读书观心得体会简短读书观心得体会简短版(5篇).docx

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1、 读书观心得体会简短读书观心得体会简短版(5篇)2023读书观心得体会简短一 初翻开傅雷家书，就被它别具一格的文体所吸引住。这是一本由一封封溢满父爱，母爱的书信而组成的，可谓是呕尽心血的教子篇。 来到傅雷故居，可以想象：走过乡间的林荫小路，穿过绿色如茵的稻田，走入干净如一的长台的傅雷故居，再跟随笔者的脚步越过满室书香，来到窗边，好像还可见到往日的情景。傅雷坐在书桌前，点起小灯，拿着毛笔，在百忙之中抽空仔细地给自己远方的儿子写着信即使，这一幕发生在遥远的过去，但，通过字里行间，仿佛一切都那样真实，历历在目。 傅雷在书信中淋漓尽致地表达了自己至深的情感，且是从不敢表露出来的。众周所知，早期的傅雷对

2、自己的要求几近完善，自然，他对待家人也亦是如此。他的教育理念：棍棒底下出孝子也不是不无道理，最终培育了两个优秀的儿子。所以从这点动身，傅雷，不仅仅是一个宏大的思想家，更是一位平凡一般的父亲。 傅雷写给自己儿子的信数不尽，其中一篇竟长达7000多字。在儿子落寞之时，他往往赐予足够的鼓舞，信中这样写道：只有保持积极正确的态度，才能够以坦然平和的内心来面对，不会被荣誉和金钱冲昏了头脑，也不会在患病打击和困厄时一蹶不振。在儿子胜利后，会提出表扬，更会提出戒骄戒躁，不行傲慢的告诫，信中：我们做任何事情都要有决心和信念有坚韧的毅力，要信任自己肯定可以胜利，另外还要实行行动，有一个良好的态度，两者俱全才可以

3、有所胜利。如此思虑慎重的傅雷，为儿子的前途打造出一片光明。 或许，傅雷晚年的最大圆满就是跟自己孩子相处的时间太少，甚至自己临终前都没能见一眼。宝贵的人往往总是逝去后才懊悔不已，但却早已来不及。这也是警醒着全部的读者：珍惜眼前人，活在当下 一笔一划皆是情，一字一句皆是意，家人的爱是平淡的，是悄悄无闻的，可有时，却不失些真情流露,就像那一封封微微泛黄的书信，突显的那样宏大。 一封书信，容纳了千言万语，那是一个时代的象征，是一位平凡父亲肤浅的爱 去年9月27日在省新华书店买了一本由傅雷次子付敏编的傅雷家书，历时一年时间，今早方才读完。买此书的初衷是为了学习傅雷教子阅历，为自己教育孩子供应借鉴，不想在

4、读书过程中却使自己颇受教育。 书中大多内容都是在和儿子谈论艺术，字里行间虽不乏爱子之情，但更像是两个艺术家在进展艺术探讨。他们谈音乐、谈文学、谈美术、谈雕塑，古今中外无所不谈。 读傅雷家书，经常能引起剧烈的共鸣，觉得自己和傅雷有许多相像之处，但又他比我更优秀，更擅长表达。自己曾经有过的感觉，他都能用很精炼的语言表述出来。 全书富含哲理的语句许多，读时我常会想起自己前几年所写的与弟书，那里面有我对人生的看法。但我的思想远不及傅雷的那样深刻、博大。家书中这么多饱含哲理的语句，若不是自身修为极高，定时用了许多的心力。 傅雷夫妇对孩子的爱之深切，感觉有时近乎病态，但若想象他们当时的境况，就缺乏为奇了。

5、儿子只身异国，而且经常不知或无暇写信，牵挂孩子到如此程度也在情理之中。 家属中设计编者傅聪的地方不多，但我觉得对我却受益很大。傅聪毕业后在北京的中学教书，他不畏艰难，不怕孤独，对工作兢兢业业，钻研教法，总结自学方法，深受学生宠爱。他的这种工作态度，正是最值得我学习的。 我之所以觉得傅雷家书让我从中颇受教育，是由于文中教育傅聪夫妻相处之道，持家理财之法，都是我现在所面临的问题。假如我和妻能早些读读此书，在相处和理财方面会少走许多弯路。 我很佩服傅雷的才思，他值得我学习的地方还有许多。我一年时间只是匆忙读完了此书，以后还要渐渐的细读，仔细的记好笔记和反思。 2023读书观心得体会简短二 鲁滨逊漂流

6、记记述了仆人公鲁滨逊漂流到一个人烟稀有的孤岛上，在无助与孤独中，如何适应荒岛生活，依靠才智和士气克制困难，最终让生命走出逆境的故事。 鲁滨逊并未做出惊天动地的大事，而是为了生存做出了常人难以想像的行动。但那些琐碎的细节却又是鲁滨逊同逆境抗争必需一一仔细对待的过程;而这些逆境黑暗，饥饿，恐惊，孤独又有几个人曾体会到过。 鲁滨逊面对逆境，发出求生动力，坚决转变恶劣环境的信念这种信念是别人没方法给他的。只有他自己坚持坚持再坚持，才会有活着回家的时机。 没有人明白他是怎么战胜内心的怯懦和恐惊的。他曾经这样说道：“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不愿被淹死，只要我还能站立，我就不愿倒下”或许就是由于

7、心中的那个信念，在支撑着这位宏大的人困难的活着。在鲁滨逊看来，天底下没有什么人克制不了的困难，只要充分利用自己的才智与双手，坚持信念，一切难题都可以解决。我认为：鲁滨逊之所以能逃出荒岛，就是和他这种乐观向上、锐意进取、百折不挠的生活态度有关。谁想转变逆境就得有这种信念作为支柱。 我们学生时代的求学的过程也有点像鲁滨逊身陷孤岛、面对逆境一样，是坚持信念、苦中求乐、先苦后甜的过程。比方爱迪生几乎每天在试验室里工作18个小时，在那里吃饭睡觉，但他丝毫不以为苦，他说：“我一生从未放弃过一天工作，我每天都其乐无穷。”就是这个从未进过学校的人，这个报童出身的人，视工作为欢乐，结果创造了灯泡、电话等一千多个

8、专利产品，转变了当代以至后代人的生活。其实，人与人之间智力差异并不大，学习条件也相差不多，关键要刻苦、讲究方法，从小事做起，留意细节、开好头、不找借口、咬牙坚持，把自己当作鲁滨逊一样，置身于“无人海岛”、坚持信念，就肯定会和鲁滨逊一样胜利! 鲁滨逊漂流记的读书心得600字精选四 这个寒假，我读了鲁滨逊漂流记这本书。这本书塑造了一个跌入荒岛却极度顽强，不断制造生活的强者形象，不管是什么时候，它都会永久鼓励着我，成为我精神上的食粮。 这本书主要讲鲁滨逊从小就喜爱航海，他不听父母的告诫偷偷去航海，在一次去往非洲的航行途中，他们的船遭受海难，全部的同伴都不幸死亡，唯独鲁滨逊奇迹般地活了下来，流落到荒岛

9、上，当我读到这儿时，我替他感到快乐，他太幸运了。俗话说“大难不死，必有后福”，我想：他肯定会很快从荒岛上逃命，从今过着幸福富有的生活，没想到，老天爷竟让他在荒岛上过了28年孤苦无依的生活。这本书最精彩的情节莫过于描写鲁滨逊在荒岛上28年的生活。在漫长岁月里，他遇到种.种困难，可他没被困难打倒，勇于和大自然斗智斗勇，凭借自己的聪慧和英勇，战胜了大自然，制造了奇迹。当我读到他在荒岛上遭到野人的攻击时，我的整颗心都要跳出来了，真替他担忧，怕他一人斗不过那么多凶残的野人，成为他们的美食，但是他靠着自己的英勇，胜利地逃脱了野人的魔爪。他是多么英勇坚韧啊! 这本书让我明白了：每个人都会经受困难与挫折，在困

10、难面前我们假如有鲁滨逊那种永不放弃的精神，像他一样有着积极乐观的心态，那么什么困难都打不倒我们。以前，我遇到困难，总是爱打退堂鼓或依靠妈妈;遇到挫折，总爱抹眼泪跟鲁滨逊一比，我感到惭愧，他在那么艰难的环境下坚韧地生存着，那么多的困难，从来都英勇地面对，用自己的聪慧才智和顽强的毅力，解决了全部困难。自从我读完了这本书，我遇到困难时都会想起鲁滨逊，向他学习，我觉得自己越来越顽强，越来越不畏惧困难。感谢鲁滨逊，感谢笛福，我将会随着这本书启航，在航行中，学会像鲁滨逊一样向困难冲锋，永不放弃。 2023读书观心得体会简短三 中小学英语教师课堂讨论读书心得 现任英语教师绝大多数成长于传统教学之中。在学生时

11、代，他们接触到的是以教师为中心的教学，呈现的是以事实为根底的教学主题和像菜谱一样稳定不变的训练实践，从而在个人的阅历中形成了很多固定化了的教学心理模型。这些固定化了的教学心理模型形成了定势，强有力地影响了他们自己走向讲台后的教学行为。 那么，教师应如何优化课堂提问，提高课堂效率呢?读了优化课堂提问以后，我对课堂提问有了进一步的熟悉: 1. 提问应遵循鼓舞性原则。教师在提问时应引起学生的重视，激发学生学习动机，提高学习积极性，鼓舞学生参加课堂活动，积极地思索,变被动回答下列问题为主动积极，从而促进课堂效率的提高。教师要使每一个问题都要让学生觉得有话可说，要鼓舞学生大胆说出自己想法。 2.提问应遵

12、循的适当性原则。教师的提问不要超出课堂所学的范围和学生的智能水平，选择适宜的问题。设置问题时，教师还要留意提问的时机。不同的目的的提问在教学中的安排有所不同。把握提问的时机，要结合课堂教学的进展及变化组织发问。一般状况下，要关注两方面：一是学生在新旧学问发生剧烈冲突、受原先阅历影响无法实现学问迁移、留意力松散的时候，即为发问的时机;二是发问时机应和教学需要相吻合。如教学到达教材的关键处、疑难处、冲突处、拓展处、转折处时，即为发问的时机。而把握住提问的时机，有利于提高课堂效率。 3.提问应遵循的敏捷性原则。教师的敏捷提问对孩子很重要，可以活泼思维，提高学习力量。所以教师提出的问题应考虑学生的现有

13、水平，应以学生为中心，让他们的共性得到充分的发挥，从而解放学生的思想。只有敏捷提问，做到因材施“问”，才能活泼课堂气氛，吸引学生留意，使他们开心的承受学问，提高其英语交际力量。 要把握好问题的难易度，应留意三点：一要紧扣教学大纲，结合详细课文教学重点、难点细心奇妙设计问题;二要解放学生的思想，营造出师生公平的民主气氛，敬重和关爱每个学生，让他们自由展现共性;三要有适中思维含量，一般直接在课本中可以找到答案的问题要少些，让学生经过思维加工后找到答案的问题多些。 提问是丰富课堂教学的重要环节，是熬炼学生听说力量和英语思维力量的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地掌握学生的留意力，既

14、起到熬炼学生思维与听说力量的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，奇妙设问，准时吸引学生留意力，这是表达教师教学的重要方面。 二、细心设计提问的难易程度 课堂教学是当前中学生猎取学问的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进展全面的培育。针对班级大，学生程度不齐的实际，英语教师可以细心设计提问的难度，使优、中、差学生都可以猎取所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好作用，启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问，从易到难。 三、敏捷运用多种提问方法 教师要活泼课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必需敏捷运用多种提问方法，提问的方法有以下几种： 单个答复由

15、个别学生单独答复某个问题。 小组争论由小组成员集体争论，最终由小组代表答复，其他成员补充。 全班争论全班同学共同争论同一问题，各抒己见，最终得出统一答案。 新课程理念要求我们英语课程要面对全体学生，注意素养教育，特殊是要激发他们学习英语的兴趣和动力。在学习过程中进展语言运用的力量。为此，在课堂上教师常常绞尽脑汁想出各种方式来激发学生学习的兴趣，有嬉戏、歌曲、话题类表演等等。好的提问方式也能让学生积极参加，集中留意力。 比起其它学科，英语课堂上提问概率要高一些。为了能让每一位学生都有时机说，我们常常会采纳逐个按着挨次地提问，为了便于节约时间，常常会听见教师说“next,next”一个接一个，速度

16、很快。这样几个问题下来就可以做到“面面俱到”了。长此以往，学生习惯了这种提问方式，下次他就算准了他要答复第几个问题，而其他的问题，特殊是前面几位答复的他都不关怀了，专注于一个问题，对于没轮到的其他组上学生，就更可以“事不关已，高高挂起”，坐在旁边看“好戏”。我们往往会看到这种状况：有时教师突然提问其他组上的一位同学，这位学生会赶忙翻书找答案，神情紧急，毫无头绪。很明显，他确定没有仔细听讲，没有预备好回答下列问题。但反过来想，有哪个人不想偷偷懒呢?学生就更不用说了，究竟是孩子。 假如我们换种提问方式状况就好多了。一个问题可以提问几个同学，不必按挨次轮番。关键是教师不要在第一位学生答复完以后就公布

17、答案，也不要问“is he/she right?”等类似的问题。重复问几位学生，让他们自己去揣摩是否正确。(他们会很关怀别人的答案是否和自己的一样，会留意听讲)等到问完后，再公布答案。反之在第一位学生答复完后就告知学生是否对错，那后面的提问就成机械化的重复了，没多大意思。固然也不要过分地挑剔学生的错误答案，大胆放手让学生自由发挥。无规律地提问还会让学生“精神抖擞，不敢松懈”。另外，学生被提问的时机不应只有一次，由于有些学生认为反正教师已经提问过我了，下次不会再轮到我了，就不留意听讲了。对于不自觉的学生就应当多提问几次，时刻提示他们集中留意力。 其实提问方式有许多种，关键是教师得运用恰当，敏捷运

18、用，不要让它成为一成不变的提问方式，那它就是好的提问方式。互动式教学是在教学活动中使教、学双方都发挥自身主观能动性，以制造和谐的互动气氛，使教师在“教”中探学、求学，学生在“学”中挖潜增智，从而到达相互促动、共同完成教学任务的教学方法。以学生为主体的语言教学，应当在教师中形成这种共识。英语课堂提问是启发式和互动式教学的手段之一。这种教学手段以学生为学习主体，通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性，主动性和制造性。问题设计得得体、精致，能把学生引入问题情境，激发学生求知的欲望，最大限度地猎取信息，更好地培育学生的力量，提高课堂教学的效果。 二、课堂提问是互动式教学根本组成局部和主要

19、教学手段 目前对新教材“以人为本”的全新教育理念，教师的教育观、教学方法及全部的教育理念必需有所创新和转变，现代教学应转移到以学生和学生活动为中心、突出学生的主体地位上来。从英语本身特征来看，教学中的课堂提问，可以亲密师生之间的关系。让学生从被动听从向主动参加转化。激发学生潜在的制造力，有利于师生之间的沟通，从而形成师生公平、协作的课堂气氛。使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合。 三、英语课堂提问的策略 (一)遵循英语课堂提问的原则。 (二)重视英语课堂提问的留意事项。 课堂提问并不是简洁的提问活动，优秀的课堂设计者和引导者往往需要综合考虑多方面的因素： 1.课堂提问对象要普遍。在活动中

20、不能只选择学习成绩好的学生来提问，而冷落了后进生，使这些学生在课堂上无事可做，简单走神;也不能将提问作为一种惩处手段，对那些留意力不集中的学生突然发问，并加以严峻的批判，使得这些学生因答复不出问题而感到尴尬。对不同性质、不同程度的问题要适当地让不同程度的学生答复。应当让学生都积极参加到课堂活动中来，提高他们的自信念，激发他们的成就感，使每个学生都有表现的时机。 2.课堂提问要有备而来。提出问题往往比回答下列问题更重要，教师“想”好、“问”好，是学生“答”好的重要前提。为保证课堂提问的有效进展，教师要细心选择和设计恰当数量的问题。教师可将所提问题分门别类，明确哪些问题是陈述式的，哪些问题是探究式

21、的，哪些问题由学生个别答复，哪些问题安排集体答复，等等。课堂提问设计还要设有梯度，层层递进，逐级攀登，以完成教学任务。对于教学中的一些难点问题，我们尽量设计一些铺垫性的问题，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，逐步解决大问题。 3.课堂提问的点评。评语是提问伴生物，是其重要的组成局部。在课堂提问的过程中，教师要对学生的答复赐予积极的反应。评语应从学生进展、进步的方面动身，或学问技能性地矫正，或情感性地予以鼓舞。固然也不能一味地表扬。 2023读书观心得体会简短四 给教师的建议是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一本专著，书中每一条建议都布满教育才智，事例生动、分析精辟，启人深思。虽然这本书的背景是

22、在前苏联，但对于我们现在的教育，依旧具有重要的指导性意义。从中我明白了很多鲜亮的教育观点，在此从微观细节方面扼要谈谈几点读书感悟。 一、胜利教师应具备较高的综合素养 何为教师素养呢?苏霍姆林斯基从三个方面阐述教师的教育素养：这首先是指教师对自己所教的学科要有广博的学问。教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种讨论儿童的方法。教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人着急，这就是教师的语言修养问题。 霍姆林斯基说：教师的教育素养的一个重要的特征是教师越是能够运用自如地把握教材，那么他的叙述就越是情感鲜亮，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。教育素养的第一个标志，就是教师在讲课时能直接

23、塑造学生的理智和心灵。教师叙述教材就好比是向交谈的学生发表谈论。教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。 二、有关阅读 苏霍姆林斯基认为，不要由于孩子成绩差，而不让他阅读，唯恐会影响了他的学习成绩。相反，一个孩子假如不加强阅读的训练，是不能提高学习成绩的。阅读，是建立在实践上的。现在的一些教师和家长还是没有转变自己的看法，认为看课外书会影响学习成绩，于是制止让孩子看这些。其实恰好相反，没有了阅读，孩子一味沉醉在做习题的单调中，提不起学习的兴趣，也不能提高学习的力量的。没有了阅读，孩子对人生，对社会的看法就显得过于单纯，假如由于发生一点不益于他们的事，他们便不能自拔，想不出解决的方法。每周，我都

24、会给学生留出几节课的时间来阅读，很明显，他们的语言和写话水平都提高了。无论是单独还是和伙伴一起，我发觉，他们都从中找到了乐趣。因此，阅读近者是对阅读力量甚至学习力量都是一个飞越，远者则能够进入这个大环境中，在环境中变得通达，从而产生对人生的种种感悟。 所以，我们每一个教师都应亲密留意，使学生快速阅读的力量得到改善。在少年期，默读力量具有头等重要的意义。在六、七年级，学生应当能够一眼看下去就把握住一个长句的完整局部的意思。不把握这些力量，少年的思维就会变得迟钝，思索力似乎在许很多多的死胡同面前停顿下来。假如不能一眼看下去就把握住一个句子的完整的、规律上独立的局部的意思，不能在把一个句子没有读究竟

25、的时候就猜出其余一局部的含义，那么这就不仅会反映在目前的学业成绩跟不上去，而且会影响到脑的解剖生理过程。缺乏阅读力量，将会阻碍和抑制脑的 极其微小的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺当地保证神经元之间的联系。谁不擅长阅读，他就不擅长思维。 摘下我认为对教师很有益的话： 儿童的学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克制的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。学生思索得越多，他在四周世界上看到的不懂的东西越多，他对学问的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越简单了。 三、没有也不行能有抽象的学生 苏霍姆林斯基在第一建议中就让我们“请记住：没有也不行能有

26、抽象的学生”。文中谈到，“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣。”“对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要擅长确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的进展，这是教育技巧的一个特别重要的因素。” 是的，一个班级的学生虽然学习生活在一起，或许用一样的时间学习一样的教材，但是他们的学问与力量往往参差不齐。特殊是一些临时落后的学生，多少会存在学习心理障碍，若没有得到准时排解，最终会导致对学习丢失信念。其实，我们在教中也熟悉到了学生的差异，在教学中也留意了分层

27、辅导和教学。譬如，对学习状况不同的学生，我们会有不同的学习要求和期望。如在每一节课中，课前提出学习目标是针对大局部同学来讲的，在课堂操作中，往往完成状况差异很大，有的同学用几到十几分钟就完成了操作任务，而有的同学可能等到下课也还没完成操作任务。对一些把握不太好的同学，则降低难度和要求，让他们也能按时完成他们的操作任务，并对他们进展更多的关注和辅导。固然，在如何分层上，我还需更多地深入实践和讨论。能否爱护和培育每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不行能做到的事。 任何一门学科的任何教学大纲只是包含肯定水平和肯定范围的学问，而没有包含活生生的儿童。不同

28、的儿童要到达这个学问的水平和范围，所走的道路是各不一样的。有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。教师应当擅长确定：要通过怎样的途径，要经受什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的不平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中详细地实现教学大纲的要求。 这本书对我的触动太多，在此只就几点谈了谈。读书使我们受益匪浅，思索使我们更进一步。作为年轻的教师，路还长，我们要学的东西还许多许多，努力攀登，用教育才智制造奇迹! 2023读书观心得体会简短五 今日，我读了鲁迅的散文集，名叫狗猫鼠 狗猫鼠原载19_年3月10日莽原第1卷

29、第5期，是散文集朝花夕拾的第一篇，也是鲁迅先生的散文名篇。在文中，鲁迅先生追忆童年时救养的一只得意隐鼠遭到摧残的经受的感受，表现了对弱小者的怜悯和时报的憎恨。 狗猫鼠代表了鲁迅生活的那个年月的三个阶层。表现出鲁迅先生对猫的厌恶和仇恨。之所以仇猫，是有缘由的通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写，清算了猫的种种罪行，比方：常常偷厨房的东西吃，好吃懒做等 鲁迅选取“猫”这样一个典型，锋利而又形象地挖苦了生活中与猫相像的人。例如：猫捕食到比自己弱小的小动物就尽情玩弄、直到玩厌了才吃掉，就像是某些人一旦抓住了别人的弱点或缺乏之处，就想尽方法渐渐熬煎别人。 散文的寓意深刻，其生动传神的描述、借物喻人的”写作

30、手法、一针见血的挖苦，充分呈现了鲁迅先生剧烈的爱憎之情，也表达了他运用语言文字的非凡功力。 固然，这篇短文教会我很多。让我知道了狗的语言：摇尾巴代表想跟你玩，发出“哼哼”的声音代表生气，发出挑战。但猫的语言和狗的语言恰好相反：摇尾巴代表生气，发出挑战，发出“哼哼”的声音代表想跟你玩。我还知道墨猴吃的是剩下的墨汁，它住在笔筒里，一听见磨墨的声音就出来，等你写完了，就舔洁净剩下的墨水。隐鼠也吃墨汁，但不肯定要等到你写完了再吃。 我喜爱鲁迅写的书，更喜爱那些得意的小动物。 猫狗鼠读书心得600字2 这篇文章花了近一半篇幅来批判那些虚伪做作、打着“公理、正义”的旗帜还自鸣清高的学者，又通过童话故事来暗

31、喻那些人就是没视力的狗。接着才真正地开头说起仇猫来。 先说它们的性情不好，在捉住猎物后偏要尽情玩弄，“颇与人们幸灾乐祸，渐渐地熬煎弱者的脾气一样”。再则便由“我”攻击那些在夜里协作嗥叫的猫层层深入至“精神分析学说”和厌烦封建礼节的思想与拒绝同奉陪作揖、变相诈财之小人交往的坚决决心。 本文说好，是心理描写精彩，而心理描写的精彩还得从“我”那小隐鼠说起。先谈幼时的夏夜，祖母在小板桌旁给“我”讲故事猫是老虎的先生，“我”在猛然发觉书上蹿下只猫来后心里是有些窃喜：猫没教给老虎上树。然后由“我”床前贴着的花纸“老鼠成亲”联想这隐鼠成亲的画面：红衫绿裤，尖腮细腿，新郎新妇，执事来宾一应俱全。可是那些隐鼠不

32、高兴别人来观礼，于是“我”只好怏怏睡去，这里的心理描写透出一股孩子气的天真和自我劝慰。后来又以叙事的手法写“我”和“我”救下的小隐鼠的故事，其中插入小墨猴的传奇，给文章平添不少趣味。随后语调急转直下，谈到“我”听长妈妈说那隐鼠是被猫吃去时的悲愤和仇恨，于是“我”开头报复猫了。从从前的攻打到得知“我”那隐鼠是被长妈妈害死后对猫的态度转为客气，过渡自然，在最终一段重申人性，说中国的官兵御侮保家，不愿扫清敌人而宁可先稳住自己的饭碗。由此，加深文章的批判性和思想性。 这篇文章以第一人称表达，语言平实直接，写得很随便，向读者活脱脱呈现了一个孩童的内心世界，我边读也会边想起自己童年时那些在大人看来不值一提

33、却予我有重要价值的小事，品析之后，感同身受。 猫狗鼠读书心得600字3 翻开这位文学巨匠多少年前挥毫写下的篇章，恍如穿梭了光年，来到了那个国人都不愿回到的迂腐旧年月，这位文学巨匠就是众所周知的爱国忠士-鲁迅。 朝花夕拾中的第一篇狗.猫.鼠就震慑住了我。犀利直接的措辞笔锋，话中有话。这小动物仿佛就是人一样，写猫捕食到比自己弱小的动物就尽情玩弄，直到玩厌了，才吃掉，就像某些人，抓住了别人的弱点或缺乏之处，就想尽方法渐渐地熬煎别人，似乎假如不熬煎够，就不甘心一样。 观赏先生的写作手法，更观赏他的独到眼光。文章外表上写追忆童年时救养的一只得意的隐鼠遭到摧残的经受和感，表现了对弱小者的怜悯和对暴虐者的憎

34、恨。用了往事抨击了那些侵略我们国家的人们，他用不同的方法，做了自己力所能及，为鼓舞国家的士气做出了奉献，表达了一份真真实切的爱国情怀! 狗猫鼠是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫熬煎弱者，一副媚态等特性的憎恶;追忆童年时救养的一只得意的隐鼠遭到摧残的经受和感，表现了对弱小者的怜悯和对暴虐者的憎恨。 在书上看到一句话：鲁迅的文章，只适于品尝而不是扫瞄。以我的学问面去揣摩他老人家的情感还为时过早，可我已能体会到鲁迅对这个日渐浑浊的世道的无奈与悲切，他用他的笔战斗着，挽救着奄奄一息的中华民族。可这，只在历史的轮回里留下了“无可奈何花落去”的呐喊与彷徨。 对于我，可能我

35、没有足够的资格与底蕴来钻研这位高于世俗而又不脱离世俗的革命家，但我有一份崇敬的心来瞻仰这位革命英雄! 狗猫鼠一篇值得品读的革命篇章! 猫狗鼠读书心得600字4 一只小小的隐鼠，一个弱小的生命，也带给小小少年无穷的想象，及与弱者和平相处的满意：想象它是传奇中的黑猴，对隐鼠的照料是他的精神寄予，而“当我失掉了所爱之时，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念!” 我想这就是仇猫的缘由吧!其实不以为然，更多的与猫的本性相像，他总是捕食了雀鼠，却又不愿一口咬死;不是和狮虎同族，却有这么一副媚态。想想看，莫非这不是人们的真实写照吗?他颇如人们的幸灾乐祸，渐渐地熬煎弱者的坏脾气一样;颇与人们的拍马屁相像，在弱

36、者面前表现得如此傲娇，可在强者面前瞬间鞠躬尽瘁，这样的猫能不令人厌恶吗?或许写仇猫的缘由就是为了让有些人明白，产生惭愧之心，从而改正! 这样一来，我们不得不说鲁迅的文采极其超群!他没有直接的说明人性的丑恶，而是以猫为喻体，就好比小故事的挖苦手法写的生动形象，让人通俗易懂，从而让某些人产生惭愧而改正。 我们还不得不说鲁迅的方法非常精致!但凡遇到猫们捣乱之时，鲁迅便站出去，在门口大声叱道：“嘘，滚!”小_安静即回书房，这样他就长保着御侮保家的资格。那为什么说是好呢?首先，知道猫的偷鱼肉、拖小鸡、深夜大叫的行为，人们自然十之九是憎恶的，而这憎恶是在猫身上。假设鲁迅出而为人们驱除这憎恶，打伤或损害了它，它便立即变为可怜那憎恶便倒在鲁迅身上了。比照后的懂得，我们便会发觉、会觉得鲁迅的悟性极强。其实这方法中国的官兵就不好用了，他们总不愿扫清土匪或扑灭敌人，由于这么一来就要不被重视，甚至于因失其用处而被裁汰，但是假如能将这方法推广应用，鲁迅也许也可也总渴望成为所谓指导青年的前辈吧!