语文期末的考试总结与反思语文期末考试后的总结(十五篇).docx

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1、 语文期末的考试总结与反思语文期末考试后的总结(十五篇)语文期末的考试总结与反思 语文期末考试后的总结篇一 一、全班成绩统计 人 数：全班39人，总分3594,平均分92.2,及格率100、优秀率85。 二、考试试卷状况分析 1、看拼音写词语局部：大局部学生书写正确，但还有小局部同学失分比拟多，缘由有不会读拼音，还有的是书写不标准而扣分。 2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。 3、按课文内容填空:大局部学生对课文熟识，但还有小局部同学课文背不娴熟，错别字的消失，从而消失了失分。 4、补充句子，大局部学生完成得较好，小局部同学说话、想象力量较差而失分。

2、5、课外阅读：完成得不是很好，由于低年级学生阅读量不多，理解力量也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。 二、优势 学生在根底学问方面的正确率比拟高：字词局部孩子们都能娴熟的把握，正确率较高。读读背背依据所学内容填空等题目学生把握得不错，能敏捷运用学过的学问，得分较高，说明我们在教学的过程中，对有关根底方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比拟扎实的。 三、缺乏 错误率较高的题目： 1、排列挨次题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，许多同学失分。 2、最终一个写话题，有的学生写得不详细，有的错别字比拟多，但最突出的问题在不会审题，要求写15

3、0个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培育，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。 三、改良措施 我准备在以下方面作出努力： 1、学问学习偏重于积存，是力量培育的前提条件；力量培育是对学问的迁移和运用，也是学问学习的最终目的。遵循学问学习和力量培育相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题状况就足以证明：学问与力量同样重要，抓双基是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平常的语文教学中，肯定要遵照课程标准的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积存，打实根底，提升力量，以求创新。 2、这次考试完毕后，许多教师和学生感觉试题类型和平常做的练习不太一样，而且平均分不高。分析缘由，我认为

4、最关键的问题不是试卷的题型跟平常的练习是否一样，而应当从我们自身找缘由。这次试卷，开放性试题和拓展延长的内容学生做得也不太好，而且一个学问点采纳了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培育学生诸方面力量便显得尤为重要。 3、立足于课堂，培育阅读力量。阅读局部历来失分严峻，本次考试也不例外，提高学生的阅读力量必需立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培育学生的阅读习惯和力量，更要提高学生的阅读水平。 以上是本班语文期末考试状况分析，或许会有很多不当之处，但定会对我的教学有帮忙，只要努力就肯定会有收获！信任，我们的明天会更好！ 六

5、年级语文下册期末考试质量分析 不会分析的人他不会查找教训， 不会从失败中查找教训的人，他们不会胜利。所以，这次考试完毕后，我针对学生的考试状况做如下分析： 一、试题分析 本次的试题题型构造合理，试卷内容能紧扣教材出题，表达了新课标的理念，能准时对学生进展阶段性的学问考察，题量相宜，难度适中，掩盖面广，没有怪题，适合考察全体学生。 二、答卷分析 从本班学生的答卷状况来看，大多数学生的根底题做得相对好些，如看拼音写词语、按课文内容填空、选词填空等题型，都答得较好，根底学问还算把握的不错；存在的问题主要是按要求改写句子及课外阅读等题型，是致使很多学生失分最多的缘由。在按要求改写句子的题型中，有些学生

6、不太理解把陈述句改写成拟人句的方法，还有的学生是看漏题，没有做在原句上修改病句这道题，这些都是失分最多的题型；根底稍差的学生对课外阅读的题型难以理解，失分较多。班中两极分化的现象极为严峻。 三、试后反思 通过这次测试，我深深地体会到：教师在教学中，不仅要抓好学生根底学问的训练，还要重视学生的阅读力量的培育。教学语文不单纯是课本的学问，还是对课外阅读的延长。在今后的教学中，我要努力培育学生的阅读兴趣，只有在不断大量的阅读中，学生的语言积存才会提升，理解力量才会提高，才能为写作打下坚实的根底。 四、努力方向 1、连续加强学生的根底学问训练，培育学生学以致用的力量。在后期的期末复习工作中，要制定好科

7、学的学习和复习规划，对所学学问准时进展复习稳固，准时梳理归类，并通过多种形式加强练习，积极为学生创设运用学问的情景，让学生能够敏捷运用所学学问。 2、连续重视学生语言的积存运用，提高学生的写作力量。着力培育学生的阅读兴趣和阅读习惯，同时指导学生观看生活，记录生活，积存写作素材，从而提高习作水平。 3、连续抓好培优及辅差辅导工作，双管齐下，努力去提高本班学生的学习成绩。 语文期末的考试总结与反思 语文期末考试后的总结篇二 最终考完期末了，心情有点感动。这次考的还不错，可是语文和数学没有考到抱负的分数。不过还可以啦！但数学89.5，差那么0.5分我就90分了，我好懊悔啊！当时我为什么没有检查出来这

8、个错误，就是由于我的马虎大意才出了这个错，早知今日，何必当时啊！假如可以四舍五入的话，我就90分啦！那样老爸也能快乐一点！ 语文呢，不怎么抱负，考的也不是很高分，不过能比韩雨杉和吴婷高我就很快乐了！究竟难得嘛！像吴婷那种尖子生，一般人很难超出，可老爸老妈却说我只是运气好一点，其实我还是跟吴婷差许多的，吴婷寻常的成绩那么好，这一次失手，也无所谓！我语文应当算中等水平，不过能考上95分才是我最抱负的结果，这次不行，下次再来，不要放弃啊！ 我的数学是三科当中最差，所以我要加强这方面的学问，语文和英语也不行放松。 首先，我要给自己制定一个规划，这样或许可以提高我的效率： 1、每天上课坚持做笔记，用心听

9、课，精神要集中。把教师讲的重点记住。 2、每天作业要仔细做，不行马马虎虎，遇到不会的，肯定要先思索，假如实在不会，就可查查书，千万不能只要遇到比拟难的题目就去问电脑，电脑也不是万能的。 3、有其他时间可以多做一做自己不熟识的题目，比方说我百分数不怎么好，我就多做一些这方面的题，直到把全部题型全搞懂后，我对百分数也就更熟识，而且以后做这方面的题，也不用怕啦！ 4、多看看课外书，可增长这些学问。不肯定只看学校的书，关于这方面的书都可以看。 这个规划我将会在下个学期开头，我要加油啦！虽然学习很重要，但身体安康也很重要啊！假如没有一个好身体，怎么能好好学习呢？所以，运动也很重要。 1、每天早上去学校的

10、时候，可以在操场上跑跑步，当作晨练。 2、体育课就多运动一点，比方跳绳啊，可以增加弹跳力。反正多多运动，对身体有益。 3、放学时可以带羽毛球去学校和同学打打，科学家说过，黄昏之前是最好的运动时间，在那时我们就可以多运动一点。 我们假如都能做到学习和安康两不误，那我们学习好、身体又很安康，到时候我们应当是世界上最欢乐的人了！身心安康和学习优秀是学生们的两大重点，我们要好好把握哦！ 期末在我心里总是个目标，期末没考好，就相当于我这一个学期的努力是白费了。 为了下学期能考的更好，我豁出去啦！加油！ 语文期末的考试总结与反思 语文期末考试后的总结篇三 一、句式 一、根本句型 句子依据用途或语气分类，可

11、分为陈述句、疑问句、祈使句、感慨句。 说明一件事情，表示陈述语气的句子，叫陈述句。 提出一个问题，表示疑问语气的句子，叫疑问句。 要求或者盼望中国人做什么或不做什么，表示祈使语气的句子，叫祈使句。 一、根本句型 句子依据用途或语气分类，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感慨句。 说明一件事情，表示陈述语气的句子，叫陈述句。 提出一个问题，表示疑问语气的句子，叫疑问句。 要求或者盼望中国人做什么或不做什么，表示祈使语气的句子，叫祈使句。 表示感慨语气的句子，叫感慨句。语文学问点：高中语文句式 二、句式变换 1、陈述句与被(把)字句的改写：把陈述句改成被字句，就是将句中表示承受动作的词调到句首，另上“

12、被”就成了被字句。将陈述句改成把字句，就是将句中表示动作的对象移到表示动作的词前面，加上“把”即成把字句。在变换句式时必需保持原句的意思。 2、陈述句与反问句的改写：陈述句指说明意见、表达事实的句子。反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。将反问句改成陈述句，需要把句中表示确定或否认的词改成否认或确定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“莫非吗”和“怎么呢”语气助词。同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示确定或否认的词改成表示否认或确定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般拉圾箱都要加上“莫非”、“怎么”等语气助词。 3、确定名改写成否认句：表达一个确定的意思，也

13、可以采纳否认句式，例如，“人人都都遵守课堂纪律。”可以改写成“没有一个人不奠定课堂纪律。”改写后句子的确定语气要比原来的句子更强。改写时要留意：双重否认是表示进一步的确定，所以必需用上两个表示否认的词，也就是“否认+否认=确定”。假如只用一个否认的词，句子意思就完全相反了。 4、直接引语与间接引语的改写：我们在写话或写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。例如雨来摇摇头说：“我在屋子里什么也没有观察。”这是直接表达的句子。假如要改成转述的句子，就可以改成“雨来摇摇头说，他在屋子里什么也没有观察。”改写时应留意三点：一是改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词改成“他”或“他们”是必动标

14、点，将冒号改成逗号，双引号去掉是适当地调整词语，使句子通顺。 5、因果句式的改写：因果句式，是按事物的缘由和结果关系来写的。它有两种形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，缘由可以是一个或几个，但结果只能是一个。改写时，可以用关联词，也可省支其中一个关联词，甚至不用。但原意肯定要保持不变。 6、转变名中词语的挨次：例如“宝塔在夜色中显得更加宏伟。”可改写成“在夜色中，宝塔山显得更加宏伟。”两句都讲宝塔山宏伟。“在夜色中”作为一个附带成分起修饰作用。虽然句式转变了，但作用仍是一样的。 选用句式的方法技巧：在考试试题中选用句式一般为选择题。一般从陈述对象全都、排序照顾、时空连贯的角度来考察，

15、另外还有句式全都、风格情调。 二、关联词造句五大方法 使用关联词语的句子往往比拟简单。同学们在使用关联词语的时候，常常会消失这样或那样的错误。 第一，作为联接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。 其次，关联词语性质简单。 第三，说话时很简单发觉必需带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒适。 常见关联词可分为以下几类复句： 1.转折关系 尽管可是 虽然但是 却 然而 2.假设关系 假如就、 即使便 、要是那么 、如果就、既然就 3.条件关系 只要就、 只有才 、无论都 、不管也 、即使也 4.因果关系 由于所以 、由于

16、因此 、既然那么、 之所以是由于 5.并列关系 不是而是、一边一边、一方面一方面、有时有时、既又 6.承接关系 一就、起先后面 7.递进关系 不但而且、不光也、不仅还、虽然但、不仅还 8.选择关系 不是就是、是还是、或者或者、要么要么 语文期末的考试总结与反思 语文期末考试后的总结篇四 本次六年级语文参试人数47人，及格47人，及格率100%，总分4241，平均分90.5，优秀42人，优秀率89%。 1、个别学生没养成良好的学习习惯，书写潦草，不按要求解题，马虎大意造成“积存”局部失分，这与自己的教学方法和严格要求有着直接关系。 2、学生的阅读根本功较差，从文中去探究思索答案的力量还不够。 3

17、、作文中局部学生还不能围绕中心去选择材料。 1、平常在组织教育教学活动时，总是“穿新鞋走老路”，总静不下心深钻教材，运用传统的教育教学方式来提高教学质量。总认为搞教研是走形式搞过场。 2、惰性思想较为严峻。没有搞好教学“五仔细”，总是拖、拉、等、靠去应付对学生的教学任务，更不用说课堂40分钟要质量。 3、教学方法、手段落后。以一枝笔、一张嘴、一本书贯穿于课堂教学，学生无疑是把这种课堂形式当作“催眠曲”。让“远教资源”闲置，何谈质量之有。 4、虚荣心强。为顾及自己的“面子”，不顾及“里子”的损失，对同行、前辈提出的珍贵意见更是从不接受，甚至是争得面红耳赤，唯我独尊。 综上所述，学生成绩的好坏，或

18、多或少与师者有直接关系的。 我应在今后的教学生涯中仔细反省，刻苦钻研，博采广聚，以此来提高自己的业务水平，实现质量为师的目标。 语文期末的考试总结与反思 语文期末考试后的总结篇五 纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为根本点，以学生学习力量培育状况为主要对象，亲密联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生根底学问比拟扎实，积存运用把握较牢，但题量缺乏，阅读习惯的养成和独立阅读力量稍欠功夫。下面就本年级状况做详细分析： 1.根底学问积存与运用 这一局部我们寻常训练的许多，题型都不生疏，再一个在考试之前，我们就所学字词进展了重点复习。尽管如此，还是消失了一些不该有的错误

19、！ 第一题看拼音写词语,这是较简洁的题目,但我感觉越是简洁的就越简单失误,我认真数了一下,全对的有75名同学。仅有5名学生消失个别错误。可能我在复习的时候,后进生没有重视起来，这不得不让我重新端详自己的教学,应当做的再细些! 其次题，选词填空，总体上学生做的比拟好，有10个学生把宁静和幽静两个词语选错，尽管这两个字考前我强调过，眼高手低的.毛病学生们是不好改掉的。 第三题，按要求写句子，不转变原句的意思。老生常谈！这样的题型做过屡次，但缩写百分之九十学生错误，“嘎索要走的消息长了翅膀似的传遍全寨。”大局部学生不知道主语是消息而全写成了嘎索！学生啊，给我一千个愁人的理由。 第五题，日积月累，平常

20、教学中我比拟重视，所以这次几乎无人失分，正确率百分之百。 第六题，综合性学习，训练过屡次，少有人失分。 2.我的阅读感悟。 局部主要考察学生的课内阅读力量，反映出少局部学生阅读习惯的培育欠功夫。最集中的表现是学生联系课文理解含义深刻的句子，一是体会句子的意思还停留在表层意义上；二是回答下列问题不完整。语文阅读重在过程，学生阅读态度不仔细，文章扫瞄一遍即开头作答，对不理解的词语、句子不去仔细揣摩，体会，感悟。今后要留意培育学生在积存方面的汲取与内化，逐步形成力量。 3. 课外阅读 大体失分相对教少，主要失分在最终一个问题：依据画线句子写感受。局部学生答复不够贴切，说明学生积存比拟少，思维不够开阔

21、，只要是教师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平常对学生阅读习惯的培育欠功夫。 4.习作局部 主要考察学生的观看力和语言表达力量。以“欢乐假期”和“我的好朋友”为题目，贴合学生实际，学生有话可说，应当会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上存在错误，虽然批改教师没有扣分，但我心中有数。这与语文课程标准的要求相比还有肯定的差距，有待加强和提高。 1. 重视学习习惯的培育。 平常要注意加强读题、审题的训练，培育学生仔细审题，细心答题，急躁检查，仔细书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进展面对面的辅导和教育，培育他们认真仔细的学习习惯，教给学习方法，

22、不断提高他们的学习成绩。 2连续抓好语文学问力量的训练，特殊是理解和阅读力量。 平常留意培育学生良好的阅读习惯，仔细思索的习惯。平常教学中多引导学生自主地对课文进展阅读理解，引导催促学生多阅读，多思索。要常常给学生介绍好的阅读材料，固然，还要多从方法上指导阅读方法。 3. 留意对学生学习方法的指导。 教材中消失过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习把握的根底上，能够进展拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告知学生某题的正确答案。有针对性地进展分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题力量。 语文期末的考试总结与反思 语文

23、期末考试后的总结篇六 期末考试已经完毕，手中拿着试卷及成绩表，既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰，也有存在缺乏的失落。下面我针对我们二一班语文考试中的得与失，做一总结。 人数：全班39人，总分3594,平均分92.2,及格率100%、优秀率85%。 1、看拼音写词语局部：大局部学生书写正确，但还有小局部同学失分比拟多，缘由有不会读拼音，还有的是书写不标准而扣分。 2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。 3、按课文内容填空:大局部学生对课文熟识，但还有小局部同学课文背不娴熟，错别字的消失，从而消失了失分。 4、补充句子，大局部学生完成得较好，小局部同学说话、

24、想象力量较差而失分。 5、课外阅读：完成得不是很好，由于低年级学生阅读量不多，理解力量也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。 学生在根底学问方面的正确率比拟高：字词局部孩子们都能娴熟的把握，正确率较高。读读背背依据所学内容填空等题目学生把握得不错，能敏捷运用学过的学问，得分较高，说明我们在教学的过程中，对有关根底方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比拟扎实的。 错误率较高的题目： 1、排列挨次题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，许多同学失分。 2、最终一个写话题，有的学生写得不详细，有的错别字比拟多，但最突出的问题在不会审题，要求写1

25、50个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培育，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。 我准备在以下方面作出努力： 1、学问学习偏重于积存，是力量培育的前提条件；力量培育是对学问的迁移和运用，也是学问学习的最终目的。遵循学问学习和力量培育相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题状况就足以证明：学问与力量同样重要，抓双基是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平常的语文教学中，肯定要遵照课程标准的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积存，打实根底，提升力量，以求创新。 2、这次考试完毕后，许多教师和学生感觉试题类型和平常做的练习不太一样，而且平均分不高。分析缘由，我认为最关键的问题

26、不是试卷的题型跟平常的练习是否一样，而应当从我们自身找缘由。这次试卷，开放性试题和拓展延长的内容学生做得也不太好，而且一个学问点采纳了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培育学生诸方面力量便显得尤为重要。 3、立足于课堂，培育阅读力量。阅读局部历来失分严峻，本次考试也不例外，提高学生的阅读力量必需立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培育学生的阅读习惯和力量，更要提高学生的阅读水平。 以上是本班语文期末考试状况分析，或许会有很多不当之处，但定会对我的教学有帮忙，只要努力就肯定会有收获！信任，我们的明天会更好！ 期末考试完毕了

27、，通过对考试成绩的分析，静下心思索，通过本次考试重新端详一下自己这段时间的教学工作。对于此次考试我做出了以下反思： 1、提领要点的力量。 就是从语句中提领要点，如回答下列问题，其实都是考察学生是否抓得住文章、段落的要点，即要点归并法。这个力量今后在平常的教学中，阅读文章中要留意培育。在讲短文时尽量放慢速度，多让他们说，从而表达出来，对那些学困生，要让他们多重复别人所说的内容，从短文中思考问题，在回答下列问题时，让他们把答案说完整。 2、对语言文字的感知和感悟力量，就是“语感” 通过朗读读书，以及大量的课外阅读来逐步积存。每天让他们利用晚上时间多读15分钟课外读物，只有多读才能形成独立阅读的力量

28、。 3、审题力量答题方式 训练学生静心阅读，看清题意，联系上下文思索问题。这个力量其实就是应试的力量，这个力量的欠缺往往导致了卷面上阅读局部大量失分。学生们审题不清，抓不住主要题目意思，在平常教学时，让他们多读几遍要求，在真正理解的根底上再放手做题，对学困生让他们把要求讲出来，真正让他明白意思再做。下一步的详细措施总结如下： 1.着力培育学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的根本功，这项养成教育必需常抓不懈。 2.加强根底学问与根本技能的落实,培育学生良好的阅读文本的习惯。 3.增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文

29、本和理解的力量。书读百遍，其义自现。 4、激发兴趣，大力加强学生的作文训练 我想，通过这次考试，自己在今后的教学中要留意重视学生的学习态度的培育，着眼于学习策略教学。连续加强课堂教学改革的讨论，不断反思和改良课堂教学，实行多种形式进展教学，在实践中不断讨论如何培育学生阅读兴趣，提高阅读力量和写作水平；在练习中培育学生审题力量和答题方法，同时也培育学生认真答题的好习惯。对于学困生，学习力量有待开发的学生，我想通过单独辅导，与学生家长多沟通，尽量让他们有所进步，尽自己的最大努力。 语文期末的考试总结与反思 语文期末考试后的总结篇七 本次期中考试由本部命题，整份试卷根据高考试卷的模式出题，全部试题均

30、来自近年的高考试题以及今年广东各地的模拟试题，试题难度大大增加。试卷内容与近段以来课堂学习内容的联系不是非常严密，纵观全卷直接考察课内学问的只有默写的6分（且分布范围及广，涵盖高中阶段全部要求背诵的内容），对学生的学问综合运用力量要求很高。可以称得上是一次高考的模拟考，学生成绩较差也是意料之中的事情。 1、语文根底学问太弱，平常不注意积存，缺乏学习的恒心。27的根底学问选择题，全级平均只有不到11分。而这些对于拼音、字词、成语、病句的学问靠的就是平常的积存，有些平常早读材料中的消失过，练习中遇到过的学问点还是未能准时稳固。 2、阅读力量太差，看不懂文章，审题不明，对主观题的答案组织力量不强。

31、3、听课效率低，只会死学死用，不会敏捷运用。 4、课外阅读面太窄，很大一局部学生都没有课外阅读的习惯，单凭每周的几节语文课就想提高力量，这是非常有限的。没有肯定的语感培育，没有肯定数量的阅读量的积存，力量提高谈何简单。 5、写作素材及其陈旧，几个事例炒来炒去，学生肚子里没“油水”。 1、强化学生树立大语文的学习观念，尽快订正不良学习习惯。 2、加强语文学习任务的落实与监视，每一项作业要求要落到实处。 3、强化学生的习题训练，加强学生的答题力量，提高答题的严谨性。 4、加强学生作文的构造和材料分析的指导。 语文期末的考试总结与反思 语文期末考试后的总结篇八 时间飞逝，岁月如流，六年级的教学一晃而

32、过。作为六年级的语文教师，在学生毕业之后，静下心来，整理一下一年的忙乱，反思一下一年工作的得失，几多感慨几多欣慰，又有几多圆满在心头。本次语文考试涉及的层面和内容许多，学问点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试状况做如下分析： 本学期六年级有学生25人，其中男生13人，女生12人，经过一个学期的教育教学，师生都取得了肯定的成绩，学生的素养力量得到了不同程度的提高。但是，由于学生素养参差不齐，根本力量、根底学问的把握上，语文综合力量的运用上再取得成绩的同时也存在很大的缺乏。 本次考试为六年级升学考试，为初中输送优质生源，因此中学对此次考试特别重视。统一组织集中考试，统一试题，由中学教

33、师监考、阅卷，组织严密，考试公正。 六年级语文试卷共分四局部内容，第一局部是根底学问；其次局部是积存运用；第三局部是阅读理解；第四局部是作文，总分100分。题量不大，难易适中，掩盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面对全体学生，综合考察了六年级学生所学的学问，试卷注意对学问和力量的考察，侧重考察学生理解语言、运用语言的力量，在根底学问全面考察的根底上又有所拓展，综合性较强，难度适中。 从整个考试状况及对学生的询问来看，根底学问局部学生把握较好，阅读局部次之，习作局部失分较多。大多数学生根底学问把握的较好，只有个别学生消失错误，对所学学问把握不够坚固。实践力量比拟差，尤其阅读题，可以看出一局部

34、学生的实践力量较差、对短文没有深入的理解和熟悉，不能很好的专心去读短文，所以问题答的不够精确，失分严峻。 从答卷状况可以反映出学生答题不够仔细，不能认真阅读题目要求。根底学问中其次小题大局部学生审题不够清晰，导致失分；第五小题仿写句子时局部学生没有用修辞手法。积存运用题局部学生写了错别字，答题不够精确。阅读题局部，学生阅读态度不仔细，文章扫瞄一遍即开头作答，对不理解的词语、句子不去仔细揣摩，体会，感悟。作文没有跑题，但是写的质量不高。 面对试题，端详学生的状况，挖掘消失如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后肯定要加强学生自我学习，独立学习的力量，审题的力量，学以致用的力量，阅读理解

35、的力量。 当恋恋不舍地送走这一届的学生时，心中总有几分圆满和内疚，总觉得还有很多同学应比现在更好一些才对；有些工作应当能做的更好一点才是；学生的学习力量还可以从更多的方面去培育等等。随着时间地消逝，六年级的教学任务也告一段落，当我想我在这一年的工作中，教了不少，也学了不少，它们肯定会为我以后的工作打下扎实的根底。在以后的教学中我会连续做到： （1）连续重视学生的书写力量的培育； （2）连续重视学生的识字和积存； （3）培育学生良好的阅读习惯，留意审题，书写工整； （4）习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记事文，同时鼓舞学生平常积存好词好句，写诞生动的语句。 语文期末的考试总结与反思 语文期

36、末考试后的总结篇九 本次考试试卷有以下一些特点： 1、默写仍旧是侧重名句，侧重有思想内涵和有语言表现力的语句。变化是“上下句默写”的分值削减。 2、重视考察学生的语文功底。 3、现代文阅读仍旧是突出力量考察，重视文章内在情感的体会和把握，重视语感的考察，重视文章的整体理解。 4、写作力量的考察，此次作文为命题作文，题目是“一路上有你”从题型上看可以激发学生的想象力，注意学生的情感体验，写出自己的真情实感。 1、文言文的阅读得分不高，反映了很多学生文言文的学习偏于记忆、重复、稳固，而如何联系语言环境分析进展思索，如何运用已有的学问去解决新问题等方面相对薄弱。 2、根底不够扎实。主要表现在词语的积

37、存和语言表述上。现代文阅读中考察的词语全是常用词语，可错误率高。阅读题的文字表达，作文的语言表达，都有较多学生错字多、病句多、词汇贫乏，标点混乱，反映了语文根本功的不扎实。 3、对文章的整体把握是薄弱环节。考察学生对文章整体上的把握，错误率较高。 4、作文不够详细，没有写出自己真实独特的感受。“一路上有你”是一个有话可说的题目，完全可以绽开想象进展详细生动的描述。圆满的是很多学生不用自己的语言写自己的感受，而是堆砌辞藻，搬弄陈词，甚至套搬作文。对题目要求理解不清，较多学生写的内容空洞，而未写出自己的真情实感。 依据这次考试反映出的主要问题，结合平常的教学现状，拟订了以下几点措施： 1、培育学生

38、良好的语文学习习惯，让学生学会学习。本次考试可以看出学生在学习习惯和方法的养成方面的欠缺，今后在课堂教学，还要加强对学生语文学习方法的指导，催促学生养成良好的语文学习习惯。 2、加强语文积存。语文力量的提高有一个较长的过程，它的根底在于有厚实的积存，包括语言材料的积存，生活和思想的积存等等。作为教师不能由于不考课内的文章而放弃对课本的学习，更应重视对教材的学习，引导学生熟识课文，对课文中的词语、句子、文章构造、思想观点等，该记忆的要记忆，该借鉴的要借鉴。 3、夯实根底。在生字词的积存，课文的朗读，语言表达的精确标准以及书写等方面加强训练，为进一步的学习打下扎实的根底。 4、要在学生的力量培育上

39、下功夫。真正做到“授之以渔”而非“授之以鱼”。语文力量的提高仅靠课堂是不够的，还要在各科的学习和生活中有意识去学习和训练。 5、阅读力量的提高。阅读一篇文章，相关的学问背景越丰富，文章越简单理解。因此要努力引导学生广闻博览，多读多汲取一点。利用语文拓展课给学生介绍好的阅读材料，随时教导阅读方法，以收到更好的效果。并可采纳比拟阅读的方法，取得一举多得之成效。 6、加强作文训练。还应增加作文密度，从写中积存语言。写日记、写周记，留意生活中的点点滴滴，并常常进展个别指导。 语文期末的考试总结与反思 语文期末考试后的总结篇十 1我任教的是三年级1班的语文学科，班级生数46人，实际考试人数45人，缺考学

40、生由于家中丧事请假。 2年级的平均分是101.03分、任教班级平均分96.7分和书写质量均分2.7分； 3任教班级的优秀学生人数是24人、良好学生人数是13人、及格学生人数7、不及格学生人数是1人、及格率为97.8%、优秀率为53.33%； 4后15%学生姓名和成绩。汤统庆：81.5分、张天祥：78分、范飞龙：76分、丁展：76分、朱宣洁：74分、张思源：60分、刘浩冉：38分。 1、第一题：正确率84.5%，zhng、gn、d、li简单读错误； 2、其次题：正确率87.7%，痛苦、四周、欺侮、窗帘等词语有学生写错； 3、第三题：正确率90.1%，美轮美奂学生写错的较多； 4、第四题：正确率8

41、8.4%，第一题错误较多，学生对雷奈克是哪个国家的不确定； 5、第五题：正确率86.7%，学生对尽管?还是?和既然?就?这两个关联词在什么语境中使用不太明确； 6、第六题：正确率88.5%，把反问句改成陈述句错误较多； 7、第七题：正确率91.6%，个别学生把最终的署名和日期写反了；第八题：正确率85%，平常对这种题目训练较少； 8、第九题：正确率92.1%学生把第5小题的答案写成手越用越巧，脑越用越灵了； 9、第十题：正确率76.76%，学生比拟马虎、急躁，文章没有仔细阅读就做了； 10、第十一题：正确率87.2%，个别学生没有很好审题，消失和题目内容不全都的仆人公。 本次试卷题型丰富全面，

42、既考察了学生的语文根本功是否扎实，还考察了是否能够敏捷运用，还有学生的阅读和写作力量。总体来说，此试卷表达了新课标的精神，考察了学生运用学问解决问题的力量。 1、积存不够 重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。 2、综合力量薄弱 由于学生平常学的学问较标准，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及根底思维训练，还考察学生对短文内容精确理解力量及平常积存词语的力量。由于我在教学中注意教材的系统讲解，引导学生对学问的归类和整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对

43、综合性试题缺乏独立分析。 3、想象力量欠佳 本次作文为想象性的作文，要求看图编一个通话故事，看谁的想象力丰富，编的最好玩。从完卷状况来看，学生想象力不够丰富，根本功不够扎实，所写的话只能反映图意而已，趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练。 4、书写不标准。 从整体卷面看，我班学生的书写状况还不容乐观，有些学生书写不够标准。 1、要连续重视识字和积存。 从本次考试可以看出，识字和积存得分率较高，学生把握较好，因此在今后教学中必需连续重视这方面教学。 2、教会学习方法，提高学习力量 “方法比学问更为重要”。学生养成好的读书方法

44、，把握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展实践，猎取的不仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。 3、充分发挥学生学习的积极性，培育创新精神。 4、要树立大语文观，加强课外阅读指导 要树立大语文观，立足于课内，延长于课外，注意课外学问点的渗入，融会贯穿。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进展阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平常就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必需靠语文教师本着一颗积极探究、努力钻研的心去不断开掘才会更有收获。 语文期末的考试总结与反思 语文期末考试后的总结篇十一 时间如流水般淌过，转瞬间期末考也已完毕，成绩也已经公布了。