桂林山水教案5篇.docx

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1、 桂林山水教案5篇桂林山水教案 篇1 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解课文内容。 2、学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。 3、对比课文观看图，学习的观看方法和表达手法。 教学过程 一、导入 今日我们学习桂林山水这一课。桂林是世界著名的巡游胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞美。 1、出示书中插图(或投影)。 2、播放桂林山水录像。 3、教师范读课文。 4、学生谈谈感受。 二、学习第一自然段 1、指名读第一自然段，大家思索： 文中哪些词语引起我们对桂林山水的憧憬呢?这一段在全文起了一个什么作用? 2、重点体会

2、“人们都说：桂林山水甲天下” 提示： 这里的“都”字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢?还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。 三、学习其次自然段 1、朗读其次自然段，思索：漓江的水有什么特点? 2、默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写详细的。 3、沟通争论： 静：感觉不到它在流淌。(感觉) 清：可以观察江底的沙石。(视觉) 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。(想象) 4、体会词语和句子： 投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句?说说“无瑕、翡翠”的意思

3、。 (这是比方句，从颜色和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，特别纯洁;翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽) 5、练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水宠爱赞美之情。 6、检查朗读，留意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。 四、作业 1、背诵第一、二自然段。 2、朗读第三、四自然段。 其次课时 教学目标 1、学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。 2、背诵全文。 3、检查生字、新词。 4、总结的观看方法和写作方法。 教学过程 一、学习第三自然段 1、读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。 特点： 奇(拔地而起，形态万千) 秀(像翠绿的屏障，像新生的竹笋) 险(危

4、峰兀立，怪石嶙峋) 2、结合课文解释： 拔地而起、各不相连、奇峰排列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。 拔地而起：指桂林的水不像一般的山渐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。 各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。 奇峰排列：排列,排列。奇形怪状的山峰沿江排列。 形态万千：各有各的样子。有的像，有的像 屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。 危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。 3、练习朗读(可小组中相互读)读出桂林山的特点和宠爱之情。

5、4、小结：在观看桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法? 观看：抓特点。观看时留意了山的形与色并进展了丰富的想象。 描写： 运用比拟的方法突出了桂林山的特点，比方句、排比句式的使用生动形象地展现了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。 二、学习第四自然段 朗读第四自然段： 想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象?体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。 三、检查生字预习 四、指导背诵 1、朗读练习。 2、熟读后再练习背诵。背诵时先求娴熟，后求有感情。 五、指导课后思索练习第三题 六、作业 1、抄写字、词。 2、背诵全文。 桂林山水教案

6、篇2 教学目标： （一）学问与技能： 1。熟悉8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦宏伟、连绵不断”等词语。 2。背诵全文。 （二）过程与方法： 1。通过了解的语言表达特点，把握引用、比照、排比、比方等写景手法； 2。能够仿照例段，学习用一样的句式写一段话。 情感、态度与价值观 感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。 教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写风光。 教学难点：了解本文语言特点，把握排比、比方等写景手法。 课时：2课时 教具：桂林山水图片 教学过程： （一）激趣导入 请同学们以小组为单位，展现课下搜集的桂林山水的图片、文

7、字资料或歌曲。 通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。教师总结同学们的展现，导入课题。（同学们，大家通过各种各样的方式向我们展现了桂林山水的美， 我们忍不住想去桂林看看，并赞美一句“桂林山水甲天下”，果真名不虚传。今日，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随的眼睛，去一睹桂林的风采！） （板书：第2课 桂林山水） （二）初步朗读、整体感知 1。教师范读，学生标诞生字在课文中的位置和本文消失重要词语； 2。学生自由朗读，然后分排进展有感情的朗读； 3。引导学生概括每段主要内容： （1）桂林山水甲天下； （2）漓江的水； （3）桂林的山 （4）桂林的山水 4。攻克生字词： 请学生读出

8、8个生词，并进展组词； （三）深入阅读、攻克难点 分段研读：本文每个段落的主题都很鲜亮，整体形成总分总构造，进展分段研读特别适合。 1。第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。（板书：桂林山水甲天下 以这7个字为纲，统领整篇课文） 2。第2段，漓江的水： （1）请一名同学读其次段，教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕 （2）攻克重点：体会描写漓江水所采纳的手法 A。要写漓江的水，为什么先写大海和西湖？这是一种什么样的描写手法？ B。写了漓江水的哪几个特点？详细是怎么写的？ （板书：漓江水：静、清、绿） 静：采纳引读法

9、，教师：漓江的水真静啊 学生：静得让你感觉不到它在流淌； 清：采纳引读法，教师：漓江的水真清啊 学生：清的可以观察江底的沙石； 绿：采纳引读法，教师：漓江的水真绿啊 学生：绿的仿佛那是一块翡翠。 这里，采纳了排比法，突出了漓江水的特点；还采纳了比方的手法，把漓江的绿水比方成一块翡翠。 （3）第3段，桂林的山：（板书：桂林的山：奇、秀、险） A。请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋 B。学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢？描写山的特点又采纳了什么样的手法呢？ 奇、险、秀 比照、比方、排比 （4）第4段，桂林山水： A。请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断 B。在描写桂林山

10、水时，用了什么手法？是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游”的？ （四）整体回忆、拓展延长 1。本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进展风光描写，最终写桂林的山和水汇成一副漂亮的画卷，采纳了“总分总”的构造。 2。在描写风光时，用了排比、比方、比照等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，非常漂亮。我们在日常生活中，也见到了许多美景，你能否可以仿照本文的写作手法“真静啊，静得；真清啊，清得；真绿啊，绿得”，描写你所见的一处风景。 3。我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，假如你们可以，肯定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培育自己开房的胸怀。 七、布置作

11、业： 请同学们仿照文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特殊喜爱的风景。 八、课堂小结：略 九、板书设计： 桂 林 漓江的水：静、清、绿 山 水 桂林的山：奇、秀、险 甲 天 山和水：舟行碧波山、人在画中游 下 桂林山水教案 篇3 【教学目标】 、感受桂林山水的美。 、熟悉本课的生字词，有感情地朗读课文。 、学习的写作方法。 、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。 【教学设想】 全文是根据总分总的构造来组织安排材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明白文章的中心思想，引出后文，又说明白我们来欣赏的缘由。 接着分述桂林的山和水。分述山和水，

12、都运用了总分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江比照；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山，用峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山比照；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。 最终，总起来描写桂林山水： 山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相照应，即总结了全文的主要内容，点明白中心思想，又照顾了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文构造严谨，浑然一体。考虑到桂林山和水这两

13、个自然段的构造一样，所以在教学完漓江水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。 【教学重点】 课文其次自然段。 【教学过程】 一、新课引入 今日，教师先带着大家观赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。 二、初读感知课文 、听录音范读。 、自由读文，要求读通课文。 、指名读文，从文中你感受到了什么？ 桂林山水甲天下，桂林山水很美 、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美？ 三、精读课文，学习水美 、自由读第自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。（静、清、绿） 、是怎么样来写漓江水静、清、绿的？找

14、出有关句子。 、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。 、这句话运用了什么修辞方法？排比。使文章构造特别严谨。 、练习： 校园的花_；校园的花_；校园的花_。 、再读第自然段，想想第句话写了什么？对于漓江的水来说有什么用？ 、小结学法： 在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤： 找出表示桂林山的特点的词。 想想是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。 运用了哪些写作上的方法？ 写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用？ 四、迁移运用，自学新知 、出示： 桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。 找出

15、句子，说明桂林山的特点。 想想在文中运用了哪些修辞方法？有什么作用？ 写泰山与香山，又是为了什么？ 、检查学习结果。 五、整合山水，学习背诵 、你认为漓江的水美，还是桂林的山美？ 、出示： 这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 、读这段话，是怎么概括桂林山水的？ 、舟行碧波上，人在画中游这句话你是怎么理解的？ 、用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷？在这里在写法上有什么值得我们学习的？（写作有挨次，空中山间江上。句子对称。） 、试背诵课文。 六、拓展学问，学习导游 、今日，

16、我们已经巡游了桂林山水，现在有一批教师要去桂林，你可是现成的导游啊。 说一说作为一名导游应具备哪些根本条件？ 、出示资料： 桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国闻名的风景巡游城市和历史文化名城，享有山水甲天下之美誉。 桂林地区属岩溶地貌。特别的地貌与景象万千的漓江及其四周漂亮迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、著名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。 桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长公里。由桂林至阳朔公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，如同一幅百里画卷。 这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子

17、岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。 、想一想该怎么样来导游桂林山水？自由试说。 、指名导游。 七、课堂总结 桂林山水教案 篇4 学习目标 学会本课生字新词，理解重点词句。 积存课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步熟悉分号。 有感情地朗读课文，背诵课文。 通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会喜爱大自然的感情。 课前预备 教学挂图。 搜集图片或制作课件。 （课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料） A案 第一课时 引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进展范读，对图文进展整体

18、感知，然后让学生谈感受。 导入（学习第一自然段） 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、教师。 欣赏漓江的水（学习其次自然段） 导语：我们先来观赏漓江的水。观看图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。 是怎样描写的？ 齐读（依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。 品读怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

19、 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁） 依据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用比照的方法突出漓江水的三个特点和的赞美之情。 指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。 引导学生“发觉这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（

20、让学生谈对排比句的感性熟悉）留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 稳固识字，练习书写 漓：留意右边的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进展比拟。留意右上是“匚”。 翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。 筏：上下构造，右下不要丢撇。 其次课时 欣赏桂林的山（学习第三自然段） 导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ 请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。 相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的？（和其次自然段比拟，也是用这样的段落句式） 在学生的答复中，教

21、师随机展现课件，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展现泰山和香山的图像，以帮忙学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。 看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 仿照句式练习，说说像什么。比方：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，颜色明媚。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语

22、句领悟。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。 山和水相映的景象（学习第四自然段） 导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？又有什么感受？ 指导有感情地朗读。 理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是；舟行碧波上，人在画中游”。 a。引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的

23、画卷”，即很长很长的画卷。 b。观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公正，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，非常贴切。lsquo；舟行碧波上，人在画中游rsquo；，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的lsquo；桂林山水甲天下rsquo；相照应。” 引导边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 抄写句子 留意分号的用法。 抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄

24、半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。 桂林山水教案 篇5 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改良教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 一、教学要求 1。学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发喜爱祖国山河的情感。 2。学习“从中心句入手”学课文的方法。 3。学会本课的生字新词，理解并积存词语。 4。有感情地朗

25、读课文，背诵课文。 二、教法特点 1。本课的教学思路是：先整体后局部再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“局部深究，逐层渗透”，最终“再现整体，深化中心”。 2。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3。采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进展点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分留意发挥学生的主体作用。 一、启发谈话，导入新课。 同学们都喜爱旅游，今日教师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？由于桂林山水素有“甲

26、天下”的美称。（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？） 二、直接提醒学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。 怎么学呢？逐一提醒操作步骤。 1。第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。 读后争论沟通，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下。 （2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。” （3）这句话点明白全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发赞美桂林山水的感情。 2。其次步，围绕中心句，了解内容，理清思路。 先指名读课文，思索：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写

27、的？ 读后争论沟通，明确： （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再详细描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最终写巡游桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。） 3。第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思索：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？ 读后争论沟通，明确： （1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水赛过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更漂亮。是用“比拟”的方法写出漓江的水“甲天下

28、”。 （2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的静得让你感觉不到它在流淌。写“清”是从“视觉”的角度写的清得可以观察江底的沙石。写“绿”是用“比方”把内容写详细的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。） （3）个别读，引读，要读出感情。（特殊留意三个“啊”的读音：真静啊nga。真清啊nga，真绿啊ya） （4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。 三、指导学生用学习其次节的方法自学第三节课文。 思索题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 自学后争论，教师引导，结合进展朗

29、读指导，明确： （1）先用“比拟”的方法写出桂林的山赛过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。 （2）再用生动的比方描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰排列，形态万千”的词意。） （3）同样用生动形象的比方描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。） （4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领悟山势之险。 （5）结合学习比方句，分别说出在这些比方句中各把什么比作什么？ （6）反复诵读课文，特殊留意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。读后完成课后第一题的其次张表格。 四、学习课文第四节，重点领悟句子的意思和作用。 1。学习重点句 “舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，巡游。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人似乎在漂亮的画卷中巡游。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了赞美桂林山水的情感。 2。句子的作用 与开头“桂林山水甲天下”一句照顾，并有总括全文的作用。 五、听全文录音。 再次领会桂林山水的秀丽体会课文中所描绘的意境，领悟对桂林山水的赞美之情。 附：板书 【桂林山水教案5篇】