有效教学心得体会反思有效教学心得体会(5篇).docx

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1、 有效教学心得体会反思有效教学心得体会(5篇)有效教学心得体会反思 有效教学心得体会篇一 学问源于生活，对于新学问的呈现，尽量寓于学生所熟识的情境之中，使他们明白数学学问是生活方式中很常见的事，消退对学问的生疏感，再把学问以生动的画面，好玩的故事情节、悦耳动听的语调展现出来，学生喜闻乐见，简单产生亲切感，让学生能够较快的进入较佳的学习状态。 苏霍姆林斯基所说：“体验的欢乐是一种巨大的力气，它可以促进儿童好好学习的愿望，请你留意无论如何不要使这种内在力气消逝，缺少这种力气，教育上的任何奇妙措施都是无济于事。”每个孩子都有自己的闪光点，我们应当在内心深处容纳共性特殊的孩子，承受思维较慢和调皮犯错误

2、的孩子，尽量挖掘每个学生的闪光点，赐予确定和鼓舞，在设计课堂教学内容时，应当表达出循序渐进，由浅入深的层次，力求调动各种不同类型的学生参加教学过程，细心观看，踊跃思维，主动表达和表现，使每个孩子都能体验到胜利的喜悦，心理学告知我们：一个人只要体验一次胜利的喜悦，便会激起无休止的追求的意念和各种努力。 在教学中，我们常常会遇见课堂现实和课前预设有较大的差距，有时我们在课堂上细心创设了情境，但事与愿违，学生看到这个情境，却无法发觉情境中蕴含的教师所设想的有价值的信息和问题。创设的情境要蕴含着丰富多彩的信息量，一是让学生能从不同角度进展学习，二是能赐予不同程度的学生都有自己适合的学习和思索内容，让每

3、个学生都能发觉有价值的问题，并通过观看、操作、解决问题等活动。在获得学问和方法的同时，产生学习数学的兴趣及学好数学的愿望。 课堂情境的创设，为学生创设了一个学习数学学问的窗口。学生通过这个窗口进展观看、猜想、推理与沟通等数学活动，发觉数学王国的神秘，从而帮忙他们熟悉客观世界。良好的教学情境的创设，使学生在课堂教学中始终占据公平参加、民主研讨、独立思维、自主学习、自由发挥的宽阔空间。能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，从而提高课堂教学的有效性。 有效教学心得体会反思 有效教学心得体会篇二 光阴荏苒，弹指一挥间，新课程改革走进我们的课堂已经年。在这年中，我始终是以

4、区骨干教师的身份，积极投身于教育教学改革实践，不断探究摸索，勇于尝试，已逐步将“以人为本”的新课程理念和“民主、开放、创新”的教学追求付诸新的课堂中，成为了名副其实的新课程理念的实践者。伴随新课程改革进程的不断推动，我也逐步成为新课程的建立者和开发者，学生学习的组织者、引导者和促进者。我不断引领学生从学问的“承受者”变成学问的“发觉者”，悉心教会学生建构自主性学习、合作性学习和探究性学习等学习方式。在这场宏大的变革中，我深深地体会到自己的角色和职责较之传统教学发生了质的变化，传统意义上的教学已发生了根本性的变革。 有效教学作为一种思想，在我国和国外早已有之。学记主见“道而弗牵，强而弗抑，开而弗

5、达”，并明确指出：“善教者使人继其志”，“善教”即教学要有效，这可能就是最早的有效教学思想。那么，什么是有效教学？有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以促进学生的学习与进展为牡丹，以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满意社会和个人的教育价值需求。 通过学习，我明白了在教学中，要想使学生在自我进展的主阵地中有所得，有所获，我们必需做到： 、让学生明确通过努力而到达目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义； 、设计具有挑战性的教训任务，促使学生在更简单的水平上理解； 、通过联系学生的生活实际和阅历背景，帮忙学生到达更简单水平的理解； 、适时与挑战性的目

6、标进展对比，对学生的学习有一个清晰的、直接的反应； 、能够使学生对每一个学习主题都有一个整体的熟悉，形成地于事物的概念框架； 、能够迁移并发觉和提出更为简单的问题，有进一步探究的愿望。 面对当前教育教学的严峻形式，我们应当把课堂作为自己专业进展的根底和依托。在教学中要做到：语言清楚精练、重点突出、规律性强，使学生能按规律的挨次逐步理解；应用多样化的教学手段授课；课前应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习；要会引导学生主动参与教学活动，能积极思索，动手操作并争论沟通；要在有限的时间内，让学生获得更多的进展。并且，要会运用学生的答复来促成课时目标，让学生使用自己的思想、阅历和思维模式具体阐述和

7、扩展所学内容；能在一堂课的起始局部供应先行组织者和心理策略，用多种要求创设活动构造；运用内容问题和过程问题传达事实，并鼓舞学生探询和解决问题；在课堂讲授中通过语言的抑扬、手势、目光接触以及活力等展现生气、投入、兴奋和兴趣。 有了有效的教学，还要有有效教师。我们教师不仅要成为一个课堂教学的试验者，更要成为一个课程资源的开发者。而教师能够成为课程资源的开发者，取决于教师是否能够由“阅历教学”转向“反思教学”，是否能够由“阅历教师”走向“反思教师”后“”反思性实践者“。教师只有成为”反思性实践者“，不断反思自己的教学行为和行为背后的教学理念，才能不断开发和生成有价值的课程资源，实现有效教学。 对教学

8、追求有效，已成为新一轮课程改革的核心问题。只有我们教育工不断思索，不断实践，不断升华，才能使这一目标全面达成。让我们携手前进，让我们一路耕耘一路欢歌，共谱游仙教育的新篇章！ 有效教学心得体会反思 有效教学心得体会篇三 目前教育界普遍存在着“教师很辛苦，学生很苦痛”的畸形现象。通过我参与工作这两年，我的感受许多。在课堂教学中，教师只有恰当运用教学策略，才能提高教学的有效性。因此，探讨有效教学策略对完成教学目标，提高教学效益有重要意义。 1.教师要从学生的进展需要动身，开放思想，拓宽自己的备课视野，让学生有一个开放的成长空间。 详细表达在：从传统的自我个体备课转变为教师之间的协作备课，集体备课，这

9、样教师可以取长补短，优化备课; 先让学生通过预习提出一些问题，例如：不懂得单词短语，怎样读、在什么时候运用这些词汇等，然后教师从这些问题中筛选一些有价值的与教学亲密相关的问题，并将这些问题设计到教案中，让学生更能明白。 2.教师将某一学问点、重。难点放在整个学问构造体系中来备课，这样就能更好把握学问之间的联系，从而便于学生有效地进展学问的建构。 3.将备好的课进展实践，把在实践中所获得的反应信息渗透到教案中，进展二次增删、调整、修改，使其不断地优化。 总之：教师的备课是让学生更快，更顺当，更便利的学习，最终把学问学会，所以一切都为学生能够听懂学会学问。 课堂教学只有立足于学生的个别差异，不同学

10、生运用不同的方法教学，满意学生个别学习的需要，依据学生的学问根底、兴趣和熟悉构造的不同实施差异的教学，这样才能提高课堂教学的有效性。 1.运用“上中下”理论，实施分层递进的教学。这里，“分层”是为了确保教学与各层次学生的进展相适应，“递进”则是不断地把“上中下”变成现有进展水平，从而使学生的熟悉水平通过教学活动不断向前推动。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探究。 2.依据多元智能的特点因材施教。一般而言，每个人至少有语言智能、音乐智能、规律-数学智能、视觉空间智能、肢体运作智能、人际交往智能、内省智能和自然观看智能等八项智能。这八项智能既相对独立又彼此联系、相互补充。 有效教学的关

11、键在于合理运用与学生多元智能相应的课堂教学策略，促进学生的进展。教师要尽可能鼓舞学生建立自己的学习目标与学习方案。 优化教学是提高教学有效性的关键。课堂教学只有转变少、慢、费、差的低效局面，努力制造多快好省的高效教学体系，才能有效促进学生共性全面、和谐的进展。 1.提高教学的有效学问量。简洁说：“重实际，少废话”教学效果取决于教学给学生带来的有效学问量。教学中有效的学问指对学生实际奏效的、真正理解的学问。假如教学的有效学问量为零，则教学的效果也为零。当前，课堂教学的问题不是内容不科学，数量太少或时间不够，而是要大幅度提高教学的有效学问量，由学问为本的教学向以进展为本的教学转化。 2.促进学生的

12、有意义的学习，加强学问构造教学。在课堂教学中要坚持教学的构造性原则，科学地组织教学内容。只有把握了学问构造，才能稳固和运用学问。在教学中教师要科学地组织教材，不仅要考虑新学问内容的讲解，还要留意新旧学问的连接，只有科学组织材料，教科书，教参书等才能使学生既把握根底学问，又理解学问的内在规律性。另外，教师还要启发学生积极思维，即教师可通过创设适当的问题情境，利用学生的奇怪心激发其求知欲，还可利用生动、形象的语言激发学生的兴趣。 课堂教学既要传授学问，也要生成学生的制造力量和主体精神。实施制造和主体教学策略对提高课堂教学有效性具有重要意义。科学合理运用引导学生创新学习的教学法详细表达在： 1.即通

13、过学生亲身经受、体验教师预设的具有足够学问性、能激发和满意学生求知欲望的某种情境，引导学生开展制造性的学习活动。教师不断总结反思得出结论。 2.即指那些尚处于孕育中的属于“教学胚胎”的科学。科学教学法是教师在课堂上向学生展现自己探讨疑难问题或尚未定论问题的方式，让他们目睹教师制造性思维和想象活动的实际过程。 3.进展问题教学法。当学生解答了某一问题之后，教师要求学生把原问题的某一局部变化一下，编写出与原问题相关而又有所区分的问题并加以解答。 以上就是我在教学中的一些思考和做法，今日拿过来和大家一起共享，更多的盼望大家能多提名贵意见，我信任你们的意见肯定是我成长的最珍贵的财宝。反思自己的教学方法

14、，更多地是多种教学思想和教学理论的结合体，要形成自己的教学特色，还有很长的路要走。但我很喜爱一段话，也把它作为我的完毕语吧：既然已经选择了做教师，那就做一名读书人，奋斗着，钻研着，不断厚实文化底蕴，培植教育才智，追求自己的教育抱负吧! 有效教学心得体会反思 有效教学心得体会篇四 幼儿园教学作为人一生的启蒙教育，有着极其重要的作用，其直接关系着人一生的进展进步。而有效教学是指教师在通过肯定的教育教学活动，使学生获得肯定的进步以及收获，也是检验学生学习效果的指标。传统教学观念中，人们经常认为幼儿园教学不重要，没有真正熟悉到幼儿园教学的重要性。幼儿园教学应当关注其有效性以及高效性。针对幼儿园有效教学

15、存在的问题作出如下的探究。 幼儿园教学不同于其他阶段的教育教学，幼师在教育教学过程中应当依据幼儿自身特征，结合教育教学目标开展针对性的教学工作。在整个幼儿教育教学过程中，应当关注其实行教育教学的材料以及方式是否恰当？教师所设计的教育教学模式是否适合幼儿？有没有赐予幼儿思索以及沟通的时间？幼儿进展学习的效果是否良好等问题。 因而，在幼儿教育教学过程中的教学目标应当从幼儿的需求动身，创设有效的教学情境，恰当地提出适合幼儿思索，发散幼儿思维的问题。在教学过程中真正了解幼儿的内心需求，丰富幼儿的生活实践阅历，为幼儿供应良好的学习环境，让幼儿在学习中激发其对学习的热忱以及激情。 多媒体其本身拥有丰富的颜

16、色以及生动的画面，假如教师在运用多媒体的同时加之美丽的音乐，这样的教学环境能有效地激发幼儿的学习热忱，在轻松、愉悦的环境中帮忙学生学习更多的学问，有利于幼儿形成良好的人格。例如，在学习某篇美丽的诗歌时，教师可以用多媒体呈现出诗歌的情境，让幼儿直观地体会到整个诗歌的意境，借此帮忙幼儿有效地理解诗歌中的相关词句，提升教学质量。再例如，在讲壁虎的尾巴的时候，幼儿虽然有肯定的兴趣，但是由于自身无法理解而学得非常迷茫。此时教师可以播放相关的纪录片来帮忙幼儿熟悉。直观的演示能帮忙幼儿更好地理解课文内容，同时也能让教学内容更加生动形象，进一步激发学生的学习热忱，提升教学质量。 多媒体教学本身具有较强的敏捷机

17、变性，能依据课文内容进展相应的更改，与此同时，在日常的语言教学中，教师可以依据教学内容敏捷、合理地运用多媒体，借此帮忙学生更好地熟悉课文，增加幼儿对语言的理解力量。在愉悦的环境中学习，能让幼儿学得更好、更快乐。 在日常的幼儿教学活动中，教师应当赐予每一位幼儿公平地参加活动的时机，让每一位幼儿都能在参加活动的过程中体会到学习、胜利的欢乐。例如，教师可以实行创设情境的方式让幼儿全方位地参加到教学活动中，以一种幼儿情愿承受的形式来呈现教学内容，利用多种教学手段来形象生动地引导调动幼儿的学习热忱。真正地让幼儿在学习过程中化被动为主动地参加到教学过程中，真正地做到以学生为主体的教学实践目标。 综上所述，

18、在幼儿园有效教学活动中，教师应当明确其教学目标、开展紧贴幼儿需求的活动，并且引导幼儿积极主动地参加活动。让幼儿在教育教学活动中体会到学习的欢乐，提升幼儿自身的综合素养，从而有效地提升教学质量。 有效教学心得体会反思 有效教学心得体会篇五 有效课堂是个很宽广的话题，真不是三言两语就说得清晰的问题。看了北京师范大学教育学院钱志亮教授的“有效课堂哪儿来”讲座，结合自己的教学实践阅历，感想颇多。 首先有效课堂从我自身来看，重视程度不够，总认为自己备课充分了，课堂就有效了，某些环节我没加以重视，总觉得哪些似乎与有效课堂无关，其实经过实践发觉并非如此，真是课堂的每个环节都要细心设计，这是我听报告的最大启发

19、。 其次，实际操作过程中，往往与提前设计不符，尤其遇到突发大事或学生在课堂中分析、练习开展的不顺当的适合，往往课堂效率就很低了。而课后不是去好好总结，反而老是去埋怨学生，只会导致效率更低。 通过反思总结，我要把自己原来没有关注的课堂教学环节重新重视起来，肯定会提高课堂效率的。 1.除细心备课外，激情上课。试想当教师满怀激情去上课时，给学生带来的肯定是积极向上的影响。这一方面我有较多欠缺。或许是工作时间长了，有惰性了，也对学生和工作缺乏一种急躁。 2.课前组织相当重要，通过各种有效手段把学生的思绪拉到课堂上来，这是有效课堂的前提。 3.奇妙创设情境，设置疑问。最好结合生活实际，一下子就能抓住学生

20、的心，让学生一开头就有兴趣想要跟你学，但要留意简要，不能绕太远，否则会适得其反。 4.上课不是自己讲的很累，而是盯学生很累。我们现在上课学问讲解不是问题，关键是学生接没承受。学生承受了课堂效率就高。首先营造低压力、高挑战的课堂气氛，建立融洽师生关系（特殊是课堂上对违纪学生处理不当，会影响整个班级学生的学习心情）。其次，与学生保持目光、语言甚至是肢体上的沟通，对易走神的学生，提出问题后用眼光扫视一眼，假如他在听，准时赐予赞许的眼光，或是在讲课期间走到教室中间或后面，准时提示没仔细学习的学生。我们可以想一想：教师讲的再怎么天花乱坠，学生走神了，哪有什么效率，简直就是白搭，也就是帮学生克制分心因素。通过反复实践，我发觉讲课过程中突然缄默或变换语调，也能提示学生提高留意力。这个方法简洁易行，千万不要为了讲完课就无视这个问题，这对提高课堂效率很重要。 5.不放过任何一个后进生，后进生懒散的学习态度会影响别人。不放过他们，并可以用后进生都学会了来激发其他人的学习。我记得魏书生说过：“教室”应取为“学室”。怎么能让学生情愿学，怎么监视他们学好，这是有效课堂的核心。以上只是我几点浅薄的见识。