综合实践活动总结范文（5篇）.docx

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1、 综合实践活动总结范文（5篇）综合实践活动总结1 依据市教委关于在中小学积极开展“综合实践活动”课程试验的通知的精神，全面推动我校的素养教育，推动课程教学改革，在学校教务处的总体布署和要求下，本学年在试验中学初一、初二年级连续全面开设了综合实践课程，现对本学年各年级的综合实践课开设状况总结如下： 一、加强组织领导，建立健全学科的配量 为了进一步推动我校综合实践课程的深入进展，本学年经学校领导讨论，成立了以校长为课题组长、各科室负责人为组员的实践课程领导小组，教务处详细负责实践课的组织开展工作。领导小组的成立为实践课程的有序开展打下了坚实的根底。 本学年，教务处经过细心的讨论，首先制定了具体的教

2、学工作规划，作为各年级开展活动课程的指导方针，目的是可以让各年级针对各自的特点敏捷多样地开展活动，优化学科配置，使各实践课程的开设既有连续性又有梯度性。 据此，初一、初二各年级都把综合实践课纳入到日常的教学工作当中，制定了详细可行的工作规划，编排了具体的课程安排表明确了开设的形式，确立了开设原则，真正把实践课程落到了实处。 二、内容全面，形式敏捷多样 现将各年级开设状况排列如下： 1、初一年级以社区效劳与社会实践为突破口，开设了青春韵律、美术观赏、英语角、美妙家园、阅读观赏等课程。在形式上采纳课堂教学、专题讲座等表达了敏捷性、多样性的特点。把实践性、开放性的特点纳入日常教学中，收到了较好的效果

3、。 2、初二年级在开设内容上分信息教育、讨论性学习、社会效劳与社会实践三大板块，形式更具多样性，如信息技术以平常课堂安排及下午自习课学生微机培训相结合，辅之奥林匹克信息技术竞赛专项培训；讨论性学习以文这殿堂、数学王国、英语角、美妙家园、家乡历史、海洋生物标本制作、科幻绘画、音乐观赏等小组为基地，突出讨论性课题的讨论；社区效劳与社会实践与团委、政教处协作，搞23次社会效劳与社会实践调查活动，表达了整体性、实践性、开放性、探究性、自主性的学习原则。 3、值得一提的是初二年级的“英语角”的开设更具特色，从听力训练、听力技巧训练、口语训练、阅读训练、写作训练等方面入手，已吸引了越来越多的青少年学生主动

4、参加到这一课程中，它的开设已成为试验中学一道亮丽的风景。 4、实践课程红红火火，实践成果成绩斐然 自我校开设了综合实践课活动课程以来，学生的动手力量、主动性、探究性、学习力量得到了很大的提高。从开设的课程来看，学生参加度很高，充分表达了综合实践课开放性、自主性、实践性的特点。如微机课、阅览课上学生聚精会神去操作、去询问、去翻阅、去做记录；生物角、体育活动参加特别活泼，真正表达了教师乐教，学生乐学的良好学习气氛。 经过全体教师的不懈努力和全体学生的主动参加，我校的综合实践课取得了丰硕的成果。在上学期学校教务处的组织的科拔创新大赛上，踊现出了大量的优秀作品，科幻给画现已成为我校校园文化的重要组成局

5、部，美术组定期把优秀作品张贴上墙。学生在省信息技术竞赛中也获得了优异成绩。目前学生主动参加编写的综合实践活动课程成果汇编和学生课题讨论报告两本校本课程已装帧成书。由学生自行制作的各种教学仪器、标本已充满着成果展室。 全部这些成绩的取得，都表达了综合实践活动课程在培育学生力量、进展素养方面具有得天独厚的优势。我们今后将进一步总结阅历，找出缺乏，加强活动课程师资的培训工作，进一步加强督导，因地制宜、因校制宜，进一步拓宽综合实践活动的空间，争取取得更大成绩。 综合实践活动总结2 三月份，我有幸参与了综合实践活动课的学习，透过学习，我懂得了许多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的潜力。它能够使

6、我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到许多在课堂上根本就学不到的学问，让我们增长了见识，也翻开了视野，使我受益匪浅。 首先，此次综合实践课中教师创设必需的问题情境，让课堂中布满着研讨、探究、思索的气氛。在实践活动中，教师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓舞学生克制困难，不断探究。增加学生的策略意识、提高学生解决问题的潜力，成为活动的落脚点。教师带给许多时机，让学生从事主动的观看、试验、猜想、推理、沟通等活动，将学到的学问运用到实践中去，把学问变成活的。在活动中，不仅仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态度，教师鼓舞学生学会总结学习方法，学会认定和查找最正确策

7、略。 其次，让我学会了如何指导学生确定主题。能够把学生熟识的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也能够开掘学校四周社区教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的最正确状态，为学生制造表现自我的时机。让学生在玩中学，学得简洁，学得开心，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原先学习是这么欢乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热闹、沸腾、多彩多姿的精神的生活。 再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性透过教师与学生的互动，相互学习，相互帮助，共同探讨出学问，并且在实践中深化稳固了学问，这是我们平常课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。 综合实践

8、活动总结3 课程改革已经进展了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们实行的策略是：边学习、边讨论、边实践。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比拟好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合实践教师们在参加中学到了很多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动讨论深入地开展下去，本学期我们做了如下工作。 一、实践方面 首先，成立了综合实践活动课程讨论与实施小组，制定了学习和讨论，并按开展了屡次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的.直接体验，亲密联系儿童、生活、社会，在以学生自主活

9、动为特征的实践操作中表达对学问的综合运用和实践科学结论、发觉新学问的课程形态。其根本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本资料及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动资料重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“校园万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进展讨论。 其次，经过前一阶段的实践讨论，教师们对主题的开发，讨论的方式方法有了更多的熟悉，学习中更关注学生的喜好、共性、原有学问层面。本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题讨论，

10、讨论走到评价阶段，目前正在争论，拟定出一个能突出我校特点、共性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。 在对一、二年级学生的学问、水平、潜力、兴趣爱好等方面的状况进展了全面调查的根底上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参加专心性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实施方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。 第三，我们思索到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们透过多种途径，进展了广泛的宣传，使社会及家长

11、也充分熟悉到：在教育改革的大背景下，为促进学生素养的全面提升，实施综合实践活动课程非常必要和准时，为此，我们营造了课程实施的良好社会气氛。 第四，在课程的详细实施过程中，我们非常注意教师的主角把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参加者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式务必得以转变，务必是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级群众探究等。协作全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生

12、进展性评价”为主题，进展深入探讨与讨论，指导学生有制造性的使用“小学生综合实践评价手册”。留意运用“自评”、“他评”、“群众评”、“再评”等多种评价方式，准时对学生在实践活动过程中的表现（包括学问、水平、潜力、成果、情感、态度等）进展恰当的评价，并与学生的实践活动成果一齐存入学生的课程材料袋。透过使用手册与未使用手册两种班级的试验比拟，我们发觉，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的鼓励作用，对高年级同学的活动评价是否能够思索运用现代信息技术电脑进展，使之更趋向于现代化、共性化，在这方面还有待讨论。 二、思索 回忆综合实践活动课程的实施过程，引起

13、了我们的几点思索： 1、综合实践活动主题的选取过程中，假如完全由学生依据自己的兴趣爱好而独立自主地选取并确定讨论主题，则会影响课程实施与治理的有序性，影响学生讨论的深度和教师指导的有效性；假如是教师为学生预先选取并设定讨论主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的专心性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。 2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关学问，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思索与实践。 3、对于课程的治理与评价，如何做到科学、有效、持

14、续，需要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的治理与评价体系。 4、活动讨论的深度、广度，教师如何把握？ 5、如何调动学生全员参加面，共性是一些有困难的学生？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简洁可行？这都是我们今后要解决的问题。 综合实践活动总结4 所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接阅历为根底，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性，综合性，实践性问题为资料，以讨论性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神，实践潜力及表达对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。 本学期的教学我以转变学生的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重

15、视师生互动。留意做到以下几方面： 1，基于学生的需要，动机，兴趣和直接阅历来设计，实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接阅历，并以此为根底实现对传统学科学问构造与规律体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。 2，回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有必需的综合性，实践性，现实性的问题，大事，现象来设计课程资料。 3，立足实践。不再局限于书本学问的传授，2023年北京奥运会热点等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参加，主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的潜力，实践的资料是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅仅意味着让学生作社会

16、调查，参观，访问，更重要的是要为学生营造实践情境，透过引导，让学生自己能够发觉问题，提出问题，解决问题。共性是学生能够应对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究，发觉，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践潜力。 4，着眼创新。着眼于学生创新意识，创新精神和创新潜力的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的表达。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的构成带给了更为宽松，自由的空间。它不受学科学问体系和规律构造的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和制造力

17、能够充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培育这天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让学生在专心探究，主动实践的过程中，不断地有所发觉，有所思索，有所创新，具备初步的疑心精神和批判精神，具有独立思索问题的潜力和解决问题的潜力，为将来成为创新人才奠定根底。 综合实践活动总结5 九年义务教育课程规划把综合实践活动课列为三类课程之一，提到了应有的高度，因而，综合实践活动成了本次新课程改革的亮点之一。自20xx年秋季起，我校开设了以地方文化为核心的综合实践活动课程。在一年多的综合实践活动的亲历和体验中，我校师生做了一些实际工作，进展了一些有益的探究，取得了一些成绩。现就我校前一阶段综

18、合实践活动的开展状况，做如下总结： 一、主要工作 1、注意统筹规划，实施分层治理。 综合实践活动要集中表达学校的办学特色，因此，学校应对综合实践活动进展统筹规划。我校在课改之初就成立了以校长任组长的综合实践活动课程指导小组，召开了综合实践活动发动大会，制定了南渡初级中学综合实践活动实施方案，详细确定了综合实践活动的目标、任务、活动主题，以及活动方法和步骤，并邀请了杨裕前等有关专家来校指导综合实践活动的开展。 我校对综合实践活动课程实施分层治理，即学校治理、年级治理、班级治理三层治理模式，各年级依据学校综合实践活动实施方案，结合本年级实际状况制定年级综合实践活动规划，班级则依据学校和年级规划再制

19、定出班级综合实践活动规划。另外，我校还把综合实践活动与地方特点有机结合起来，作为校本课程加以开发。综合实践活动主题确实定则严密结合本校的特点，充分开发和利用乡土资源和校本资源，同时在详细的实践活动中，不断修改主题的内涵，完善学校综合实践活动的课程体系。开设综合实践活动课程一年来，我校确定了“以熟悉计算机病毒”、“我们镇上的水泥厂”、“爱护水资源，从我做起”、“走进广告天地”、“远离噪声，享受宁静生活”、“传递我们的美板画设计”、“趣味拼图”等活动主题。通过讨论专题的征集，又确定了小组活动的一系列讨论性专题，例如“寻访家乡的名人”、“特色家乡菜”、“家乡的方言”等。 2、重视点面结合，鼓舞教师参

20、加 我校开展综合实践活动的形式主要有两种，一是一般层面上的综合实践活动，即以综合性实践为主的学科或学科整合活动；二是深层次的综合实践活动，即以讨论性学习为主的小组活动。前者的综合实践活动列入课程表，每周开设三节综合实践课，在详细实施中采纳弹性课时制，一般每周安排半天时间，学生全员参加。有时需外出活动，如参观工厂、远足登山、慰问敬老院老人等，则由学校统一安排集中时间。讨论性学习为主的小组活动的时间主要是以周六上午活动为主，同时还充分利用中午、下午放学后等时间，一般由六到八名学生组成活动小组，共同确立一个讨论专题，并进展详细的分工，在有关学科教师的引领下，开展讨论性活动，由于此类综合实践活动需要的

21、时间、空间较大，常常要走出校门进展参观、采访、调查等，因此，在时间的安排上要赐予相当大的自由度。 在综合实践活动中，教师的参加不行无视。教师和学生一起参加综合实践活动，有利于建立民主、合作、公平的新型师生关系。由于综合实践活动具有活动空间的宽阔性和活动时间的连续性，因此，它需要大量的教师参加，学校不应指定特地的教师作为综合实践活动课程的指导教师，而应鼓舞更多的教师参加对学生综合实践活动的引领和指导。我校在这一方面做得较好，尤其在综合实践活动主题确立、方案的设计、成果的展现和评价等方面，我校非常重视鼓舞教师参加引领指导，要求教师的引领要贯穿于学生综合实践活动的全过程。例如，我校在开展“我们镇的水

22、泥厂”综合实践活动过程时，教师首先指导学生上网或进图书馆，查阅有关资料，了解水泥生产流程，其次，教师还出面与水泥厂联系参观时间等事宜；再次，教师还要指导学生预备分析样品的仪器、药品等。在活动总结阶段，教师引导学生对参观调查、采样分析得来的资料进展筛选、整理，形成结论，指导学生撰写调查报告或小论文，另外，还引导学生着重对活动过程中的熟悉、体验和收获进展准时的总结和反思等。 二、主要成效 1、教师角色的转变 综合实践活动课程开设一年来，我校广阔教师的角色得到重新的定位。很多教师都深深地体会到，开设综合实践活动课程的目标决不在于灌输和传授学问给学生，而是要与学生一起获得亲身参加实践活动及讨论性学习的

23、积极体验和丰富阅历；培育学生对生活的积极态度和对学问的综合运用力量。教师由传授者的角色转变为学生活动的参加者和合。 2、学生的自主创新力量得到了提高 一年多来，我校通过“趣味拼图”、“参观水泥厂”、“家乡方言和文化”、“特色家乡菜”、“寻访家乡名人”、“设计校园平面示意图”、“交通标志与安全”等系列综合实践活动，让学生自主动手实践，大大激发了学生探求人与自然、人与生活亲密关系的深厚兴趣。通过对学生的综合力量考察，我们发觉学生的动手实践和自主创新力量较以往有了较大的提高。 3、建立了新型的师生间关系 在综合实践活动过程中，教师不再“居高临下”地使用讲台，而是始终处于学生中间，引领着学生走向生活，

24、不断赐予学生新的内容，让学生有新的发觉，进展新的开掘，在实践中到达一种新的境地。在活动中着重培育他们的动手实践力量、综合运用力量和开拓创新力量。通过两个多学期来的综合实践活动的开展，我们发觉，我校的师生关系正渐渐变为融洽、和谐的新型师生关系。由于综合实践活动中，赐予了学生公平、自主、和谐的权利气氛，我们感到现在很多学生在课堂上较以往更喜爱动脑子，特殊是大多数同学都敢于提问，敢于发表自己的见解，甚至通过实践中的发觉，还激发起向教师、向权威挑战的士气。 4、获得的荣誉 实施综合实践活动课程一年多来，我校共有一百二十多人次学生在各级各类综合实践活动课程竞赛中获奖，如在学生网页设计、讨论性学习小论文评

25、比、劳技小制作小创造等竞赛中，我校有多人分获市、学区一、二、三等奖。在课改调研活动中，常州市丁伟明副局长亲临我校，对我校课改工作赐予较高评价。我校作为溧阳市首批课改试验基地学校，今年又顺当通过了常州市课改先进学校验收组验收，并得到验收组领导较高评价，成为溧阳市初中中唯一一所常州市课改先进学校。 三、值得反思的地方： 我校的综合实践活动，通过我校广阔师生的共同努力，的确取得了一些明显的成果，但与一些兄弟学校相比，我校作为一所年轻的农村初中，我们觉得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也许多，详细表现在： 1、综合实践活动课程主见学生要深入社会，走进生活。强调课程的开放性，而现有的大班额制，如要学生全员参加，我们感到会带来巨大的安全隐患和治理上的困难。 2、综合实践活动强调与地方文化的结合，这必定会影响学科学问的教学质量，学校和教师必定要承受社会，尤其是家长的压力。 3、综合实践活动的评价制度因校本课程的差异而标准不同，在评价过程中我们感到操作较困难。 4、校本课程的开发追求的是差异性和共性化的亮点，往往会无视课程组织的共同、平衡的原则，各校校本课程的质量，我们感到会有有良莠不齐的状况存在。