棉花厂员工工作心得体会棉花厂员工工作心得体会总结(七篇).docx

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1、 棉花厂员工工作心得体会棉花厂员工工作心得体会总结(七篇)描写棉花厂员工工作心得体会一 需方(乙方)：_ 依据国家现行收购棉花政策，经双方协商全都，签订本合同，共同遵守执行。 第一条 定购的棉花名称：_;品级：_;数量：_;质量：_;单价：_;总价款：_元。 其次条 交货方式 1.甲方自行送货; 2.交货期限：_年_月_日至_月_日; 3.交货地点：_; 4.货到即收，随到随收。 第三条 验收方法 根据交货的时间与地点(收购站)，取样验收。 第四条 预付款 乙方于_年_月_日前向甲方支付定金_元(不超过预购货总金额的25%)。 第五条 付款日期及结算方式 第六条 乙方每收购_公斤皮棉按平价奖售

2、标准化肥_市斤给甲方，边收购边兑现。 第七条 乙方收购籽棉，依据甲方的意愿，按国家政策规定返售棉籽_市斤(或棉油_市斤、棉饼_市斤)。 第八条 甲方的违约责任 1.甲方未按合同定购的数量、品种、品级交售，应向乙方偿付两倍的预购定金(按未交售局部)和少交局部的总价值_%的违约金。 2.甲方未按合同规定期限交售，每逾期_天，应向乙方偿付迟交局部总价值_%的违约金。 第九条 乙方的违约责任 1.乙方拒收甲方按合同交售的棉花，应赔偿甲方的运输费用，并向甲方偿付拒收局部总价值_%的违约金。 2.乙方未按国家规定标准依质论价，压级压价，应赔偿甲方的实际损失，并偿付压价局部总价值_%的违约金。 3.乙方未按

3、合同规定奖售标准化肥和返售棉籽，甲方可以拒绝交售定购棉花，或由乙方按_方法赔偿甲方的损失。 第十条 不行抗力 1.甲方因严峻自然灾难造成棉花欠收，的确无力全部或局部履行合同，不负违约责任。 2.乙方因不行预见的不行抗力缘由，的确无力全部或局部履行合同，不负违约责任。 第十一条 本合同如有未尽事宜，由双方商定。 第十二条 本合同执行中如发生争议，由双方协商解决，如协商不成，可由合同治理机关仲裁或由法院判决。 第十三条 本合同一式_份，双方各执_份。 甲方(盖章)：_ 乙方(盖章)：_ 代表(签字)：_ 代表(签字)：_ _年_月_日 _年_月_日 签订地点：_ 签订地点：_ 描写棉花厂员工工作心

4、得体会二 供方(甲方)：_ 地址：_ 邮码：_ 电话：_ 法定代表人：_ 职务：_ 需方(乙方)：_ 地址：_ 邮码：_ 电话：_ 法定代表人：_ 职务：_ 依据国家现行收购棉花政策，经双方协商全都，签订本合同，共同遵守执行。 第一条 订购的棉花名称、品级、数量、质量、单价、总价款 其次条 交货方式、期限 1.甲方自行送货。 2.交货期限：_ 年_月_日至_月_日 3.交货地点：_ 第三条 验收方法 根据交货的时间与地点，取样验收。 第四条 预付款 乙方于_ 年_月_日前向甲方支付定金_元(不超过预购货总金额的 25%)。 第五条 付款日期及结算方式 交货之日即结算，以下两种方式由甲方自愿选择

5、：(1)当面交付现金;(2)通过银行转帐。 第六条 乙方每收购50公斤皮棉按平价奖售标准化肥_市斤给甲方，边收购边兑现。 第七条 乙方收购籽棉，依据甲方的意愿，按国家政策规定返售棉籽_ 市斤(或棉油_市斤、棉饼_市斤)。 第八条 甲方的违约责任 1.甲方未按合同订购的数量、品种、品级交售，应向乙方偿付两倍的预购定金(按未交售局部)和少交局部的总价值_%的违约金。 2.甲方未按合同规定期限交售，每逾期10天，应向乙方偿付迟交局部总价值_%的违约金。 第九条 乙方的违约责任 1.乙方拒收甲方按合同交售的棉花，应赔偿甲方的运输费用，并向甲方偿付拒收局部总价值_%违约金。 2.乙方未按国家规定标准依质

6、论价，压级压价，应赔偿甲方的实际损失。并偿付压价局部总价值_%的违约金。 3.乙方未按合同规定奖售标准化肥和返售棉籽，甲方可以拒绝交售订购棉花，或由乙方按_方法赔偿甲方的损失。 第十条 不行抗力 1.甲方因严峻自然灾难造成棉花欠收，的确无力全部或局部履行合同，不负违约责任。 2.乙方因不行预见的不行抗力缘由，的确无力全部或局部履行合同，不负违约责任。 描写棉花厂员工工作心得体会三 今日，我经过了两周的断断续续的阅读，最终把孩子，先别急着吃棉花糖这本全国畅销书读完了。 在介绍本书之前，先讲几个书中的故事。 艳阳高照的某个夏日午后，三只青蛙乘着一片叶子在荷塘上漂移。“我再也受不了了！“一只青蛙跳了

7、起来，”天气实在太热了，我要跳到水里去！“请问叶子上还有几只青蛙呢？”两只。“肯定有许多小朋友会这样答复，但事实却不是这样的，叶子上还有三只青蛙。准备跳进水里和真正跳进水里，想和做是完全不一样的。想象一下，假如是你做了跳入水中的打算，你是会真的英勇的跳进去还是会留在原地呢？既然都打算了就该付出实践啊！ 非洲瞪羚说：“生活在非洲这个地方，唯一的生存之道就是舍命地跑。每天早上从睡梦里醒来？“瞪羚知道自己必需比狮子跑得更快才能活命，所以每天都很努力地奔驰。非洲狮子说：“生活在非洲这个地方，唯一的生存之道就是舍命地跑。每天早上从睡梦里醒来？“狮子知道，想不被饿死， 就必需追上瞪羚，所以每天都很努力地奔

8、驰。不管你是瞪羚还是狮子，必需遵守的原则都是一样的：为了生存，就要全力地向前奔驰！ 读了这些故事，你可知道本书讲了什么了吗？小学生珍妮弗家境不错，平日里衣食无忧，但跟全部的同龄的小女孩一样，对学习和生活有不少的怀疑和埋怨。父亲乔纳森事业胜利，但平常工作非常劳碌。为了帮忙女儿欢乐地成长，乔纳森给女儿讲了一个又一个的小故事，还把自己小时候参与过的斯坦福大学的棉花糖试验拿来跟女儿共享。信任这个故事大家也听过，本书的全部故事都是以棉花糖贯穿下来的。乔纳森的努力，最终让珍妮弗有了很大的转变。她不再遇事埋怨，变得更自信、更欢乐、更会治理自己，无形中养成了先受益一生的好习惯。除了珍妮弗一家之外，还有莉娜和阿

9、瑟叔叔也是本书的仆人公。 欲知后事如何，请听下回分解。 描写棉花厂员工工作心得体会四 阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是语文课程标准中明确指出的。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。棉花姑娘一文向我们叙述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了很多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力缺乏”，最终是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。依据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主

10、，强调学生自主学习的过程，同时，让学生依据阅历，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。 1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友益虫。(教师) 2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。(学生) 2课时。 第一课时 1.同学们，今日教师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多美丽啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么漂亮呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘) 2.识记“棉”和“娘”

11、，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？ 设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的留意力。让学生进展“夸一夸”棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的漂亮，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。 1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘难过的图片和快乐的图片。) 2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很难过。其次幅图棉花姑娘快乐地笑了。棉花姑娘从难过到快乐，这究竟发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。 3.沟通：你知道了什么？ 随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、突然、惊异、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑

12、啦。 (1)学生认读。 (2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发觉最适宜的识字方法。 4.自由读课文。 设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有肯定难度，本节课从图片和问题入手，帮忙学生了解课文的重点局部。在整体感知课文内容后，让学生沟通听教师范读后的所得，并相机认读生字新词，把字、词、句的理解与阅读理解有机地结合起来。 1.要想把课文读正确、读通顺，我们应当怎么办？(遇到不熟悉的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，留意停顿) 2.刚刚你们在读的时候有没有遇到什么困难？ (1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？ 其次句：认读词语“治

13、病”，识记“治”。 齐读第1自然段。 (2)还有难读的句子吗？ “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读) 3.课文中还有很多重点的句子，你们会读吗？ 出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！” (2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮助吧！”(指名读) 4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，教师信任这一次你们会读得更好！ 5.指名根据自然段读课文。 设计意图：本环节的设计就是融“整体把握文本、朗读指导”于一体，学生通过把课文读通读顺，大致明白了课文讲的内容，最重要的是将生字词的学习放在详细的

14、语境中，融合在朗读感悟的过程中，提高了学习效率。 1.识记“燕”和“瓢”。 (1)今日我们要熟悉的生字中有两个字特殊难，(燕、瓢)谁有好方法帮帮大家，说说怎样记住它们？ (2)学生小组内分析。 2.生字娃娃观察大家都熟悉它们了，心里特殊快乐，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的嬉戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低 词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、突然、惊异、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。 设计意图：本环节设计的特点是：创设丰富的教学情境，激发学生识字兴趣，让学生在玩中学，学中玩。 1.今日我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。 2.请同学们看看，留意每个字的占格位置

15、。 3.下面请大家认真观看这些字在田字格中的位置。 4.师范写、强调“病”的笔顺。 5.请同学们描一个，写一个。 6.展现学生作品，准时评价鼓舞。 写字教学是语文教学中一项不行无视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，既表达了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担。 描写棉花厂员工工作心得体会五 出卖人： 买受人： 签订时间： 年 月 日 签订地点： 第一条棉花品名、数量、价款、交(提)货时间 棉花品名，数量，价款，交(提)货时间。 其次条质量标准、用途 质量标准，用途。 第三条包装标准 第四条合理损耗标准和计算方法 第五条交(提)货方式、地点

16、 交(提)货方式，地点。 第六条运输方式及到达站(港)和费用负担 第七条检验标准、方法、时间、地点 检验标准，方法，时间，地点。 第八条结算方式及期限 结算方式，期限。 第九条担保方式(也可另立担保合同) 第十条本合同解除的条件 第十一条违约责任 第十二条合同争议的解决方式 本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决;也可由当地工商行政治理部门调解;协商或调解不成的，按以下第种方式解决： (一)提交仲裁委员会仲裁; (二)依法向人民法院起诉。 第十三条合同生效时间 合同自生效。 第十四条其他商定事项 以下无正文，为合同签署页 出卖人(章) 住宅： 法定代表人： 居民身份证号码： 托付代

17、理人： 电话： 开户银行： 买受人：(章) 住宅： 法定代表人： 居民身份证号码： 托付代理人： 电话： 开户银行： 年 月 日 描写棉花厂员工工作心得体会六 、熟悉姑、娘等7个生字。会写只、星等个字。 、分角色朗读课文，读好恳求的语气。 、熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫。 本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有喜爱科学的兴趣。 课文采纳童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。在教学中着重指导学生共性化的朗读，通过

18、不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 小组争论、角色表演、示范、演示。 多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。 课时。 课时目标 、学习姑、娘、蚜、盼、治、啄等五个生字。 、整体感知课文，重点学习小节。 、练习朗读对话，能够读出着急的语气。 教学过程 、（出示棉花图）同学们，你们熟悉它吗？它叫什么？（棉花） 、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。 、熟悉姑、娘两个字。 、（课件展现第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生

19、自由发言） 、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫） 、你觉得蚜虫的蚜字怎么记比拟好？（形声字） 、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由答复） 、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最终一句：她多么希望有医生来给她治病啊！） 描写棉花厂员工工作心得体会七 合同编号：_ 出卖人：_签订地点：_ 买受人：_签订时间：_年_月_日 第一条棉花品名、数量、价款及交(提)货时间 (注：空格如不够用，可以另接) 其次条棉花质量标准：_ 第三条包装标准：_ 第四条合理损耗标准及计算方法：_ 第五条交(提)货方式、地点：_ 第六条运输方式及到达站(港)和费用负担：_ 第七条检验标准、方法、时间、地点：_ 第八条结算方式及期限：_ 第九条担保方式(也可另立担保合同)：_ 第十条本合同解除的条件：_ 第十一条违约责任：_ 第十二条合同争议的解决方式：本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决;协商不成的，按以下第_种方式解决： (一)提交_仲裁委员会仲裁; (二)依法向人民法院起诉。 第十三条本合同自_生效。 第十四条其他商定事项：_ 出卖人 买受人鉴(公)证意见： 出卖人(章)： 买受人(章)：