老台乡小学提高双语教学质量的调研报告范文.docx

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1、 老台乡小学提高双语教学质量的调研报告范文 我校是一所民汉合校，多年来汉、维、哈等多种民族和谐相处、共同进展富强。为了使各民族孩子安康成长、全面进展，培育民汉兼通型人才，提高少数民族学生参加社会沟通、交往、竞争力量。我们积极响应自治区政府“把少数民族教育放在了新疆教育工作的首位”的指导思想，尽最大可能普及“双语”教学。通过工作总结和对教师的调研，在我校“双语”教学中，存在以下问题： 1、少数民族学生的学前教育严峻缺乏。从一年级开头民汉混合编班授课状况看都是汉语教师上课，所以必需具备的一个必要条件就是这些学生必需承受过学前双语教育，会用根本的汉语沟通。而我乡的实际状况是全乡没有一所幼儿园，离三台

2、近的村子的汉族学生就在三台上幼儿园，像西地、五道坝、阿克其包括汉族学生根本上都不上幼儿园，满六岁直接上一年级。所以混合编班民语学生根本听不懂汉语，这些学生上课什么也学不到，从我校二年级学生状况看，这些学生经过一年混合编班进展汉语沟通没什么问题，只是根底学问把握很差。 2、民汉合校混合编班使上课教师既要照看汉族学生又要兼顾少数民族学生，这样致使汉族学生常常有“吃不饱”的现象，汉族学生家长意见也很大；民族学生家长也有意见，屡次剧烈要求学校转变教学体制，即让民语教师给民语学生上课。这样会导致我县择校问题更严峻，很多汉族家长都盼望孩子能在好一点的环境中上学，致使县城学校班额过大，肯定程度上影响了学生的

3、身体安康，去年、今年秋季我校一年级少数民族学生的比例就大于汉族学生比例。 3、“双语”教师的业务力量还待提高。“双语”教师必需具备民汉兼通的根本语言根底，但是，我校的汉族教师不懂民语，少数民族教师的汉语水平有限。 针对存在的问题，我建议实行以下措施以提高“双语”教学的质量： 1、学校应对“双语”教学进展深入的讨论，领导班子应考虑以下问题:双语教学是什么？双语教学为什么？双语教学做什么？ 2、加强对超编少数民族教师的汉语培训，学校通过校本培训及其他形式的学习，尽快提高民族教师的汉语水平，使少数民族教师尽快进入“双语”课堂，担当起“双语”班的各类教学任务，聘请一些年轻的民汉兼通的双语教师补充师资力

4、气。鼓舞汉族教师也学习少数民族语言，相互学习，促进沟通。 3、发动汉语水平较高的民语教师开发说汉语的校本课，引导“双语”班的民语学生参与此课程的学习。 4、班主任在编排座位时，进展民汉搭配，让汉族学生 给民族学生当小教师，帮忙他们学习并且教他们学汉语。 5、安排教师利用晚自习时间对混合编班的民语学生进展汉语培训和学科教学内容的辅导。 6、学校教务处安排每学年至少一次的“双语节”，激发学生学习汉语的兴趣，同时使他们充分熟悉到学习汉语的重要意义。 7、把“双语”教学的各种困惑通过筛选，提炼成课题进展讨论，形成小课题讨论规模，使“双语”教学的质量稳步提升。 8、发动民族村的家长把学前儿童全托到幼儿园

5、上学，或者利用其他形式的教学，使学前少数民族儿童提高汉语水平。 篇二：县二小教学质量分析报告 一、试卷评价： 本学期末试卷以教材为载体，立足根底、适当增加难度、增大容量、表达出敏捷性、综合性，全面考察学生的根底学问和根本技能的应用状况，尽量做到平常怎么教的，考试就怎么考，许多题的原型在教材中可以找到，避开繁难偏怪，力量的考察也力求在学问的敏捷应用和迁移方面来表达。注意培育学生素养，本试卷评价导向功能的作用很明显为了更好地促进我校教育教学质量，提高学生素养，促使学生全面进展，现将本校期末考试状况进展分析总结： 二、考试质量状况： 【一，二年级语文学科】： 一、本次命题的宗旨 本次级语文检测试卷秉

6、承了往年考试的一贯宗旨和原则，依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，注意语文根本学问与根本力量的考察，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，重视培育学生的创新精神和人文精神，增加主观性试题重量，鼓舞孩子有创见地表达，增加试题弹性，给学生选择空间。在试卷形式和内容上给广阔教师以导向作用。 二、试卷构造及特点 全卷各局部比例适当，学问掩盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中。 1、注意人文性。由于以人为本、以学生的进展为本，是语文课标提倡的一个科学理念。小学生年龄小，心理承受力量差，对考试特别恐惊。我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷气氛，缓解学生紧急心情，让学

7、生轻装上阵，欢乐考试。 2题型丰富。 小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲惫厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变。 三、检测结果分析 根底学问局部，主要考察了学生对生字的把握和多音字读音的把握以及形近字的区分，从得分来看，大多数学生对根底学问的把握很好，根本不丢分，个别同学失分的主要缘由：首先是答题时马虎大意，答题时消失推断错误。积存运用局部，孩子们把握不够好，局部学生的写字习惯比拟差，书写少美观，少端正，行款不够整齐，执笔姿态和书写姿态不够正确，错别字状况比拟多。局部学生由于对题意的理解不到位，所以在答卷时消失的做错试题状况比拟多。这种现象在每个班级都有，低年级尤其要多一点。在阅读

8、观赏方面，有的学生平常由于只是死记硬背，不会敏捷运用，所以在填空方面上，失分状况比拟多。 四、建议 1、重视字词教学，夯实语文根底 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的根底。要学好语文，首先要识字，要把握肯定数量的字和词。从本次检测中，我们发觉，有局部学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平常稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和稳固学生对词语的把握。 2、提高阅读力量，引导共性阅读 阅读是极具共性化的行为，教师要充分熟悉自读自悟对于培育和提高学生阅读力

9、量的极端重要性。阅读教学肯定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、观赏、评价，培育学生的独立阅读力量。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。 3、激发习作兴趣，抒发真情实感 学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时经常觉得无事可写，无话可说。培育学生的写作力量，要实行多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；本次的看图写话是一则想象作文，要鼓舞学生绽开想象的翅膀，写

10、出富有新意的作文。 4、丰富语言积存，注意语文实践 积存对提高学生的整体素养起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进展相当数量的练笔，要想学会读写是不行能的。课内的积存，主要是在诵读中积存，如描写人物、景物的词语；细节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积存，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。 五、建议： 1教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改良教学方法，落实三维目标。 2教学中加强语文根底学问的训练，要让学生精确把握字的

11、音形义。 3转变重背诵轻默写的，从近几年的调研状况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。 4增加孩子的阅读量，在培育学生的阅读力量及分析问题力量上下功夫。 5加强写话训练，要多为孩子创设写话时机，提高学生的写话力量。 6要留意培育学生良好的学习习惯及读题、审题的”力量。 总之，我们信任：只要我们扬长避短，留意随时改正教学中存在的问题并仔细做好后进生的辅导工作，就肯定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。 【三到六年级语文学科】： 一、试题构造特点 试卷难易程度根本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练工程。这份试卷命题坚持力

12、求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生把握语文根底学问的力量及课内外阅读力量。 二、学生答题状况 1、答卷状况 通过学生答卷状况来看，有些答复有些困难，这说明学生平常的词语积存不是很丰富，今后应加强这方面的练习。敏捷性较强的题，学生答复较差。让学生给教师写一条名人名言，学生的答卷状况不是很抱负，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有仔细读题，要么写的答案没有一个中心，比拟散，因此被扣掉了肯定的分数，今后应让学生仔细审题然后再答题。 2、从考卷中发觉的问题。 这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的学问水平，认知规律和心理特征。

13、在考察“双基”的根底上求提高、求进展。以适应新课标提出的“学生的全面进展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在很多问题。 （1）词语积存不够。 重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。 （2）综合力量薄弱。 由于学生平常学的学问较标准，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及拼音、规律思维训练，还考察学生对短文内容精确理解力量及平常积存词语的力量。由于平常对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析力量，失分较多。 （3）规律思

14、维力量欠佳。 本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生根本功不够扎实，规律思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的规律联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣表达不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生规律思维力量的训练。 （4）书写不标准。 从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。 三、 改良措施 通过这次素养检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学状况，有欣喜也有缺乏和圆满。为进一步加强下一学段的教学，实行如下教学措施： 1、注意语言积存的敏捷性。教学中注意语言的积存，但是比拟机械，死记硬背的现象严峻，无

15、视理解记忆。随着年级的上升，引导学生在理解的根底上积存，渐渐加强意义识记，这既是根本的熟悉规律，也敬重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。 2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的根底上，再进展教学设计。错别字的消失、标点运用的不当、词汇量的缺乏、语言的干瘪苍白，都是训练量的缺乏、训练法的不到位所致。由于理解与熟悉的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“力量”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆精确性，在课堂上就多写多练。 这一点教师要严格要求，标准书写，加强易混淆字、词的区分、熟悉。 3、重视运用语言

16、的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要鼓励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要留意根本方法的训练，渐渐让学生“写得好”。平常让学 篇三：学校教学质量分析报告 本学期，为了取得质量检测真实的、可信的效果，为我校质量分析供应客观、全面、原始的理论数据，确保找出我校教学工作中存在的根本症结，从而制定出解决问题的有效对策，因此我校采纳了插班和集中阅卷，整个过程程序标准，公正公正，数据真实可信，检测出来的成绩有喜有忧。下面，就依据本学期期末质量检测的有关数据，结合平常检查所把握的状况，对2023-2023学年度其次学期我校教学质量作如下分析：

17、 一、取得的成绩 1、在校领导的正确领导下，学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。在本次全县期末质量检测中，我校一年级数学、七年级地理、八年级的语文、数学、英语在全县排前三名，成绩喜人，一年级的语文、二年级语文数学、四年级语文数学、六年级英语、七年级英语在全县排前五名。成绩优异。我们在看到成绩的同时，也应当糊涂地熟悉到个别科目的成绩仍旧令人担忧，如:三年级的语文、数学、英语；七年级生物；八年级生物、物理成绩不太抱负。 2、教师角色得到一些转变。学校仔细组织教师深入学习素养教育理论和新的教学常规，提高了教师们的业务水平，质量意识和常规意识已逐步深入人心。在本期，我们欣喜地发觉课外在教室、办

18、公室加班辅导学生的教师 多了，业余研讨教学的教师多了！学校组织的教研活动明显有了改观。 3、教学方式和教学手段更加敏捷多样。在教研活动中反映，教师们能依据自己的教学实际，努力运用先进方法，大多采纳“2+2”教学模式及在班上组建“教学效果督查小组”的形式加强对学生学习状况的监视，教师课外辅导和生生之间的互帮互学落到了实处。可见新的教学理念也正渐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在静静发生变化，课堂教学效果也在渐渐提升。 二、存在的缺乏 成绩是有目共睹的。但是，我们应当糊涂的看到我校教学工作仍旧存很多问题，离“高质量”的学校仍有很大差距，同时也制约我校教育的进一步进展。下面，就详细教学方

19、面重点剖析以下几个问题： （一）治理状况 1、 教务处工作繁杂，人员有限，都有各自不同的教学任务，很难实现抽取肯定的时间随堂听课。虽在教学常规的检查中看到了一些实质性问题，但在教研活动和例会中要解决的问题较多，对这些问题只是提到了，没有切实的进展指导，整改起来也就不那么到位。 2、长期以来，我们的教学治理工作虽有了明显的完善和标准，有了明确的目标和较完善的治理、督导机制，但缺乏一整套完整的、高效的、先进的教学治理理念的指导。对此，我们正在尝试、正在不断地总结过程当中，这也是我们现在亟待解决的一项重要问题。 （二）教师状况 1、教师年龄构造老化，平均年龄43岁。大多都是双语教师，在授课过程中语言

20、不达标，近几年走出去参与培训的次数较少，学校地处偏远，平常的教学就是摸着石头过河的现状，一旦有了好的教学方法和阅历马上付诸实践，但过程中消失的问题提前很难预料，所以，我们的教学就是“边前进、边总结、边完善、边运用”，从好的方法的运用到见实际的效果需要一个较慢的过程，正是这样，我们才说，一年的成绩三年抓、乃至用更长的时间抓，这也正是我们最头疼的。 2、教学态度影响成绩：个别教师静不下心思教学，如备课，做不到课前细心预设教案，上课更多的还是注入式，唱“独角戏”。有的教师只是消磨式地完成每天的课时，使学生作业量过重或安排不合理，潜不下心来钻研教材，更谈不上抽取肯定的时间进展“培优补差”了。有些教师认

21、为“船到码头，车到站”，只是“坐享其成”（领工资），不思进取，造成所带班级成绩低下。个别教师缺乏全局意识，平常很少跟同级、同科教师合作，致使平常占用学生的课余时间过多影响了学生对其他课程的学习、或个别教师的成绩低下，影响了班级、年级的合格率的提高。 3、不注意学习，一局部教师课改理念把握不透。上课还是老一套，靠的还是“三个一”模式，（一张嘴、一支笔、一本书），运用的还是灌输式、注入式，课改精神落实欠到位；个别教师学习新的教学理念时没有吃透精神，只是漫无目的的使用一些花哨的形式，致使课课堂教学效果不明显或没效果，缺乏对教学方法的思索和理解。 （三）学生状况 1、家校联系缺乏。我校农牧民子女较多，

22、这些学生一般是上一辈或亲戚照顾。学生的临时监护人根本无视学生的学习状况，给治理学生增加了难度。学生在家事务多，缺乏对其学习上的催促。 2、学生学习任务重，所以平常缺乏主动性：上课被动承受，思维缺乏独立自主的空间；课外主动复习、请教教师的少，作业做完休息一下、疯玩一下的多，局部学生对学习重要性的熟悉不够到位，正由于这样，每个年级均有一局部学生是被动学习状态，所以对一些学困生成绩的提高就相对较难。 三、今后的工作设想及对策 近年来，教育局一再重申质量是学校的生命。众所周知，大家对加强学校治理，提高教学质量的有关要求都特别清晰，“求真、务实”是根本，落实是关键。落实靠谁，靠的是我们的广阔教师。 针对

23、以上缺乏，我认为目前应当从以下几方面乐抓、勤抓。 （一）端正教学思想，转变工作作风 关于师德师风建立，我们学习了很多，这里不作赘述，我们只强调教学工作是树人工程，是“生命教育”，教风打算了学风，学风影响着学生成绩，工作漂移，不踏实敬业的教师是得不到学生、家长及社会的敬重的！我们的学生还有很大的挖掘空间，因此我们要求我校教师能的确用自己的勤勉敬业影响学生，在班级中培育学生良好的学风，从而提高教育教学质量。 （二）积极稳妥推动课程改革，加强教师素养的提高。 课程改革是根底教育重中之重的工作，是学校实施素养教育的重要举措。我们应克制困难，解决存在的问题，总结阅历教训，脚踏实地地全面推动课程改革。 1

24、、加强教育理论和教学技能的学习。改革要深入，思想是先导。学校将通过各种形式开展专题培训，提高教师的理论水平。本学期将进行最少两期提高课堂教学效果的培训，开展“教师如何上课”的学问培训等。 2、仔细执行课程规划。教师要保证学生的全面进展和共性进展。应标准学科课程，严格执行课程规划，以严厉仔细的态度用好“三表”，上足、教好所规定的课程。教师不得随便调课。 （三）求真、务实抓好常规治理，向治理要质量。 教学质量是学校的生命线，而提高教学质量最有成效的方法是抓好常规治理工作。教学常规治理重在平常，重在过程，应求真、务实，不走过场，不搞形式。 1、常规教学。教务处每月检查教师常规工作状况，仔细落实教师教

25、学的 五环节：“备、教、改、辅、思”。这里要特殊强调备课、上课、考试和作业。备课：备课标、备教材、备学生、备方法；上课：上有预备的课，上高效率的课，上艺术性的课；改作业要二次批改；辅导学生和其次课堂结合； 反思：思师，思生，思过程；思法，思效，思对策。 2、全面落实教师教学“八个抓”及目标，提高教育教学质量抓教师教的过程，抓学生学的过程。 抓平常：学生学问的积存、力量的培育是一项长期性的工作，要循序渐进，不能一蹴而就。所以应当重视平常的学习，扎扎实实走好每一步，不能“事到临头抱佛脚”。 抓根底：从根底年级抓起，从根底的学问抓起，从根本的技能抓起；抓根底年级的教学，抓根底学问的学习，抓根底技能的训练。 抓力量：抓教师执教的力量，抓学生自我学习的力量。 抓全体：无论好、中、差，全部都要抓。做到“一个都不漏，一个都不少”。