生命之星心得体会范本《生命之星》(3篇).docx

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1、 生命之星心得体会范本生命之星(3篇)对于生命之星心得体会范本一 生命，生命是人教版新课标试验教材四年级下册第五组中的一篇精读课文，课文开头发问：生命是什么？接下来并没有正面答复，而是讲了飞蛾绝境求生、瓜苗从砖缝中长出、倾听心跳三个小故事，表现出杏林子对生命真谛的思索、探究与领悟，最终一节道出心声。向读者传递了积极进取的人生态度：肯定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己生活得更加光荣有力。文章主体局部的三件小事看似浅湿，实则含义深刻；看似并列，实则层层递进。 学问与力量：把握本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文。 过程与方法：抓住重点词语，联系生活实际，理解含义深刻的句子。

2、 情感态度与价值观：感受对生命的思索，懂得珍惜生命，让有限的生命制造出无限的价值。 “生命是什么”这样一个深刻的问题对于四年级学生而言，有肯定的难度。为此设计教学流程时，我紧扣文路，设计教路，铺垫学路，主要是以下几点：（一）情景导入，引发生命的思索；（二）品词析句，感受生命的跃动；（三）联系生活，观赏生命的坚韧；（四）亲身体验，领悟生命的责任；（五）叩问心灵，追求生命的价值。 本课的教学分两课时完成，第一课时引导学生读通课文内容，学会生字新词。以下是其次课时的教学过程。 （一）情景导入，引发生命的思索 播放一组大自然生气盎然的图片，然后引用杏林子的话导入新课：一粒貌不惊人的种子往往隐蔽着一个季

3、节的绚烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，由于生命本身就是一个奇迹。 这个环节，我让学生看到与一般生命绝然不同的画面，引发学生对生命的思索：生命是什么？我们该如何对待生命呢？并自然引出课题“生命，生命”。 （二）品词析句，感受生命的跃动 学生对生命有新的思索，就急于想从文本中找出答案，这时，我有意识地引导学生从飞蛾求生的这个事例中感受生命的跃动，让学生划出令自己震撼的句子，重点出示：“但它挣扎着，竭力煽动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈！那样鲜亮！” 句中飞蛾求生欲望之剧烈，显而易见，学生在“挣扎”、“竭力煽动”这些重点词语的朗读中，能想象出飞蛾为了一线生气使出全

4、部力气，这时，教师让学生联系上下文思索：飞蛾是在什么状况下挣扎求生的？通过品悟，学生明白飞蛾此时身处绝境，毫无生还的盼望，然而追求生存的力气却又是如此剧烈，让它奋力拼搏，飞蛾绝境求生给学生震撼与启迪：生命是如此重要。学生通过品词析句，真实感受到生命的跃动，为小飞蛾弱小生命在这逆境中挣扎求生而鄙视。再次有感情地朗读课题时，学生便像飞蛾一样带着剧烈求生欲望，呼喊出了“生命，生命”。 （三）联系生活，观赏生命的坚韧 假如说，飞蛾的跃动是“求生存”，那么瓜苗从砖缝中长出则更多的是“谋进展”，这个故事中给学生的启迪应比绝境中求生的飞蛾更加深刻，为让学生观赏到生命的坚韧，更为深入的领悟生命，我引导学生回忆

5、吃瓜子的经受，体验瓜子壳的坚硬程度，感受小小的瓜苗冲破坚硬的外壳，需要付出多大的努力，再联系科学学问让学生联想植物生长的条件，这时教师结合句子：“它可以冲破坚硬外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，健壮成长，即使它仅仅只活了几天。”进展探究“小瓜苗舍命冲出外壳，冒出地面，或许只能活几天，你认为这样值得吗？” 此刻，我补充“黄山松”、“塔顶树”、“爬蔓”、“竹石”等一系列震撼人心的图片，学生联系了生活场景，领悟到生命的不屈向上，这时教师再亲切与学生对话沟通：“同学们，你现在对生命又有了什么样的理解呢？”带着对生命执着追求，学生再读课题时，香瓜子这种坚韧向上的生命力，已不只限于对文本的熟悉

6、，而是深入到内心深处。 （四）亲身体验，领悟生命的责任 飞蛾、香瓜子这些小小的生灵用它们的坚韧和努力证明对生命的渴望和喜爱，作为万物灵长的人，又应当怎样对自己的生命负起责任呢，在这一环节中，我留意引导学生由物及人，从飞蛾绝境求生存，香瓜子砖缝谋进展的故事领悟，转入亲身体验中。首先，让学生闭上眼睛把手放在左胸上，和杏林子一起感受心跳，然后问：同学们你触摸到什么？有的说：摸到生命在跳动，有的说：感到生命力很强大，还有的说：拥有生命多幸福呀！ 这时让学生用共性化的朗读去告知别人：这就是我的生命，单单属于我的。然后我再联系文本，适时拓展：介绍杏林子的人生经受，写作背景资料。当学生知晓一个有着如此热忱，

7、对生命布满追求的人，竟然是一个日夜饱受病痛熬煎的残疾人，对生命更加敬畏。此时，师生一起带着对生命负责的态度肤浅地齐读课题“生命，生命”。学生以文本的拓展，思考起生命，在亲身体验中知道必需担当的责任。整个教学过程，就变得更加立体饱满起来！ （五）叩问心灵，追求生命的价值 在学生获得珍惜生命，敬畏生命的感受之后，我把学生从文本引入生活，联想到自己，让学生说说自己该怎样对待生命，学生结合自己了解的身残志坚的人进展沟通，然后画面出示：攀登艺术顶峰的聋哑姑娘“千手观音”；身残志坚的现代保尔张海迪；先人后已的神州之花文花枝；轮椅上的科学巨子霍金；不惧暴力保卫圣火金晶从一曲曲生命赞歌中，我们再次回到了课始的

8、那个问题“生命是什么呢？”文章题目重复消失“生命”“生命”含义又何在呢？然后让学生深深地叩问自己的心灵，我又该如何对待自己的生命、谱写生命呢？让学生用：“可以也可以”的句式写话，畅谈如何让自己的生命变得光荣有力。学生对生命的独特理解，已超越了文本，超越了课堂，在今后的人生中，将辉映出夺目的光荣。 回忆整个教学过程，我认为这一节课的教学，在贯彻新课程理念中，有三个鲜亮特征： （1）阅读文本，对话沟通。引导学生在阅读中思索，阅读中感悟。文本中的飞蛾绝境求生、香瓜子的坚韧不屈、倾听心跳的锵铿有力与学生心灵彼此交融，到达和谐统一。 （2）紧扣课题，逐层深入。生命含义丰富，意味深长，教师在教学中有意存而

9、不解，而是在反复回荡，在逐步深入中给学生更多思索的空间，最终到达情感上的共鸣，理性上的熟悉。 （3）联系生活，注意体验。引导学生跳出文本，走向生活。使学生对深刻的生命话题有更真实的感悟，在潜移默化的阅读之中吸取到人生的养分。 对于生命之星心得体会范本二 她是哈尔滨市第十九中学高二五班的周子怡。 她性格开朗、活泼大方，担当高二五班团支书一职。在工作中，她仔细负责、以身作则，使班级形成喜爱集体精神；在学习上，她刻苦努力、典范示范，使班级同学成绩共同提高；在生活上，她真诚感人、乐于助人，使班级形成团结友善好风气她就是团结友善之星周子怡。 她是一个有责任感、珍爱集体、言行文明的人。作为团支书她总是把集

10、体荣誉看得高于一切，时刻以校训精神标准同学们的言行，事事以身作则，起到了表率作用。她是教师的得力助手，准时精确传达教师要求，带着同学们一丝不苟的完成学校和教师布置的各项任务，仔细反应大家的意见和建议，成为一座名副其实的教师与同学之间心灵沟通的桥梁。她还是同学们的好典范，常常为学校、为班级、为同学做一些力所能及的事，要求同学们做到的她都努力自己先做到，在自主治理小组工作中，以学校规定为依据，她从自我做起，动之以理晓之以情地严格执行校规，在到处维护学校荣誉的同时也树立自身负责任的形象。 她是一个有执着感、擅长专研、与人共享的人。作为团支书的她总是细心组织同学，调动大家学习的积极性，使同学们相互催促

11、，相互学习，努力营造团结向上、积极进取、全面进展的班级文化气氛。她有一股钻劲，从不向任何难题低头，努力专研书本学问，充分利用课堂时间，积极回答下列问题，对教师所讲的内容，进展准时理解、消化和汲取，课后独立完成作业 做到每天任务当天完成，保证与教师所教内容同步，她的扎实细致和刻苦努力为我们树立了优秀的典范。在学校里，每位同学都是她的好朋友，同学们都喜爱和她一起争论在学习中遇到的问题，她总是把她会的学问毫无保存地进展讲解，她常说：“在给同学讲解的过程中，我也复习并稳固了学过的学问，有的时候我也在这个过程中学习到了你们的学习方法和解题思路，也让我在不知不觉中也有所进步。” 她是一个有真诚感、擅长沟通

12、，乐于助人的人。作为团支书的她总是努力协调好班委之间的关系，集思广益、团结协作，为大家效劳好。在平常她常常真诚与同学们谈心、沟通、沟通，了解大家的性格、思想、爱好，倾听同学们的心声，充分听取大家的意见和建议，从同学们共鸣的角度来组织活动，努力使我们班的各项工作有声有色。 life without friends is like a life without the sun。人生无友恰似生命无太阳。 她肯定会以自己的真诚和文明为词，热心和友善为曲，弹奏一曲与同学互帮互助，共同进步的友爱之歌。 对于生命之星心得体会范本三 各位领导，各位同仁： 大家下午好！ 首先要感谢大力支持此次活动的在陇电地区各

13、单位的领导和同仁，此次结合安全生产月开展的“安全在我心中”演讲活动，是安全生产齐抓共管的良好开端和新的延长。我坚信透过这次活动，透过这样一个以演讲形式来讲安全、论安全，相互促进、共同学习的沟通平台，安全的大旗必将在陇电高高竖起，安全必将牢记在我们每一个人的心中！我这天为大家演讲的题目是安全要“以身作则”。 安全是电力生产永恒的主题，这一主题是无可置疑的。在电力安全生过程中，安全事故的发生，尽管发生缘由多种多样，但其中普遍存在的共性是由于人的行为不标准，安全思想淡薄，安全态度不端正，安全潜力低下，安全职责不强，尤其是违章作业、违章指挥、违反劳动纪律以及不严格执行“两票三制”等一系列担心全问题造成

14、的。 安全不能幸运，任何危急降临前是不会提前通知你的。我们在防范危急、防范事故的有效措施就是预防！预防！再预防！杜绝“违章”！堵绝“违章”，把“违章”行为从我们安全生产工作中去除出去。让我们坚固树立“安全第一”、“人的生命高于一切”的安全价值观；坚固树立安全不是为了别人而是为了自己、为了生命、为了家庭幸福的思想；坚固树立安全治理多一点安全风险预控，少一点亡羊补牢，多一点骂声，少一点哭声的安全职责。让我们每一个人自觉地由“要我安全”向“我要安全”，再到“我会安全”的安全思想转变。 安全治理者为先。安全教育是提高人的安全意识行为的手段之一。但是，只靠单纯的安全教育而无视安全行为是起不到安全实效的。

15、我认为“安全生产最大最危急的隐患是人的担心全意识和担心全行为”，安全意识靠教育能够不断提高，然而，人的安全行为是取决于一个人对安全的态度，转变一个人的安全态度务必靠良好的安全文化不断的熏陶，靠身边的人言传身教逐步转变的。治理者的安全意识、安全态度、安全行为是广阔员工的一面镜子，安全“以身作则”就是最好的教育。 但是在我们日常工作中。安全就是效益，安全就是生命，这些耳熟能详的警世标语时时都能听见；安全职责重于泰山，这也是员工皆知的硬道理；违章作业就是自杀，违章指挥就是谋杀，这也是治理工明知的道理。但是，在一齐起安全通报中，又有多少人明知的警示和硬道理而不顾，用生命去触及安全；又有多少安全生产治理

16、工明知的“违章作业就是自杀，违章指挥就是谋杀”道理而不顾，用员工的生命和国家的财产触及安全。我认为：让员工能完全领会到“安全”其中的真正含义和重要性，订正不标准行为是安全治理的重点。 就如，我们在刚进入校门上一年级的时候，课本对我们来说只是记、写、算，快乐的看那满篇的红勾和90、100的分数。可谁又能非常清晰学习的最终目的是什么？如何把握学习技巧？学好文化的前景是什么？只有教师言传身教的启蒙教育，我们才一每天懂得学习的目的和学问的受益者是自己这个道理。缘由非常清晰，要教育员工遵章守纪远离“三违”就需要治理者“以身作则”、“言传身教”。这样才能使安全教育、安全治理起到真正的效应，才能使每一位员工

17、真正懂得“安全”的受益者是自己，才能使“安全”深入人心。否则，只把“安全”挂在口中，不落实在行动上，那么，安全教育、安全治理只能是走过场，起不到真正的作用，并且必将埋下人为的安全隐患。所以，安全务必首先体此刻治理者身上，治理者就是员工面前的一块“示范牌”。 “安全”是态度、是潜力、是职责。“安全”对我们每一个人都是公平的，只要我们具备正确的安全态度、较高的安全潜力和剧烈的安全职责，时时刻刻在我们日常工作中以安全为先，遵章守纪，杜绝“三违”现象，那么，我们的生命就有保障，我们的家庭就会幸福，陇电大家庭的安全生产和谐与进展就有坚实的根底。 反之，我们每一位员工的安全都靠别人来提示，来监视订正，而自

18、己无视“安全”，无视生命。试问，我们对自己、对家人、对企业负责吗？有一句话就应非常熟识，就是：“高快乐兴上班来，平平安安回家去”。这句话它包涵了每一位员工对每一天工作的期望，对安全的渴望，还有家人对你平安归来的那份期昐。但这一切都需要你、我、他（她）的安全来做保障。安全不是为了别人而是为了自己、为了生命、为了家庭幸福。为此，我们每一个人就应奋起学安全、讲安全、重安全，彻底转变依靠他人安全变为依靠自己治理自己，敢于对担心全行为说“不”的坚决态度。 良好的安全气氛，是靠我们每一位员工在安全上“以身作则”制造优良安全佳绩构成的。尤其是，治理者“安全”的以身作则非常重要，他不仅仅是员工眼中一面镜子，也

19、是标准安全的“示范牌”，更是安全生产的领头羊。常言说：要想火车跑的快全凭车头带，安全生产治理者就是火车头，一个员工队伍安全业绩的好与坏与治理者的治理有直接关系。期望，安全生产治理者要当好火车头，竖好“示范牌”。 安全生产容不得我们在执行过程中有半点疏忽。所谓安全无小事，哪怕是我们在不经意间的一次习惯性违章或心存幸运的一次盲目蛮干，都有可能使企业的利益受损，甚至带来终身圆满。 古往今来，安全一向是构建和谐社会的永恒主题。一个企业没有安全，就谈不上进展，一个家庭没有安全就失去了幸福。安全对于企业和家庭是同等的重要，所以说，关注安全是我们每个人的义务和职责。在那里，我要引用陇电分公司经理王世健的一幅安全对联来表达我对陇电安全生产齐抓共管良好局面的完善期盼。即：上联是“用职责推动安全生产”；下联是“以和谐构建齐抓共管”；横批是“生命为天”。各位同仁，让我们共同为陇电的安全与进展，切记：安全！安全！再安全！在此，我要呼吁各位同仁安全，从我做起；安全，就从今刻做起！