常生活中都会遇到的，对此学生是能够有所体悟的，因此可以让学生依据自身的熟悉力量对文本进展理解与感悟。 我们的语文教育应特殊需要提倡师生之间的公平对话，甚至于教师应当“降位”思索，从学生的角度去思索问题，而不能将教师对文本的体验、感悟移植给学生，应当以人为本，以文本为根底，敬重和珍视学生独特的情感体验和有创意的理解。在此根底上，教师加以提升与深化。 在阅读过程中，教师是活动的参加者、组织者、引导者，是学生阅读的促进者。 在学生对文本进展充分预三、说学法信任学生，注意学法传授 新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学一文属早期，某些字、词、句子的表达方式可能较为生涩难

27、懂，本身立意丰富而深邃，这些可能是学生学精神。”因此在预四、说程序重视力量，优化教学程序 在教学过程中，我们要重视学生力量的培育，我是这样设计本课的教学程序的。 （一）导入课文：家庭生活中你有没有被误会、受委曲的事，说出来听一听。（“语文课程必需依据学生身心进展和语文学（二）探究阅读：用圈点勾画的方法自由朗读，提出你认为有价值的问题，并自行解决。 预期问题： 1。“那里”、“他”、“发见”等不标准用字。 2。开头局部“惊异和悲伤”的是什么？ 3。开头与结尾局部的景物描写的作用是什么？ 4。“我”的心是否得到解脱？ （三）品读感悟：朗读课文的重点章节，体会如何在冲突中显现亲情，展现“我”和弟弟两

28、个人物形象。（“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。”）探究“精神虐杀”的根本缘由。（不觉醒、封建伦理道德观念。“对作品的思想感情的倾向，能联系文化背景作出自己的评价。”） （四）情感体验：了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对“我”或弟弟说些什么呢？（“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”） （教师范例：对兄长，我想说，你是那么严峻地自责，反省自己，我清楚看到了你的美德。 学生的发言从兄长的和善、严于反省，小弟的怯弱、纯真宽容，兄弟间的手足情深。） （五）生活链接：以后的生活中，亲人和朋友之间难免会发生误会和冲突，该如何处理

29、呢？（鼓舞学生畅所欲言，对学生的理解要有正确的引导。） （六）作业： 课外延长，“弟弟”是否真的忘了儿童时的那件事？（还有回味的余地。） 教学小结 风筝是学生进入初中后第一次接触鲁迅的，理解上有肯定的难度，蕴含极为丰富，在整体感知的根底上，以其中的一点（亲情）为主，探究一个局部性问题，进而理解全文；在指导学生探究时，引导学生多角度有创意的阅读，激发学生共性化阅读时的独特感受。很可能学完以后学生仍有许多不太懂的地方，还有许多不能体悟之处，但这应当是我们所需要的，只有这样，才能激发学生探究性阅读和制造性阅读的激情，全面提高学生的语文素养。 语文新课标解读学习的心得体会(推举)五 暑期，我荣幸地参与

30、了初中语文新课标培训，感受颇深。作为一线的初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的语文教学大纲在教学目标上，曾消失过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文力量的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共性特长。那么，在实施新课程标准时，我们的初中语文教学应留意些什么呢? 目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;

31、语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。 现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是学问，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等根底学问和相关学问;其次层，是读写听说的根本力量和智力;最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。 在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经留意、思索、生疑、解疑、制造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。而且，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推动。教师应充分了解“学情”，

32、营造使学生主动参加的教育情境，有针对性地进展学法训练，提高学法指导的自觉性;适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强力量迁移。 新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。如(七九年级)熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写;背诵优秀诗文80篇。但同时又要求，根底学问的学习应当充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新奇活泼的材料进展命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。 语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培育学生语文力量的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同

33、时以课堂教学为主，开拓其次课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应当是“语言+一般教具+现代媒体”。 长期以来，语文课程的评价主要侧重在考察学生到达学习目标的程度，而评价的方式又大都采纳试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严峻地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了剧烈的功利颜色。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”局部，就对语文

34、课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了肯定的制造空间。 也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻、处理信息的力量。基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写力量，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践力量。既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。 总之，一切的革新，必需在实践中提高

35、，在探究中前进，盼望初中语文教学在新课程改革中越来越好! 语文新课标解读学习的心得体会(推举)六 10月12日我参与了在县双语进行的(临沂市语文优质课评比活动)的学习。这七节课，各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。在以后的教学中，我会向身边的优秀教师学习，会努力上好每一节课.下面我谈谈自己的体会 一、教师语言要具有艺术的魅力 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，深入到听课教师和学生的心灵深处。声情并茂的语言勾起了

36、学生思绪。教师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣。又如，一段美丽的范读，不仅起到了示范作用，还使学生的心灵受到震撼，感受到教师的语言太美了，我也要这样去读，从而唤醒了学生读的欲望。这一方面更值得我去学习。 二、对教材的处理、把握教材的方法非常独到 几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。教师教学设计的每一个环节都围围着“高效”，留意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都特别注意对预习的落实。导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的仆人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以，这也提示我们切切实实把课前预习落实好，逐步培育学生自主

37、预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来肯定能取得事半功倍的效果 三、课堂教学评价 对评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定学生，帮忙学生享受胜利的喜悦，树立深入学习和讨论语文的信念。教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程。但是在课堂中多数教师包办了对学生的评价，忽视了学生的自评和互评。 总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积

38、淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。 语文新课标解读学习的心得体会(推举)七 经过为期三周的初赛、复赛，紧急而剧烈的优质课赛讲最终告一段落，现将初中语文教研组全组九名成员参与优质课赛讲活动中表现出来的优缺点，总结汇报如下： 一. 优点： 1. 全部人都能在思想上高度重视此次活动，从备课到上课再到评课，大家的态度都非常仔细、积极，有的甚至屡次尝试，四处找人求教。 2. 都能响应学校的号召，在教学中使用多媒体手段，以现代教育技术提高课堂教学的效率。 3. 大家都能扎实备课，不管是课件制作，还是教案备写，都尽可能认真仔细，力争削减失误。 4. 上课过程中，全部教师都保持清楚的思

39、路，有完整的教学环节，根本把握住课堂的重点，注意难点的突破和引导，实现当堂课的教学目标。 5. 课后，教研组全部同志都能仔细反思自己的课堂教学过程，从中查找缺点和缺乏。 6. 评课过程中，大家都能本着“少说好话，多指问题”的态度虚心承受别人的批判指正，也能对别人的课提出合理的意见和建议。 二. 存在问题： 1. 局部语文教师的课堂缺乏激情，甚至毫无感情，不能以自己积极的感情投入去感受作品、感染学生，致使课堂气氛不够活泼，显得沉闷、缺少生气。 2. 局部新教师还不能敏捷运用所学的学问，对课堂的驾驭还不能做到游刃有余。 3. 局部教师的课堂缺乏自己的见解和风格，对文本还没有自己的思索和熟悉，仍旧在

40、借鉴参考书照本宣科。 4. 有的教师还不能娴熟把握课间的制作技术，课件中还存在一些问题。或者过分依靠多媒体，对多媒体的作用估量过高，教师自己在课堂范读中不敢出声，使教学目标落不到实处。 5. 个别教师的课堂还处于教师“一言堂”的状态，对学生是“保姆式”教学，面面俱到，剥夺了学生思索和想象的权利。 语文新课标解读学习的心得体会(推举)八 暑期，我荣幸地参与了初中语文新课标培训，感受颇深。作为一线的初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的语文教学大纲在教学目标上，曾消失过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文力量的培育

41、上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共性特长。那么，在实施新课程标准时，我们的初中语文教学应留意些什么呢? 首先 我认为就是要由单纯传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神。 目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。 其次，就是要由讨论教法向讨论学法转变，唤醒主体意识。 现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外

42、一层，是学问，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等根底学问和相关学问;其次层，是读写听说的根本力量和智力;最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。 第三，还应留意，学法指导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。 在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经留意、思索、生疑、解疑、制造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。而且，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推动。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参加的教育情境，有针对性地

43、进展学法训练，提高学法指导的自觉性;适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强力量迁移。 第四，我认为新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和把握。 新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。如(七九年级)熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写;背诵优秀诗文80篇。但同时又要求，根底学问的学习应当充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新奇活泼的材料进展命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。 第五，我认为必需连续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。 语文课本的选文是一部小百科全

44、书，无所不有，无所不包，要把教材作为培育学生语文力量的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学为主，开拓其次课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应当是“语言+一般教具+现代媒体”。 语文新课标解读学习的心得体会(推举)九 今年暑假学校组织教师学习小学语文新课程标准，这次的学习与以不同，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍，便写下学习心得，对新课标的学习不够深刻。今年，学校

45、要求每位教师先抄一遍，然后再写下心得体会，一万多字的新课标在抄的时候确实费了一些劲，但逐字逐句的抄写，让我更全面、深入的了解了新课标。通过学习，我再一次更清楚的熟悉到小学语文，其性质的核心是工具性和人文性的统一，更是儿童学习语文，运用语文为主的教育。 一、依据各学段要求，完成教育任务。 通过学习，我发觉我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺的要求上还不过关，我的学生立刻要进入中年级了，我要依据中年级的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还要把之前落下的汉字书写要求也补上。新课标让我的教学目的更加明确，也给我指明白教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。 二、提高语文教学的多样性。 要从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学