济南的冬天说课稿范文汇总济南的冬天说课教案(九篇).docx
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1、 济南的冬天说课稿范文汇总济南的冬天说课教案(九篇)精选济南的冬天说课稿范文汇总一 受托人:_ 依照民法典、中华人民共和国招标投标法、物业治理条例、前期物业治理招标投标治理暂行方法济南市物业治理招标投标治理方法及国家的有关法律、行政法规,遵循公平、自愿、公正和诚恳信用的原则,双方就前期物业治理招标代理事项协商全都,订立合同。 一、工程概况 工程名称:_ 工程地点:_ 工程规模:_ 招标范围:_ 二、招标要求 物业治理资质_级。 三、价款支付方式 中标人向受托人支付代理费(人民币)_ 四、组本钱合同的文件 1.本合同协议书; 2.本合同专用条款; 3.本合同通用条款; 4.合同履行过程中双方以书
2、面形式签署的补充和修正文件。 五、本协议中的有关词语定义与本合同其次局部通用条款中分别给予他们的定义一样。 六、受托人向托付人承诺,根据本合同的规定,担当本合同专用条款中商定范围内的代理业务。 七、托付人向受托人承诺,根据本合同商定支付方式和时间,向受托人支付酬劳。 八、合同订立 合同订立时间:_年_月_日 合同订立地点:_ 九、合同生效 本合同自双方商定之日起生效。 托付人(签章):_ 法定代表人或授权代理人:_ 联系电话:_ 受托人(签章):_ 法定代表人或授权代理人:_ 联系电话:_ 通用条款 一、词语定义、适用范围和法律 1.词语定义 以下词语除本合同专用条款另有商定外,应具有本条款所
3、给予的定义: 1.1托付招标代理合同:托付人将前期物业治理招标工作托付给具有相应资质等级的招标代理人实施招标活动签订托付合同。 1.2通用条款:是依据法律、行政法规规定订立,通用于各类前期物业治理工程招标代理的条款。 1.3专用条款:是托付人与受托人依据法律、行政法规规定,结合详细前期物业治理工程招标代理的实际,经协商达成全都意见的条款,是对通用条款的详细化、补充或修改。 1.4托付人:指在协议书中商定的,具有前期物业治理工程招标托付主体资格和支付代理费用力量的当事人,以及取得该当事人资格的合法继承人。 1.5受托人:指在协议书中商定的,被托付人承受的具有前期物业治理工程招标代理主体资格的当事
4、人,以及取得当事人资格的合法继承人。 1.6前期物业治理工程:指由托付人和受托人在协议书中商定的托付代理招标的工程。 1.7招标代理业务:托付人托付受托人在协议书中商定的托付代理招标的工程。 1.8代理费用:托付人和受托人在协议书中商定的,托付人用以支付受托人的根据合同商定的代理费用总额。 1.9支付方式:指根据本合同专用条款商定的,托付人支付受托人代理费的方式和方法。 1.10书面形式:指合同书、信件和数据电文 (包括电报、电传、传真、电子数据交换和电子邮件)等可以有形地表现所在内容的形式。 1.12违约责任:指合同一方不履行合同义务或履行合同义务不符合商定的所应担当的责任。 1.13索赔:
5、指在合同履行过程中,对于并非自己的过错,而是应由对方担当责任的状况造成的实际损失,向对方提出经济补偿和其他的要求。 1.14不行抗力:指不能预见、不能避开并不能克制的客观状况。 1.15小时或天:本合同中规定按小时计算时间的,从大事有效开头时计算(不扣除休息时间);规定按天计算时间的,开头当天不计入,从次日开头计算,时限的最终一天是休息日或者其他法定节假日的,以节假日次日为限的最终一天。 2.合同文件及解释挨次 2.1合同文件应能相互解释,互为说明。除本合同专用条款另有商定外,组本钱合同的文件及优先解释挨次如下: (1)本合同协议书; (2)本合同专用条款; (3)本合同通用条款; (4)本合
6、同履行过程中双方以书面形式签署的补充和修正文件。 2.2当合同文件内容消失模糊不清或不全都时,应在不影响工程正常进展的状况下,由托付人和受托人协商解决。双方协商不成时,按本合同通用条款第四百七十条关于争议的商定处理。 3.语言文字和适用法律 3.1语言文字 除本合同专用条款中另有商定,本合同文件使用汉语语言文字书写、解释和说明,如本合同专用条款商定使用两种以上(含两种)语言文字时,汉语应为解释和说明本合同的标准语言文字。 3.2适用法律和法规 本合同文件适用国家的法律和行政法规。需要明示的法律、行政法规,由双方在本合同专用条款中商定。 二、双方一般权利和义务 4.托付人的义务 4.1托付人将托
7、付前期物业治理招标代理工作的详细范围在本合同专用条款中商定。 4.2托付人按本合同专用条款商定的内容和时间完成以下工作 (1)向受托人供应与物业治理有关的物业工程开发建立的政府批件; (2)向受托人供应满意完成物业招标代理业务的全部资料,并对供应资料的真实性、完整性、精确性负责; (3)向受托人供应保证招标工作顺当完成的条件,供应的条件在本合同条款内商定; (4)指定专人与受托人联系,指定人员的姓名、职务、职称在本合同专用条款内商定; (5)依据需要,作好与第三方的协调工作; (6)按本合同专用条款商定的支付方式、币种准时间向受托人支付托付费用; (7)依法应尽的其他义务,双方在本合同专用条款
8、内商定。 4.3托付人不得提出违反法律、行政法规规定的要求,否则受托人有权拒绝这类要求。 4.4受托人在履行招标代理业务过程中,提出的合理化建议,经托付人同意并得到经济效益,托付人应向受托人支付肯定的经济嘉奖。 精选济南的冬天说课稿范文汇总二 1、课文所处的地位及作用 人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的漂亮风光来抒发感情的写景散文。编者安排这篇作文,就是想让我们领会到自然景物的美,领悟蕴含在字里行间的感情,理解词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语、句子和段落,练习精读的技能,并作适当的摘录。 2、课文解读: 济南的冬天是一篇最具共性的写景散文,是引导学生调动自己的独特
9、感受和体验去阅读文本、观看生活的极好范例。本文的语言清爽、美丽、亲切、自然,描写生动形象而且又妙趣横生。对景物描写得细致入微,平中见奇,常处见险,“诗中有画,画中有诗。”这种观看事物描摹事物的力量应是本文教学的难点。另外,还可以把本文与春比拟阅读,进一步体会比方、拟人等修辞方法对描写景物,抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气,以自己亲身的感受,写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点;接着转到对冬天山水的描写,文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山,次写薄雪掩盖下的山,再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨画。最终写冬天的水色。全文安排有序,脉络清晰,连接严密,推动自然。文章运用比
10、方和拟人的写法,不但形似而且神似,生动贴切,情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。感情的抒发也特别别致,不是实行直抒胸臆,而是通过表达一种感受的方式,如这样一句话,“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。”将自己对济南冬天的宠爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中,因此显得非常自然真挚,富有感染力。文章在描写济南的冬景时,到处流露出的赞美之情。在这些熟悉的根底上,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 3、教学目的 1) 学问目标: a、领悟抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、 理清本文的层次构造。 2) 力量目标:
11、 a、 让学生学会运用比方、拟人等修辞手法的力量。 b、 培育学生分析、综合的力量。 3) 德育目标: 培育学生对祖国山河的喜爱之情。 4、教材的重点、难点 教学重点引导学生领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,通过读品体会对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段,让学生在反复的读的过程中,领悟要旨。 教学难点则是情景交融的写法。我预备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中,说出独特的感受,进一步体会在字里行间表达的情感。最终,用写来升华。 1、 敬重学生共性,实行共性化教学。 在讨论新课标时,我体会到“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地猎取学问,科学地训练,全
12、面提高语文力量。”于是我依据本课目标和内容,结合学生实际力量,应用各种教学手段调动学生的主动性,用发觉法、合作探究法进展教学,让学生在整体感知的根底上,通过朗读去发觉美、感知美、探究美。敬重学生的共性,使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互沟通,相互启发,相互争议,激发他们主动去猎取学问,培育安康的情感。 2、读、写、说相结合教学,提高学生整体素养。 为了提高学生语文综合力量,结合课改精神,我在教授本课时,注意了构筑读的平台,创设说的动机,让学生通过摹写,做到学以致用,加强了与文本的对话。从课堂反应的状况来看,学生读说写都到位,课堂气氛活泼,效果很好,这就坚决了我课改的决心。 特
13、殊值得一提的是,本文是文质兼美的写景散文,适合朗读,所以在文章的讲析中应坚决的引入诵读法教学,让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美,最终领悟文章所蕴涵的丰富情感。 由于学生是课堂的主体,因此我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进展学法的指导,采纳了主体思维法、小组争论法及反应练习法。 在指导过程中,先调动学生参加课堂学习的积极性,然后依据紧扣教学的问题,使学生自主地发觉、思索、分析、争论,从而解决问题,并在课文赏析后进展拓展稳固。使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了学问,又提高了力量。 本文是一篇重要的讲读课文,学问详细,内容充实,需要把握的东西比拟
14、多。因此我在教学上安排2节课的时间,我的教学设想是,第一课时初步理解文章内容及领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。其次课时进一步感受的感情。本说课教案只说明第一课时。 (一)、课前预备:主要分为学生预备和教师预备。 让学生利用网络资源的多种渠道,搜集有关的生平资料及代表作品,还可阅读老舍先生的另一篇佳作济南的秋天,拓宽学生的阅读面,激发学生的学习兴趣和求知欲望。有意识的指导学生预习课文,解决生字词所带来的困难。 在课前,我细心预备了电教的平台、录音等帮助手段来丰富教学,扩大教学容量;这样既吸引学生留意,激发学习热忱,又通过直接感知,促进学问的理解和稳固,
15、符合教育学中的自觉性、直观性原则。 (二)、教学过程 这节课我是按“引入新课讲授新课归纳总结反应练习”进展教学的。 1、引入新课:我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天,总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中,有一个地方的风光与众不同:它的气候温晴,它的水在冬天“不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点热气”,这个地方就是济南。这节课,我们就在老舍先生的引导下,一起到济南领会济南冬天的奇景。 2、讲授新课: (1)初读课文,采纳默读法,限定时间,要求学生不回读,全神贯注的读,并且让学生带着问题对课文进展朗读,使学生感知课文,问题用课件打出如下: 为什么说济南是个“
16、宝地”? 设题目的:引导学生通过读去整体感知文本,初步了解文章内容。解题思路:让学生在读的过程中去发觉,找出能够支撑说法的地方,并谈出自己的见解。 (2)精读关键段落(3-5段) 教师可适时发问:你最喜爱那一句,为什么? 设题目的:引导学生主动地品析重点的语句,体会感情。也是突破本文难点的很重要的环节。 解题思路:让学生先读再说,甚至用多种形式去读,读出韵味,读出感情,读出自己的感受,读出文句的妙处。 (3)使用探究法,教师展现四幅图片,让学生再读课文,并评价教师所展现的图片,哪些地方与课文内容相对应,哪些不相符。 设题目的:加深学生对课文的印象,让学生更为主动的去探究学问。 这种方式将一改以
17、往的教师把学生的思维给固定了的模式。而是让学生主动的参加到争论中来,以猎取更多的情感体验。 (4)以写促情 要求:请仿照文中你最喜爱的句子或段落,结合前几天本地的一场大雪,写一写我们孝感的冬天。 设题目的:学习情景交融的写法,抒发自己对家乡、对大自然的感情。 写完后让学生沟通,教师予以鼓舞,到达本课高潮。 3、归纳小结 让学生说这节课学到了什么?(教师对学生的每一点见解都予以确定) 4、反应练习 让学生争论:标题可否换为“冬天的济南”? 设题目的:让学生领悟散文的特点、构造及抒发感情的作用,以便引入下一课时。 济南的冬天 老舍 总特点:无风、响晴、温晴 山:阳光朗照下的山慈善 小雪掩盖下的山秀
18、气 景中有情 喜爱、赞美 城外远山小水墨画 水:暖和、清亮、透亮 精选济南的冬天说课稿范文汇总三 各位旅客朋友:大家好,欢送大家来到泉城济南观光巡游,我是大家的导游刘x,您在停留其间将由我来做为您的伴随,盼望您能喜爱我的讲解,我将尽我所能答复您提出的问题。今日我们要去的地方就是济南三大名胜之一的大明湖。大明湖作为一处风景名胜,之所以盛名远播、历久弥新,自有其与众不同之处,就是它自然风景和人文内涵兼而有之,不仅风光秀丽,更有深厚悠久的文化积淀。由于自古以来济南就是齐鲁文体交汇之地,所以人文荟萃,文教兴盛,又因大明湖风物绝佳,更受到四方文士名流的钟爱,吟诗作赋,在这里留有大量的遗迹,历代文人也都有
19、诗文留在大明湖。古代的时候大明湖比现在大几十倍,它的名字也几经变更,宋朝时称湖,北魏和唐朝时因这湖里盛产莲子而得名莲子湖。“大明湖”的称谓最早是在金代诗人元好问的济南行记中。 好了,前方这座古朴端庄的仿古建筑就是大明湖的东门了,大明湖公园于1958年正式建成,一共有三个门,东门于1985年9月落成,门上的题字是当代书法家会同题写的,让我们一起进去吧。大家肯定看到了,迎门的就是环列的假山,这在中国园林艺术中有个名字叫“开门见山”,与这个成语的意思恰恰相反,中国园林讲究迂回曲折,借助花木山石的掩映,增加园林的层次感和储蓄美,陆游名句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”就是这种意境的生动写照。古人说“
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