落花生的教学反思范文简短落花生的教案和反思(6篇).docx

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1、 落花生的教学反思范文简短落花生的教案和反思(6篇)落花生的教学反思范文简短一 精读课文落花生是一篇叙事散文，真实地记录了小时候的一次家庭活动和受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的状况，通过谈论花生的好处，借物喻人，提醒了学习花生不图虚名、悄悄奉献的品行的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生抱负和价值观。 依据本单元训练重点（把握课文的主要内容，领悟从生活中得到哪些启发；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。）和学生的实际状况确立以下教学目标： 1、把握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“竟然”造句。 2、理解

2、课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理 3、能分解色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行。 难点：理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理 重点难点确实定均依据课文内容和学生的学问构造。 语文课程标准指出：“学生是语文学习的仆人，发挥学

3、生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发觉问题，合作探究，解决问题。 “方法是翻开学问宝库的金钥匙”。为了给学生“点金术”，授之以渔，我着重引导学生自读自悟，争论沟通，用读、思、说、议、悟的学习方法。 一堂课想要到达预期的效果，师生必需有充分的预备。所以在上课之前我要求学生预习生字词，查阅有关许第山的资料；教师也细心制作多媒体课件，帮助完成教学。 依据这篇课文的容量，我安排两个课时完成教学。我设计的是第一课时的教学，下面主要说说第一课时的教学流程 一）激趣导入，设疑入文。 兴趣是最好的教师。在上课伊始

4、，我用多媒体播放歌曲小草，让学生说说心中小草的形象和品行，再想想有哪些植物和小草一样，自然导入落花生。在了解后发问：“许地山”为什么取名叫落华生呢？设下疑问，又激起了学生学习的欲望。 二）巧解字词，理清脉络。 虽然已是五年级学生，但我认为字词的学习仍不行放松，而且要稳扎稳打。所以，我课前安排学生预习，课堂进展生字词检查，并让学生发挥自己的聪慧才智记忆生字词，理解生字词。之后结合课后思索练习一，协作多媒体课件理清文章脉络。 三）分清主次，学习质疑。 “学贵有疑，疑则生进”。我在让学生找出文章的重点段后，认真、仔细的读重点段，提出自己不懂的问题。 四） 抓住重点，释疑解难。 这一环节设计是一个亮点

5、。我们常说要引导学生提出问题、解决问题，关键在于怎么解决问题。 我出示了课文的重点语段，让学生读，协作了桃子、石榴、苹果和花生的图片，让学生从比照中体会花生特点。（不炫耀自己的好处）并通过情感朗读，体会父亲对花生的欣赏，联系生活实际举例说说像花生一样的人。从而逐个击破学生提出的一个个疑问。让学生真正学会了自己提出问题，通过讨论探讨解决问题，尝到了自主学习的欢乐。 五） 模拟辩论，精炼总结。 为了避开学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义和只做”像花生这样的人”的不够正确的理解，我设计了小小辩论会，让想做花生那样的人站起来，想做苹果、石榴那样的人坐下面，分成两个阵营，开展一次小小的辩论赛

6、。通过辩论让学生明白在现代社会，既需要落花生那样悄悄无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果那样外表漂亮、敢于呈现自我的人。以此敬重学生人格，张扬学生共性，帮忙学生树立正确的人生观。 落花生的教学反思范文简短二 敬重的各位考官： 大家好！我是xxx。 下面我将与各位共享一下我对课文落花生的教学设想。 落花生是人教版五年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启发，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比拟强，语言质朴简洁，含义深刻。 落花生是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，提醒了花生不图虚名悄悄奉献的品行，说明人要

7、做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。 学生是语文学习的仆人，学生已有的学问构造和认知水平，是教师授课的依据与动身点。我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，情愿沟通，他们已不是低年级的小学生，想法开头更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理，知是非，培育人文素养，提高语文力量的关键时期。 在学习上，他们也有了肯定的学习力量，把握了肯定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要教师进一步的循循善诱，关注学生的共性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。 因此，基于教材和学情

8、，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的根本理念动身，设计了以下三个维度的教学目标： 1、学问与力量：赏析文中重点字词，把握本词的炼字艺术。 2、过程与方法：通过诵读，品尝关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的力量。 3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情和“以天下为己任”的宏大理想。 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的珍贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略清楚，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。 为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采纳品读法、争论法、多媒体帮助法。 那么接下来我将着重介绍我的教

9、学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 （一）创设情境，导入新课 闻名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此我的导入设计为：出示有关花生的谜语，快速吸引学生的留意力，并提问：花生有什么样的作用？激发起学生的兴趣。之后播放花生生长过程的视频，引导学生理解本文问题为“落花生”的缘由。之后以笔名设疑，旨在让学生带着问题学习本篇课文。 （二）诵读训练，初步感知 俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培育，对领悟感情，品尝文章语言，增加文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学

10、生初步感知课文。首先我会进展示范朗读，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确，流利，有感情地进展朗读。 在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题： 1、课文围绕花生讲了几件事情？分别是什么？ 2、四件事情安排笔墨是同样的么？看看这四件事情分别在哪些段落？为什么要这样写？带着问题去听和读，既提高了学生听和读的力量，又为理解本文想说明的道理做铺垫。 （三）合作学习，重点感悟 从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的冲突，还可能是需要挑战的逆境。提出的好的问题具有双重意义。 第一，问题解决的过程是学生学有所获

11、的过程，是教学目标实现的标志。 其次，问题本身就是教学的线索，它是牵引，它是驱动教学的重要力气。 为此，在这一环节，我将用大屏幕展现出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组争论、合作探究，力求突出重点、突破难点： 1、学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，兄妹们是怎样认为的？（并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面） 2、父亲认为花生最珍贵的是什么？谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？ （这两个问题设置，能够熬炼学生归纳概括信息的力量，并为下文体会做人的道理做铺垫。） 接下来我会自然的过渡说：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗？哪句话明确告知我们？说说你

12、们是怎样理解的？ （通过这一问题的设置，引导学生体会做花生一样的人，领悟做人的道理） 为了回扣导入时悬而未决的问题，我会连续追问学生：少年许地山是否理解了父亲所说的话呢？哪句话能表达出来呢？此时学生们是否理解许地山为何要起这样一个笔名了？通过一堂课的学习，学生能够理解许地山起“落花生”笔名的缘由。 并纵览全文发觉借物喻人的写作手法，完本钱堂课的教学难点局部。 （四）小结作业，稳固提高 课堂小结是对本堂课所学学问的稳固，我会提问学生本堂课都有哪些收获，了解学生对于本堂课所学学问的把握程度。 课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我盼望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现学

13、问的迁移。 基于此，我设计了开放式的作业：试着以你四周的一种事物来说明一种道理。到达“课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。 落花生的教学反思范文简短三 落花生这篇课文，讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，提醒了花生不图虚名、悄悄奉献的品行。说明人需做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生抱负。 1、学问与技能：熟悉本课生字，理解课文中心，有感情地朗读课文，分清课文主次的写作方法，培育学生的阅读力量、理解力量、辨析力量和有感情地朗读课文的力量。 2、过程与方法：通过学生的朗读，争论、师生的合作沟通，懂得学习和做人的根本。 3、情感态度和价

14、值观：学习花生不图虚名，悄悄奉献的品行。 1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲风光而 对别人没有好处的人。” 2、初步学习分清文章的”主次，加深对父亲思想内容的理解。 落花生这篇课文，讲了一家人过收获节的经过。通过对花生好处的谈论，提醒了花生不图虚名，悄悄奉献的品行，表达了不为名利，只求有益于社会的人生抱负，教学本文，采纳引导法、点拨法、争论法，让学生悟出文章中耐人寻味的道理。 “方法是翻开学问宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授人以渔。我着重引导学生自渎自悟，精读领悟，争论理解及运用读、思、议、悟的方法学习，这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培

15、育学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的仆人。 （一）奇妙激趣、导入新课 1、每个人都出名字，许多名字都有肯定的含义，或寄予了父母的期望，或寄予了自己的抱负。谁能告知大家你的名字有什么含义？（抽3名学生答复） 2、花生这个名字也有它自身的含义，让学生来说说有关花生的学问。师总结：花生，有的地方由于它有养分，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，寻常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”呢？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫他落花生。 3、本文许地山给自己取可个笔名落花生（板书：落花生）他为什么要取这样的笔名呢？这个名字有什么含义呢？学完了课文落花生

16、之后信任你会解开这个谜的？（板书：落花生） （二）自渎自悟、整体感知 学生自渎课文，读准字音，理解词义。 共同争论：课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 领悟“重点突出，主次清楚”的写作方法。 （三）请大家自由读第一自然段，让学生谈谈读懂了什么？体会到了什么，有什么疑问。 出示句子，比拟句子的异同。 （1）没过几个月，果真收获了。 （2）没过几个月，竟然收获了。 “竟然”是什么意思？说明白什么？（出乎意料，说明花生的生命力强的特点，也看出大家的喜悦心情） 本段写种花生、收花生。（板书：种花生、收花生） 思索：文中“种花生”过程的词语能颠倒挨次吗？ 母亲为什么提议过一个“收获节”还叮嘱在后园的茅亭里

17、过这个节？现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的地一个节目干什么？板书：吃花生。一边吃一边干什么？板书：议花生。 找生读“吃花生”段落，一边读一边找出值得留意的地方来。 母亲做了好几道食品让大家吃，下面该怎样了（谈花生，找1名学生读下面的文章，一边读，大家一边看有几个人在谈话？（5个）四个人开口说话，这是四个是各说各的？还是分成了几个方面？ 找几名学生分角色读这局部，把他们谈话的气氛读出来。 父亲又是如何评价的？ 父亲说的有一点最重要，父亲是在批判桃子、苹果、石榴一看就让人产生倾慕之心的事物吗？他的意思是不是不需要外表美？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处） 板书：不求虚名、悄悄奉献 父

18、亲从谈花生的优秀品行到教育我们做人，他要我们做一个注意实际炫耀自己的人，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。正像爸爸说的那样，学习第12自然段。 学习重点句“人要做有用的人，不做只讲风光而对别人没有好处的人。”这句话是的心声，其实也是同学们的感悟，愿这句话永久伴随我们成长。 师结：写落花生的目的是告知人们，做人要做对别人有用的人，所以议花生是课文的重点。文章的主次清楚，详略得当。 “做有用的人”正是这篇文章的中心。写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲一个道理，是借助花生说的，这叫“借物喻理”。 落花生种花生收花生吃花生议花生 （详） 借物喻人 （不求虚名 悄悄奉献） 落花

19、生的教学反思范文简短四 落花生是九年义务教育人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课，这是一篇精读课文，着重讲了一家人过花生收获节的状况，通过对花生好处的谈论，提醒了要学习花生不图虚名，悄悄奉献的品行的宗旨。说明做人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求奉献于社会的人生抱负。 这篇课文安排在第四单元中，这一单元的训练重点是“分清文章的主次”。读课文时要抓住那些与文章所要表达的思想严密联系的内容，多读多体会，还要分清文章主次，加深对文章思想的理解，学到表达思想的方法。 依据语文课程标准的要求及课程编排特点充分考虑到五年级学生的心智水平，我从学问与技能、过程与方法、

20、情感态度与价值观三个维度确立了如下教学目标： 让学生把握本课8个生字词，理解课文中重点句子的含义；让学生体会课文详略恰当的写法，初步了解借物喻人的写作手法；让学生学习花生不图虚名，悄悄奉献的品行，懂得做人的道理。 本课的教学重点是让学生由表及里的了解花生的珍贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义；此外，还要学习文章表达上主次清楚借物喻人的特点； 本课的教学难点是如何把花生的品行与做人联系起来，进而悟出深刻的做人道理。 语文课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合，这就要求教师要营造民主和谐宽松的课堂气氛，所以我安排了创设情境法引出课题，激发了学生的学习兴趣，安排了争论法，小组合作法，自主探

21、究法，引导学生自主学习，突出了学生学习的主体地位，最终我会与学生一起领悟文章主题。 我的教学过程主要包括以下五个局部： 1.创设情境，谜底倒入； 2.初读课文，整体感知； 3.重点研读，品尝道理； 4.全文总思，概括写法； 5.拓展延长，感受生活。 五个局部环环相扣，循序渐进，层层深入，很好的挖掘了文章的主题。 （一）创设情境，谜底导入 上课伊始，我会向学生出示谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋 自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”，学生思索一会儿，会答复“是花生”，我便确定学生的答案，并出示关于花生在田地里的长势以及“地上开花不结果，地下结果不开花”的图片，让学生对花生进展初步熟悉，由此引出

22、课题，告知学生我们这节课来学习落花生。 （二）初读课文，整体感知 在语文教学中，朗读相当重要，读是语言实践活动，是信息的输入，是积存，是培育学生终身受益的良好习惯和有效手段，同时，朗读还可以加深学生对课文的理解。因此，我会让学生带着任务初读课文： 1.在读课文时划诞生词表中的字词，并查阅词典，标注拼音，这一任务有利于培育学生的自主学习力量； 2.读课文时给每自然段标上序号，为分析课文供应便利； 3.读课文时思索课文是依据什么挨次写的落花生，这一任务能让学生对落花生的整体构造有初步了解。 读完课文后，学生会划出“茅、亩、尝、叮嘱、石榴、榨”几个字词，并对文章“种花生收花生吃花生议花生”的整体构造

23、有初步熟悉。 （三）重点研读，品尝道理 依据语文课程标准的根本理念，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主合作探究的学习方式，在这一环节中，我是这样设计的： 让学生分角色朗读课文6-14自然段，先让学生找出“我们”眼中花生的好处，学生会答复花生的味儿美，可以榨油，价钱廉价。接着再让学生找出父亲眼中花生的好处，学生便会答复父亲说的那段话，然后让学生画出父亲把花生与桃子、石榴、苹果做比照的词句，比拟二者的不同之处，我会出示相关图片帮忙学生加深理解，让学生对花生的好处有更清楚地熟悉。 分析完花生的好处，我会让学生默读课文的第12、13自然段并细细体会

24、，小组之间进展沟通合作，谈谈明白了什么道理。 这样设计充分发挥了学生在课堂教学中的主体作用，让学生有更多展现自己的时机。 （四）全文总思，概括写法 在这一环节，我会提出两个问题： 1.让学生纵览从种花生到议花生的过程，思索哪局部是重点描述内容，哪局部是次要描述内容，学生通过观看会答复种花生到收花生是略写，吃花生到议花生是详写，从而让学生明白主次清楚详略得当的写作特点。 2.本文由论花生到论人生运用了什么写作手法？在上一环节中学生已然明白了花生不图虚名、悄悄奉献的品质，由此引出做人要实实在在，无私奉献，从而得出本文运用了借物喻人的写作手法。 （五）拓展延长，感受生活 在这一环节中，我设计了“想一

25、想”活动，让学生小组之间相互沟通，说说生活中你知道的那些人、哪些物具有花生一样的品质。 这样的板书设计重点突出，条理清楚，便于学生理解和把握。 感谢大家，我的说课到此完毕！ 落花生的教学反思范文简短五 1、生活中的固执，给人生制造着负担，产生着偏离，增加着人生的沉重，这世间尘嚣纷扰，更需要内心的清亮与看破，那些曾经锥心的苦恼，也不过风迹月影。活过去，人生也就成了一份恍然大悟。 2、等待往昔漂亮的恋情，涌上心海，涟猗而去一段不了情，却依旧为你深深而生，恋恋而行。我的诗行照旧为你，悄悄而作。这一份永久的盼念，在思忆中不离不弃。 3、我爱你，天际海角，不离不弃。 4、科学让幻想成真，保险让噩梦不在。

26、 5、换句话说，人生就是神对自己的体验。 6、父亲您在天国过的还好吗？在那边孤不孤独？在那边可曾吃的饱，穿的暖，在那边过的可否欢乐？ 7、落花有意，流水无情。日历随着时间消逝，却怎么也翻不过伤心的那一页；我放下尊严，放下共性，都只是由于放不下你；闭上双眼，最挂念的是你；张开眼睛，最想看到的是你；如此执迷不悟，算不算刻骨铭心。爱到痛了，痛到哭了，选择了放弃。你可知我的无奈？ 8、人得有才智。事情本身没有好和坏，好坏是我们自己的分别执着。 9、我没有自卑感，也不想高攀任何人，在我自己的天地中，我很自由拘束。 10、人民的眼睛是雪亮的，经过这次的大事，对方的丑恶嘴脸暴露无疑，中国人民不会被吓倒。会更

27、加顽强的团结。 11、两只狗为一根肉骨头而狺狺相争，没有肉骨头时却相安无事。 12、上今日的班，睡昨天的觉，花明天的钱。 13、过去的事情必定是过去的了，然而，今日的生活比过去更加精彩愿每天精彩常在，洋溢在每个人的身边！ 14、不想失去的最好方法，就是从一开头就不要得到。 15、恋爱真的好奇妙，可以让你稚嫩又愚蠢，也可以让鸡毛蒜皮，笨手笨脚，都变得格外甜美。 16、命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最正确期。 17、人生难免会遇到受气的时候，而受的气就好比是苦涩的良药，虽苦涩，却有益。聪慧的人懂得什么时候应当故作糊涂，对别人的挑衅装聋作哑，韬光养晦。他们擅长隐蔽自己的锋芒，不与人争，低调如

28、水，容纳一切。 18、“喜爱一个人为什么非要谈恋爱？“但喜爱一个人怎甘心做朋友。“ 19、然后走在路上都会情不自禁地笑出来，一下子觉得生活变得多么美妙。 20、秋天的白云，温顺如絮，悠悠远去，梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地飘落。曹文轩草房子 21、过你想过的日子并不简单，你需要付出许多才能保持不被其他左右。假如可以，我还是盼望你为了想过的生活努力一次，由于那是你原来的样子。我现在最庆幸的不是走了多远，而是回头看发觉原来的那个自己还在，只是他更冷静、更缄默了，但他照旧热血、照旧努力。 22、假如可以，我愿立成你窗边的木棉，让摇曳的思念，挂在枝叶间；当你推开窗便会与我相望，那一瞬间对于我便是永久

29、。假如可以，我愿荡漾成你那窗边的一片海，让一种力气推动着奔向岸。 23、面如傅粉，唇若施脂；转盼多情，语言若笑。自然一段风韵，全在眉梢；终生万种情思，悉堆眼角。看其外貌，最是极好，却难知其内幕。曹雪芹红楼梦 24、我们可以从苦难中学习，但是代价太高，留下很深的伤痕。有时，人们对苦难习以为常，甚至失去选择其它生活的力量，假如不让他吃苦，他还活不下去。还有另外一些人，他们认为上帝喜爱看着自己的子民受苦受难，便想尽方法自我熬煎所以说，宇宙间最优秀的导师不是苦难，而是（爱心）；真正的爱心是聪慧和蔼良的最正确平衡状态。 25、你会流泪，不代表真的慈善；我会微笑，不代表一切都好。 26、假如他爱上了别人，

30、请你悄悄的转身离开。别怪天不公，怪地不仁。想哭就哭，想喊就喊，但是别傻乎乎的当着那个不爱你的人面做这些事。更别希望用回忆去换回你的爱情，即使你们相爱的时候死去活来，当他有了别人，他也早就不在乎那些你嘴里三的所谓的天长地久，是的，他就是可以转换的这么快，不要有什么惊异，你哭，你闹，你在可怜，他也不会在乎，由于他已经不爱你了！就这么简洁。 27、一个人想要制服世界，首先要战胜自己。西点着名学者和教官约翰阿比札伊德中将 28、我现在很幸福，我现在坦坦荡荡。地以你妻子的身份迎接死亡，而且有了会为我哭的家人，我得到了爱，即使这个爱是错误的，我也不懊悔。 29、假如你爱着某人，那么请放手，给他自由；假如他

31、回来，他始终是你的；假如他不回来，你就从来不曾拥有过。 30、我在赛车之前，遇到的是不理解和称赞，现在我是七届总冠军。但我在游泳之前，我遇到的是支持和吹捧，但我依旧游不好。别人的眼光不重要，你把事情做成什么样子才重要。 31、假如我回不来，替我照看简瑶。假如她也回不来。别担忧，那肯定是跟我在一起。 32、爱情中的卑微，通常是由于你没有力量造成的。 33、心里清亮，观赏到的自然景观固然透亮。眼里无沙，目击到的天空固然蔚蓝。内心藏着力气，遇事必定能克难攻坚。 34、虽然我以为，一个人和善不和善，与他好色不好色并没有什么太直接的联系。三生三世十里桃花 35、现在的你，是你过去的你所造的；将来的你，是

32、现在的你所造的。佛陀 36、你们有什么意见尽管提出来。 37、我思念的是无言感动我思念的是肯定炙热我还念的是你很感动求我原谅抱得我都痛。 38、假如我能再遇见你，我会让你知道，我对你的感觉和你对我的感觉是一样的。终极一班3 39、所谓产品表达，就是通过胜利的外在形式来充分表达和表达内在的核心差异。 40、爱情这东西就是这样，就像两个人拉着一根猴皮筋，后松手的那个人肯定会疼。出处：初恋爱 41、当你为了纯粹满意自己的欲望时，你的爱是小器，也会影响别人；但当你为追求自爱时，散发的爱是正气。 42、她说，言希别人的爱情会不会也是这样难过，抓住雨抓住阴天就想哭。书海沧生十年一品温如言 43、那是三途河

33、之花的颜色，教导引导死亡的此岸花。十月 44、虽说哀痛是要单独品尝的，但不肯定非要闭关自守不行。我们同样可以在人群当中实实在在地感觉到那种孤独的况味。让雅克桑贝我的另一半 45、明知道海不会枯、石不会烂、地不会老、天不会荒，却天真的去信任。我对你的爱是卑微的，但是我却不能向别人一样潇洒的割舍。只能在深夜，一遍遍的思念。我真的很无助，也很难过。我至今都不明白，我在执着什么。是忘不掉你的温顺，还是习惯而已？ 46、当你好看的时候，薄钱包是你辛苦挣来的钱，你会突然意识到，哪有时间去考虑得失，哪有时间去猜想东西，哪有时间去考虑别人。 47、十八要求别人是很苦痛的，要求自己是很欢乐的。 48、抱负会在等

34、待中变老。 49、世界上最治愈的东西，第一是美食，其次才是文字。：丁卉出处：唯美食与爱不行辜负 50、是的，生活就是这样。在我们都是小孩子的时候，一个人和一个人可能有家庭条件的区分，但孩子本身的差异并不明显，可一旦长大，每个人的生活道路会有多大差异呀，有的甚至是天壤之别！：路瑶出处：平凡的世界 51、我们现在还在成长，努力充实自己吧！ 52、两口子只要合心，天南海北又有什么关系！：路遥出处：平凡的世界 53、当你不能够再拥有的时候，你唯一可以做的就是令自己不要遗忘。 54、与其陷入工作消逝的焦虑，不如转为“工作不来，我去找它“的积极思索。 55、互联网就像一杯啤酒，有泡沫的时候最好喝。 56、

35、开发人类智力的矿藏是少不了要由患难来促成的。基督山伯爵 57、假如一天，我无缘无故删了你，请原谅，那是我发觉，你的世界真的不缺我一个。 58、人无志，犹无帆之小舟，不适于远行。 落花生的教学反思范文简短六 1、正确、流利地读课文，能分角色朗读课文。 2、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。 3、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，盼望我们做朴实无华、悄悄奉献的人。 4、了解“借物喻人”的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法。 理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，盼望我们做朴实无华、悄悄奉献的人。 了解“借物喻人”的写作手法，能学习由落花生领悟到

36、做人的道理的写法。 多媒体课件。 一、谈话导入，明确重点内容 1、普一般通的花生引出一家人这么多的话题，让我们对花生也产生了兴趣。 2、一家人究竟在谈论花生的什么？他们要告知我们什么呢？ 3、认读词语：半亩、尝尝、叮嘱、茅亭、榨油、石榴。 二、整体感知，抓重点内容 1、回忆课文是根据怎样的挨次记叙的。 2、用自己的话说一说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。 三、重点信任议花生，感悟做人的道理 1、听课文朗读，思索： （1）用“”画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告知孩子们什么。 （2）用“”画出听了父亲对于花生品行的谈论之后感悟的句子，读一读，谈一谈自己的感受。 2

37、、学生边听边思索。 3、汇报沟通学习成果。 （1）赞花生。 朗读第7至第10自然段，想一想，大家谈论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？ 出示父亲第一次谈论花生的语句，思索：父亲怎样说明花生的珍贵之处的？ 父亲想借用两类事物的生长特点告知我们花生有什么珍贵的品质？ 用关联词把文中花生给你的印象说出来。 有感情地朗读句子。 出示父亲说的话，练读几遍，尝试背诵。 （2）学花生。 出示句子“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 朗读句子，联系上下文，谈一谈父亲的其次次谈论是什么意思？ 有感情地朗读句子，背诵句子。 （3）做有用的人。 出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人

38、没有好处的人。” 朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对的话的理解。 什么是有用的人？ 感悟的理解，背诵句子。 4、指导学生背诵有哲理的句子。 5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那样不图虚名、悄悄无闻地做着奉献吗？ 6、通过学习，我们知道的父亲将花生和桃子、石榴、苹果做比照来告知我们做人的道理。那么，你长大了预备做像花生一样的人，还是预备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？ 7、分角色朗读课文。 8、学了课文，你明白了什么道理？ 四、拓展延长，体会写作方法 1、借落花生告知我们做人的道理，这种写作方法称为什么？ 2、教师小结。现在，同学们明白了的笔名为什么叫“落华生”了吗？ 板书设计： 15、落花生 好处：味美 榨油 廉价 议花生 特点：埋在地里 不好看 很有用