汉语拼音教案zcs汉语拼音教案模板(7篇).docx

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1、 汉语拼音教案zcs汉语拼音教案模板(7篇)汉语拼音教案zcs 汉语拼音教案模板篇一 1、学会复韵母i、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。 2、会看图拼读这四个复韵母构成的音节。 2课时 教学目标： 学会复韵母i、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。 教学过程： 一、 复习检查。 1、卡片认读、o、e、i、u、的四声。 2、这六个叫什么韵母？（单韵母） 二、提醒课题。 今日学习由两个单韵母合成的新韵母，叫复韵母。 三、教学复韵母i。 1、看图说话引出i。 图上画着一只长颈鹿和一只梅花鹿。长颈鹿的个子高，梅花鹿的个子矮。 也可让班上两个同学上来比高矮，让

2、学生说：“和比高矮，高，矮。” 矮（i）的第一声怎么念？出示卡片i。 2、教学i的发音，认清字形。 （1）教师范读、领读。 （2）发音要领：先发，紧接着把舌头的位置向i移动。读重些，i读轻些，合成一个i。训练学生从慢读到快读。 3、 让学生比照听辨i。 的发音从开头到完毕，口形始终不变。i是先念，接着很快滑到i，口形要动，让学生反复练读。 4、四声练习。 让学生留意，i的调号标在上。结合口语训练进展四声练习。如： i：我挨着你，你挨着我。 i：冬天来了，处处都是皑皑的白雪。 i：姐姐高，弟弟矮。 i：我爱爸爸，爸爸也爱我。 四、 教学复韵母ei。 1、看图说话引出ei。 图上画着一个人在劈柴，

3、一边用力劈一边喊：“唉”。 2、教学ei的发音，认清字形。 3、让学生比照听辨eei。 让学生领悟ei的发音要领：ei比i音的开口度要小些。 4、四声练习。 让学生留意，ei的调号标在上i。结合口语训练进展四声练习。 五、 教学复韵母ui。 1、看图说话引出ui。 图上画着四个小朋友手拉手围成一圈。“围”的第一声是ui。 2、让学生体会ui的发音要领。ui发音时口形由u滑到i。 3、四声练习。可编成顺口溜在口语中练习： 解放军，多威严，u，u，u，英勇杀敌向前冲。 小朋友，围成圈，u，u，u，做做嬉戏真喜爱。 共产党，真宏大，u，u，u，领导人民搞四化。 喂喂喂，打电话，u，u，u，大家要说一

4、般话。 六、复习稳固。 教学目标： 会看图拼读复韵母i、ei、ui构成的音节。 教学过程： 一、复习检查。 1、抽卡片读i、ei、ui及四声。 2、复习声母：ch、b、d、m、h、c、p、z、w、l、n、k、zh、sh。 二、教学拼音。 1、练习i的拼音。 （1）c i 什么菜？（白菜、菠菜、青菜、芹菜） ci 你还知道哪些菜？ （2）用翻动式卡片拼读音节。 bi（白）、pi（拍）、mi（买）、di（带）、ti（抬）、ni（奶）、li（来）、i（该）、ki（开）、hi（孩）、zhi（摘）、chi（柴）、shi（晒）、zi（栽）、ci（猜）、si（赛）。在音节拼读中稳固i的发音。 2、练习ei的

5、拼音。 （1）m i 什么mi？让学生组词。 mi （2）用翻动式卡片拼读音节。 bi（杯）、pi（陪）、mi（美）、fi（飞）、ni（内）、li（雷）、i（给）、hi（黑）。 3、练习ui的拼音。 （1） u 什么u？让学生组词。 u 出示：w u （2）用翻动式卡片拼读音节。 du（堆）、tu（推）、hu（会）、ku（亏）、zhu（追）、chu（吹）、shu（水）。 三、看图拼拼读读。 bi ci （白菜） mi hu （梅花） w u （乌龟） 这几个音节可让学生自由拼读，同桌互读，集体练读。 四、读课文。 五、稳固练习。 1、带调复韵母同桌互读。 2、拼音节嬉戏。 六、 作业指导。 汉

6、语拼音教案zcs 汉语拼音教案模板篇二 本学期我连续担当高一（15）班、高一（16）班两个班的语文教学工作。一学期下来，感觉两个班的学生大局部学习态度端正，有较强的上进心。但从详细学习状况来看，语文学习的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文根底较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；大多数学生虽能大致把握教材内容，但整合、梳理力量欠缺，迁移力量不够。另外，较少一局部学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依旧停留在全盘承受教师灌输的观念上，在熟悉和方法上只注意死记硬背，很少深入理解分析。 本学期要完成语文必修3与必修4两本教材的学习。与

7、过去的教材相比，更加重视古诗文的鉴赏与诵读。此外，构造变化也很大，总体目的是在初中阶段的根底上，进一步提高学生的语文素养和语文力量，培育初步的审美力量和探究力量。 为了进一步“优化课堂教学，提高教学效益”本学期我制定了如下教学规划： 1、强化教学常规，提高教学效率。必需仔细备课、细心设计。编制教案、学案，做到： 教育目标和力量目标明确； 学问、力量及语文实践活动内容详细落实； 教法安排和学法指导实在可行； 重点难点清晰、教学过程明晰； 版书设计有用。要改良教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮忙学生克制“不愿学、不勤学、

8、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生详细、实惠的学问和相应的力量。 2、训练要落实： 教师要细心选择、组织训练题，做到每课有练习。 凡要求学生做的教师必需先做； 全部训练教师都必需收、查、改、评，不得简洁地公布答案了事。 3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生把握正确的阅读方法和技巧。 4、重视文言学问的积存，在熟读背诵的根底上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。 5、使学生把握高考诗歌鉴赏的技巧。 6、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导的教学要有急躁。 7、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平。 8、要培育学生良好的学习品质和习惯：规法规矩地写字，仔认真细地读书

9、，踏踏实实地练习，认仔细真地写作，随时留心观看、广泛涉猎，自觉动脑动手，积极制造性学习。该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求把握。要特殊留意学生创新思维和制造力量的培育。 9、进一步激发学生的学习兴趣，注意培育自主学习意识和习惯，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。 高中是人生中的关键阶段，大家肯定要好好把握高中，编辑教师为大家整理的高一下学期语文教学工作规划，盼望大家喜爱。 汉语拼音教案zcs 汉语拼音教案模板篇三 情感、态度、价值观： 1、熟悉运用学问比记忆学问更重要、更简单。 2、培育探究解困难方法的精神。3、喜爱大自然。 识字：1、熟悉1

10、3个字。2、稳固学过的字。3、运用学过的笔顺生字。4、学习“女”的笔顺。 词语句：拼音要点1、y、w拼音规章。2、拼读音节，拼音识字。3、读准声母和韵母。 口语交际：1、看图读故事。2、看图讲只有一个人的故事时，人称不发生混乱。 学法和习惯：在阅读时听读识字和看拼音识字中选择识字的方法。 1、做拼读音节的练习。2、树立自检意识。3、培育活动力量。 课文插图，生母表，韵母表，整体认读音节表及其卡片，小黑板，认字卡片，写字卡片等。 56课时（机动1课时） 复习内容：23个声母，6个单韵母，18个复韵母，16个整体认读音节，练习拼读y、w打头的音节。 教师先把23个声母卡片，6个单韵母卡片，18个复

11、韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给学生，让他们拿到卡片先自己认读。 1、让学生在书上先描写，再自己读一遍。 2、比一比，记一记。 dbdb 剪子尖朝上念d b。 q pqp 剪子尖朝下念q p。 n m 一个门洞nnn，两个门洞mmm。 f t 笑佛fff，伞把ttt。 x叉子x， h椅子hhh。 一根棍子lll。 、指名认读个声母。 、让拿有声母卡片的学生按挨次到讲台前带全班齐读。 、认读韵母。 、自由读、指名读。 给字母归类（打头字母一样的归在一起），让拿有卡片的学生上台。 如：a ai ao an ang o ou ong e ei er en eng i i ie in ing

12、u ui un e n 、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。 如：an en in un n ang eng ing ong 先自由读，再让拿有卡片上台考别人（可考全班、小组、男女、好朋友等。） 、认读整体认读音节。 、比拟认读。（出示小黑板） zhzhi chchi shshi rri zzi cci ssi iyyi uwwu yu yeie yuee yinin yunn yinging yuan 、要从读音和字母的形式进展区分。 、让持有整体认读音节卡片的学生走上讲台，按挨次排列，待个整体认读音节排齐，举起来，全班认读。 、教师先示范一个音节一个音节地拼，拼后再连成词语。 、同桌两人相互练习拼

13、读。 、两人一组上台拼读。 、扩展练习，复习学过的w、y打头的整体认读音节。 如：y y y y w w w w y y y y 教科书第43页的课文。 学会自己拼音节，自己认字，初步接触多音字。 1师引言：同学们最快乐和家人到哪儿玩呢？ 让学生各抒己见。 2出示课本第43页图。（没有多媒体的可用幻灯出示或挂图）。 1小组争论：你看到了什么？ 2各小组派代表说一说。 3出示课本内容，（小黑板）。 4小组间自由拼读，看拼读识字。 5学生自己拼一拼，请先拼出来的同学带读。 6全班读一读。 7小组拼一拼、读一读。 8出示生字卡： 东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。 9进展拼音节

14、，认字竞赛。 10指名带读：dngdng东、东、东 1小组之间相互考一考，稳固生字。 2开火车稳固生字。 教科书第43页“写字”局部。 1、复习拼读音节，拼音识字，稳固学过的字。 2、学写个汉字，运用学过的笔顺写生字。 3、学习笔画“撇点”及“女”字的笔顺。 1、学写个汉字。 2、“女”、“多”等字的正确书写。 生字卡片、小黑板。课文图。 1、谈话激趣，引入复习。（出示第43页课文放在图或看课文图）指名说说图意。 2、出示小黑板（写好课文的内容）指名拼读字词。 3、开火车认读本课要求熟悉的13个字。 指名两位同学（男女各一名）上台协作教师演示。让两个小朋友站在师的左右两边。让大家分别说一说教师

15、左边的同学是男或女？（调换位置后）说说男女各在教师的哪边？台上教师和小朋友男的多还是少？（在生说出每个字时出示相应的字卡。） 1、指名认读要求写的个字（留意多音字“少”）口头组词。 2、让学生看课本、观看这些在田字格里的位置，并想想，议议第一个字的笔顺。 3、师边范写，边分析字形。（留意“多”字的书写） 4、熟悉笔画“撇点”，指导书写“女”。（让生书空，描红再书写） 5、练习书写每字写两遍，师巡察，纠错。 1、把课文读给家里人听。 2、写字。 教学内容：p44拼一拼 1、教学目的拼读练习：指导学生观看画面内容，鼓舞学生在生活中观看动物，喜爱动物。培育学生喜爱动物的感情。 2、看图拼读音节 教师

16、这儿有十种动物，小马虎太马虎了，他把小动物的名称搞错了，谁能帮他改正来？ 出示：公鸡乌鸦白鹅金鱼喜鹊 xqubiwywgugngj 花鹿刺猬猴子鸽子乌龟 huzigzicweihuljny 1、看图自由拼读音节 2、指名到台上把错误的更正过来。 3、集体订正 4、给帮忙小马虎改对的同学每人发一朵小红花。 1、看看图上动物的名称是什么，再拼读音节。 2、自由拼读，教师行间巡察，个别指导。 3、同桌同学相互帮忙检查。 4、集体订正 （给动物挂牌，让学生扮演角色） 激发学生兴趣 告知学生动物园的治理员叔叔听说小朋友都特别细心，情愿请细心的小朋友去动物园把写好的动物名称给每个动物挂上。 1、自由拼读音

17、节，指名拼读。 2、你喜爱哪种动物，请挂上相应的牌子。 3、集体订正，对了的赐予嘉奖。 让学生自由说出所喜爱的动物，以及生活习性。 9字与拼音（三）中p4546的看图讲故事 相关挂图、儿童歌曲磁带 前一节课，教师带小朋友们熟悉了许多的动物，大家还认得吗，出示图片让学生认 看来小朋友们学得很好，今日我们要来看图讲故事，是关于小猴子的，大家喜爱吗？ 1、教学第一图 （1）出示图，让生观看后说图意 （2）读图旁的文字，圈出不熟悉的字，想方法解决（教师可作提示：通过拼读认字） （3）让学生依据文字从图中辨别出哪个是“妈妈”，哪个是“我” 2、教学其次至第六图（教学方法同上） 3、合起来把整篇的短文读一

18、读 4、让学生先在小组内相互练习讲讲故事 5、小组各派代表上台讲故事，其余生听完说说别人讲得好的地方、提出自己的意见，或是让学生说说这个故事，让你明白了什么道理 （跟着儿歌，边唱边比动作） 1、师：大家刚刚都表现得很好，那现在我们来想想，后来会怎么样了呢，看谁最棒，能再编下去 2、小组内先相互想想说说，师可引导生自由想，可以不一样 3、再从各组中派出代表来说 汉语拼音教案zcs 汉语拼音教案模板篇四 （一）学生根本状况分析 经过第一学期的学习，局部学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字一150字之间，汉语拼音稳固比拟好，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了根底。写字姿态正确，再加大阅

19、读量，局部学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了 初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培育。 （二）教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵部必将广泛，避开了教材内容的局限性。每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成了一个有机的整体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩，“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生紧握学习方法，主要是识

20、字的方法：词句运用_引导学生积存好词佳句，优秀段篇；书写提示，积存识字学会正确的笔画挨次书写。日积月累-积存各类词语与文学作品，增加学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台一给学生供应展现学习所得的舞台， 本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则，全册要求熟悉400个常用字，会写200个熟悉的字，要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明，此外，在语文园地里也安排了少量要熟悉的字、节后生字表（一）列出了全册要熟悉的字，生字表（二） 列出了全册要求会写的字。 （三）教学总目标（听说读写力量的安排） 1识字与写字 （1）喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）熟

21、悉常用汉字400个，其中200个会写。 （3）把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造初步感受汉字的形体美。 （4）养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 （5）初步熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 （6）能用音序法查字典，学习独立识字。 2、阅读 （1）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 （2）学习用一般话正确流利有感情的朗读课文。 （3）借助读物中的图画阅读。 （4）结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思，在间读中积存词语。 （5）阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人

22、沟通。 （6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 （7）熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 （8)积存自己喜爱的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 3、写话 对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话 4、口语交际 （1）学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯， （2）能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 （4）能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 （5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5、综合性学习 （1）对四

23、周事物有奇怪心，能此感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争论。 （2）结合语文学习，观养大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 （8）热心参与夜园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 （四）教学重难点 重点：如何稳固熟悉的400字，会写的200字。 难点：如问正确的阅读。 （五）教学措施 1、识字与写字 （1）信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字，可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进展小组合作学习，当小教师等。 （2）采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。 （3）加强写字指导，不但要写对

24、，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 （4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬嬉戏”，稳固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。 2、阅读教学 （1）重视朗读的指导。 （2）避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读， （3）重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 （4）重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 3、口语交际数学 （1）重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 （2）重视日常教学中的口语交际活动。 （3）努力开发语文课程资源

25、，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 汉语拼音教案zcs 汉语拼音教案模板篇五 1、“教师不说话，肚子学问大；有字不熟悉，可以请教它。”打一学习用具。 2、对，是字典。（板书：字典） 3、谁会查字典？谁教你们查的字典？你能告知教师什么状况下需要查字典吗？（遇到不熟悉的字，不会写的字，不明白的字义、词义，还有要给生字组词时都可以查字典。） 4、查字典有两种方法：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要想把握音序查字法，必需先学英雄语拼音字母表。今日我们就来学习“汉语拼音字母表”。（板书：汉语拼音字母表）齐读。 1、出示字母表。同学们请看，汉语

26、拼音字母表分为大小写。它的大写字母特殊像英文字母，而小写字母像我们学过的声韵母。谁能根据声韵母的读法读一下小写字母。 2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的。它读起来特殊好听，听教师读一遍好吗？ 3、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法全都的。（板书：读法 同声韵母音）认真听，哪几个是全都的？（6个）还有一些字母是发（ai)音。（板书：发音），听听是哪几个字母？(14个），还有几个是其它发音的，（板书：其它发音），看看是谁？（6个）一共26个字母。 4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。 1、小写字母与声韵母的写法和占格是全都的，我们都会写。 2、大写字母需要

27、一个个认真观看才能把它们写好。看，它们的占格有一个共同的特点，谁发觉了？对，大写字母都占上中格。再认真观看，哪几个字母的大小写是全都的？（c、k、o、p、s、v、w、x、z大小写字母的写法是全都的）写它们时也简单多了，从书中圈出大小写全都的字母。 3、我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本翻开，翻到新的一页。（教写大写字母） 汉语拼音字母表 （26个字母） 1、同声韵母发音 6个 读法 2、发音 14个 3、其它发音 6个 共享： 汉语拼音教案zcs 汉语拼音教案模板篇六 本学期我连续担当七年级3、4班的语文教学工作，为了更好的开展工作，特制订如下规划： 在党和国家的教育方针政策的指引下

28、，以全面推动素养教育为方向，以继承中华民族优秀文化传统、吸纳世界文化精华为宗旨，全面提高学生的听、说、读、写的力量；联系生活实际，把语文学习与生活实践有机地结合起来，开展创新学习、探究性学习，培育学生装的创新力量和钻研精神；同时，不断提高学生装的沟通力量，加强学生的竞争与合作意识，提高学生自学力量，以到达学生语文综合素养的全面提高。 新课程教材的工作目标是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、把握七年级要求把握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完本钱学期的教学任务。 3、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读力量，

29、使之能有感情的朗读课文。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的感情。 七年级一、二班的学生语文根底较差。一局部学生敏捷一些，男女生的学习态度有很大差异。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。学生理解力量，写作力量偏低。尤其是学生在阅读理解方面，还存在着明显的问题和肯定的难度。个别根底很差的同学甚至在字词方面不过关，学生自主学习的力量不是很强。 本册教材共分为六个单元。每个单元都包括阅读和写作，其次、四、六单元后分别安排了一次综合性学习，第三、六单元后分别安排了一次名著导读和课外古诗

30、词诵读。本册书中的六个单元依次安排了如下内容：走近名人、家国情怀、一般人的生活、传统美德、走进自然、宇宙神秘。 这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大局部。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文根本功的培育与共性进展、人格养成整合在一起。 1、重视学生的学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。 2、营造轻松、活泼的自主学

31、习气氛，让学生在学习中学学问，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。 3、改良自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，准时发觉教学中的问题，并进展反思。 4、指导学生进展朗读训练，要求学生能一般话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读竞赛或者是演讲竞赛，促进学生之间的相互沟通。 5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的力量。 6、准时行文重反思，多写教育教学案例、随笔或教育故事，在反思中成长。 7、催促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们共享自己的学习心得，进展沟通。背诵名篇名句，并进展默写。 8、锤炼课堂教学力量，增长教育才智，让课堂成为学生展现自信的舞台。 第一二

32、三周 第一单元 1-4课各 2节 写作：写出人物的精神 2节 第四五六周 其次单元 58各2节 写作：学习抒情 2节 综合性学习：天下国家 2节 第七、八、九周 第三单元 912各 2节 写作：抓住细节 2节 名著导读：圈点与批注 2节 课外古诗词诵读 2节 第十周 期中复习 期中考试 第11 12 13周 第四单元 1316各2节 写作：怎样选材 2节 综合性学习 2节 第14 15 16周 第五单元 1720各 2节 写作：文从字顺 2节 第17 18 19周 第六单元 2124各 2节 写作：语言简明 2节 综合性学习 2节 名著导读 2节 汉语拼音教案zcs 汉语拼音教案模板篇七 本册

33、教材共分四个局部：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 1、学习习惯 本册教材突出两个习惯的培育：用心倾听、勇于发言；仔细写铅笔字。从两个习惯的培育挨次安排看，先听后写符合熟悉的规律，符合学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“仔细写”更加关注过程。 关于这局部内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培育不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种时机进展良好的习惯培育，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向胜利的重要保证。 2、识字写字 本册教材共安排生字483个，其

34、中要求写的298个，只要求熟悉的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文消失，进展识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。由于识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采纳多种生动活泼、行之有效的方法帮忙识字。 3、阅读 国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的熟悉感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、

35、科学精神的颂扬，对生存进展与环境爱护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文标准，内涵丰富。 课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培育认读力量放在首位，旗帜鲜亮地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全表达了标准提倡的“少做题，多读书”的精神。二是注意语言积存。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最正确期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。 4、单元练习学用字词句 与过去的相比，单元练

36、习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习稳固单元的语文学问与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、熬炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。 1、关于“习惯篇”的教学 教学时就应留意几点： 创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需要留意哪些事项的初步熟悉，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如进行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师准时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿态最标准，如此不断订正、不断标准、不断强化的过程，也是学

37、习习惯逐步养成的过程。 突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，让学生按标准坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿态，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发觉其他方面不符合要求，也要指出并订正，只是在时间的安排上有所区分。 细致急躁，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以表达，都应当要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参与沟通；要求学生保持正确的握笔、写字姿态，最好能把写字姿态是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。 2、关于识字、写字教学 “随课文识字”是本

38、册教材中识字局部的“重头戏”。要充分利用学生已有的学问和阅历 （这些学问和阅历包括学生已经熟悉了的汉字和已经把握的汉语拼音），遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的力量。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟，肯定要结合上下文进展，通常状况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系，连续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中熟悉生字；把熟悉生字与正确、连贯地诵读课文严密结合

39、，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字严密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字稳固识字的成果。 相对集中识字的教学，要特殊重视每篇课文各个组成局部的整合。比方，对词串识字的教学，不但要留意每一个词语和详细事物联系，而且要特殊关注“串”与“串”之间的关联，最终到达对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部构造、关系有所领悟。另外，还要特别留意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培育，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把外表上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中肯定要提示学生留意字、词、文之间的联系，把观看每一个汉字的演化过程和结果

40、，与随后消失的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。 关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿态，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿态正确。讲求写字的质量，要求学生根据笔画、笔顺、间架构造的标准标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面特地设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的展现偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中把握如何写好字的本事，初步感受汉字的形体美。 3、关于阅读教学 激发情趣，让学生喜爱阅读。语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应实行多种手段引起学生剧烈的奇怪心和求知欲，必要时可适当为他们供应一些背景学问，帮忙他们建立新旧联系，以便他们借助已知去猜测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。 加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生到达“用一般话正确、流利、有感情地朗读”