语文课改心得体会初中语文课改心得体会(三篇).docx

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1、 语文课改心得体会初中语文课改心得体会(三篇)描写语文课改心得体会精选一 1.品尝遣词造句的精确性 通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，帮助以声情并茂的图片，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。由于学生日常生活中很清晰以上动物的生活习性，学生马上答复出不能替换的理由，进而也就明白了遣词造句的精确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。 2.充分利用学生资源，绽开想象、引起感情上的共鸣 在教学第25自然段时，最终我设计了这样的问题：除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜爱小露珠，情愿跟小露珠打招呼?指导学生用自己的语言来跟小露

2、珠打招呼，表达对小露珠的赞美。 3.抓住关键词句，品读课文。 课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“非常精神”这个词以及相应的中心句子，让学生由句子感悟到植物为什么喜爱小露珠。还有抓住“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝”等词句进展比照练习，品尝遣词造句的技巧。 4、利用文本资源，有效进展课堂整合。 课文第7自然段讲了小露珠的消逝，而第1自然段写了小露珠的形成。为了能让学生更好的了解小露珠的形成与消逝，我大胆创新，抓住一个问题，还有哪些句子写了植物喜爱小露珠呢?从第6自然段直插第7自然段，并把两个自然段进展了整合，

3、合二为一并适当插入动画，让学生直观的感受，起到了事半功倍的效果。 固然，由于时间有限，我预备的也不是特殊充分。所以在教学中还存在许多缺乏。课后，我认真地对自己进展了反思，各位评课教师也提出了针对性的意见，让我获益匪浅。例如，在教学25自然段中，指导学生朗读很不到位，学生气氛比拟沉闷，没有给足学生朗读的空间。在学生答复错了以后，没有进展针对性的指导。第6自然段在设计时总感觉有些欠缺，但总找不出缘由。经各位教师一评，我恍然顿悟。原来自己在设计时找出了重点句子，但是没有利用多媒体出示出来，再加上自己由于紧急，遗忘了总结本自然段的内容，所以使人感觉到很散乱，没有中心。 总之，本节课我以读书训练为经，以

4、语言训练为纬，调动学生的多种感觉参加学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、进展性和制造性。 描写语文课改心得体会精选二 近期，我们学校组织了小学语文公开课听课活动。对于我这位快 要退休的老教师来说，收获许多。 特殊是出国留学教师处理、把握教材的方法非常独到。一句教育名 言说得好 “什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以 后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自 己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年， 几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什 么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维

5、方式，留下解决问题 的力量， 留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有 其独到之处。其中我更喜爱李教师的教学严谨、科学。李教师的 课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入， 教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思考， 经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学 生我能行，我肯定行的理念。看似寻常的提问，却把学生的思路引向 了更高层次的探究世界。李教师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显 出多么精湛的功底和超群的教学才智。她的评价方式更新奇，用落叶 作嘉奖，激发学生的学习兴趣。 典范就在身边，我们需要更加努力!在今后的教学中，本着吃

6、透 教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分 利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成 为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。 出国留学一般中小学“1751”改革创新工程其次片区第五次研讨会 于 11 月 22 日在东平街道中学进行。 我特别荣幸地参与了 3 节的听课 活动。在这一天的听课活动中，三位讲课教师的课给我留下了深刻的 印象，他们同讲一课，各具特色，使我受益匪浅。下面我就谈谈个人 的一些心得体会。 一、各位教师注意师生互动，采纳自主合作探究的教学方式，各种形 式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后， 前后位相互争论沟通，师生

7、互动，生生互动，在学习中沟通，在沟通 中探讨，在探讨中共进，课堂气氛非常活泼。在这一过程中，学生的 自学探究是根底， 学生在综合性学习的过程中， 有效地培育主动探究、 团结合作、勇于创新的精神，培育综合运用学问、方法解决实际问题 的力量。 二、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感 悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的 阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度， 指导了感悟的方法，各位教师富于激情，超群的评价、引领力量给人 以美感、享受。 三、详细说三节记承天寺夜游的精彩。临淄区张艳霞教师的课放 手鼓励学生去思索、展现，当学生遇到解

8、决不了的问题时，如 “朗 读出韵味” ，教师亲自示范领读，读的很奇妙，很有激情，学生经指 导立竿见影，显示了语文优秀语文教师令人艳羡的功底! 东平街道中学的卜庆振教师总给人心得惊喜，例如对古文节奏的 划分用音乐击节的方式给学生新奇深刻的印象。对课文难点“闲人” 的理解，卜教师在让学生充分发表见解，理解仍不到位的状况下自己 配乐独白式描述，让人入情入境，如沐春风，真正理解了“闲人”的 简单况味。在语文课谈“讲”色变的今日，卜教师敢讲、会讲，讲的 让人拍手叫绝。 四、 刘教师讲的是家常课， 但又高于一般教师的处理水平。 她讲古文， 敢于把一般教师在公开课处理的轻描淡写古文词汇讲的细致到位， 让 人

9、感觉这样学了，学生才能读懂课外古文! 描写语文课改心得体会精选三 几天前，语文课前三分钟讲话时，张婉君讲了这么一个故事： 埃森豪威尔小时候受了一次伤，很小，小到可以无视。于是他挺着，没告知任何人，没想到三天后，伤势急剧加重，无法行走，医生说要截肢，否则有性命之忧。他不愿，还挺着。全家人都陪着他，他的伤最终好转。文章赞美他的坚忍。说就是由于他能“挺住困难”，所以才能有之后的胜利。 可是我不这么认为，当然肯定有他出众的顽强，肯定百折不挠，但这个故事不能作为例子。 首先，有了小伤理当尽快处理，而不是所谓的“挺住”，扁鹊言，“疾在腠理”，不治的话，必将深入“骨髓”，可埃森豪威尔却不管不顾，任由伤情在恶

10、化却仍隐瞒，且仍不处理。视自己身体如无物。这种“挺住”有意义吗?人们常说“预防胜于治疗”。假如他能准时地告知家人，或准时地处理伤口，又怎么会有后来医生要求的“截肢保命”? 最终，他连走路都不能了。他的家人才最终知道这件事，也请来医生处理。医生说要截肢，他死活不愿，还逼母亲宣誓：不能趁他昏迷时截肢。我就惊奇了，两害相权取其轻啊!舍一腿而保一命有什么不好?虽然最终病情好转，但那是一个奇迹，几率很低，不是每个人都能遇到的。假如每个有类似选择的人都像他一样，能活下来的又有几人呢? 另外，就是由于他所谓的“挺住”，几天时间，全部家人都在他的身边，提心吊胆。他一个人，让全部家人为他不眠不休。为他焦急!这样的“挺住”岂不是太自私了吗? 文章的标题是“挺住困难”。挺住困难是在陷入逆境时守住自已的一份盼望，从逆境中走出，可这个故事能算作挺住困难吗?开头原来没什么事，最多算做“逆境”边缘吧!他的“挺住”是在朝逆境深处走去，越陷越深。在“逆境沼泽”中间或有几块略微坚硬且高的石头，他碰巧踩了上去，离开了“逆境沼泽”。这莫非能说是他找准了方向走出去的吗?这也能算是“挺住困难”吗? 当人们处在无望边缘时，守住自己的那一份信念不放弃，挺住自己正患病着的磨难，直至看到刺眼的胜利之光，这才是挺住困难!