小学五年级语文《桂林山水》教学设计（9篇）.docx

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1、 小学五年级语文桂林山水教学设计（通用9篇）小学五年级语文桂林山水教学设计 篇1 一、教学要求： 1.通过读、理解观赏文句的语言美。 2.通过电视、幻灯、录像，观赏多媒体供应的画面感受大自然的风光美。 3.通过读、品尝精致佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领会大自然的美景。 4.体会山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用赞美-描述来抒发喜爱自然美景的思想感情。 二、教学设计： （一）首先从观看入手，整体观看感知看图学文中生动画面。并用一个短语描述多媒体供应美丽的画面。做到文情-图景相结合。 （二）抓住重点文句品尝语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的风光美。 （三）通过读，品尝

2、精致佳句，想象文句以外的美丽情景，体会桂林的美景。 三、教学重点： 理解、体会漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮风光。 第一教时 一、教学内容： 1初读课文，划诞生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出无瑕等词意。 2.了解课文大意，围绕课题划分段落。 3.初步观看图意，整体感知画面展现的美丽风光。 4.在文中划出表示漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险特点词语。 二、教学过程： （一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。 1.启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过

3、桂林，看到过那里的漂亮风光吗？你从录像中看看那里的风光和别处有什么不同？ 2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（教师用赞美-描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。） 3.教师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照教师的方法赞一赞桂林山水。 （二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。） （三）初学课文。出示自习提纲： 1.自由读全文，边读边在不理解的词上作？记号，在重要的词上标作。 2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 3.提出你不明白的地方。 （四）汇报自习状况。全文有四段

4、：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。其次段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。 （五）师生争论后小结： 1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的山和水来写） 2.这篇课文是按什么挨次写呢？先总写什么？再分别写了什么？最终又写什么？全文的记叙挨次是先-（先总起）再-（再分述）后-（后总结） （六）质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上-和？记号。） 其次教时 一、教学内容： 1.能用一二句话，赞美美丽的画面。 2.通过读，能体会漓江水静、清、绿的三个特点。通过读和动手绘图，展现桂林山的奇、秀、险的三个。

5、 3.进展制造性的想象，体会描绘漓江水特点的句式。并在此根底上，想象漓江水的甜、凉的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。 4.学生能把握欣赏-描述的句式。 二、教学过程： （一）理解第一段，随文入景。 1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告知了我们。请找出来。-人们都说，桂林山水甲天下 2.先理解甲天下是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来欣赏欣赏。） 3.读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随乘着木船沿着漓江，一起去

6、欣赏桂林的山水吧！ （二）理解其次段，依图学文，读文披情。 1.桂林的山水天下著名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的风光如何？ 2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去欣赏这里的美景吧！ 3.我们和一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方风光？（是眼前的水把吸引住了。） 4.先看图，再读其次段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用画出桂林水特点的词语） 5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。 6.教师出示带点的几个词进展比拟，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，是赞不绝口，禁不住脱口而出的？ （1）漓江的水真静啊！ （2）漓江的水好静啊！

7、（3）漓江的水很静啊！ 以上几句中的真好很哪个好？真程度更深。真字还可以怎样说-特别特别，多么。 7.读好真，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把用的这种方法叫做欣赏-描述。 （三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。 1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样-还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊） 2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊 3.教师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，静念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；清

8、字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。 4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师-漓江的水真静啊！生-静得让你感觉不到它在流淌。 5.在读与体会重点句子中相机理解无瑕的翡翠等词的含义。 （四）进展制造性联想的训练。这么美的风光，你怎样欣赏呢？ 1.出示漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流淌。读后理出：欣赏-描述。 2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么静这么清这么绿，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想-（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？ 教师出示：漓江的水真（）啊！（

9、）得 拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉快啊！凉快得让你感受到 脸上放了冰琪琳。 拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像 拟定学生3：我摇着双桨，那泼-泼-的水声真好听 3.图象创设情景：出示象山图请留意观看，你们看看，这头象把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头象会想什么，说什么呢？ 拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想喝啊！ 拟定学生2：漓江的水真甜啊让你感受到像吃了西瓜那样舒适。 （五）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚刚随到了漓江，你是观赏了，还是欣赏，或玩赏了漓江的水？为什么？ （六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。 1.想一想，刚刚我们是怎样玩赏漓江

10、的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品尝佳景；后想象，玩赏佳景。小结后教师板书。） 2.预备怎样游玩桂林的山水？ 3.教师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。 4.将桂林的山的三个特点画出，教师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚刚读静清绿的方法，怎样读，读出很奇、很秀、很险的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。） 5.按欣赏-描述引读。采纳多种形式，读出你对桂林山的宠爱之情。 6.创设情景，玩赏佳景。 （1）看图说奇：先出示一幅象山图，

11、你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用欣赏-描述想象佳景。 拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜蜜的江水。 （2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四周张望,它在看什么? （3）你看到这么奇妙的山,你会怎样做,怎样玩赏？教师启发后，说一说： （4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精致的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。 （5）教师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？ 拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下 拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄 （6）教师出示形态万千、奇峰排列、怪石嶙峋请

12、拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。 （七）小结写作方法： 1刚刚，我们和一起，按从近到远的挨次欣赏了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？ 2.在漓江上乘舟欣赏桂林的山水。为什么不一开头就写水，而要写大海和西湖的水？什么写山时，要先写泰山和香山？（这里用比照的方法，更突出了桂林山水的特点。） 第三教时 一、教学内容： 1.连续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的自然美景。 2.总结全文，读背其次段，品尝桂林山水的美。 3.读背第三段。 二、教学过程： （一）学习第四段。 1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？ 2.出示图，理解：这样的

13、山围围着这样的水，这样的水倒影着这样的山这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。 3.再进一步启发：不但是那么奇、秀险的山，你再认真看看，山中还有什么-云雾迷茫、绿树红花，江面上呢-竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？ 4.齐读：这真是舟行碧波上，人在画中游 5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。 （二）总结全文。 1.人们说桂林山水甲天下你和游玩了感觉如何？ 2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其甲天下的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最终，从山水合起来观赏，确实好象进入仙境一般。 3.小组、个人观赏朗读后质疑问难。 （三）利索用板

14、书，指导背诵。 桂林山水 欣赏-描述 总述：甲天下？-欣赏先看图，进入佳景； 水（静、清、绿）品文句，欣佳景； 分述后想象，玩赏佳景。 山（奇、秀、险） 总结：舟行碧波上，人在画中游 小学五年级语文桂林山水教学设计 篇2 教学目标： 1、学会本课生字、新词。 2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，以及课文的语言美，受到喜爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 3、学习并领悟细致观看、抓住特点和运用比照、详细形象地描写景物的方法，留意修辞手法。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学策略与方法： 1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。 2

15、、图文并茂，学习领悟细致观看、抓住特点，运用比照描写景物的方法，留意修辞的妙用。 3、运用多媒体技术、图文结合、品词析句，绽开丰富的想象，入情入境的去读，去体会山水的自然之美。 教学预备： 1、生字词卡片、不同的课文彩图、影视彩图及资料。 2、朗读录音。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，提醒课题。 1、教师：谈一谈自己都巡游过哪些地方？感受如何？（学生各自畅谈） 教师评价小结：从各位同学的谈论中得出，我们宏大祖国的风景非常美丽。可是，在我国南方有一个巡游者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石异、园美，它就是桂林。（播放录音并放映多媒体课件） 2、教师：人们都说“桂林山

16、水甲天下”。今日我们就一起去游玩一番。（板书课题：桂林山水）“坐好了，开车动身！”（学生做坐车样子）“各位同学，桂林巡游胜地到了，请下车！让我们好好巡游一下。 教师引导学生看图谈感受。 a：看啊，风光真美呀！ b：真是山青水秀，美丽动人！ c：有山有水，山水辉映，千姿百态，美不胜收！ 4、教师确定学生评价并引导，“桂林究竟有多美，不妨亲身去体会。” 二、指导学文第一自然段。 1、教师指名读第一句。 学生读文：人们都说：“桂林山水甲天下。” 教师引导：“都”说明桂林山水在人们心目中的地位；从这句话中也知道桂林以山水而著名。（板书：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？ 学生：“天下第一”。 2、

17、教师：桂林山水真是天下第一吗？让我们乘木舟来观赏一下。 学生：集体读第一自然段。 3、思索：这一段在全文起了一个什么作用？ 引导：从人们的话中使我们知道桂林山水总的特点，也就是“甲天下”，因此，在文中起到了总起的作用。 三、图文结合，感受水美，观赏其次自然段。 1、播放多媒体课件，展现波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖，桂林漓江的水。加以情景化语言带着大家静听录音朗读，感受水之美。 学生：边听边认真看图，观看漓江水的特点。 2、指名带感情得度其次自然段，思索：漓江水有什么特点？从哪儿可以看出？ 学生：“静、清、绿” 读文：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清的可以观察江底

18、的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。” 3、投影以上片段，体会词语与句子。（板书：静、清、绿。） 教师引导学生集体朗读。留意“真”“啊”的使用，以及“啊”的不同读法；采纳了排比、比方的修辞手法。 师：漓江的水真静啊 生：静得让你感觉不到它在流淌； 师：漓江的水真清啊 生：清得可以观察江底的沙石； 师：漓江的水真绿啊 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 小结：这段话由感觉、视觉、想象上展现出漓江水“静”“清”“绿”的三个特点，用“真”“啊”来说明的赞美之情，再加上形象的比方，从颜色和质地上突出漓江水绿得纯洁得意。 4、

19、拿什么和漓江水相比？比得目的是什么？ 读文、看图后答复：拿波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江相比；衬托了漓江水奇怪的美，与众不同的美，兼有大海的动和西湖的静之美。 5集体有感情地朗读课文其次自然段。 四、学生练习朗读和背诵。 要求：独处漓江水的美，读出对漓江水的宠爱和赞美之情。 五、小结 六、布置作业。 其次课时 一、导入新课。 上节课学习了漓江水的特点，同样，桂林的山也是天下第一，这节课我们再来观赏，看看桂林的山又有什么特点？ 二、学习第三自然段。 1、用多媒体课件，先播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山以及桂林的山，以情景化的语言带着学生倾听录音，绽开想象。 学生：认真看课件、听录音，以泰

20、山和香山与桂林的山相比，发挥现象，感受桂林山的与众不同。 思索：桂林的山有什么特点？从哪儿可以看出来？ 2、独立作答：“奇、秀、险。”读文： “桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰排列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明媚，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。” 3、投影，引领学生集体朗读，感受山的特点。（板书：奇、秀、险。） 师：桂林的山真奇啊 生：一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰排列，形态万千； 师：桂林的山真秀啊 生：，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明媚，倒映水中； 师

21、：桂林的山真险啊 生：危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。” 小结：以丰富的想象、精妙的用词、再加上排比和比方的修辞，使我们一下子体会出桂林山有奇、秀、险的特点，更生动形象地展现了山的形美、色美、样子险，读起来朗朗上口。 4：拿什么和桂林的山相比？比的目的是什么？ 答复：拿峰峦宏伟的泰山，红叶似火的香山；衬托了桂林山水的美，兼有泰山的宏伟和香山的秀丽。 5、练习朗读和背诵第三自然段。 同桌相互练习，留意读出桂林山的特点和宠爱之情。 三、学习第四自然段。 1：看书中彩图，进展朗读，想像是怎样一幅景象？ 2：放映游客乘竹筏畅游桂林山水的动人画面，让学生把山和水联系起来欣赏，并相机引导。

22、生答：这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。” 3、用一句话，真实的反映了我们的感受那就是 生答：“舟行碧波上，人在画中游。”（教师板书） 4、小结：采纳了这句话结尾，既总结了全文，有照顾开头，小船在碧绿的上面上行驶，人仿佛在画卷中巡游，多美的风光！以此结尾，意蕴无穷。 四、总结全文，再现景美、文美。 1：这是一篇情景交融的游记，课文先由人们的话，引起对桂林山水的兴趣，再从山和水两方面抓住特点，以美丽简练的语言，生动形象地描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美那奇美无比的风光；最终

23、，又用一句话来写出感受，也就是以“总说分说总说”的构造来写的，抒发了对祖国山河的无比喜爱之情。 2：在其次、三自然段中，运用了比照、排比、比方的手法来写，使文章更生动形象，景美文更美。 3：检查字词的预习。 （1）出示生字卡片：学生认读，教师纠错并强调应留意的地方。 （2）依据投影联系上下文理解词意。 五、指导背诵。 六、练习与作业。 七、板书设计 2、桂林山水 总桂林山水甲天下 分水：静清绿 山：奇秀险 总舟行碧波上，人在画中游 八、教学反思 桂林山水以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不行多得的写景佳作。对于这一课，我并不生疏，它是原先六年级教材里的一篇文章，我曾教学过好几次。

24、但那是针对六年级的学生，理解力量和领悟力量已有肯定的水平，课文的重点、难点很好把握。对于四年级的学生，通过有感情地朗读，感受桂林山水的美妙，不是难事，但了解的语言表达特点，仿照课文例段，学习用一样的句式写一段话却是一个难点。怎样突出重点，突破难点呢？ 在教学中，我采纳了多种形式的朗读。首先是播放录音，让学生对整篇文章有一个整体的把握，通过播放录音把他们领入文本；其次是个人读，让学生深入文本，与文本对话，从而获得自身的体验；此外还有小组读，男女同学读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟，学生在初步感知的根底上，在深入朗读课文。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中详细感受到桂林山水带

25、给人们的美。学生通过读已经充分体会出了所要表达的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美。这时候，我设问：那么又是怎样把这种情感在文字中表现出来的呢？随后引导学生从课文中找出描写特殊精彩的地方。通过朗读和沟通学生能体会到词语的美丽，如：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这一处排比生动形象地把桂林水的特点描绘了出来，结合课文，我相机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句，既训练了学生的遣词造句，又增加了学生的美感意识。我还抓住很多典型的句子进展讲解，如“我观察过波澜壮阔的大海

26、，观察过水平如镜的西湖，却从没观察过漓江这样的水。”让学生知道此句用了比照的修辞手法以及运用比照后的表达效果。让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶，并仿照的写作方法进展小练笔，信任对今后的习作也会有很大的帮忙。 小学五年级语文桂林山水教学设计 篇3 一、谈话导入 同学们，前几天我们领会了长城的风采，被我国古代劳动人民顽强的毅力和巨大的才智所震撼了。今日，教师要带你们去观赏一下桂林的山水请同学们用最甜蜜的声音齐读课题。 二、解题 引导学生提问：桂林在哪呢？【桂林市位于广西壮族自治区东北部，是多民族地区，有壮、瑶、回、苗等十几个少数民族，少数民族人口达68万。那里有很多宝贵的植物，有很多种动物，一

27、年当中夏季较长，风光秀丽，是个旅游观光的好去处。】听了教师的介绍，你对桂林这个地方有什么感觉啊？（很美。真想去那里看看。想去那里观赏一下少数民族的风情。）那我们就随着去那里看一看吧！ 三、检查预习 1、检查生字把握状况（随机解词、造句、区分近义词） 观赏（可以听着赏）欣赏（只能看着赏）波澜壮阔（原形容水面宽阔。现比方声势雄壮或规模巨大。 ）水平如镜（完全静止的水所形成的水面象镜子一样平坦）漓江瑕（玉上面的斑点）翡翠（翠绿色的硬玉。翡翠的名称来自鸟名，这种鸟的羽毛特别艳丽，雄性的羽毛呈红色，名翡鸟，雌性的羽毛呈绿色，名翠鸟，合称翡翠）船桨集中栽倒竹筏 攀登峰峦宏伟（山峰或山峦雄壮而宏大）巡游拔地

28、而起（在地面上陡然屹立。从地面上突兀而起）排列（分布、陈设）形态万千奇峰排列排列：分布、陈设。奇怪的.山峰散布陈设。屏障（像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西）危峰兀立（危：高；兀：高而上平。山峰高耸直立）怪石嶙峋（奇形怪状的石头重重叠叠的样子。） 舟行碧波上，人在画中游游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅漂亮的画卷中巡游。 2、检查课文读得是否流利 四。教授新课 （一）学习第一段 1谁能用一句话来概括一下课文的内容？ （桂林山水甲天下）甲：第一的；一流的；无人可比的。 （二）学习其次段 2（引导学生接着提问，熬炼学生规律思维力量）读了“桂林山水甲天下”这句话结合文章内容，你要提出什么问题

29、呢？ 生：为什么会说桂林山水甲天下呢？ 师：也就是说接下来从哪几方面来写桂林的山水呢？ 生：先写了漓江的水，接着写了桂林的山。 师：谁来接着问？ 生：漓江的水有什么特点呢？ （自读第2自然段）静，清，绿。 师：快速读其次段，用你喜爱的符号画出描写漓江的水静、清、绿特点的句子。 师：谁把你画的句子读个大家听一听？（这么多同学都找到了请起立，一起读一下吧！） 师：读完这组句子，你会提出什么问题来？ 生：运用了什么修辞方法？ 生：排比 生：比方 生：从哪能看出这是比方句呢？（找比方词） 师：仿佛能换成那些词？（犹如、似乎、如同） 生：为什么把漓江的水比方成翡翠呢？ 生：由于翡翠是翠绿色的硬玉，有光泽

30、，他们有相像之处啊。 师：漓江的水这么美，谁能读出漓江水的特点？ 师：莫非漓江的水真的这样静吗？不会流淌？这是什么修辞方法？（夸大） 师：读这段的第一句，这是什么样的写作手法啊？（比照） 这样写有什么好处呢？（波澜壮阔的大海气概磅波美不美？水平如镜的西湖就像一位温顺的少女，美不美？这样的美都见过，可从没观察过漓江这样的美。更能突出丽江的美。） 师：让我们有最好听最美的声音读一下这一段。 （三）学习第三段 1小组学习这一段。（师深入组内指导） 2汇报 （1）桂林的山有什么特点？ 奇，秀，险。 （2）从哪些句子读出的？（指导朗读） （3）用了什么修辞方法？ 排比，比方，夸大 （4）读第一句用了什么

31、样的写作方法？（比照） （5）这样写有什么好处？ （四）读第四自然段，你感受到了什么？ 1美啊这样的山水，还有雨雾迷漫和绿树红花的衬托，用的一句话来形容就是舟行碧波上，人在画中游。 2所以用开头的一句形容“桂林山水甲天下”。 3想一想，文章在构造上有什么特点？（首尾照应） 五、学习的写作方法 1观看挨次由低到高。 2修辞方法的运用，使文章生动，形象。更鲜亮、更突出的表现事物特征，可用来加强语势、强调内容、加重感情。 3抓住景物特点进展描写。 六、作业 作文校园秋色 要求：抓住景物特点，根据肯定挨次观看，运用各种修辞方法进展描写。 小学五年级语文桂林山水教学设计 篇4 一、教学目标 【学问与力量

32、】学会本课8个生字，能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】通过朗读、理解、品尝文中的精致佳句，把握的语言表达特点，并能够领会大自然的美景。 【情感态度与价值观】感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重难点 【重点】归纳漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，并把握的如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【难点】把握文章的重难点句子“舟行碧波上，人在画中游”的含义。 三、教学过程 (一)导入新课 播放2023央视春晚桂林分会场表演视频，引导同学们：视频中展现的只是桂林一小局部美景，要想体验更

33、多的美景，就一起走进新课。(板书标题) (二)初读感知 1.大声朗读课文，圈画不理解的生字词。(讲解其读音、含义、组词并书空) 2.默读课文，思索主要表达了桂林美景的哪些局部? (桂林的山和水的秀美壮美) (三)深入研读 1.小组争论，组长反应概括山和水有什么的特点?用简练的文字概括。 (水：静、清、绿山：奇、秀、险) 2.评析活动“说说你最喜爱的语句” (课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相照应。全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。) (四)稳固提高 竞赛活动，自由组队，一人朗读，一人创编歌舞，教师点评并颁发嘉奖积分 (五)小

34、结作业 小结：系统归纳：总结全文，梳理构造：总(甲天下)分(水、山)总(舟行碧波上，人在画中游)情感升华：中华大地宽阔无垠，美景数不胜数，大家可以走出去感受自然的魅力，也要留意爱护环境。 作业：以语文兴趣小组为单位创作一幅桂林美景的图画，并配上一首适宜的小诗，下节课进展展览。 小学五年级语文桂林山水教学设计 篇5 设计理念： 首先从观看入手，整体观看感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体供应美丽的画面。做到“文情图景”相结合。抓住重点文句品尝语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的风光美。通过读，品尝精致佳句，想象文句以外的美丽情景，体会桂林的美景。 教学目的： 有感情地朗读课文，

35、领悟细致观看，抓住特点，运用比照描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 教学方法： 在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。以提高学生的语文素养，注意情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本屡次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在美丽的语言环境中感悟、积存、应用。 教学重点： 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮风光。 教学预备： 多媒体教学软件一个。 过程设计： 一、 激情导入，激发兴趣 1、同学们，我们宏大

36、的国山河壮美、风景秀美，有秀丽奇妙的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、漂亮富裕的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。 2、今日，教师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领会它独特的美。坐稳你们的小船，我们动身了。你们看 屏显画面，现在教师给你们作导游，来介绍桂林山水。 二、 整体感知，带入情境 1、范读课文。（屏显动画，音乐伴奏） 2、此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受） 3、小结，并引读第一节。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下） 其次节，体会感情 1、自由朗读 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什

37、么这么读。 2、沟通朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。屏显文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地渐渐地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都观察江底沙石；“绿”这句读出赞美之情。） （2）感悟表达“绿”的精妙。 （引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比拟，体会描写的形象性和对漓江水的宠爱之情。） （3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。（板书：静、清

38、、绿） （评价鼓励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。） 3、体会详细形象描写景物特点的方法。 （1）屏显文字：漓江的水真静啊！ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌； 漓江的水真清啊！ 漓江的水真清啊，清得可以观察江底沙石； 漓江的水真绿啊！ 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （2）和原句比照读，说说哪句话给你的印象更为深刻。 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （3）屏显文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌； 漓江的水很清，还可以观察江底的沙石呢！ 漓江的水可真绿，多像一块无暇

39、的翡翠。 和原句比照读，你有什么感觉？ （原句整齐，读上去有节奏，琅琅上口） （4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 屏显动画，音乐伴奏，学生有感情朗读。 4、激情点播 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？ （让学生理解比照写法可以衬托漓江独特的美） 5、理清表达挨次，指导学生背诵。 （1）这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再详细写漓江水的特点，最终一句是感受，也写出了水的静。 （2）屏显画面，音乐伴奏，学生试背。 四、学法迁移，自学课文第三节 1、小结学法。 刚刚，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，

40、下面请同学们用这种方法以小组沟通的形式自学第三节。 2、出示要求，屏显文字。 读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 3、朗读竞赛。 谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来，就自告奋勇来当擂主，承受同学们的挑战，挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。 4、朗读观赏。 竞赛优胜者配乐朗读，其他同学边听边想象，看能否看到奇、秀、险的桂林山。 5、谈谈值得学习的写法。 （比照：抓住特点详细地写；用整齐的句式）（板书：奇、秀、险） 导语：静、清、绿的漓江水如同一面大镜子，倒映着奇、秀、险的桂林山；奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水，请同学们看风光片，听教

41、师朗读最终一段。 五、以读代讲学习第四节 1、范读。屏显动画，音乐伴奏。 2、激情点拨 是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅话是谁画的？（生答：大自然）大自然可真是奇妙，它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。 （板书：美如画） 3、屏显动画，文字，生齐读最终一节，音乐伴奏。 让我们把美景深深地印在心里吧！ 六、读写结合，延长课外 1、其实，我们的家乡来凤也有许多名胜。屏显：仙佛寺，酉水河的风光 2、说一说。要求：仿照第2、3节的写法，抓住仙佛寺山的特点，酉水河水的特点，学习用整理的句式详细地描写 3、写一写（略） 七、选择性作业 （1）有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上； （2）阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来； （3）阅读其他有关“桂林山水”的文章。 小学五年级语文桂林山水教学设计 篇6 【教材分析】 桂林山水是人民教育出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的