有关设计方案模板汇编8篇.docx

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1、 有关设计方案模板汇编8篇设计方案 篇1 设计理念 语文课程标准指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参加”教学模式。设计以学生原有学问阅历为根底，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参加学习，真正成为学习的仆人。 依据义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？由于由此入手，带着学生就这专题进展讨论型学习。环境下的问题探究学习使本课有了

2、丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。 设计特色 开放整合创新。 学生特征分析 1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。作为“四结合”的试验班，学生已经懂得电脑的根本常识及根本操作。 2、学生思维活泼，肯动脑筋，识记、理解、运用力量属同年级段学生中上水平。 3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放缘由的常识。 教学媒体的选择和应用 学问点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式。 学问与技能了解网络不同的花2供应资源观看朗读。 把握网

3、络有关不同的花在不同时间开放的常识3供应资源扩容学问扫瞄观看。 过程与方法理解多媒体花钟的形成10创设情景观看、理解。 运用多媒体消失花开放的条件的场面15创设情景供应资源观看、仿说。 运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5扩容实践动手操作。 情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5创设情景观看、朗读。 教学目标 （学问与技能） 1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。 2、体会用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。 （过程与方法） 通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络猎取学问的力量和分析、解决问题的

4、力量。 （情感、态度价值观） 1、培育学生美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学流程及设计意图 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声谈论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等得悉的材料 3、教师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？ 4、

5、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读） 5、读了课题以后你首先会想到什么？ 二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进展阅读） 那就让我们先在课文找找答案吧。 1、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。 2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧！(学生边读，边正音) 3、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻

6、名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了“花钟”。 设计方案 篇2 目标： （1） 能用“水可以用来”的句式，说出水的各种用途； （2） 能积极参与嬉戏，动脑筋说出与他人不同的水的用途； （3） 知道水的重要性，懂得节省用水； 预备： 有关水用途的小卡片 过程： （一） 谈话导入 1、 口渴了怎么办？（喝水） 2、 水可以喝，还能干什么呢？ （二） 出示反面卡片，交代嬉戏规章与玩法 1、 任意翻依仗卡片，依据内容用“水可以用来”的句式说出水的用途。 2、 留意听别人的发言，准时应答。

7、3、 教师小结：水在我们生活中非常重要，离开水，人们便不能生存。我们小朋友要留意节省用水，爱护我们的水环境。 （三） 幼儿嬉戏 1、 个别幼儿上来翻图，集体应答。 2、 鼓舞语言流畅及表达有创意的幼儿。 （四）鼓舞幼儿说说卡片以外的水的用途，能说出不同答案。 设计方案 篇3 一、活动内容：语言区、美工区、科学区、生活区、益智区、建构区 二、活动目标 1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作嬉戏，并获得欢乐。 2、能专注、仔细地进展2，擅长探究嬉戏材料的玩法。能依据数字在计数器上进展播珠，培育幼儿的 3、思维力量和操作力量。 4、养成良好的整理整理的习惯。 三、活动预备 语言区：供应图

8、书、故事书、幼儿用书供幼儿叙述故事。 数学区:供应自制计数器、瓶盖若干（珠子）数字卡片供幼儿播珠练习。 美工区：供应水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。 科学区：供应沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探究、发觉其中的隐秘。 生活区：供应穿珠供幼儿穿项链。 益智区：供应拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。 建构区：供应塑料水管、积木供幼儿搭建。 四、活动过程 1、组织活动，激发兴趣。 师：今日又到了区域活动的时间了，小朋友们快乐吗？（快乐）上次的区域活动中我发觉小朋友们都能积极嬉戏探究，但是也有些小朋友沟通的声音过大，还有个别小朋友会离开位置，这种做法是不对的，教师盼望小朋友们在这次的区域活动中表现得更

9、棒，做到小声的沟通，不离开自选的区域，好吗？ 2、介绍区域 （1）师：今日呢，我们在数学区增加了一些新的材料，让小朋友们去探究。瞧！这是教师自制的计数器（出示自制计数器及数字卡片进展讲解示范） （2）强调旧区 A、语言区（看图叙述）B、美工区（画蛋壳）C、科学区（玩磁铁）D、生活区（穿项链）E、益智区（拼图）F、建构区（自由搭建） 3、幼儿嬉戏，师观看指导 （1）提出嬉戏要求 A、请你先想好自己要去哪个区，然后结合进区卡到自己选择的那个区去。 B、在嬉戏时要留意爱惜好材料，沟通时声音不要过大，需要帮忙时请举手。 （2）幼儿自主选择区角，师指导并做好记录。 4、整理环境、共享评价 （1）提示幼儿

10、嬉戏完毕。 （2）组织幼儿整理材料和场地。 （3）共享欢乐 5、完毕活动 区域活动教学反思 活动开展的很顺当，我之前的多种顾忌全然消逝，没有乱哄哄的现象。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发觉孩子们有着自己的人际交往，行为模式，嬉戏方法，而作为教师的我则在旁观看他们的言行举止，适当的时候进展指导赐予帮忙。 在区域活动的材料投放中教师不仅依据教育意图供应符合月份目标和幼儿进展需求的材料，而且考虑了材料的多用性、安全性和开发性。如益智区的飞行棋、跳棋等。数学区的各种自制的计数器。让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我

11、，充分发挥想像力和制造性。又如手工区：为幼儿又投放了水彩笔、蛋壳、筷子等，启发幼儿运用不同的材料制作蛋壳娃娃，激发幼儿的制作兴趣。 纲要中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前，教师与幼儿共同回忆上次活动中遇到得问题和获得的阅历，以便使幼儿能在原有得根底上得到更大得进展。同时教师具体介绍了新投入的自制计数器，使幼儿能大胆地尝试新内容；活动中，教师请幼儿依据自己的意愿选择活动区域，让幼儿做主，成为区域的仆人，让幼儿根据自己的的意愿和力量，操作摆布各种材料，进展个别化的自主学习或商议式的共同探究学习。 区域活动中，既考虑到幼儿之间相

12、互沟通、共同合作，又要留意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探究问题，如：幼儿在听录音故事时由于旁边区域声音太吵而未完成活动，把此区域与比拟吵闹的区域都设置在了一起，动静分区有点不够合理，以后应当进展一些改良。活动后教师与幼儿一起沟通活动的感受，使其能进一步体验倒胜利得喜悦。同时有针对性的对某一活动内容进展具体的分析，如：在播珠时，教师能不厌其烦地引导幼儿你播珠我找数字卡或我拿数字卡你播珠的两种方法，从而留下了更有利于活动开展的轨迹性材料。 通过这次观摩学习，使我熟悉到区域活动能让孩子学到更多的东西，让每个孩子都能主动学习，主动参加，教师是区域活动的掌握者、观看者、指导者、完善者

13、，在表达孩子的自主性的同时，也发挥了我们教师的作用。在我们的关注指导下，孩子玩的很投入很快乐，但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子嬉戏的兴趣，在活动上有深层次的突破，在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更有意义。 设计方案 篇4 一、工作开展背景 1、保险公司电话投保竞争剧烈，导致客户回店续保率低； 2、客户购车后，销售员与客户沟通几乎为零，因而导致客户转介绍率极低； 3、在目前市场竞争剧烈的形势下，汽车销售的利润已是微乎其微，衍生产品收益 成为了汽车经销商的重要来源； 4、公司已开通多家保险公司业务合作，完全具有开展保险业务的实力与优势。 二、工作开展目的 1

14、、通过客户续保业务的开展及续保回馈套餐，让客户与公司再次建立关系； 2、通过续保活动开展，让销售员再次与老客户建立联系，从客户角度讲可以算作是客户关心，从营销角度讲，我们可以重新把我们的老客户资源利用起来，无论是在口碑营销上还是在老客户转介绍方面都可以作为根底； 3、保险收益作为汽车衍生收益的重要组成局部，通过续保深层次挖掘是特别有必要的，不负责便是铺张资源； 4、通过与售后绑定的相关鼓励政策，在促进续保工作顺当开展的同时还可以起到削减老客户流失的作用。 三、工作开展流程 （一）客户资料梳理 1、客服部梳理出自建店以来的全部老客户信息； 2、客服部根据月份联系用户，例：7月份跟踪去年7月底及去

15、年8月份的客户； （二）制定回访话术 XX先生您好！我是XX4S店的续保专员XX，我们也是通过您购车的信息了解到您的车险将要到期了，保险是否都办理好了吗？。详细话术见后页话术专栏。 （三）按规划回访 续保专员依据客户购车时间做好跟踪规划，每个客户提前一个月进展电话提示，提前15天进展客户邀约。 四、活动政策与内容 （一）日常续保活动方案 4S店：续保客户凡进店购置商业险即送保养套餐（价值200元四轮定位、价值50元工时劵、价值200元脚垫换购劵） 太平洋 ：续保客户凡进店购置商业险的即送汽车清洁套装一套（泡沫清洁剂一瓶、表板蜡一瓶、毛巾一条） 人寿 ： 商业险1500元20xx元：80元话费

16、商业险20xx元2500元：100元话费 商业险2500元3000元：150元话费 商业险3000元5000元：200元话费或200元油卡 （二）团购续保活动方案 太平洋： 1、续保客户凡团购期间进店购置商业险即送50元话费； 2 、续保客户团购期间进店购置商业险满20xx元即可参与抽奖，详细奖品见后页； 人寿： 1、续保客户凡团购期间进店购置商业险即可参照日常续保活动送礼品； 2、续保客户凡团购期间进店购置商业险满20xx元即可参与抽奖，详细奖品见后页 4S店：续保客户凡进店购置商业险即送保养套餐（价值200元四轮定位、价值50元工时券、价值200元脚垫换购券） 太平洋抽奖礼品： 一等奖：行

17、车记录仪 二等奖：车载迷你冰箱 三等奖：移动电源 四等奖：清洁套装 纪念奖：车载USB接口 人寿抽奖礼品： 一等奖：真皮脚垫 二等奖：车载吸尘器 三等奖：价值100元油卡 四等奖：收纳箱 纪念奖：车用香水 三、团购活动需要的物料 X展架、电脑贴、纸巾盒、环保袋、礼品桌、桌布、抽奖箱2个、奖品条 四、团购活动续保状况 电话邀约：XX组客户 实质来店：XX组客户 胜利续保：XX组客户 流失续保：XX组客户 五、分析 胜利的缘由：1、礼品多； 2、后期效劳有保障； 3、刚开头做，有吸引力 未胜利缘由：1、价格贵； 2、礼品对于极个别客户来说不有用； 3、只是比价，自己有朋友是做保险的 20xx年9月

18、20日至21日团购活动期间胜利续保44台，均由客服部招揽来店，预约人数63组用户， 另外19组用户表示活动期间没时间来店，已在非活动时间来店续保。因与上月活动内容一样，主要针对10月未参与活动客户对象进展邀约，用户主要对此活动抽奖及礼品意向较高。 六、推广宣传方式 推广宣传形式：以电话回访为主，短信宣传和网络宣传为辅 七、转介绍状况 （一）转介绍的意义 转介绍是用于客户开发的最主要的方法。它通过已成交的老客户介绍身边的人参加同一个组织或使用同一种产品。同时老客户转介绍具有耗时少、本钱低、胜利率高等优点。 （二）团购活动的转介绍状况 本次团购活动胜利办理44组用户，其中有5组用户转介绍新用户买车

19、 例：XX 先生9月21日来店续保，同时介绍XX先生胜利购置我店新车。 （三）总结 1、老客户就是宝，进展一位新客户的本钱投入是留住一位老客户的5倍，老客户忠诚度的提高必定会带动销售业绩的提高。 2、留住老客户会有利于进展新客户，老客户的口碑赛过我们的千言万语。 3、将转介绍成为一种习惯。 设计方案 篇5 一、污水的.物理处理方法 1、格栅法：可分为人工清理的格栅（适用于中小型城市生活污水厂或所需截留的污染物较少时）和机械格栅（适用于大型城市生活污水厂或所需截留的污染物较多时）。 2、筛网法：筛网的去除效果，可相当于初次沉淀池的作用。 3、过滤：是以具有孔隙的粒状滤料层，如石英砂等，截留水中的

20、杂质从而使水获得澄清的工艺过程。 4、离心分别法：它的作用是基于存在于水中的悬浮物和水的密度不同而产生的。主要设备有：离心机、水力旋流器及旋流池等。 5、沉淀池法：用于废水进入生物处理设备前的初次沉淀、生理处理后的二次沉淀及污泥处理阶段的污泥浓缩池。 6、浮现法：适用于颗粒直径很小，很难用沉淀法加以去除时，主要有电解浮现法、分散空气浮现法和溶解空气浮现法。 二、水的生物处理方法 污水生物学处理详细来说是通过微生物所产生的酶，氧化分解有机物，从而使水得到净化。其中起主要作用的是细菌，污水中可溶性的有机物直接被菌体汲取；固体和胶体等不溶性有机物先附着在菌体外，由菌细胞分泌的胞外酶分解成可溶性物质，

21、再被菌体汲取，通过微生物体内的氧化、复原、分解、合成等生化作用，把一局部有机物转化成微生物自身组成物质，另一局部有机物被氧化分解为CO22、H2O等简洁的无机物，从而使污染物质得到降解。主要有以下几种方法。 1、氧化塘法 氧化塘是一个大而浅的池塘，污水从一端流入，从另一端溢流出水。在氧化塘中，同时存在着三种生化作用：（1）有机物的好氧分解，主要由好气细菌进展；（2）有机物的厌氧分解，主要由厌氧细菌进展；（3）光合作用，由藻类和水生植物进展。好气细菌所需的氧气，除了来自大气以外，还有相当一局部是由藻类光合作用释放的。细菌代谢过程中除合成自身的物质以外，还产生CO2、H2O和无机盐类，这些产物被藻

22、类所利用。藻类细胞既能被细菌所分解，又能被原生动物吞食，使藻类不至过多积存。氧化塘的底部处于厌氧环境，过多的无机氮通过细菌的反硝化作用以氮气的形式逸去，避开了水体的富养分化。由此，氧化塘实际上是一个藻菌共生的生态系统，它常利用自然水域，具有设备简洁、投资少、简单操作等优点。缺点是占地面积大。 2、活性污泥法 污水进入曝气池后，用机械或人工的方法连续鼓入空气，经过一段时间，水中形成一些褐色絮状泥粒，即所谓活性污泥。其主体局部是一些好气性微生物，对污水中的有机物具有很强的吸附和氧化分解力量，并以有机物为养料不断增殖。活性污泥和污水的混合液离开曝气池以后，在沉淀池中沉淀，分别出来的水即为净化的水，排

23、放出去。活性污泥除因增殖需排放出一局部多余的以外，其余的回流到曝气池，如此循环运行。活性污泥法的净化效率很高，它对生活污水中有机物和悬浮物的去除率均达95左右。但所产生的污泥量较大，有待进一步处理，运行中还简单消失污泥膨胀现象。 3、生物滤池法 生物滤池包括酒滴池、塔式生物滤池、生物转盘、接触氧化、浸没法滤池等多种形式。它们处理污水的根本原理一样，池中装上碎石、炉渣、圆盘或塑料蜂窝等固体填料，当污水连续通过时，由于微生物的大量生殖，在填料的外表形成一层滑腻的暗色薄膜，叫做生物膜。在生物膜这个小环境中，表层是好气性微生物，内层是厌气性微生物，中层则生长着大量的兼性厌气菌。生物膜中除细菌外，还有以

24、原生动物为主的动物群落，各种生物间形成食物链，污水中的有机物通过食物链的每个环节，都有一局部通过呼吸作用而转变成CO2，最终能把有机物除去。 4、厌氧处理法 厌氧处理法是在缺氧的条件下，利用厌气性微生物分解污水中有机物质的方法，又称厌氧消化。有机物质的厌氧分解，可分为两个阶段。在分解初期，一些微生物把有机物分解成有机酸、醇、CO2、NH3、H2S等，此阶段有机酸大量积存，pH值随即下降，故称为酸性发酵阶段。在分解后期，由于所产生的NH3与酸发生中和作用，pH值渐渐上升，甲烷细菌开头分解有机酸和醇，产物主要是甲烷和CO2。甲烷细菌的大量生殖，加速了有机酸的分解，pH值快速上升，此阶段称为碱性发酵

25、阶段。污水生物处理的前三种方法各有优点，但还存在以下问题：（1）大量的活性污泥和脱落的生物膜形成废渣，如不进一步处理睬形成二次污染；（2）对一些BOD5超过10000毫克升的污水，如屠宰厂污水等处理效果较差；（3）消耗大量的动力。用厌氧处理法能有效的解决上述三个问题，同时还能产生生物能源沼气，因此受到各方面的重视。 污水的生物学处理是目前世界各国在污水处理中应用最广的一种方法，从进展趋势上看，正由单纯的防治转向综合利用。例如利用污泥的厌氧消化获得沼气和肥料，利用光合细菌处理高浓度有机污水回收单细胞蛋白等，并进一步探究回收能源和解决含无机盐废水的处理方法，防止有机物经微生物分解成无机盐类而使水体

26、富养分化，尽可能实现物质和能量的再循环。 三、水的化学处理方法 1、中和法； 2、化学混凝法； 3、化学沉淀法； 4、氧化复原法； 5、吸附法。 四、城市污水处理的新模式 1、生物膜技术：通过选育和培育高效的微生物菌种，制成制剂，高密度直接投放到待处理污水，形成生物膜，对污水进展降解和净化。专家介绍，与传统的活性淤泥法相比，生物膜技术应用于城市污水处理具有五大技术优势：一是投资省。目前国内的城市污水处理厂根底建立投资大，需要大量的机械设备、管网和其他工程设施，投资本钱每吨污水处理在元左右；而应用生物膜技术投资设备少，占地小，处理每吨污水不到元，相比节省本钱以上。二是运行费用低。据测算，目前国内

27、城市污水处理厂的直接运行本钱，一般在每天处理每吨污水。元至。元之间；而应用生物膜技术处理污水每天每吨只需。元左右。三是淤泥少，没有“二次污染”。采纳传统的活性淤泥法处理城市污水，常由于大量淤泥的堆放造成对环境的“二次污染”；而一样条件下制成生物膜的微生物菌一旦把污水净化后，便会由于缺乏“养分”而自动消亡，不会造成“二次污染”。四是效率高。生物膜外表积大，微生物菌密度高，每抑制剂的微生物菌含量达亿亿个，大大高于淤泥中的自然微生物活性成份，同时还可以屡次投放，便利快捷，处理效果明显优于传统的活性淤泥法。采纳生物膜技术，不仅能够有效治理湖泊的富养分化，而且有助于修复和强化湖泊生态功能，提高水体自净力

28、量。五是适合城市生活小区等小规模、有机负荷不高的污水处理。应用生物膜技术投资省，运行费用低，并可节约管网建立本钱，处理城市生活小区等城市污水具有活性淤泥法不行比较的优势。 2、粉末活性炭吸附技术：粉末活性炭在污水处理中的使用已有70年左右的历史。自从美国首次使用粉末活性炭去除氯酚产生的嗅味以后，活性炭成为给水处理中去除色、嗅、味和有机物的有效方法之一。国外对粉末活性炭吸附性能作的大量讨论说明：粉末活性炭对三氯苯酚、二氯苯酚、农药中所含有机物，三卤甲烷及前体物以及消毒副产物三氯醋酸、二氯醋酸和二卤乙腈等等均有很好的吸附效果，对色、嗅、味的去除效果已得到公认。可用于提高污水处理厂出水水质。 3、曝

29、气生物滤池法：该工艺是一种沉没式上向流生物滤池，其滤料为比重小于1的球形颗粒并漂移在水中。通过硝化和反硝化作用净化水质，其处理力量大大高于活性污泥法，并能到达很高的排放水质标准。 目前，在城市污水处理中，活性污泥法是被最广泛使用的方法之一，但其所产生的腥臭污泥问题仍旧令人头痛。可尝试用污泥进展垃圾场填埋、作有机肥料等。 设计方案 篇6 课前透视 这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类爱护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清楚。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心

30、理。 课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维力量强,活泼好动,留意力保持时间短，所以在教学中，要实行多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合详细语言环境精确地理解重点词句的意思，提高阅读理解力量。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。 教学目标 1、 识10 个生字，会写不、开、四、五4个字。熟悉1个笔画和4个偏旁。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 懂得树木是人类的朋友，树立爱惜花草树木的意识。 教学重点 1、 识字、写字和练习朗读。 2、 理解重点词语 温和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花

31、草树木的关系。 信息资料 1、 课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。 2、 收集有关“树木为人类做奉献，人类为爱护树林做了哪些事”的资料。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、 出示课件或挂图：猜测一下这两幅图讲了一个怎样的故事?(先说说图上都画了什么，再猜测故事。)这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。(板书课题)说说你怎样记住“爷”字。 (充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培育学生的观看、想象和语言表达力量。) 2、 板书课题，齐读课题。(提示“爷爷”的读法和写法)问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗?(指名答复)一个是人，一个是树

32、，人和树之间是怎样联系起来的呢?学了课文以后你就会明白了。 (教师设问，引发学生思索，激发学生读书的愿望。) 对话平台 初读 1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。 2、 再读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。 3、 指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。 (从学生的兴趣动身，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思索，正确评价他人。) 识字 1、 今日我们学习的这10个生字，你现在熟悉了几个?是怎样熟悉的? (了解学生的认字状况，沟通识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，准时

33、赐予鼓舞，激发学生课外识字的兴趣和愿望。) 2、 出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁? 3、 拿诞生字卡片组内先沟通识字方法，然后互考。 4、 比比谁的小办法最好，你有什么好的方法记住这些字吗?(比方用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。) 5、 开火车读生字生词。 6、 嬉戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组本钱课的生字。 朗读 1、 用自己喜爱的方式读课文。 2、 请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、 指名分段读课文，准时订正字音。(“温和”的“和”读“

34、huo”，不要读成“h”，要反复订正。) (爱惜学生的奇怪心、求知欲，敬重学生的独特体验，让学生感受到读书胜利的喜悦，从而对语文学习产生更深厚的兴趣。) 争论 1、 思索：通过朗读课文，你读懂了什么?还有哪些问题? 2、 小组合作，争论沟通。 (“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者和探究者。”采纳质疑问难的方法，来激发学生的想象，进展学生的创新思维，培育学生的问题意识。) 写字 1、 出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗?(书空) 2、 引导观看田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。 3、 指导书写。(提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在

35、横与撇的穿插点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。) 4、 自由练写。(提示边写边观看，留意写好每一笔。) 5、 展现学生作品，评出最正确作品在全班展出。 (让学生养成正确写字的姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。) 其次课时 对话平台 导入 1、 读生字卡片，认读生字。 2、 嬉戏：小小擂台赛。男女生对抗，竞赛认读生字和生词，其他同学当评委，最终的成功者是小擂主。 (采纳多种方式让生字和学生屡次见面，在生字的复现中稳固了识字。) 熟读 看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。 (教师要舍得花时间让学生练读，要急躁地订正学生的字音，做到正确、流利、有

36、感情。关注每一位学生的进展。) 感悟 1、 课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么?爷爷是怎么做的?边读文边想一想“温和的衣裳”指的是什么。 2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的?他会说些什么?边读边想“绿色的小伞”指的是什么?(可做动作理解)爷爷在树下乘凉心情怎么样?让学生读中体会。 (再现课文的情景，引导学生自读自悟，在详细的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读力量。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美妙的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。) 表演 让学生自编自演课本情节。 (依据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的制造潜能，进展合作精神，

37、提高学生的审美情趣。) 小结 人和树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树，小树就能健壮成长，并且为人们做很多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应当像爷爷那样爱护小树! 积存 出示课后“读读说说”中的词语：温和的衣裳、绿色的小树、美丽的衣服、洁白的云朵。指名读，你能仿按例子把后面的横线补充完整吗? 扩展 1、 课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人损害等画面，我们应当怎样帮忙小树? 2、 展现课前收集的有关“树木为人类做奉献，人类为爱护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。 (此项活动假如课上时间不够，可以利用活动时间进展。) 写字 1、 出示“四、五”，指导认读

38、。请你试着写一下这两个字。(书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生留意“四”的笔顺规章“先外后内再封口”) 2、 指导学生认真观看字在田格中的位置，分析笔画的分布状况，特殊是要留意观看重点笔画的位置。 (使学生逐步养成从整体观看，从主要特征着眼的好习惯。) 3、 教师范写。(留意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”其次笔是“竖”，行笔略向左斜。) 4、 学生练写。 (在写字过程中，教师要留意巡察，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地赐予指导。) 5、 评议。 伴教锦囊 阅读在线 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了。 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞

39、， 爷爷不热了。 爷爷，真好! 小树，真好! 树1 树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了， 就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。 树2 树有许多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。 树的头发许多，不怕动物的攻击，却怕暴风雨的降临。 设计方案 篇7 活动导入： 师：同学们，你们在什么时候是最欢乐的？ .做嬉戏 师：下面我们就现场做一个嬉戏，嬉戏规章是这样的： 第一回合，男生：掌心向下；女生：竖直食指，规章：音乐一停，男生抓女生的手指；结果是要不能被对方抓住。 其次回合，女生：掌心向下；男生：竖直食指，规章：音乐一停，女生抓男生的手指。 结果是要不能被对方抓住。 师：在刚刚的活动中，你有什么样的心情

40、：快乐、欢乐，还有紧急，可怕被抓住。 师：生活中总是布满了酸甜苦辣，因此我们的心情也总在不断地变化。要想让欢乐时时围绕在你身边，就要学会熟悉自己的心情，把握心情产生、变化的规律。下面，就让我们一起来了解自己的心情吧！ 讲授新课： 你了解自己的心情吗 一、丰富多样的心情天空 活动一：学生分组将教材P25-26的四幅漫画用小品的方式表演出来。 学生思索、答复： （1）这些同学的表演表现了什么样的心情？ 师：人的心情是多种多样的，也是简单多变的。我们最常见的心情有四大类：喜、怒、哀、惧。 我们就是生活在各种各样的心情当中：比方，取得了好成绩快乐；受到了父母、教师的表扬快乐；被他人冤枉委屈；放学回家被

41、人跟踪可怕等等。 你还能说出哪些心情表现？例如喜忧参半的心情有没有？悲喜交加的心情有没有，哪位同学举例说明。 师：在这四类心情的根底上，又可以派生出多种简单的心情，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交集等。 学生思索、答复： （2）他人的心情好不好，你能推断出来吗？举例说明你是依据什么来推断的？ 师：推断他人的心情，可以通过他人的面部表情、动作、语音语调等观看推断出来。人的表情是心情的外在表现，一般来讲，我们可以通过一个人的表情特殊是面部表情来推断他的心情。 活动二：教材P26的“试一试”和“写一写”活动（这是我们上节课留过的预习作业，大家都写了没），四人小组沟通、争论、展现。看谁画的最好，然后推

42、选画的最好一人上台展现。 为什么会有这么多简单的心情，心情产生和变化的缘由是什么呢？我们来学习这节课的其次个大问题。 二、心情产生和变化的缘由 呈现教材中两幅漫画：“下雨糟透了”和“下雨好极了”。 小组争论、答复： （1）面对同样的情景，两人的心情反响为何不同？ 教师分析： 师：每个人的需要不一样，对事物所持的态度是不同的。在心情上就会有很大的差异。不同的人，面对同一件事，心情的表现是不一样的。其实，心情产生的缘由是多方面的。但是，1、人的需要是否得到满意，是心情产生变化的一个重要缘由。 （2）自己有过类似的经受吗？试举例说明。 请一名学生有感情地朗读教材28页“读一读”中的短文。 小组争论、答复： 面对同样的风光，李白两次写出的诗句其感情颜色为何大相径庭？ 师：2、不同的情境下会产生不同的心情。我们每个人都处在不断变化的情境当中，心情也会随之发生肯定变化。 有这么的心情，产生和变化的缘由又不尽一样，那么不同的心情对我们的影响如何呢？我们来学习这节课的第三个大问题。 三、心情不同，结果不同 请一名学生有感情地朗读29页关于主持人李琳的材料， 思索答复： 不怜悯绪对人的影响一样吗？这给我们什么启发？ 师：心情有积极消极之分，心情不同，结果不同。虽然一件事情的结果并不完全是由心情打算的，但心情会对人们的