语文教学计划汇总5篇.docx

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1、 语文教学计划汇总5篇语文教学规划 篇1 1、上课要仔细听讲，跟着教师走 2、选择一本适合自己的文言文辅导书 3、学会适应初中生活 4、把根底(字词，古诗，文言文解释，文学常识)打牢 5、多阅读名著 6、留意总结文言文的学问 第一：主要是多看参考书，看字词句。 其次：提高阅读力量的方法就是上课听教师讲多记笔记，把的意图整懂，明白他写的是什么，表达的是什么。 写作文不仅靠多读书而且还要有写作的根底，就是写谈论文就要以一件事绽开争论，比方这件事的好处害处，对社会的影响等着手写。 我认为上补习班没用，原来上了一周的课还要补习，身体和心理都着不住，心情也就不好，上课就没有激情了。假如真要上补习班，那就

2、是班上的尖子生，像我们这些一般人就耐不住凳子上的熬煎。 第三：文言文要多留意实词虚词总结归纳，根本上参考书上有。 语文教学规划 篇2 （一）加强学习，树立与时俱进的教育思想和教学观念 （二）抓好“教学常规”的学习和实施，努力提高教学效益 （三）以科研带课改，提高试验质量和水平 （四）抓好课题讨论，进一步优化作文教学 （五）抓好毕业班工作 （六）抓好师资队伍建立 （七）主要活动安排 在新的学年里，中学语文教学教研工作将以党的教育方针为准绳，以学习、贯彻语文课程标准为动身点，坚持实施素养教育，推动教学讨论和教学改革，进一步提高我市中学语文教学质量。 一、加强学习，树立与时俱进的教育思想和教学观念。

3、 1.各样以教研组为单位组织全体语文教师连续仔细学习语文课程标准，充分熟悉语文课程的性质和地位，以正确的思想指导语文教学。 2.各中学要连续组织初一、高一年级的教师在深入领悟语文课程有关精神的根底上，用好新教材，开设肯定量的研讨课，共同切磋，相互学习，取长补短，确保这个起点年级的语文教学质量。 3.遵循语文学习规律，积极提倡学生学习方式的自性、合作性和探究性，敬重学生在学习过程中的独特体验。 二、抓好“教学常规”的学习和实施，努力提高教学效益。 1.各校语文组要组织教师特殊近年来走上教学岗位的青年教师学习语文教学常规，重点抓好备课、上课两个重要环节，并开展检查催促工作，使实施常规成为全部教师的

4、自觉行为。 2.优化课堂教学构造。课堂教学要求目标明确，思路清楚；以学生为主体，合理而科学地发挥教师的主导作用；在教学过程中要擅长准时发觉学生思维的闪光点，敬重学生的共性特长，鼓舞学生，促使其语文力量的提高。 3.结合新教材，积极开展各类语文活动，调动学生学语文的自主性和积极性；要充分利用与课本配套的自读课本和语文读本，想方设法为学生开拓阅读空间，尽可能拓宽学生的阅读面，使学生视野开阔，素养全面。 4.连续开展“四个一”的语文活动（写一手标准端正的汉字，说一口正确流利的一般话，每天阅读一篇文章或文章片段，写一篇标点正确、语言通顺、内容充实的短文）。 三、以科研带课改，提高试验质量和水平 关于课

5、改工作，为保证课改试验的质量和水平，要以科学讨论的精神对课改中消失的种种问题现象予以分析讨论，特殊是加强对“评价”的讨论、对“新课标、新教材验证”的讨论。在试验过程中留意搜集、整理相关资料，使“试验”真正成为自己的事。 四、抓好课题讨论，进一步优化作文教学。 在前几年的根底上，连续落实课题讨论，不断完善课题方案，提高作文教学质量。 五、抓好毕业班工作。 1.初三年级： （1）发动全体语文教师讨论分析中考走向，以中考要求指导初三语文教学工作。 （2）组织初三语文复习研讨活动，使中考语文复习有序进展。 2.高三年级： （1）关注高考动态，加强校际沟通，为高考复习备考做好前站工作。 （2）结合四、五

6、月份的两次模拟考试，做好相关的阅卷、分析工作。 六、抓好师资队伍建立。 1.各样要连续加强教研组和备课组的建立，发挥先进教研组的示范作用，使教研组和备课组的活动实在有效。 2.学校对新上岗教师要为其配好指导教师，加强对青年教师的跟踪听课，使其能尽快成长。 3.开展各类专题研讨活动，充分发挥教师的群体力气，为搞好语文教学献计献策。 4 .连续加强与初中语文联系组的沟通活动。 七、主要活动安排： 1.初中写作教学课题研讨活动。（3月、5月各一次） 2.初三语文复习研讨活动。（4月） 3.高一语文研讨活动（时间、地点待定） 4.高三语文活动（2月，震中） 语文教学规划 篇3 指导思想： 以全面推动素

7、养教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，鼎力促进教师专业化进展。贯彻教授教养教研工作规划，课堂教授教养以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力进步语文学科的教授教养质量，培育学生的人文素养，开拓立异、更新观念、与时俱进、真抓实干，牢牢围绕学校本学期工作目标，响应全面创立学习型学校的号召，当真学习新课程尺度，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革试验，进一步加大课堂教授教养改革的力度，标准教授教养常规治理，强化语文教授教养工作中的讨论、效劳、指导等功能，积极推动名师工程，全面进步学生语文综合素养。 工作要点： 一、当真学习，大胆英勇实践，深入推动语文课程改革试验。 1、深

8、化语文课堂教授教养改革，大胆英勇实践探究。以课程改革为契机，坚持“精讲、互动、高效”的原则，继承落实课堂教授教养评价机制，实现三个“转变”：由正视教授教养效果向正视教授教养过程转变;由正视学问传授向正视方法设计转变;由封锁性课堂价值取向向开放性价值取向转变。要确立以流淌促进展的意识，通过举办不同层面的课堂教授教养展现研讨流淌，多评议切磋，多沟通碰撞，在流淌中发觉、讨论、解决所遇题目。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习严密结合起来，正视爱好的激发、独特体验的激活和朗读作用的施展。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性敏捷的成分。对于师生互动中泛起的制造火

9、花，教师应敏锐地捉住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。 2、继承担真学习根底教育课程改革纲要(试行)、语文课程尺度等教育文件，转变观念。要潜心讨论了解语文课程改革背景、指导思惟、改革目标，熟悉课程尺度的目标、内容和要求。继承留意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”;教授教养观，从“传道、授业、解惑”走向“教授教养相长”;人才观，从培育“笔杆子”走向育人“打底子”;科学观，从“封锁”走向“开放”;目标观，从单一目标走向多个目标。要继承努力将教改根本理念转化为语文教授教养过程的具体行为，整合优化教授教养过程。 3、改革评价轨制。课堂教授教养评价要从重教师转向重学

10、生，关注学生的进展，学生评价要凸起整体性和综合性评价，留意从多角度考虑全面进步学生的综合素养;加强学生的自我评价和相互评价，努力让家长积极介入评价;做到形成性评价和终结性评价相结合，单一评价和多种评价相结合，根底性评价和制造性评价相结合。提倡学生采纳成长记实袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平常表现和爱好潜能的记实、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和进展。 4、加强课题讨论，积极开展个人课题的讨论，争取多出成绩。本学期还将进展新一轮的课题申报和立项。因此，号召年青教师从开学初就积极收集、预备材料，争取多一些申报课题能够在市、

11、县级立项。 5、加强课改正程治理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、讨论课，开展评课沟通，准时反思、提炼和总结阅历。同时要努力将教研组建立为学习型组织，正视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建立步伐，整体促进教研组业务水平的进步，争创学校提高前辈教研组。 二、悉心指导，优化效劳，标准语文教授教养常规治理。 1、加强集体备课，各备课组精诚团结，注意合作，做到节省劳动、进步效益、资源共享，切实注意教授教养效果，进步整体教授教养质量。要加强治理，做到没有教案不进课堂。备课应留意备学生，做到目中有人，留有肯定弹性。功课训练要根底性跟综合性、实践性、流淌性公正搭配，本学期

12、教研组将协作教育处就以上要求准时调研、指导、效劳。 2.正视学生良好学习习惯的养成。特殊要正视上课专心听讲、按时完胜利课、审题、阅读、写字等习惯的养成，实行切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续进展打下良好的根底。 3.加强教授教养质量监控。要将语文教授教养质量追求分解到每一课每一单元的评价上，削减或消退错误积存。要掌握期末温习时间，提倡期中调研分析，特殊正视提优补差工作。教研组将协作教育处屡次、小范围地进展随机质量调测，准时分析反应调控。同时加强各类素养竞赛,如朗读竞赛、故事大王赛、听写竞赛等，以促进学生素养全面进展。 三、加鼎力度，催长骨干，积极推动名师工程。 1.加强教师的培训。教研组将

13、在教育处指导下按期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推动课堂教授教养构造、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师协作学校创立学习型校园，每学期读一本教育专着，完成5000字左右的读书笔记;写一篇心得体会，上一堂公然课等。 2、正视学科带头人、教授教养能手的跟踪培育和使用工作，留意做好推举开课、讲学培训、外出参观学习、课题讨论介入等催长流淌。同时也要正视施展非骨干、非青年教师在语文课改中不行低估的作用，留意教师的均衡性进展，落实教授教养治理中以人为本的理念，真正促进教师步队建立。 3.当组织参与各级各类教授教养评优流淌，为青年教师的脱颖而出供应更多的时机。本学期将组织进展“每人一节精

14、品课”流淌，让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、名师进展组织评优。 本学期主要工作铺排 三月份 1.制定规划，学习学校工作规划精神 2. 学习教研组工作规划，号召青年语文教师制定个人学习、成长规划，创立学习型校园。 3. “每人一节精品课”流淌开头启动。(重点在高段) 4.筹备新一轮课题申报立项流淌。 四月份： 1.组织12年级听写竞赛。 2.筹备新课改教育教授教养示范周”流淌。 3.开展“诗歌朗读”竞赛流淌。 4.“每人一节精品课”流淌(重点在低段)。 五月份： 1.教授教养常规检查。 2.36年级现作文竞赛。 3.“每人一精品课”流淌优秀代表展现流淌。 4.读书流淌评比。 六月份：

15、 1.新调入教师课堂教授教养展现。 2.教授教养常规检查。 3.毕业考试;非毕业班期末考试。 4.组织教师写总结、论文 语文教学规划 篇4 中国古代文献丰富，文字比拟特别，语文较为兴旺，广义的语文也应当包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际 1、积存文言词语，理解词的不同含义和多种用法。 2、正确、流畅地朗读，并能根本背诵课文。 3、揣摩语言，领悟语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 4、拓展延长：多角度分析问题;关注社会，探究人与动物的关系。 把握古文朗读的方法，积存文言词语，体会语言的精妙。 逐步培育学生客观熟悉社会，对美妙自然的关注。 一课时 课前预备： 教

16、师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的母狼的才智及一组狼的图片;学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“?”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，依据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。 狼出自清代小说家蒲松龄聊斋志异狼三则之二，情节曲折紧急，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪欲、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的英勇机灵。教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗? (一)导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个从前的了解。 同学们，你们知道图片上的是什么动物?在生活中，你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在

17、公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同沟通有关狼的学问：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。(可让学生自由答复，激发学生的热忱)，并得出结论： 狼在其中扮演的角色总不够光荣反面的形象。 好，今日我们就来学习一篇与狼有关的作品狼。认真看一看，这一作品是是谁? 学生回忆有关蒲松龄的学问。教师出示材料。 如：蒲松龄(16401715)，字留仙，又字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，清代出色文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭受和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的

18、黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的熟悉和了解，为文学创作奠定了根底。他毕一生精力完成短篇小说集聊斋志异8卷、491篇，约40余万字。聊斋志异，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜亮，故事生动，具有较高的艺术成就。 观赏歌曲：说聊斋。 (二)整体感知 1、朗读并熟识课文。 (1)教师范读，创设情景：(同时结合flash朗读) 声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。 2、引导学生再自读课文，并解决以下问题 (1)读一读课文，解

19、决临时不懂的字，不理解的词。 (2)小组合作，质疑释难。依据解释梳理文句，完成对文章内容的理解。 (3)好了，信任大家已经对课文的内容有一个也许的了解了，现在，假如有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。 学生提出不理解的字词，教师可略作归纳，然后争论解决。(教师完成指导) 缀行()屠大窘()苫蔽成丘()弛担持刀() 眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣() 3、检查阅读。 假如大家都对文章的内容没什么疑问了，教师出示材料考察一下。 4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗? (1)复述：进一步理解，熟识课文 (2)进一步明确故事的情节。(遇狼惧狼御

20、狼杀狼) (三)研读与赏析 1、赏析： (1)文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文，加深对内容的理解。 (2)让学生依据同学的自述，分别概括出两个形象的性格特征。提示：可提示学生分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪欲，凶狠、狡诈和屠户的恐惊、机灵等 (3)议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启发。 (4)你能说说本文的主旨是什么吗?或学习本文后懂得了什么道理? 提示：对待狼一样的.恶人，必需敢于斗争，擅长斗争，才能成功。(答案不求全都，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可) (5)课文最终一段在写法上与前

21、面有何区分，它起什么作用?(谈论，点明主旨。同时明确这类文体的写法：在记叙的根底上发表谈论，说明态度、观点)课文写的狼是否有别的含义?从而了解聊斋志异的特点：提醒当时社会现实，有嘲讽的意味。然后抽读，看怎样才能读出挖苦的意味? (6)在这个故事中，发生冲突、进展斗争的两方，一方是屠户，另一方是狼，这两方在冲突斗争的过程中，谁处在主动地位，谁处在被动地位呢?故事的结局给你怎么样的启发? (四)拓展 1、从课文中，我们感受到狼的贪欲、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所固然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的熟悉吗?可以查阅相关资料，教师也可以

22、提示探究方向，推举书目，蒲的另一篇文章。 2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应当怎样对待狼? 3、绽开想象，将本文改写成一篇白话故事，提倡求异思维，可以转变故事的结果。 语文教学规划 篇5 一、 学生根本状况分析 本班学生共20人，其中12名男生，8名女生。学生经过三学年半的语文学习，已经积存了一些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯。就整体来看，学生在前面的学习过程中根本坚持了阅读与积存，把握了肯定的语文学习方法，养成了一些良好的学习习惯；在积存数量和质量与积极性之间仍肯定的问题和学生间的差距。在学习习惯方面，本学期将连续进展培育稳固。 二、 教学目的及要求 中年级是小学

23、语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段。在语文素养的形成进展进程中占有重要地位。课程标准其次学段的阶段目标要求学生： 1、有初步的独立识字力量，养成主动识字的习惯，能标准、端正、干净地书写正楷字。 2、能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积存课文 中的美丽词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容。 3、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深，最受感动的内容，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平

24、常积存的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。 4、在交谈中仔细倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地叙述见闻，详细生动地叙述故事。 5、能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观看自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观看所得，在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。 要求： (1)、学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情。 (2)、经过前三年多的积存，学生应当能够“悟“出一些学习语文的规律，本学年可以适时学习一些必需的语文根本学问。 (3)、经过前三年多的语文学习实践，学生应当已经具备肯定的独立学习语文的力量，四年级时学习自主性应当

25、更强，不断激活学生已有的学习阅历，发觉规律，迁移运用。 三、 教材的分析、整合及学问点的梳理 本册教采纳主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地。本册共8个主题单元，以学生语文实践活动为核心，采纳适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习动身；这些单元与学生的阅历世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。 （一）生字新词和句子的学习。 1、学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣，养成习惯，教给方法这三方向本期的随时写、常常写的习惯培育落实。 在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容，这是本期良好学习习惯培育的着手

26、点。前三次重点在于语言材料。后面的内容旨在培育学生写摘录笔记的习惯，必需写，常常写，养成习惯。在过程中，留意通过沟通赐予必要指导。 2、必要的语文根底学问要落实。 本期的识字量与认字量较以前都有削减。面对正确使用汉字的问题的消失。过去单纯依靠加大量的练习是不行了。在教学中要结合阅读，习作的实践解决错别字的问题。结合语文实践测试词语和句子的学习水平。对名言警句、佳作的积存更应积极引导与训练。 （二）阅读 本册教材共有28篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。在本期的教学中，努力少做题，多读书，读好书，读整本的书。扩大学生的阅读量，抓好阅读的主阵地。在语文根底学问的学习中，总的原

27、则是“有用、精要、好懂。 阅读评价的重点在积存、情感体验、独立阅读力量、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读，课堂沟通，习作的评价结合起来。独立阅读力量的形成是渐进的过程。在阅读教学中，无论思索争论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思索。1、会自己提出问题，提出比拟有质量的问题。2、会处理所提出的问题，不受枝节的问题的羁绊。3、根本上能自行解答提出的问题。4、通过争论，订正或完善自己的熟悉。5、能对比译文读懂古文。6、学会写摘录笔记和批注笔记。7、根本上养成良好的阅读习惯。 阅读评价的重点就大积存，情感体验，独立阅读的力量，阅读的习惯等方面，情感体验的评价应与朗读，课堂沟通，习作的

28、评价结合起来，独立阅读力量的评价不要企图一步到位，要根据教材的要求一步步放开，阅读习惯的评价应放在平常进展。 （三）习作 教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。在阅读教学和课后思索题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积存、领悟、准时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有特地的习作练习题，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机局部。话题作文大致分为：写真实和写想象两类题目。 1、写日记，使习作与生活严密结合。2、写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。 2、写作

29、与综合性学习活动相结合。全学期不少于六次。 从培育表达力量的角度看，写作是一项特别简单的综合性劳动，不能简化为“制模铸造”这样的过程，学生要经过实践熟悉再实践再熟悉的过程，屡次反复，才能学会把话说通，既而把话说好。从学生的学习心理看，习作教学应当从学生已知的阅历，情感世界动身，依据学生的意愿和力量，相机诱导，循循善诱。 习作修改： 要特殊重视修改，把它看作提高学生表达力量的重要实践活动，同时，教师还要引导学生重视修改，养成修改习作的习惯。 （1） 教给学生三种修改的方法：自己读，请人提意见和冷处理。 （2） 提出好的作文的标准。有根要据，有情有意，有血有肉，有声有色，有条有理， （四）口语交际

30、和综合性学习。 1、做做重点发言人。 2、做争论的主持人。 3、辨别争论中的不同意见，与不同的意见沟通，正确对待反对意见。目的是让学生树立对方意识，提高分析，推断综合的力量。 四、 教学的重难点 教学重点：指导学生进展阅读方法的学习，加强对学生阅读的指导，积存词和句，培育学生正确运用语言文字的力量和良好的语言习惯。 教学难点：四年级是中段向高段过渡的重要时期，如何实现从识字教学为重点向高段阅读教学跨进，其中包括阅读方法的指导，阅读习惯的培育都关系着学生语言学习的质量。在课堂教学中，将以学生以上的问题作犯难点，在教学中努力探究实践。 五、 教学措施的主攻方向 依据新课程标准的要求、教材内容及学生

31、的实际状况，在教学过程中，我将如何提高课堂教学效率，建构敏捷高效的课堂构造作为本期教学改革的主攻方向。主要从有效备课，高效课堂教学，有目的和针对性的课后反思着手，常实践，多思索，争取有所获。 六、 教学进度安排： 本期大计共有18周教学时间。新课时间估计为18周。初定教学进度如下： 第一学月：1单元2单元 其次学月：3单元5单元 第三学月：6单元8单元 第四学月：归纳整理，复习稳固，考评检测 七 学生良好学习习惯的培育 良好学习习惯打算了学生学习的成绩，影响学生一生的学习状态，因此本期将连续对学生良好学习习惯进展培育与稳固。除坚持以一贯对课前预备，课前静息，书写标准等良好习惯的连续培育稳固外，本期重点将对学生预习的方法与习惯进展培育。让学生明确预习的要求，对方法和程序进展指导，重视学生预习的成果，准时检查和反应，并依据学生预习的状况准时进展指导并调整教学设计。培育学生质疑探究的意识，教给学生质疑的方法，抓住难点、重点质疑，抓住关键，抓住文题质疑等。敬重学生质疑进表现出来的差异，引导学生在实践中通过比拟鉴别，逐步养成良好的学习习惯。