玲玲的画教学设计(15篇).docx

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1、 玲玲的画教学设计(15篇)玲玲的画教学设计1 一、教学目标： 1、熟悉“玲、详”等生字，通过做动作、联系生活等方式理解“打量、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及”等字。 2、借助图画理清课文挨次，试着用上“得意、难过、满足”这3个词语，讲讲这个故事。 3、研读关键句，感受人物心情。 二、教学重难点： 1、重点：识字写字。 2、难点：试着用上“得意、难过、满足”这3个词语，讲讲这个故事。 三、教学过程： （一）识字导入，熟悉人物 1、学校里要进行书画大赛了，有位小姑娘要去参与，谁能叫出她的名字？（玲玲）指导学生读准后鼻音。 2、引导识字：“玲”是个形声字，左形右声，王字旁，通常用来表

2、示特别宝贵、美妙的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的悦耳的声音。 3、齐读课题。指导书写“画”。 （二）初读课文，自主识字 1、出示要求，自读课文 （1）读准字音，读通句子，把难读的词语和句子多读几遍。 （2）边读边画诞生字，并标出自然段序号。 2、检查自读状况 （1）认读词语 打量这幅画评奖啪的一声弄脏报纸 来不及懒洋洋并不像那么糟肯动脑筋 （2）指名分段读课文 （3）读好长句，体会心情 玲玲得意地打量着自己画的我家的一角。这幅画明天就要就要参与评奖了。（理解“打量”） 就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了地上，把画弄脏了。玲玲难过地哭了起来。 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小

3、花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满足地笑了。（得意难过满足） （三）图文对比，试讲故事 1、出示图片，引导排序：要是把这三幅图当做是课文的插图，应当谁在前，谁在后呢？ 2、请生答复，并说明理由。 3、小组合作：借助图画挨次，用上“得意、难过、满足”讲故事。 （四）练写生字，学习小结 1、指导书写“幅、评、奖”。 2、玲玲能把一幅弄脏的画变得更好，是怎样做到的？下节课我们再来接着学习。 玲玲的画教学设计2 【教学目标】 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子。 、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 【教

4、学重点】 识字、写字。 【教学预备】 生字卡、课件。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导课 、单元主题： 生活中有许多有意思的事，同时也有许多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应当怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。 课件：出示单元主题。 学生在下在自由读，同桌沟通你读懂了什么。 指名学生汇报。 、引出课题： 一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。 板书课题：玲玲的画。 二、初读课文，熟悉生字 、识字： 用自己喜爱的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。 检查识字状况。 全班一起先读一读。 课件：出示本课要认的生字。 开火车。 、读词： 自由

5、读词，说说这些词你是怎么理解的。 指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。 、读课文： 全文共有几个自然段。 指名学生读课文。 三、理解感悟 、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是满意如意的吗？ 、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。 、指名学生汇报，教师板书： 快乐难受快乐。 、从哪儿看出玲玲很快乐，很难过，请同学们选择其中的一个读一读。 、指名学生读，教师指导。 、思索： 为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮忙了她。 、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。 、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启发了。 、课件：出示爸爸的话。

6、 、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。 四、拓展 课本上的小仆人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。 玲玲的画教学设计3 教学目标： 1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后难过焦急的语气。 2.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的缘由，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 教学重点： 同上2 教学难点： 同上2 帮助教学手段：多媒体展现幻灯片。 教学过程： 一、导入。 1、小朋友们，你们喜爱画画吗？喜爱画什么？（评价如：你的画肯定很美！你将来

7、肯定能成小画家！） 2、今日，教师想给大家介绍一位新朋友，她也喜爱画画，想熟悉她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热忱，玲玲肯定会喜爱你的！你知道其次个玲要读轻声，读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今日就走进第25课玲玲的画去观赏一下吧。（出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题） 3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认仔细真思索，积极发言的乖孩子才能观赏她的画。现在教师就来帮她考考你们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！） 4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发觉了什么？.（快乐难受快乐） 这是怎么回事呢？快快翻开书第25课，快去读读这篇课文

8、吧。 二、感知课文内容，解惑。 1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗？ 2、（出示幻灯片3）看，这就是玲玲的画我家的一角，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读书！） 3、（解打量意），能把打量和别的词语换换吗？为什么？（评价如：你真会思索。）看得出来，玲玲特殊喜爱这幅画，（幻灯片4）咱们就带着喜爱的感情来读读这段话吧！ 4、玲玲正快乐地整理画笔预备睡觉呢，突然，叭的一声，发生什么事了？（出示幻灯片5） 5、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假设你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很焦急？谁能读好这句话？

9、（指名读，幻灯片6） 6、是啊，孩子们，玲玲多难受，多焦急呀，漂亮的画儿被自己弄脏了，正在她焦急难受的时候，救星爸爸来了！爸爸的办法是什么？爸爸为什么不直接告知玲玲画什么呢？（指导朗读爸爸的话，出示幻灯片7）你觉得爸爸这个人怎么样？ 7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜爱的线勾画出来吧！（鼓舞：都在仔细的思索问题，玲玲打算把自己的这幅画给大家观赏，出示幻灯片8）结果怎样呢？（板书令人满足的事） 8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋） 9、（出示幻灯片9）这话是谁说的？刚刚孩子们读得那么带劲，我也想来读读。 孩子们，玲玲的画虽然不当心被弄脏了，但在爸爸的帮忙下，玲玲自己

10、动脑筋，这幅画变得让大家更满足了，让我们来重温一下这个小故事吧。（幻灯片10） 三、沟通，感悟。 孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而胜利了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想方法。） 四、小结。 动脑，能让我们变得更聪慧，也能让我们的生活更完善，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！（补充板书：只要动变成） 今日，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，情愿承受吗？（幻灯片11） 板书设计： 25玲玲的画 只要肯动脑筋坏事变成好事 玲玲的画教学设计4 一、了解学习目的。 这节课我们连续学习玲玲的画这篇文章，通过这节课

11、的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。 二、感悟课文，有感情地朗读。 1这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。 (1)请你试着读一读第一次对话，想一想应当怎样读？ 爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应当怎样读？ 第一次对话是在什么时候发生的？（用动作体会“满足地打量”的意思） (2)找出其次次对话读一读。 其次次对话是在什么状况下发生的？ “叭的一下”和“哇地哭了起来”说明白什么？ 爸爸的话和玲玲的话应当怎样读？ 3、课件出示课文插图。 师：这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满足地笑了。玲玲为什么满足地笑了？（体会玲玲通过动脑

12、筋解决问题后的喜悦之情） 4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？（出示第九自然段争论） 5、师小结。 6、现在，你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗？ 三、积存词句，完成课后练习。 1、出示以下词语，引导学生积存。 满足地打量认真地看快乐的说 满足的笑了懒洋洋地趴 2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓舞学生背下来。 3、拓展活动。 借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。 板书：25、玲玲的画 坏事变成好事 肯动脑筋（世上无难事，只怕有心人） 不行能办成的事能办成 玲玲的画教学设计5 教学目标： 1、 识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字5个“肯、

13、脑筋、糟、楼”。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重难点： 识字、写字。 教学预备： 生字卡片；人物图；多媒体课件。 教学流程： 一、激趣导入，提醒课题。 1、 课件出示小女孩像：今日教师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，学习“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。 2、 板书课题玲玲的画，看到课题你有什么问题？（玲玲画的什么？玲玲的画怎么了？）读读课文你们的问题就解决了！ 二、初读课文、整体感知。 1、 自由读课文，圈诞生字，借文下拼音读准，标出自然段。 2、 分段试读、订正字音

14、。 3、 整体感知课文内容：玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事。 三、细读课文、随文识字、写字。 1、事情的起因是什么？读文第14自然段，随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。 “详”：洋、样等；说说“打量”是什么意思，通过做动作来理解。 “幅”：形近字组词练习“富、福”；量词练习：一幅（ ）、一把（ ）、一条（ ）、一座（ ）。 文中“叭趴”对比，还有哪些声音发出“叭”声？ “脏”多音字（课文中没有要求，学生要是提出可相机拓展）。 再次读文，在课文中稳固生字。 2、好不简单画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？默读课文第58自然段，找答案。 3、看到玲玲修改的画，爸爸是怎么

15、说的？出示爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识“筋”。 相机指导写字“糟”比照“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。 “脑筋、肯”。学生观看三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。 四、稳固识字。（要求识、写的字均包括） 1、换词认读：玲珑、具体、幅度、夸奖、督促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽 2、加偏旁、再口头组词。（会写的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、岭、冷、邻、零） 3、换语境稳固。玲玲的这幅画获得了一等奖，教师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不

16、到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起方法来 玲玲的画教学设计6 （ 第一课时 ） 【教学目标】 1、熟悉8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过读文，让学生明白生活中的许多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 【教学重点】 识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。 【教学难点】 结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 【教学预备】 多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板 【教学过程】 一、创设情境，揭题习字 1、（出示一件被钩

17、破的衬衣）同学们，昨天李教师在做家务的时候不当心把衣服给钩破了。这是李教师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好方法，让李教师重新穿上这件美丽的衣服？（学生反应。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。） 2、（贴上绣花）同学们真聪慧！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣好像比原来更美丽了。从中，你明白了一个什么道理？ 3、今日，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？ 4、“玲”字是今日我们要学的生字，谁来读读？读得时候要留意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？ 5、齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。） 二、初读

18、课文，识记生字 1、请同学们翻开书，借助拼音读准字音，自己想方法认记生字。 2、哪些生字简单读错，谁来提示下大家？（正音） 3、（出示带拼音的词语）教师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去熟悉他们吧！（自由认读、全班齐读。） 4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们熟悉吗？（分男女读、开火车读。） 5、为了嘉奖同学们读得好，教师特意为你们找来了课文的动画，请同学们仔细观看，认真倾听。 6、把生字词带入课文中，用你喜爱的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。 7、指名分段朗读，反应、正音。 8、全班齐读。 三、合作沟通，理解课文 1、出示自学提示，四人小组合作沟通： 玲玲为什么哇地

19、哭了起来？ 玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启发？ 最终的结果如何？ 2、师生沟通、反应： 玲玲为什么哇地哭了起来？ 指名答复。 课文哪几个自然段写了？（齐读课文14自然段。） 理解词语“打量”（可以换成哪个词？哪个更好？） 配动作表演“满足地打量”。（板书：美丽、弄脏；满足、焦急） 玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启发？ 指名答复。（板书：开动脑筋、画上小花狗） 比照两张“画”，学生谈谈感受。 指名朗读爸爸说的话。 这里的坏事指什么？ 指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。） 你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生答复完成板书：动脑筋）从爸爸的话中，你懂得

20、了什么？ 最终的结果如何？ 全班答复。 板书：满足、得奖。 四、训练表达，渗透思想 1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不快乐的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，教师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（教师鼓舞学生大胆地、充分地说）。 2、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？（板书：遇到困难，擅长思索，坏事变好事。） 3、观赏“名人名言” 五、指导书写“楼、梯” 1、（出示生字）它们有什么一样的地方？ 2、指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。） 【板书设计】 玲 满足 焦急 开

21、动脑筋 满足 遇到困难 玲 擅长思索 的 坏事变好事 画 美丽 弄脏 画上小花狗 得奖 【教学反思】 生活中，有许多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏。己经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就这样，劣势也能转变为优势。遇到不如意的事，要以积极的思索解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。这堂课是第一课时，教学中，我通过创设情境，引导学生品尝、思考、牢记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带着学生走进文本后又走出文本。能够引导学生通过画出课文中带生字的词语、

22、换词、出示单个生字等形式，采纳指名读、开火车，分男女等方式来学习本课生字，到达了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜爱的方式读、指导重点句子读等方式让学生在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果；感受文中人物的情感变化，以及每个人物身上的优秀品质，从中领悟本课蕴含的深刻道理。 玲玲的画教学设计7 学习目标： 1、会认8个生字，会写9个生字。 2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子。 3、情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 学习重点： 1、会认8个字，会写9个。 2、有感情地朗读课文。 学习难点： 情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻

23、道理。 学习过程： 一、导入 1、小朋友们，你们喜爱画画吗？喜爱画什么？ 学生自由答复。 2、不仅大家喜爱画画，今日我给大家介绍一位新朋友。你瞧！（板书：玲玲）快来和她打打招呼吧！你来吧！ 师：我发觉其次个玲你读的是轻声，读准了，谁还行？齐读。 3、多好听的名字啊！板书：的画齐读课题 4、玲是这一课的生字，在这篇课文里还有很多生字，你瞧！ 二、识记生字 1、课件：带音节生字你熟悉哪几个就领大家读哪几个？（抽生领读） 你们都熟悉吗？自己快借助拼音读读吧！ 课件：去拼音生字这样你还行吗？自己先试试。 2、咱们来玩个嬉戏吧！你看！这是什么？出示：魔方生字魔方。 师抛怎么读？这个？会玩了吧？在小组里玩

24、一玩吧！玩的时候留意读准字音，开头吧！ 师抛生读。 三、情境中感悟 1表演朗读，感悟满足。 指名读玲玲一开头满足地打量自己的画句子。（出示句子）分男女读句。 教师出示玲玲的画实物，让学生想象自己就是玲玲，看着自己马上参与竞赛的作品心情怎样？ 学生带着这种心情表演打量自己的画，感悟玲玲的心情。 学生带着表演中的感悟诵读，满足之情溢于言表。 指名读，全班读。 2移情体验，感悟难过。 指名读玲玲哭了的句子，教师出示相关句子。 分组读句。 出示课件：（弄脏了的图）， 引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多难过、多难受呀！假如你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。 指

25、导学生感情读。 指名读、男女读、全班读。 3绽开辩论，感悟满足。 指名读玲玲又笑了句子，教师出示相关句子。 师：玲玲为什么又笑了？我们再读读想想！（出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画） 师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？ 出示了三幅图：第一幅是玲玲一开头画的没有小狗的画；其次幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜爱哪一幅画，为什么？ 学生绽开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！ 4角色表演，体会含义。 自由读爸爸说的话，在小组中争论读懂了什么？ 指名答。 教师扮演爸爸说这段话，庆贺玲玲获得胜利，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化

26、对课文内容的理解。 指导背诵爸爸说的话。 3角色诵读，深化体验。 （1）学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。 （2）学生分成三个大组按角色演读课文。 四、联系生活，拓展延长 l教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例. 2学生谈自己生活中像这样的事。 赠学生名人名言：世上无难事，只怕有心人。 玲玲的画教学设计8 5 玲玲的画 教材分析： 玲玲的画为我们叙述了一个生动活动的小故事。玲玲预备参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话提醒了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强

27、的教育意义。 教学目标： .熟悉15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。 .正确、流利、有感情的朗读课文。 .通过读文，让学生明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重难点： 识字、写字、有感情朗读课文。 课前预备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： .熟悉15个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。 .正确、流利、有感情的朗读课文。 教学过程： 一、创设情景、谈话导入 .谈话激趣： 今日，教师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们翻开课本3

28、1页。（教师板书课题：5玲玲的画） 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 二、尝试学习、读文识字 .自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ .用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 .合作学习： 桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 尝试让学生当教师，主持学习生字。 教师引导： 平常我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回教师，教同学们熟悉生字。 学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当教师主持这嬉戏。 四人小组争论识记这些生字。 全班沟通。 三、整体感知、初步了解 .小组内读课文，互评互订正，推举一位组员。读后在小组中相互沟通：

29、 课文写了一件什么事？ .推举的组员再次读课文，订正读音。 .沟通： 课文写了一件什么事？ .教师引导事情的三要素：起因、经过、结果： 全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。 随学生答复教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：画变得更好了。（好事） .设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。 四、指导观看、练习写字 .让学生先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进展沟通。 .教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。 .学生练写。 .把学生写的生字、词在多媒体上展现，并引导学生评一评。 玲玲的画教学设

30、计9 设计思路： 本文记叙的是常见的生活小事。内容简洁，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最终两句话提醒了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 教学目标： 1会认8个生字，会写9个字。 2正确、流利，有感情地朗读课文。 3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点： 识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。 教学流程： 一、激趣导入，提醒课题 1激趣导入：

31、同学们喜爱画画吗？你平常都喜爱画什么？在画画的时候，你有没有遇到过什么苦恼的事？ 2提醒课题：今日，我们要学习的新课文中的仆人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习玲玲的画。请同学们看教师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两遍，说说怎样记住“玲”字）。 3.过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。 二、初读课文，扫清读文障碍 1自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。 2多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。 三、再读课文，整体感知 1齐读课文，

32、边读边想：课文讲了一件什么事？（四人小组沟通，相互评议；全班沟通，大家评议） 2多媒体演示符合课文内容的三幅画玲玲刚画好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导学生理清文章挨次，整体感知课文内容。 四、细读课文，朗读感悟 1自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。 板书：满足（完成画作）难过（弄脏画面）满足（巧添小狗） 2齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。 3多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。 4指名在全班分角色读对话，教师相机引导。 引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么状况下绽开三次对话的？爸爸的话和玲玲的

33、话应当怎样读呢？（第一次对话：爸爸的话要用关怀、督促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满足的语气；其次次对话：玲玲的话要读出紧急、焦急、难过的语气，爸爸的话要用沉稳、劝慰的语气来读； 第三次对话：爸爸的话要读出快乐的语气。） 5男女生对读。 6师生合作，男生读爸爸说的话，女生读玲玲说的话，教师读表达。深化对课文的理解。 五、合作探究 1出示课文挂图，引导学生找出描写插图的段落。（第九自然段） 2齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？ 3多媒体演示句子：好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 （1）齐读，边读边想：这两句话是什么意思？ （2）四

34、人小组、全班沟通自己对这两句话的理解，教师相机引导。 引导：这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？ 教师依据学生的叙述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出方法，把做得不如人意的事情变成令人满足的事情，并不是指助人为乐之类的好事。（板书：好事、坏事、获一等奖） （4）教师小结。 爸爸说的这两句话有两层意思：一是指在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些临时没有做好或不当心做错的事情都看成是坏事，由于好坏是可以转化的；二是指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能慌张失措，而应镇静冷静，开动脑筋想一想弥补的方法。 六、回归整体

35、，进一步体会文章表达的情感 1启发学生思索：读了课文，你有什么话要对玲玲和自己说？在生活中，你遇到过类似的事情吗？遇到过的话，说说你是怎样解决的呢？ 2教师总结谈话：是啊，生活中有些事真是有意思！弄脏画面的一块墨渍，刺眼间能变成得意的小花狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人；由于自己长得丑而遭到别人欺侮、嘲笑的丑小鸭，原来是一只漂亮的白天鹅生活就是这样，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成。遇到问题，我们要仔细想想，找到解决问题的方法，做个擅长思索的好孩子。 板书：开动脑筋 3同学们喜不喜爱课文中的玲玲？ 下面，就让我们带着对玲玲的宠爱和赞美的心

36、情齐读全文。 七、实践活动 回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听，或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。 玲玲的画教学设计10 一、教学目标 1、理解“打量、“动脑筋”等比拟难理解的词语的意思。 2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，深入体会人物情感的变化。 3、利用课文中的留白处，培育学生的想像力量和表达力量。 4、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，提高学生解决问题的信念与力量。 教学重点：理解爸爸说的话的深刻含义。 教学难点：“打量”“动脑筋”两个词语的意思。 二、学情分析 学生已经有了肯定的理解力量，对于这篇文章来说，内容

37、浅显，一读就懂。但现在的学生解决问题的力量比拟差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想方法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。 三、教学思路 这篇课文内容浅显，假如根据课文的写作思路也就是根据事情的起因经过结果这样的挨次来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化绽开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的方法去思索问题，绽开想像，练习表达。通过深入理

38、解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理方法等谈感受，培育学生面对困难，解决困难的力量。 四、教学过程 我的教学过程分四个环节：复习字词探究体验学习升华拓展延长。 第一环节：复习生字 导入：上节课我们熟悉了很多生字宝宝，现在我们来比比看谁都记住它们了。（出示课件） 1、同桌互读、自由读。 2、开火车读。 3、齐读。 其次环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。 (一)回忆课文主要内容，理清人物情感线索 1、我们连续学习第25课玲玲的画。 2、首先让我们回忆一下课文向我们讲了一件什么事。(课文写了玲玲特别满足的一幅

39、画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。)教师适时板书：画弄脏了画了一只小花狗（得奖） 设计意图：理清课文，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。 (二)指导朗读，深入体会人物情感的变化 请小朋友们默读课文，找出描写玲玲心情的句子。教师出示课件： 1、玲玲满足地打量着这副明天就要参与评奖的我家的一角这幅画。 2、玲玲哇地哭了起来。 3、玲玲满足的笑了。 同学们齐读这三句话。这三句话是理解本课的切入点，接下来的分析课文都将以这三句话为中心绽开，也正表达了以玲玲的心情为主线贯穿全文。 1、请同学读课文的第一句话“玲玲满足地打量着自己画的我家的一角。” (1

40、)“打量”是什么意思?这个词学生理解起来有点困难，因此在教学时我用 做动作来引导学生明白“打量”就是认真地看，同时课件出示玲玲的画，让学生 用打量的样子观赏这幅画，同桌相互做做打量的样子，使学生充分理解这个词语。 (2)玲玲是怎样认真地看?(满足地认真看) (3)谁能读出玲玲的满足吗?指名读，齐读这句话。 2、学习其次个句子 教师引读：是啊，玲玲对这幅画是这么的满足，可是叭的一声，水彩笔掉到画上，把画弄脏了玲玲哇地哭了起来。教师板书：哭。重点通过“叭”、“哇”理解玲玲此时的心情，可让学生们换位思索：此时你是玲玲，心情应当是怎样的？（难过，难受、焦急）让学生通过朗读把这种心情表现出来。 3、学习第5自然段 教师过渡：画脏了就脏了呗，哭什么啊？再画一张不就行了吗？（明天就要参与竞赛了，再画一张也来不及了） 指导学生读好玲玲说的话。(边哭边说) 4、学习第7自然段 教师过渡：此时的玲玲是那么的难过和焦急，你想怎么劝慰她一下？指名让学生说