给教师的建议25条心得体会(八篇).docx

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1、 给教师的建议25条心得体会(八篇)给教师的建议25条心得体会篇一 在其次条建议“教师的时间从哪里来?一昼夜只有二十四小时”中，苏霍姆林斯基建议我们要读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。假如你还要拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。这样做的目的，是要使你所从事的这种工作所需要的学问成为你所具备的学问海洋的沧海之一粟，这样在教学生活中你才能面对一切而左右逢源，游刃有余，你不会将你的工作当成一种负担。看到这条建议，我回想一下自身，毕业后参与工作到现在，自己真正读过几本书呢?除了教学必备的几本教材和教学参考书外，其他的书可以说是屈指可数. 在第三条

2、建议里，苏霍姆林斯基反复强调学会观看对学生学习的重要性。他说，观看对学生来说的重要就像空气、阳光、水分对于植物生长一样不行或缺，他说观看是才智的重要源泉，他还形象的将观看比作是思索学问和识记学问之母。 我们在教学过程中，也往往发觉，个别学生之所以学习跟不上别人，就是缺乏观看或者不会观看的原因。比方我们的物理，许多的题目就来源于生活实际，假如每个学生都学会留心观看，留意思索，那么许多题目就会显得特别简洁，而恰恰在这方面，很多学生过不了关。这里面当然有学生自身的缘由，但唯恐更多地还是教师缺乏有效的指导。 实际上乐于观看世界是每个孩子的天性，我们可以看到那些未成年的孩子他们往往会在不经意间发觉我们很

3、多成年人没有看到的细节，他们会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。可随着年龄的渐渐长大，却渐渐失去了这种兴趣。所以我们教师必需擅长观看，留意引导，在教学过程中多组织一些活动，让学生去观看，去思索。 其次十一条建议“兴趣的隐秘何在”是谈兴趣的，关于兴趣，我们当教师的，有太多的话要说，谁都知道，兴趣是成就一切事业的根底，是学生把握学问的动力。而看看我们现在实际的教学生活，唯恐埋怨最多的就是，学生对学习失去了兴趣，自己教课也提不起兴趣。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得好玩，何为好玩?就是：学生带着一种高涨

4、的、感动的心情从事学习和思索，对面前展现的正理感到惊异甚至震动;学生在学习中意识和感觉到自己的才智力气，体验到制造的欢快，为人的才智和意志的宏大而感到傲慢。这种对课的描述很令人憧憬，说实话，要想使每一节课上得让学生感兴趣，也是不行能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对学问的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。学生没有兴趣，我想作为教师我们首先要自问一下，你自己对所讲的学问有兴趣吗，你有没有想过方法去创设情景去激发学生的兴趣? 在这里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要

5、，这就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。所以在这里，我想到这一条建议更多地是促使我们思索，教师如何保持对学问的兴趣，并且有剧烈的责任感，只有我们首先做到了，才会去激发学生的兴趣，才会不去做损害学生心灵的事，才不会对任何事情漠不关怀。 其次十二条建议“争取学生喜爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜爱上了某一学科，那么这些学生的天赋素养才会得到进展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。大量的事实证明：一个人最终的讨论方向或者进展，都可能与他小时候所宠爱的那门学科有着千丝万缕的联系。那么如何让学生喜爱你的学科呢?在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他说，在教学的过程中

6、，你首先要有这个意识，盼望教师们去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们其他学科的教师来一番竞赛。他还指出，你在教学的过程中，不仅有你所教的学生，例如一个班，两个班等，还应当有“你自己的学生”，这些学生都是对你这门学科特殊感兴趣的学生，以至于他们可能由于宠爱这门学科而当成自己将来所从事讨论的方向，当成一门科学来攻读。对这一类学生，教师要实行要擅长动脑筋需要实行一系列的方法来保持他们的兴趣，来促使他们在这门学科上更深入的思索。但不管怎样说，我们总会遇到在教学中对什么都不感兴趣的学生，他们对一切都感到漠然。常常会听到老教师讲这样的话：学生在某一门学科上学业落后、考不及格，这并不行怕。而最可怕的是他

7、那冷淡的态度。那么如何点燃起这些学生“兴趣”的火花呢?“接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是思索。只有靠思索来唤醒思索。”作为教师遇到这样的学生首先就要思索，是什么促使学生变成了这个样子。有什么方法才能转变这一现状呢?在这里，苏霍姆林斯基建议我们每一位教师要树立一个观念：要使一个人最终有一天发觉自己是学问的主宰者，使他体验到一种驾驭感和规律性的心情。 第三十三条建议是写给刚参与学校工作的年青教师的。归纳一下也许有三点：1、必需点滴地积存起作为一个教育者的智力财宝和教育的明智。2、要培育自己有一颗敏感的心灵。3、要积存起肯定的习题集。 这条建议苏霍姆林斯基给我一种剧烈的感觉，就是特殊强调阅读

8、的重要性，在这条建议里，他又提出了读书对于一个刚参与工作的年青教师的意义。他建议大家每个月要买三本书，一种是关于自己学科的，一种是关于人物传记的，还有一种是关于心理学方面的书。这三种书对于一个从事教育的人来说的重要性是不言而喻的。买书的目的是什么，是为了读，那么读又是为了什么呢，除了充实自己的精神生活之处，重要的是要建立起自己的智力大厦。读到这里，我有些惭愧，也有些懊悔，参与工作以后我买了几本书，又真正读了几本书呢?假如从参与工作以来都像苏霍姆林斯基说得那样去做的话，那么，现在我的书架上也应当有近百本的书了。 第四十三条建议“怎样学习别的教师的阅历”。怎样学习别的教师的阅历这个问题不管是对于刚

9、参与工作的教师还是其它教师都是应当把握的。在这里苏霍姆林斯基首先提出了我们应当像哪些教师学习的问题，对于我们这些刚参与工作的教师，在不熟识、不了解的状况下，应当选择哪些老教师呢?他给了我们一条特别好的建议，那就是，你先看看学生的练习本。假如你发觉绝大多数学生练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到很多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。 其次，我们学习别人的阅历不是照抄照搬，而是要学习人家的思想。用苏霍姆林斯基的话说，就是要移植其中的思想，向优秀的教师学习，应当取得某种信念。这一条对于任何一位教师来说都是关键的，但是，作为我们年青教师常常会犯这样的错误，在向

10、别的优秀教师学习的时候，全盘照搬人家的做法，也不治理解不理解，也不顾自己的教学实际和学生特点，结果别人的阅历没有学到手，自己的特色也形成不了。我们要清晰别人取得那样的成绩，取得那样的效果，绝不单单是靠简洁的行为所能到达的。“在教育工作中，没有一种结果是单靠一项根本的措施就能取得的，实际上每一种结果的取得，往往都是由几十种、上百种乍看起来跟所讨论、观看、探究的对象相距很远的，甚至没有直接联系的因素打算的。” 第三点，提高教学技巧，关键的一点是要提高自己的思想修养和学术水平。没有个人的思索，没有对自己的劳动寻根究底的讨论精神，那么任何提高教学法的工作都是不行思议的。在这里，苏霍姆林斯基特殊强调了自

11、我熟悉、自我思索、自我教育，或许这对于我们，才是最重要的。 第四十七条：关于教师日记的建议。苏霍姆林斯基认为每一位教师都应当写教育日记，由于这些记录是思索和制造的源泉。他用大量的自己和别人事例来说明记教育日记的好处，它可以使你从纵向和横向两个方面去全面了解一件事情并实行相应的措施，最重要的是这是促进自我成长，提高自身素养的非常重要的一种手段。在上次学校要求班主任写德育案例的时候我就觉得无从下笔，当时真懊悔在平常没有养成记日记的习惯，通过记日记的方式把平常发生在班级里或某个学生身上的事情记录下来。 读了这本书后，我觉得自己真的是获益匪浅，它教会我作为教师应当如何去阅读，如何去学习，如何提高自身的

12、修养，丰富自身的学问水平，如何培育学生学习的兴趣，争取学生喜爱自己的学科.总之，作为一名教师，阅读是必不行少的! 给教师的建议25条心得体会篇二 一本好书能启迪人的才智，涤荡人的灵魂。我觉得苏霍姆林斯基的给教师的建议就是这样的一本好书。它如同一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾;它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己;它又似乎是我慈爱师长，不断地给初入教师岗位的处于茫然中的我以指引。大师的形象虽然模糊，但大师的指引却是那么详细。如何在教师岗位上能够将工作做好，如何能让自己在这份事业上有所进展，我从中总结出几个我首先必需要努力的方向： 一、读书，读好书 有句话我始终特别喜爱：“要想给孩子一杯水，自己先要有

13、一桶水。”这在我们教育事业中尤为重要。苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必需要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应当要不断培育自己读书的兴趣，要喜爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深入地思索。的确，我们教师教给学生的那点根底学问，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问的储藏能量，使自己的学问海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”永久取之不不尽、用之不竭。 一个人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充实我

14、们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的为难境地!苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 二、关怀学生 其一要关怀学生的思想，建立师生友情。苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友情，是要付出巨大的劳动，花费许多精力的。有些人认为，要建立师生之间的友情，只要带着儿童去参观旅行，跟他们一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他们一起共享欢快就行了，这些看法都是错误的。建立跟学生的友情，必需具有巨大的丰富的精神财宝。缺乏这种精神丰富性，友情就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育是一种危急的现象。教师要利用课余时间与学生进展沟通、

15、谈心，了解学生在学习、生活等方面的状况，从中知道学生在想什么，需要什么。 其二要关怀学生的学习。当学生学习上遇到困难，要准时、急躁、细致地辅导，努力让每一位学生都得到进展。信任我们付出的努力总会有回报，洒下的甘霖总会浇灌出绚烂的花朵。 三、赏识学生 美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是盼望别人对自己的加以赏识”。詹姆斯还发觉：一个没有鼓励的人仅能发挥其力量的20%-30%，而当他受过鼓励后，其力量是鼓励前的3至4倍，因而在学习过程中，鼓励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的赏识。被赏识就是被信任、被盼望，就会产生一种被鼓舞、被期盼的积极心理效应，就会更加向善向美。可见，赏识

16、教育在学生的学习中是至关重要的。 如今，我也试着用赏识的眼光来对待我的学生，不用分数的凹凸来作为衡量一个学生的唯一的标准。我试着从课堂的点滴中来发觉学生点滴的进步，并为他的进步欣喜。固然，我会将我的欣喜化为语言、化为动作来让他知道，使他明白：“别人能行，我也能行。”我试着让我的学生始终能看到自己的进步，“不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果”。我要让每一位学生体会到胜利的欢乐，并让欢乐能够连续。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样：“胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教育上的任何奇妙措施都是无济于事的。”

17、 不过，我们在赏识教育过程中不应当无视孩子的缺点和退步，该指出的问题应当准时指出，该批判的问题应当准时批判，该制止的问题应当准时制止，这是不能模糊的。否则，会导致孩子在自我意识的建立过程中产生偏差;稍遇不顺就可能一蹶不振;同时，也会导致他们过于自私、骄横，在集体中很难与别人相处，进而产生一系列问题，这会违反我们“赏识教育”的初衷。 “学问就是力气”，的确，读给教师的建议这本书，给了我教育好学生的信念和力气，我也会让我的学生们从学问的海洋中获得力气，帮忙他们扬起将来抱负风帆。 给教师的建议25条心得体会篇三 看了苏霍姆林斯基的给教师的建议，我从中受益匪浅，要想做一个好教师，不但但是学问上的赐予，

18、更是要付出更多的热忱，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。 首先，我要树立一个信念天下没有笨的学生，学生的心灵都是美妙的、和善的。我要毫不迟疑地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公正地，全心全意地爱他们。为什么呢?当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力气对一个学生来说是多么的重要。我总是不情愿自己被教师无视、遗忘，盼望自己在班上、在教师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为教师，是不能无视这一点的。 我要毫不迟疑地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思考探究学习

19、的一个问题。当我是学生的时候，我经常会有厌烦上课的经受，这往往是由于我厌烦这个教师。为什么会厌烦呢?上课枯燥呆板，布置大量作业、学问含量低、学问范围窄、学问老化、不懂装懂、架子大、单纯的学问灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类教师的共同特征。现代的教师，明显不能这样下去，作为受过现代教育的新一代教师，我要有现代的教学。 首先，我要学会讨论教学怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效的发挥我的学生能有最大的收获不仅仅是学问的承受，还要有学习的热忱、有主动学习的渴望、有探究学习的力量以及有提升内心世界的愿望。 课堂的四十五分钟之前，我应当怎样做呢?以下这些问题“这节课我要教给学生什么?最

20、重要的是什么?最难教的是什么?学生最易承受的是什么?最难承受的是什么?”“我应当如何最大限度地调动学生的积极性、主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?” “我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢?其他教师又是怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别人的为什么好呢?好在哪里?”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受?”“假如发生突发大事，我有什么应变措施呢?”我都应当认有效地真对待，作好充分的思索与预备，明显这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开头是胜利的一半。 课堂的四十

21、五分钟之间，是我开头展现自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌呈现在学生面前，不仅给自己带来信念，也可以鼓舞士气。当我开头进入角色时，依据教学设计进展讲学，那是必需的，但我不能死抱设计而不知敏捷应变。我还要认真的观看我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来推断课状况和学生的承受力量以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，准时适当地调整我的教学设计。学生是否用心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓舞他们;当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活泼起来;当学生心情高涨时，我又应怎样正确引导他

22、们;当学生提出了惊奇的问题，我又难以解答时，我又应当怎样做;当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改良;当个别同学有意捣乱时，我又应当怎样做呢;当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生;我应当怎样提升我的人格魅力呢?总之，我的课堂应当有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种气氛下，给我自己、我的学生最大的空间教学的、学习的、思索的、制造的、自由的以到达一种共同的进步。 我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们沟通探讨合作，我要始终有团队精神。集体的力气与才智是宏大的。课堂的四十五分钟之后，我还要适时的从学生那里得到反应，而且，我自己还要不断地反省思考课堂上遇到的问

23、题。教学当中，遇到的大事许多，但可以分为常发大事和偶发大事，常发大事的解决，更多的是依靠一种阅历积存;偶发大事的解决，更多的是取决于我的才智、机灵、应变力量的凹凸。所以，在不断总结阅历之后，还要进展教学的讨论。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进展讨论，把普遍的问题、个别的问题进展分类总结，并且把一些值得讨论的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地对待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。 给教师的建议25条心得体会篇四 通过参与这次学校读书活动，我再次温习了一遍苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书，虽然相隔的时代迥异，但大师

24、思想的精华却依旧大放光荣，再次将此次读书心得汇报如下，给教师的建议读书心得。 1、请记住：没有也不行能有抽象的学生 能否爱护和培育每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不行能做到的事。 感悟：许多时候，我们不满足的学生仅仅只是由于：他的成绩不能使我们满足，没有到达我们想要他到达的合格或者优秀，或许，他也曾努力过，或者至少尝试过。我们教师应当熟悉到，同一学问，有些学生是接近然后到达，有些是到达然后超越，有些是用很快的时间就能到达，有些则需要你的一再的期盼与忍耐：对不同的儿童来说，这是不一样的。 假如学生没有在把握学问的道路上前进哪怕是很小的一步，那么这

25、堂课对他来说就是白费了。无效劳动这也许是学生和教师可能遇到的莫大的严峻危急。 感悟：这句话太重要也太可怕了，由于在我的课堂上，有多少时候是在进展着集体性的无效劳动，有多少学生自始至终地在那里进展着无效劳动，又有多少学生最终厌倦了这种无效劳动而不再“劳动”，只是木然地存在在那里! 2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时 那位历史教师说：“对这节课，我预备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接预备，或者说现场预备，只用了大约15分钟。” 感悟：“读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。”我认为：读书不能只读与本学科有关的书，甚至不能只读与

26、教学教育有关的书，教育者应当把视野放得特别开阔，有必要把哲学、美学、宗教、心理学、文学、最新科技理论著作纳入自己的必读书目中。 3、把根底学问保持在学生的记忆里 在学校工作的30年，使我发觉了在我看来是一项重要的隐秘也可以说是一条特别的教育学规律：到了中年级和高年级，就消失学业落后、成绩不良的现象，这主要是由于学生在小学的时候，没有把那些似乎是学问的“地基”的根底学问坚固地保持在记忆里，到达终生牢记的程度。不妨设想一下，我们盖一座美丽的楼房，可是把墙基打在很不坚固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落;人们每天都忙于消退工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威逼之下。很多四至十年级的语文教师和

27、数学教师正是处在这样的状况下之中：他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。 感悟：我是一个高年级的数学教师，也深深地体会到，很多落后的学生并不是弱智，而是根底没有打好。只要仔细的辅导，他们是完全可以赶上去的。我们肯定要做到：把那些似乎是学问的“地基”的根底学问坚固地保持在记忆里，到达牢记终生的程度。 给教师的建议25条心得体会篇五 作为一名小学教师，我深切感受到如今教师与学生应当建立一种和谐、民主、公平的师生关系，使自己在教师职业道德、教师教学行为、教师教育教学等方面都要有全新的熟悉，提高了自己的业务水平。最近阅读了前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基的著作给教师的建议受益匪浅，就其中印象深刻的几点建议谈谈自己

28、的体会。 在他的其次十八条建议里，他强调了“劳动”的重要性，这种劳动主要是指动手操作，而且也不是任凭什么样的劳动，而是指简单的，制造性的劳动，这种劳动肯定要有思想，能促使孩子思索，能让他将各种事实联系起来去考虑。他有一句特别出名的话：儿童的才智在他的手指尖上就出自这一条建议。在这条建议中，他不仅强调阅读，而且将学生的动手力量也看得很重要，他说，我看到，那些双手灵活的儿童，喜爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好钻研的才智。的确包含思想的手工劳动对于熬炼学生的才智，促进他思维的进展会起到非常重要的作用。 在这条建议里苏霍姆林斯基还列举了四种应当使学生选择的劳动方式，在我看来，在四五十年前苏联能够进展的

29、这些劳动，在我们中国唯恐是找不到了。不是条件达不到，而是我们根本就没有考虑这样去做。像他说的那些设计制作各种装置、机械、仪器的活动室，那些家业试验活动基地，有几所学校情愿去做呢?特殊是农业劳动，他说，我深信，农业劳动这是最能启迪才智的劳动活动的种类之一。可是，在我们的城市学校，几乎已经绝迹了。 这不知是历史的进步，还是倒退，即使是试验室，有多少学校能真正重视它的建立呢? 建议第三十五条和第三十六条都是说培育学生记忆力的。 记忆力，不管对于学生的学习或者是成人的工作都是至关重要的。大凡在学习上取得优秀成绩的学生，无一不是具有比拟强的记忆力，那是如何培育学生的记忆力呢?靠死记硬背能熬炼出好的记忆力

30、吗?苏氏在这两条建议中做出也比拟具体的说明。在他的文章里，他特殊反对“死记硬背”，他会这种记忆方法“甚至会造成稚嫩病，简直会把人变成傻瓜”。 那么他强调的是怎样的一种记忆方法呢?他说，依靠自身的努力和坚韧的意志而猎取的学问越多，规律的熟悉对学生的心情领域触动得越深，那么记忆就越坚固，新的学问在意识中的安置就越有秩序和严整。在这里，他特殊强调了有理解的记忆。也就是说，在记忆的过程中，不随便记忆占得成分越大，他可能记忆的东西就越坚固。 怎样才算是有理解的记忆，如何将记忆长期的保持下来呢?在这里，苏霍姆林斯基向教师们提出了一个建议，也就是要确定随便识记和不随便识记之间的合理比例。他说，假设我们把六年

31、级学生需要记住的教材量用x表示，那么学生就应当同时思索和理解多出好几倍的教材：3x。同时，这些不随便识记的东西要和随便识记的本资.料来源于贵-州-学-习-网东西之间有肯定的联系，虽然不肯定是最为直接的联系，但也要有着千丝万缕的联系，可以由不随便识记随时能勾起随便识记的内容。这样做的好处，就是不随便识记(比方阅读的书籍)有助于使人的思想活泼起来。人的思想活动越积极，他的随便记忆就更加达，他保持和再现大量材料的力量就越强。假如一个人思索过的材料比教科书要记熟的材料多好几倍，那么再照教科书去识记(熟记)就会是死记硬背。 在这里，苏氏提出了一个特别有意思的现象，那就是一个学生知道得越多，他不理解的地方

32、也就越多，而不理解的地方越多，他学习教科书的正课也就越简单。这种现象，想想也不难理解，一个学生学会了各个学问间的联系，他就会举一反三，从而在他自己的头脑中建立起一棵自己的“学问树”，里面即使有一局部学问有了遗忘，他也会很快地从某一根枝条动身，循着枝枝蔓蔓找到那一个所需要的局部学问。 所以我们在平常的教学过程中，肯定要帮忙学生在自己的头脑中建立起学问的整体概念，让他所把握的学问如中药铺中那一个个排放整齐而有序的药匣子，如何需要哪种“药材”，就会很快地抽取出来。要做到这一点，就需要对每一种学问所伸展的触角都要有所了解，只有他的触角伸得越长，他才会很快地找到。“学前期和小学学习期，是为坚固的记忆力打

33、下根底的最正确时期。应当留意的是，那些关于四周世界的现象和规律的重要原理，不要让儿童通过特地的背诵去把握，而应当让他们在直接观看的过程中去把握。” 品读苏联教育家苏霍姆林斯基所著的给教师的建议这本书时，我深深地感到：面对学问更新周期日益缩短的时代，必需彻底转变过去那种把教师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀素养。有句话说得好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 教书和读书生活，使我感悟到：教师的人生

34、，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，由于人与人之间存在差异，所以教育既要面对全体学生，又要敬重每个学生的共性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动的、活泼的、安康的进展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们安康成长。 给教师的建议25条心得体会篇六 最近几个月,我有幸读了苏霍姆林斯基的给教师的建议一书，在专心阅读的过程中，我时常会产生共鸣，受

35、益匪浅。我特别喜爱这本书，由于它像一面镜子，字里行间都真诚地表述着对教育事业的喜爱、忠诚与执着。在阅读的过程中，我时常会结合自己的实际，反思自己的教学，下面我结合本书，谈谈自己的几点感受： 一、教师要注意学问猎取的过程。 要给学生一杯水，自己必需要有一桶水。随着时代的进步，小孩子猎取学问的途径越来越多样化，课堂上与教师唱反调的学生大有人在,教师说答案应当是这样的，学生却争辩不休，认真想想，学生也是有理有据,有着自己的推断与熟悉。教师假如非要一锤定音，那岂不是磨灭了学生思维的火花吗?假如教师能退一步，和学生一起探讨，自己也会学到很多。课堂上，当教师在传授学问消失错误时，要勇于成认，准时改正，真理

36、面前，人人公平。 二、教师要擅长学习。 教师要擅长学习，古人云：“三人行，必有我师焉。”对那些有德之人，有渊博学问的人，我们要把他们当成学习的典范，学习他们的特长，以补自己的短处。一个教师群体中，个体的学问构造是不同的，年长的教师阅历丰富，年轻的教师朝气蓬勃，富有制造精神，可以说各有所长。对于我们这些年轻的教师来说，论教育教学阅历，与年长教师比起来，真是相差甚远。假如我们在教育教学工作中，在制造的同时，能吸取一些阅历，岂不是自己的教学会更有吸引力。 三、教师要引导学生多阅读，明确阅读的重要性。 教师面对的儿童的极易受到损害的、心灵是极其脆弱的，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另

37、一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。作为教师，我们要让学生体验到尊严感。这里的每一篇文章都启迪着我，看过后，我由衷地说：“苏霍姆林斯基真伟不愧是世界闻名的教育理论家和实践家。”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟识，就似乎是自己曾经遇到过的课上、课下的问题，他的思维方式和工作态度不得不让人敬佩。最先吸引我的是要使学问“活起来”、谈谈对后进生的工作、关于写教师日记的建议，看了后真的对我帮忙很大，主要是在思想上、观念上有了转变。 我以前对现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的教师”嗤之以鼻。但看了苏霍姆林斯基的话后，观念转变了许多，从心底

38、里认可了这个道理，只是觉得操作起来的确困难。但是，我想，我们虽然不能像苏霍姆林斯基那样地去对待一个后进生，但至少我们可以从中得到启发，不要让某些孩子在短时间里一下子记住要背的课文、一下子记住要背的化学概念、一下子理解某道应用题，不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更注意熬炼他们的思维，进展智力，为他们今后的不断学习，不断进展打好根底。 在那么多文章中我留意到苏霍姆林斯基对阅读特殊看重，如怎样靠阅读扩大学问、阅读是对“学习困难的”学生进展智育的重要手段等，谈谈学生的智力生活中强调的也是说阅读对智力的重要性。“我所说的智力生活，就是指学生的课外阅读”、“就像音乐家不

39、随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样，一个有思想的人假如不反复阅读自己心爱的书就无法生活”、“激发他们去阅读，阅读是正是到达顺当学习的最重要的补救手段”、“字写得好坏，既取决于儿童阅读得怎样，也取决于他们阅读的数量”、“30年的阅历使我深信，学生的智力进展取决于良好的阅读力量。一个能够在阅读的同时进展思索的学生，比起不把握这种乍看起来很简洁的快速阅读力量的学生来，就显得能够更快速、更顺当地应付任何作业。”像这样的句子在整册书中随处可见。从而,我也给我的学生强调阅读的重要性，让他们多阅读，多思索，多多学习新学问。 我还留意到，苏霍姆林斯基说当孩子缺乏自信时，我们不要吝啬赞美和表扬;当学生犯错误时

40、，不要轻易责备;当孩子拘谨时，要放下架子，蹲下来和孩子说话。即便优点是那么微小，也要让孩子觉得胜利并不那么遥远，从中尝到胜利的体验，让学生体验被赏识的欢乐。另外，苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。作为教师，要想提高自己的教育水平，就需持之以恒地读书，今后，我肯定会每天坚持下去，多读书，读好书。 苏霍姆林斯基的睿智真的让我折服，他的话，如同一把金钥匙，在实际工作中，我还会遇到各种各样的难题，只要敏捷运用这把“金钥匙”，信任我们肯定能更科学地艺术地解决问题。苏霍姆林斯基用真诚的笔调向我们阐述了很多宏大的

41、真理，虽然他来自于不同的年月，但他闪光的思想对我们来说，一点也不显过时。我想教育的问题是具有共性的，它不会由于时间的推移而转变或消逝。在此，我浅谈了读给教师的建议后的一点感受，其实它里面的许多阅历都值得我去反思，去倾听!这些都将成为我一生享用不尽的精神食粮! 给教师的建议25条心得体会篇七 当我再次阅读了苏霍姆林斯基给教师的建议，获益匪浅。在100条建议中，说得最多的就是读书，这一点给我的触动也最深。 读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情，就是一种真正的备课。苏氏认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科

42、书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学根底学问，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的大海里，你所教给学生的教科书里的那点根底学问，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的教师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学学问都变得更丰富”。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”(给教师的建议p。96)。正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来预备的。 作为一名教师，我们以传授学问为己任。不管是在日常生活或者教学过程中，都要以身作则，为人师表。没有丰富的学问，就不行能有具

43、体深刻的讲解;没有丰富的学问，就不行能教书育人;没有丰富的学问，就不行能让民族文化学问得到连续;没有丰富的学问，就不行能“桃李满天下”。肩负园丁的使命，我们就会感到汗颜。所以，职业的责任感促使我们要多读书，读好书，成为人们拥护的楷模。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句千古名言是教师的真实写照，也是我们一生的追求和信念。 苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要每天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应当是教师的职业素养和习惯。犹如军人宠爱武器、孩子宠爱玩具一样，教师的第一至爱苏霍姆林斯基给教师的建议读后感应当是书籍。教师的读书风气能影响

44、和带动学生的爱好和社会的风气。“假如你的学生感到你的思想在不断地丰富着，假如学生深信你今日所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”(苏霍姆林斯基)当书籍成为教师的第一至爱的时候，宠爱读书便会成为学生的第一爱好。 苏霍姆林斯基在他的宏大著作中还精辟地提醒出一个读书的真理：学生智力的进展取决于阅读力量。“30年的阅历使我深信，学生的智力进展取决于良好的阅读力量。”(给教师的建议p。10)“假如阅读对于学生成为通往学问世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费很多时间给学生补课了。”(给教师的建议p。11)他认为，学习发生困难和形成差生的一个重要缘由是一天到晚死啃教科书，“

45、舍命使用他的记忆机器”。正由于“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教教科书也读不好”。(给教师的建议p。149)假如我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友”!(给教师的建议p。150) 阅读优秀书籍是最好的自我教育和自我完善，这是苏霍姆林斯基为我们供应的又一重要教导。他说：“我坚决地信任，少年的自我教育是从读一本好书开头的。”“自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那从人类的道德财宝中给自己找到典范的人，只有那盼望从这些财宝中为自己的心灵吸取最珍贵的东西的人，才能到达思想和生活的崇高境地。我以为，只

46、有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算到达了教育目的。”(给教师的建议p392)在他看来，一个人在少年时代和青少年时期读过哪些书，会影响甚至打算人的一生。 学生祖国的花朵，二十一世纪的生力军，国家建立的接班人，首先要有勇于进取的精神，而这种精神的力气就来自于书本。让“好好学习，每天向上”成为他们人生的轨迹;勇于探究、不断创新成为他们追求的目标;“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”成为他们人生的方向，这也是我们教育工的职责。 请看看我们身边的学生，那些学习落后，厌烦上学，那些不思进取、不愿用功，那些品性不好、行为不良的，尽管生活背景各不一样，共性、缺点各不一样，但有一点是共

47、同的，这就是没有阅读的爱好和习惯。 纵观全世界，凡喜爱读书的民族，往往都是非常优秀的民族。在犹太民族，小孩略微懂事时，母亲会在圣经上滴一点蜂蜜，让孩子去吻，让孩子在心灵上知道书本是甜美的。在那种书香社会里，我们知道，他至少诞生了像马克思、爱因斯坦、弗洛伊德这样一些人类的天才。俄罗斯每20人拥有一套普希金全集;韩国以书柜代替酒柜，着力建立书香社会;美国的大学入学人数在中国的十五期间可以到达占总人口数的80%的比例我们呢?看看我们四周，越来越多的人不爱读书，急躁之风盛行，长此下去，怎么得了? 在全社会大力提倡读书的今日，让我们从现在开头，仔细读书，多读书，读好书，让读书成为教师职业素养的必修课，让读书成为学生学问来源的“助氧剂”，让读书成为孩子成才的学问窗。这样，我们的民族才会更加兴盛兴旺，我们的国家才会更加富强富强，我们的生活才会更加丰富多彩。 读书启迪才智，读书激发生气，读书让人充实和幸福，读书使人布满力气，去开拓光芒的将来。记得一位名人曾说过：“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”让我们牢记这句话，读书，读书，再读书! 给教师的建议25条心得体会篇八 当再次读完苏霍姆林斯基的教育书籍给教师的建议之后，自觉受益匪浅。 苏霍姆林斯基是苏联教育家，是广阔教师的典范