2020年高中语文-必修上册-第六单元-10劝学--师说-精品课件-(人教部编版)ppt.pptx

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1、为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益10 劝学 师说高中语文 人教部编版 同步精品课件2020必修 必修上册 上册第六单元为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益单元总览 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应

2、社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合荀子(约前313前238)名况,字卿。战国末期赵国(今山西南部)人,先秦著名的教育家、思想家,是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想的集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们的意志为转移的,并提出人定胜天的思想。主要作品:著作集荀子。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义

3、市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合韩愈(768824)字退之,唐代河南河阳(今河南孟州)人。著名文学家、思想家,古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰”,后世尊他为“唐宋八大家”之首。祖籍昌黎(今辽宁义县),自谓“昌黎韩愈”,世称“韩昌黎”,死后谥“文”,故又称“韩文公”。曾任吏部侍郎,后人又称“韩吏部”。主要作品:昌黎先生文集四十卷。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景

4、相关知识 知识整合劝学两千二百多年以前,正在齐国的文化中心稷下(今山东淄博)游学的荀子应邀为学生们作演讲。荀子主张“人性本恶”,他认为,人的本性是好利恶害,如果任人顺性发展,人与人之间就会互相争夺,使社会陷入混乱;必须由圣人制定礼义,进行教化,才能使人转而为善,使社会正常安定。所以他认为人性是恶的,而善则是后天人为教育的结果;善不是性,而是“伪”。他与孟子一样,也肯定人人都可以经过自己的努力而成善成圣,只是成善成圣的途径与孟子所说的不同。他不是强调尽心知性,而是强调学习、积累和“注错习俗”,创造良好的社会风气来给人以潜移默化的影响。他利用给学生演讲的机会,规劝学子们要永不停息地学习,学习圣人之

5、道,达到化恶为善的目的。这就是后来整理成文的劝学。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合师说我国自从魏文帝曹丕实行九品中正制后,士族合法地垄断了做官大权和经济大权,形成了以士族为代表的门阀制度。上层士族的子弟,不管品德智能高低,凭着高贵的门第,生来就是统治者,长大靠特权当官。他们不需要学习,也看不起老师,他们遵从“家法”而鄙视从师。到了韩愈所处的中唐时代,这种风气仍然存在,上层“士大夫之族”自己不从师学习,也反对像韩愈那样公然为人师的人,同时对别人的从师

6、学习“群聚而笑之”。韩愈当时任国子监四门博士,就是在全国性的学府中担任一门课的教授。他对上层“士大夫之族”的恶劣风气深恶痛绝。师说就是借为文送李蟠来抨击那些“耻学于师”的“士大夫之族”,大力宣传从师学习的必要性和正确态度。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合诸子百家诸子指的是中国先秦时期管子、老子、孔子、庄子、墨子、孟子、荀子等学术思想的代表人物;百家指的是儒家、道家、墨家、名家、法家等学术流派的代表家。诸子百家是后世对先秦学术思想人物和派别的总称。春

7、秋后期已出现颇有社会影响的法家、道家、儒家、墨家、阴阳家等不同学派,而至战国中期,许多学派纷呈,众多学说丰富多彩,为中国文化发展奠定了宽广的基础,中国术语上把这一时期称为诸子百家或百家争鸣时期。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合说“说”是一种议论文的文体,可以先叙后议,也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。初中学过的捕蛇者说马说等等都属“说”一类文体。“说”,古义为陈述和解说,因而对这类文体,就可按“解说的道理”来理解。所以师说,即“说师”,意思是解说

8、关于“从师”的道理。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合古文运动古文运动,实际是以复古为名的文风改革运动。韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”“文道结合”的观点。主张学习先秦、两汉“言之有物”“言贵创新”的优秀散文,坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。师说第4段他赞扬李蟠“好古文”,就是指爱好他们倡导的那种古文。韩愈用其杰出的散文影响文坛,还热情地指导后进写作古文,经过他和柳宗元等人的努力,终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来,奠定了唐宋实用散文的

9、基础。师说可看作是提倡古文的庄严宣言。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合1.读准字音 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合2.掌握

10、词语青出于蓝:比喻学生超过老师或后人胜过前人。锲而不舍:不断地镂刻。比喻有恒心,有毅力。积善成德:长期行善,就会形成一种高尚的品德。积水成渊:点点滴滴的水聚积起来,就能形成一个深潭。比喻积少成多。驽马十驾:比喻能力不是很强的人只要坚持努力,就能追上资质高的人。三人行必有我师:指应该不耻下问,虚心地向别人学习、请教。传道授业:传授道理,教授学业。术有专攻:技能学业各有专门研究。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合3.通假字(2)虽有槁暴“有”同“又”。(

11、3)则知明而行无过矣“知”同“智”,意义:见识。(4)君子生非异也“生”同“性”,意义:天赋、天性。(5)所以传道受业解惑也“受”同“授”,意义:传授。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合4.一词多义 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作

12、人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考

13、学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合5.词类活用 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合

14、为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标作者简介 作品背景 相关知识 知识整合7.文化常识君子:指有学问、有修养的人。跬步:古代称跨出一脚

15、为“跬”,跨出两脚为“步”。句读:指断开句子的知识。一句话后面的停顿为句,一句话中间短暂的停顿为读。巫医:古代巫和医不分,故并举。巫主要以祝祷、占卜等为业,也为人治病。六艺:指诗书礼乐易春秋六种经书。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移

16、为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移劝学围绕“学不可以已”这个中心论点,运用大量比喻,分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面,全面而深刻地论说了有关学习的问题。荀子强调学习的作用,提倡虚心求教,学无止境,循序渐进,坚持不懈,专心致志等,都是学习经验的总结,值得我们借鉴。师说通过阐明从师学道的重要性,运用正反对比的手法批判士大夫之族的“耻学于师”,并以孔子为例论证“圣人无常师”,论述了“古之学者必有师”的中心论点,表

17、现反抗流俗、抗颜为师的态度和勇气。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移【任务一】理解重要语句1.荀子主张“学不可以已”,这个“学”当然指“学习”,但是他到底“劝”人们学习什么呢?点拨:课文中荀子说:“故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”从上文的“故”字看,这是荀子通过一组比喻得出的结论。从这一点看,荀子劝学是“劝”人们首先要学习做人。另外,“积善成德,而神明自得,圣心备焉”这几句同样着眼于品德的养成。

18、在荀子看来,学习可以改造人恶的本性,可以提高人的品德修养。所以,学习的对象是明确的,也就是品德的学习。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移2.师说中说:“道之所存,师之所存也。”你应做怎样的理解?点拨:韩愈以儒家道统的继承者自居,一直想要恢复自孟子后已“失其传”的儒家道统。正因为如此,他把“传道”视为教师最重要也是最基本的任务。“受业”“解惑”,都与此有关:“业”即“道之文”,指以“六艺经传”为代表的儒家经典;而“解惑”也是为了“明

19、道”。由此可见,“师道”是贯穿全文的主线,“道之所存,师之所存也”,这个判断就是对上述内容的高度概括。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移【任务二】理清论证思路3.劝学的说理性很强,但作者并非正襟危坐,枯燥地论道,而是巧妙设喻,显示出“鲜活”的特点,你能说一下吗?为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读

20、多维探究 文白对译 技法迁移点拨:“鲜”,是说比喻的内容通俗明了,毫无陈腐的学究气。荀子善于发掘生活的宝藏,将深奥的道理寓于形象的生活化的比喻之中,启迪思考,使读者很容易接受作者所说的深刻道理。如文章开始的“青出于蓝”“冰寒于水”“以为轮”“木受绳则直”“金就砺则利”五个比喻,都来自生活,充满了智慧。“活”,是说比喻的形式多样。有的正面切入,直陈观点,如“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉”;有的反面迂回,论证道理,如“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”;有的正反对照,蕴含深意,如“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”。全文比喻众多,变化多姿,

21、毫无罗列重复之感,随着用比的连续转换和充分展开,形成整齐又富于变化的句式,使文章气势恢宏,说理流畅,内容形式和谐统一。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移4.劝学第三段论证了什么问题?运用了什么说理方法?其论述层次是怎样的?点拨:第三段着重论证了学习对于君子成长所起的作用。运用了对比论证和比喻论证的方法。论述层次:阐述学习的重要作用;摆正“学”和“思”的关系;用四个比喻,从见、闻、行路、渡河等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界

22、条件而起到的重要作用,从而说明人借助学习,就能弥补自己的不足,取得更显著的成效;得出结论。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移5.师说一文的中心论点是什么?全文是怎样围绕该中心论点展开论证的?点拨:全文的中心论点是“学必有师”“唯道是学”。文章出言破题,抓住中心,高屋建瓴,提出全篇纲领性的论题,全文紧紧围绕这一中心,反复进行论证。第二段和第三段中派生出的“圣人犹且从师”“不耻相师”“圣人无常师”“弟子不必不如师”等分论点,都是从某一

23、个方面来进一步阐明中心论点的。末段看似是无关紧要的交代,实则是以李蟠为例,说明今之贤士也从师求学,是全文不可分割的有机组成部分,紧扣文章的中心。总之,本文结构严谨,不生枝蔓;论点明确,中心突出。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移【任务三】把握观点态度6.韩愈在师说中批评了“耻学于师”的风气,涉及的面似乎很广开头是“今之众人”,接着是做父亲的人,最后是“士大夫之族”,那么他批判的主要对象是谁?为什么?点拨:(1)批判的主要对象:士大

24、夫之族。(2)理由:从行文的语气看,批判“今之众人”是用疑问语气,批判做父亲的人是用否定语气,批判“士大夫之族”用的则是讽刺语气。他对士大夫们不仅不满,而且表示出一种鄙夷和蔑视的态度,士大夫们瞧不起劳动群众,却不如“巫医乐师百工之人”聪明,是因为这些士大夫们不懂得从师的道理。“位卑则足羞,官盛则近谀”正是士大夫们的特殊心态,这与韩愈以“道”为师的观点格格不入。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移7.如何理解师说一文思想的进步性?点拨

25、:师说中所体现的进步思想至少有三点:(1)突破了一般人对教师作用认识的局限,从“授之书而习其句读”的“受业”,拓展到“传道”“解惑”,明确提出“师者,所以传道受业解惑也”这个全新的概念。这在当时是一个了不起的创新,在今天仍有现实意义。(2)针对“士大夫之族”的门第观念,明确提出“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”的全新的从师观念。这种新观念,开拓了为师者的广阔领域。(3)在“道之所存,师之所存”这一观点的指导下,从“闻道有先后,术业有专攻”的客观事实出发,推论出“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的崭新观点,说明师生关系是相对的,教与学是可以相长的。这种思想闪耀着朴素的辩证唯物论的光辉。

26、为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移1.孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”而荀子却说:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。”两人的说法谁对谁错?点拨:两人的观点看似矛盾,其实并不相悖。“学而不思则罔,思而不学则殆”强调的是学习需要正确的态度和方法,学与思要结合起来;荀子并没有否定思考,他反对的是只坐在房间里苦思冥想而不去学习的做法。“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”,荀子以亲身体验,通过“终日而思”与“须臾之所学”的对比,论

27、述了空想不如“善假于物”的学习方法。君子的才德之所以能超过一般人,是因为他们善于利用外物好好学习。推论可知,人如果善于利用外物好好学习,就可以成为有才德的君子。荀子把“所学”和“善假于物”联系起来,这就意味着学习的目的是认识客观事物的规律,并利用这些规律去改造客观世界。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移2.有人说韩愈在师说一文中存在一种瞧不起普通人的阶级偏见,你觉得是这样吗?点拨:观点1:不是这样。本文写于“师道之不传也久矣”的时

28、代,提出要“不耻相师”的观点,并“抗颜为师”,身体力行,其进步性显而易见。为了强调学习对提高智能的重要性,韩愈特地拿士大夫与百工之人作对比,因为士大夫之族各方面的条件好于百工之人,受教育的条件好,文化层次相应地要高些,其“智”本应高,但出于耻学于师,才出现了“其智乃反不能及”的怪现象。文章重点是批评士大夫。士大夫瞧不起巫医乐师百工之人,其智却又不及人家,所以“其可怪也欤”。观点2:是这样。韩愈提出“巫医乐师百工之人,君子不耻,今其智乃反不能及,其可怪也欤”的看法,这是韩愈看问题的局限性,他认为士大夫之族的“智”应该高一些,百工之人身份地位低,智能也应该低,反映了他瞧不起普通人的阶级偏见。为了规

29、范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移劝学荀子为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁

30、移为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁

31、移为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁

32、移为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁

33、移为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁

34、移对比论证议论文中的对比论证,是把两种事物加以对照、比较后,推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出的论证方法。把两种矛盾或对立的事物加以对照比较,从正反两方面进行说理,从而揭示事物的本质,使所阐述的事理更加深刻,更有说服力。运用正反对比论证,要比单从正面说理更有力。如劝学中用“蚓”和“蟹”做对比,说明前者“用心一”,后者“用心躁”。师说中用“古之圣人”与“今之众人”做对比,“古之圣人”才智高,尚且从师学习;“今之众人”才智低,反而“耻学于师”。鲜明的对比,强烈的反衬,增强了说理的分量。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合

35、法权益自主预习 探究思考学习目标思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 技法迁移迁移练笔请你运用正反对比论证法谈谈对“遗产与成就”的认识。(不少于200字)答案示例:秦始皇之所以能“吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合”,是因为他在父亲的刻意安排下,羁留异国,饱经磨难,终成雄才大略。世界著名文豪小仲马,之所以能写出震动世界的名作茶花女,是因为他从父亲大仲马的身上继承的不是万贯家财,而是敏锐的观察力和细致入微的描写人物的能力。事实告诉我们:以本事处世,则事业可成,功名可就。相反,身继巨富,而无本领者,则只能是事业无成,乃至国破家亡。秦二世胡亥继承了秦始皇留下的“践华为城,因河为池,金城万里”的万世之业,可谓遗产之巨了,然而仅仅三年,便落得个“身死人手七庙隳”的为天下人耻笑的下场。究其原因就是胡亥自己没有经天纬地的治世之才。历史上的后主刘禅及李煜不都是鲜明的例子吗?