珍珠鸟的课件珍珠鸟的课件几页的(8篇).docx

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1、 珍珠鸟的课件珍珠鸟的课件几页的(8篇)精选珍宝鸟的课件(推举)一 珍宝鸟一课是七年级（下）第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思索。 珍宝鸟一文主要写了由于对珍宝鸟的悉心照看和真实关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信任，往往制造出美妙的境地”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的表达中，激发学生关爱动物、善待生命的情感，同时

2、，也引导学生把握人与人之间，国家与国家之间和谐相处的原则。 （1）情感态度、价值观目标： 激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思索和熟悉人与动物的关系。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领悟的情怀，分析“我”与“珍宝鸟”建立相互信任关系的过程和缘由。 （2）学问和力量目标： 积存生动的词语和美丽、深刻的语句。引导学生观赏和运用拟人的表现手法，学习和积存描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等力量，培育学生在阅读过程中的思维习惯，注意学习过程中的思维方式引导。把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活

3、动。 （3）过程和方法目标： 培育学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的根底上，调动已有的学问储藏，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。 （1）展现人和动物之间布满爱和信任的抱负境地。 （2）提高对课文的感悟力量及拟人化语言的运用。 4教学难点： 理解“信任，往往能制造出美妙的境地”一句所蕴含的哲理。 语文课程标准中指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。” 由此，我在教学本课时采纳以下几种教法： 1采纳“读赏联

4、议悟”的教学组织方式。 （1）读： 引导学生快速阅读课文，整体感知课文。这是一节课最根底的局部，让学生通过带着问题读课文，筛选有关信息，逐步引导学生理解“人与鸟”之间的关系。 （2）赏： 本文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应引导学生准时积存、总结，以丰富学生的语言仓库。同时，“拟人化”手法的运用也是本文的一个亮点，领悟、赏析并学习“拟人化”的手法也是教学目标中的一点，所以应到学生赏析文章中美丽的词句也是非常重要的一环。 （3）联和议： 联系现实，拓展课文学习的范围，加深对课文的理解。联系生活实际或自己阅读过的相关材料，以拓展教学空间和教学内容。学生就“人与动物”的关系和人与人之间信任

5、的制造等话题绽开谈论并发表自己的观点。这个环节能帮忙学生更好地理解课文的内涵，并进展课外延长，熬炼了学生说和议的力量。 （4）悟： 最终由学生总结自己的感悟与心得，积存阅读方法，丰富自身情感。 2在整个教学过程中，还充分利用多媒体教学的优势，如展现珍宝鸟的图片及课文主要内容的图片，让学生有感性的熟悉，为更好地理解课文供应帮忙等。 在教学设计时，注意培育学生整体感知课文的力量，培育学生快速阅读课文的力量，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和根本内容。教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在互助、合作的学习中相互启发，并获得新的感受。并力求做到读、写、说的

6、结合。 建构主义认为，学习是学习者在肯定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的沟通、对话、协商、争论，运用意义建构的方式获得的。教学过程就是教师和学生对世界意义进展合作性建构的过程，而不是客观学问的传递过程。学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成共性化的学问构造，提高语文素养。由此，本课教学重在培育学生自主、合作、探究的学习方法。 1、学生观赏一组“人与动物和谐相处”的图片（幻灯片显示） 2、学生谈看图片后的感受。 3、教师总结过渡。 明确：从这组图片中我们发觉，其实动物跟人一样也有感情的，它们并不是像我们想象中的那么可怕。那么毕竟靠了什么力气使人与动物相处得如此和谐呢？那就让我们一

7、起到珍宝鸟一课中去找寻答案吧！ （1）有感情地自由朗读全文，整体感知文意。 （2）齐读全文，进一步感知文意。 （3）默读全文并思索以下问题（幻灯片出示问题） 课文写了件什么事？（用简洁的语言概括） “我”对大鸟和小鸟的举动各有哪些？这些举动包含“我”对鸟儿怎样的感情？（用符号法划出相关句子） 鸟儿从可怕人到亲近人经受了哪几个阶段？（用文中语句答复） “我”从鸟儿相处中得到了什么感受？（用文中语句答复） （4）指名学生逐个答复（幻灯片出示要点）。 （注：语文新课程标准强调：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。此环节重在让学生朗读课文，整体把

8、握全文。） 整体把握了文章的内容，只是完成了一半的学习任务，内容需要形式来表达。因此，还要在阅读过程中分析和观赏在表达技巧方面的精彩之处。让学生大胆地合作沟通，鼓舞学生积极尝试在课文中加批注，表达自己对语句的鉴赏评析。观赏并学习课文的优秀的表达技巧，如拟人化手法的运用，对动物各种描写方法的学习，及融情于景、融情于动作、融情于场面的写法等。 （1）精读全文，深入体会人鸟相处状况。 探讨：以雏鸟为例详细说明珍宝鸟对人从可怕到信任的变化过程（从活动范围、动作行为、神态三方面分析）。 （2）跳读全文，感受文章描写细腻的语言特点。 探讨：文中哪些句子最吸引你？为什么？（教师举例点拨：例句式、修辞、表达方

9、式、描写方法、用词特点、情感） （3）齐读最终一句。 探讨：“信任，往往能制造出美妙的境地”一句中“信任”的内涵是什么？你怎样理解这句话的含义？（联系生活经受谈；教师赐予点拨） （4）学生争论，教师巡察、提示。 （5）小组代表发言全班沟通，教师评价补充。 （注：建构主义理论认为，学生是学问意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动承受者，只有通过自己的切身体验，合作和对话等学习方式，通过各种不同视界的碰撞，才能给学生以新的启迪，引发学生深入的思索，从而完成学问意义的建构。此环节教学就是促使学生在合作、对话中探究问题，解决问题。） 联系现实，展望将来。让学生结合自己的生活实际、经受，谈论对学习了本文

10、之后的感悟。 （1）人和动物有没有不和谐的因素呢？你对此有什么看法呢？ （2）今日，我们如何把“信任”放在更为宽阔的背景中，为自然、为社会、为人类制造出更美妙的境地呢？ 这个设计让学生在联系生活中感悟“人与动物”的关系，体会文章的精彩之处。 可围绕“如何批注”、“如何赏析”、“如何描写动物”、“如何联系现实”等方面，引导学生总结学习本文的收获。 明确：“我”与“珍宝鸟”由于彼此信任相处得如此和谐。人与动物尚且如此，那么，我们人与人之间，国家与国家之间的和谐相处更需要彼此的信任，由于“尊人者，人尊之”嘛！愿同学们学完这一课后能把握生活的真谛善待动物，善待他人。 试着用文中“我”对珍宝鸟的态度去关

11、爱家中的某一小动物并写下观看文章（注：新课程标准指出：“学生的语文力量只有在实践的根底上才能获得。”此环节的设计不仅培育了学生的爱心、观看力，还提高他们写作的力量。） 精选珍宝鸟的课件(推举)二 苏教版四年级下册第八单元第20课。课文依据作家冯骥才的散文改编的，文章生动、细致地描述了珍宝鸟的形状特点以及在“我”的爱心呵护下，由可怕人到亲近人的过程，提醒了信任就能制造出美妙境地的道理。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终4个自然段。 2、学会本课10个生字，理解生字新词。 3、了解雏鸟的形状特点、活动范围，理解“信任就能制造出美妙境地”的深刻含义。 4、品读语言文字，感受人与动物之间的

12、那种和谐、信任的境地，激发学生爱鸟护鸟、制造更多美妙境地的愿望。 1、【昨天，我们跟随作家冯骥才，细读了课文1-3自然段，初步熟悉了珍宝鸟，今日，我们将连续走进课文，走近】 齐读课题：珍宝鸟 2、齐读课文1-3自然段。 【翻开课本，一齐专心朗读1-3自然段，再次感受雏鸟那特殊的叫声和得意的形状吧！留意节奏要舒缓些。】 3、回忆珍宝鸟的胆识及雏鸟的形状。 【读了课文13自然段，能说说在你们印象里，珍宝鸟是怎样一种鸟吗？】 4、指名描述印象中的珍宝鸟。 体型很小，叫声尖细悦耳。 胆子很小，成天躲在吊兰的垂蔓里面。 长得很得意：红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还有珍宝似的白点，（雏鸟没有）好肥，整个身子似

13、乎一个蓬松的球儿。 过渡： 【通过上一堂课的学习，我们记住了珍宝鸟的叫声和那得意的形状，还知道它是一种怕人的鸟。然而，正是这种胆小怕人的雏鸟，有一天竟然胆大包天了，瞧】 板书： 雏鸟 1、点击，屏显画面“美妙境地”。 2、【看到这人鸟相依相偎的画面，你们觉得惊奇吗？为什么？】 3、指名答复 惊奇它原本很胆小的！ 不惊奇由于它发觉很爱它，它信任。 4、导入第4自然段： 【原本胆小怕人的珍宝鸟，是怎样一天一天接近我，亲近我的呢？课文的第4自然段作了具体描述。】。 板书： -“我” 1、布置学生自读课文第4自然段。 【自己专心读读课文第4自然段，边读边体会小家伙是怎样一点一点放大胆子，接近我，信任我

14、的。】 2、屏显课文第4自然段文字。 3、指名沟通，整体感受第4自然段，相机点击“起先，慢慢地，后来”3个词。 【小家伙是怎样逐步接近我的呢？谁先来说说？】 起先，它只在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去。 慢慢地，它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。 后来，它完全放心了，啄我的笔尖，还啄我的手指。 4、布置学生再读课文第4自然段，体会小家伙的得意 【细细品读这段话，你也肯定会像那样喜爱上这得意的小家伙。那么，小家伙的哪些活动能使你喜爱它呢？边读边体会，再画下来。】。 5、指名沟通，相机消失相应的段落，倾听并引导。 【小家伙的哪些活动使你喜爱它呢？可以读读你体会较深的语句，也可以谈谈你的体会。】

15、只在笼子四周活动机敏，当心； “一会儿一会儿一会儿”神气，淘气，得意； “先是然后再” 机智，得意； “干脆”毫无戒备之心； “啄着我正在写字的笔尖啄两下我的手指。”友好，得意；喜爱我，信任我。 6、沟通体会“我”对雏鸟的友好。 【其实，小家伙之所以能够放心大胆地亲近我，那是由于我时时刻刻都在当心地呵护它，不让它受到半点惊吓。你从那里可以看出来呢？】 小家伙飞来飞去我不生气，不赶走它； 小家伙喝我的茶我还是不生气，不发怒，不恐吓它也不打它。 小家伙啄我写字的笔尖和我的手指我仍旧不生气，反而去摩挲它的绒毛。 7、齐读第4自然段。 【伴着音乐的节奏，让我们完整地感受一下和小家伙越来越亲切的过程。留

16、意读出小家伙的得意，读出我对它的宠爱。】 过渡： 【就这样，在“我”无声的关爱和细心呵护下，得意的小家伙才如此信任“我”，亲近“我”，与“我”成了形影不离的好朋友！】 1、教师引读。 【白天 黄昏】 2、指名想象小家伙的调皮。【你能想象出白天的小家伙有多调皮吗？】 3、指名想象父母的召唤： 【你能听懂父母的那一声声召唤，好像在对小家伙说些什么吗？】（担忧、责备、批判等） 4、指名想象小家伙的告知父母白天的见闻和感受。（结合课文第4自然段文字，教师相机角色引导。） 【假如小家伙会说话，你能想象它会告知父母一些什么呢？】 告知父母白天在仆人家如何调皮，仆人对它的友好、疼爱，它对仆人的宠爱 5、小结

17、，过渡： 【由于，在小家伙看来，我确实是疼它的，爱它的！】 板书： - 宠爱 【所以有一天，人鸟相依相偎，亲切无间，共同制造出这样一种美妙的境地】 1、屏显第6自然段图文。 【让我们再次走进这美妙的境地！】 【伴着音乐的节奏，谁来美美地朗读一遍！】 2、指名配乐朗读。 3、沟通体会的惊异之情，理解“竟然”、“竟然”。 【如此美妙的境地，事先有没有料到？为什么这么说？】 4、【多么感人的画面，你能用一个词或一句话给这幅画取个画名吗？。】 （小鸟依人，美妙的境地，和谐，人与鸟，梦，信任） 5、齐读第6自然段。【一起读一遍，让这美妙的画面永留我们记忆的心间！】 过渡：【看着这得意的小家伙，“我”不由

18、自主地发出了一声召唤】 1、齐读：信任，不就能制造出美妙的境地吗？ 2、理解导读反问句。【言下之意就是，信任能】 3、指名读、齐读反问句。 4、指名答复，理解“信任”的前提。 【这里指谁信任谁？假如要想小家伙也信任你，你应当怎样？】 5、板书： - 信任 6、小结激情，体会文中更多的“美妙境地”。 【确实，信任，需要呵护，需要宽容，需要彼此的敬重。由于“我”宠爱这只雏鸟，从不损害它，所以它才如此信任我，所以才消失了如此美妙的境地。】 【在课文中，信任制造出的美妙境地，不仅仅只有小家伙睡在的肩上。还有哪些你认为同样美妙的境地呢？】 （鸟喝茶，鸟啄笔夹，鸟啄手指，鸟飞在头上） 【这些都是人和鸟相互

19、信任，友好共处的境地】 7、延长拓展，画面演示，情感升华。（点击音乐让世界布满爱。） 【同学们，其实，在人与自然，人与动物，人与人之间，只要彼此拥有一份关爱，一片呵护，一丝敬重，就同样会拥有信任；那么，像文中这样美妙的境地，就会消失在世界的每一个角落。】 【请看大屏幕】（音乐渐渐响起，逐一显示画面，并打出主题） 8、推举美文阅读。 【同学们，作家冰心奶奶在她的散文和小鸟最相亲爱中，这样写道：“我爱自己，也爱雏鸟，我有我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！”这句话，曾经深深地感动了教师。】 【今日，教师把这篇美丽的散文，以及作家老舍先生的一篇散文我们家的猫同时推举给大家。盼望你们，课后再次观赏人与动物之间

20、唱出的爱的赞歌！】 精选珍宝鸟的课件(推举)三 语文课程标准中明确提出“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量”，如何在教学中落实这一要求呢？现以京教版第十二册珍宝鸟为例，谈谈我的熟悉。 珍宝鸟是依据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍宝鸟制造了安逸舒适、自由拘束的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信任，往往制造出美妙的境地”。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。在指导学生阅读时，我从以下四点入手设计和组织教学，收到了良好的效果。 教师首先播放课件，让学生熟悉珍宝鸟，引起兴趣，引出课题。然后让学生初读课文，读后谈谈自己的感受。 学生初读后

21、，有的感受到“珍宝鸟是一种得意的小鸟，特别宠爱它”，有的说“珍宝鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕”，还有的说“感受到和珍宝鸟有种亲近的情意”。这些感受都是孩子们单独的情感体验，是真实而珍贵的，虽然来自直觉，有些粗糙、浅薄，却是理解主题的根底。教师应珍视这些感受，进而引导学生深入读书，理解写作的真谛。 通过初读，学生感受到了对珍宝鸟的爱。但要理解课文的最终一句“信任，往往制造出美妙的境地”，仅仅体会到“爱”是不够的。这“美妙的境地”是什么呢？仅有“爱”就能制造出这美妙的境地吗？明显，教师这时应抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘：“珍宝鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕，为什么不怕？你是从哪儿感受到

22、的？”进而让学生细读课文，体会对珍宝鸟“不一般”的爱： 起初，把珍宝鸟挂在“特别茂密”的“生着长长垂蔓的法国吊兰”中间，为它营造了“深幽的丛林一样安全”的环境，鸟儿才传出“笛儿”般的叫声。接着，小鸟诞生了，爱鸟的该是多么奇怪啊！可却“决不掀开叶片往里看”，连“添食加水”时也“不睁大眼睛”惊动它们。于是，鸟儿慢慢把“小脑袋从叶间探出来”。所做的这一切，是对鸟儿的爱，表达在对鸟儿生活习性的充分敬重。 小鸟在“屋里飞来飞去”，“落在柜顶上”、“书架上”、“画框上”、“啄大文豪的名字”、“撞灯绳”，可却“不管它”，任由它自由拘束地飞。这里表达了的包涵，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容。

23、鸟儿胆子越来越大，它“蹦到我的杯子上喝茶”，“啄我抖动的笔尖”，而“我”却“不动声色”，“悄悄享受这小家伙亲近的情意”，以至于“我”“抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕”。这时，鸟儿接近“我”，“我”接近鸟儿，这浓浓的爱意，是一种勾通，是零距离的接触，是一种互为观赏。 直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了，流出一时的感受“信任，往往制造出美妙的境地”。这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，使人感悟到更深层次的爱“信任”。这种“美妙的境地”不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的。有了对鸟儿的“不一般”的爱，才有了“信任”，才有了享受那份美妙境地的幸运。 在教师的引导下，学生找到以上

24、相关的句段反复体会、沟通。从中感受到那些描写“我”为鸟儿做了些什么的语段是有层次的，对鸟儿“不一般”的爱，表达在他顺乎了鸟的习性和天性，在“敬重理解宽容勾通观赏信任”的层层深入的情感体会中，学生对课文最终一句“信任，往往制造出美妙的境地”真正有了感悟。这种感悟由浅入深，除了对本义、引伸义、深层含义的理解，也有对“不言之义”的领悟。 在学生理解课文的过程中，还应培育学生对课文美丽形象、深刻意蕴、丰富情感的观赏力量，通过观赏，获得审美享受、感情陶冶、精神净化。 在教学课文第14自然段时，我设计了一个情境，让学生边想象鸟儿伏眠于肩头的情景，边配乐朗读。在“爱之罗曼斯”袅袅的乐声里，孩子们沉醉地读着，

25、情不自禁地表达出自己的感受。教师适时推波助澜：“在眼里，珍宝鸟太得意了。小鸟是幸福的，也是幸福的，这是多么美妙的境地啊！这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？”学生的灵感被激发起来，有的说叫“爱”，有的说叫“亲近的情意”，还有的说叫“信任”，教师于是用“你是个有爱心的孩子”“你像个诗人”“你像个哲学家”等布满观赏和赞美的评价鼓舞学生的创意。 有位哲人说过：“正是儿童承袭了人类最初的诗性性格，他们的才智既指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。”充分调动学生的这种潜能，让他们在观赏中想象，在想象中感悟，在感悟中制造，那么，这一情境的创设就不仅仅培育的是学生的观赏力量，也融合了共性与制造的培育

26、。 在学生通过观赏性阅读获得情感满意的根底上，我设计了让学生谈读后感的评价性练习。在沟通中，有的同学谈到“人与动物的和谐关系要靠信任来制造”；有的感慨“假如世界布满爱，将会制造多少美妙的境地”；更有一位同学谈到了对人生的感悟：“立刻要毕业了，回首六年的小学生活，竟没有一个可以信任的好朋友原来信任是要付出的。假如我们常常问问自己对别人付出了爱心吗？有没有敬重别人？在别人给你带来麻烦的时候，有没有理解或宽容？有没有尝试着与别人勾通？有没有观赏过别人？那么，或许就会得到许多朋友，会制造许多美妙的境地”学生的感受多么珍贵，从感性的熟悉已经上升到了理性的思索。其实，课文的最终一句话，已经是作家冯骥才对人

27、生的感悟，表达了大家手笔的匠心独运。 珍宝鸟一课，学生初读后好像没有什么不懂，但作品借助语言、构造、手法等形式因素表现出来的思想内容却是极为简单和微妙的，不易被读者真正把握到。阅读，就是要了解文章由形式到内容的真谛。在阅读教学中，教师要引导学生剥开各种外表形态看到它们的精神实质，其方法便是“感受、理解、观赏、评价”。这几种力量的培育，是阅读教学的重点，教学中经常你中有我，我中有你。在感受中有所理解，在理解中加以观赏，在观赏中进展评价，会使阅读活动的内容更加丰富多彩。 精选珍宝鸟的课件(推举)四 朋友们，大家好： 下一站我们马上前往的是海钰珍宝讨论院，提及珍宝，让我想起了海南在两千多年前，也就是

28、西汉元封元年(公元前110年)，汉武帝在南越设9郡。其中珠崖郡就是今日的海南岛上;朋友们，知道为什么汉武大帝称海南为珠崖郡吗?那是由于我们海南古代进贡珍宝给皇室而得名，珠是珍宝，崖代表天际，因此得名珠崖郡。 海南的珍宝在珍宝界是享有盛名的，历来珍宝界有句话讲：东珠不如西珠，西珠不如南珠。而南珠指的便是产于南海之珍宝，主要产在海南和广西的北海，之所以有这样的美誉，得益于海南得天独厚的环境：海湾开敞，风浪较小，没有内陆大河注入，气候冬无寒冷、夏无酷暑;年平均气温22.6，气候温柔，水温相宜，沿海水质清净没有污染，浮游生物极其丰富，能够供应珍宝母贝所需的各种养分物质;全部这一切为珍宝贝的生长与繁衍供

29、应了得天独厚的生态环境，所产出的南珠被誉为“海南一宝”“天南贡品”和“南珠之冠”;历来都被皇室所重视。 珍宝又是如何形成的呐?当海贝或河蚌在游动期间，有异物趁机钻到海贝或河蚌肌体里，海贝或河蚌非常难过，从而分泌出层层的碳酸钙(也就是珍宝质)将其包裹，经过肯定的时间，就形成了珍宝的本身。就似乎人的眼睛突然飞进一粒沙子，也会不舒适，你会流眼泪是一个道理，所以珍宝又称为“大海的眼泪”。 珍宝根据形成可以分为三类：海水珍宝、淡水珍宝和含铅压模珍宝。 产海水珍宝的叫“贝”，俗称海贝;产淡水珍宝的叫“蚌”，又名河蚌;而含铅压模珍宝就不是自然生长出来的了，是利用海贝或者河蚌的外壳粉碎后参加肯定的铅和强力胶拼

30、合一起，浇注压模而成的所谓“珍宝”，在海南有许多小商小贩拿在手上售卖10元2条的那种，记着那种千万不要佩戴那种含铅压模珍宝，由于他对身体不好。在海南十八怪中就有一怪是形容他们的，叫：“海南一大怪，宝贵珠宝手上卖”。 适合生长海水珍宝的母贝不多，有白蝶贝、黑蝶贝、企鹅贝、鲍鱼贝等，白蝶贝产的是白珍宝，黑蝶贝产的就是最稀有的黑珍宝了。一般一个海贝只产一粒珍宝，由于没有相互的挤压，所以海水珍宝显得圆润;海水珍宝生长周期约三年半，所以特殊稀有。 而产淡水珍宝的便是河蚌，一般一个河蚌一次可以孕育15-35粒淡水珍宝，由于珍宝在河蚌里相互挤压的作用，所以淡水珍宝显得外形不规章;淡水珍宝的生长周期也只有一年

31、半左右。 而今日市场上销售的珍宝99%为人工养殖珍宝，自然珍宝是微乎其微。 珍宝的养殖是从人工插核到培育、再到清洗、收成、加工要历经很多个环节，是特别不简单的，可谓是：“粒粒皆辛苦”啊! 在中国的古代，珍宝是皇室、达官贵人家的富太太、阔小姐的身份象征、财宝的象征、地位的象征。 在如今的中国，众多明星是特别喜爱佩戴珍宝首饰的，像章子怡、范冰冰、陈好、张曼玉、黎姿等都非常喜爱珍宝;一会我们到了海钰珍宝讨论院后在讲解区我们就可以看到这些名人佩戴珍宝的照片;所以珍宝更是上流社会名流女士身份的象征，拥有珍宝能够让你更加美丽、迷人。海钰珍宝可使少女变的更加纯洁得意;少妇变的更加妩媚迷人;老夫人则变的更加雍

32、容华贵、沉着不迫。 还记得美籍华人陈香梅女士那句话吗?“假如一辈子只让女人选择一件珠宝的话，我肯定选择珍宝!”为什么呐?由于人们常说，珍宝与女人有着同源性，由于常说女人是水做的，而珍宝不也是水做的吗?大家说对吗? 在欧洲、美洲，有很多国家曾经为珍宝立法，规定人们必需根据社会地位及身份等级佩戴珍宝。有这样的规定，可见珍宝的地位可见一斑啊!像撒切尔夫人、伊丽莎白女王、赖斯、阿罗约、希拉里，包括明星梦露、麦当娜等都特热爱珍宝。 缘何在诸国的皇室中，现在的上流社会中，他们如此亲睐珍宝呐?缘由有五： 其一：我们先来看看“珍宝”这两个字，都是什么偏旁啊?对，两个字都是“王”字旁，在中国古代，只有供应皇室使

33、用的物品才能有两个“王”字旁，比方：珍宝、琥珀、琉璃、玳瑁、玛瑙等等，说明白珍宝在古代皇室中的崇高地位。 我们中国有一个词语叫“宝贵”，何谓宝贵，指的是像珍宝一样珍贵的物品称之为宝贵。何谓珠宝，即是指像珍宝一样的珍宝称之为“珠宝”。 从古至今，在中国，有关于珍宝的成语可以说是数不胜数; 我们都知道，历来有一个成语叫做“珠光宝气”，就是有珍宝的存在，才能显出一个人的贵气。 有形容及其钟爱的人叫“掌上明珠”; 形容歌声或文字即委婉曲折，又自然流畅叫“珠圆玉润”; 形容两人关系好叫“珠联璧合”; 固然还有“买椟还珠”“割股藏珠”“随侯之珠”等历史典故; 其二：美观;一块未经雕琢的宝石，并不是珍贵的宝

34、石，而从珠蚌中取出的优良珍宝，不需琢磨，就是一件美丽的饰品。因此，一些宝石专家认为，珍宝可能是人类最早使用的装饰品。珍宝属于高档珠宝首饰，能够有效的装饰自己，所以人们常说“珍饰自我”。人有三分长相，七分装扮之说;可见装扮特别重要。 英国的撒切尔夫人曾经说过：“我喜爱佩戴珍宝，每当我穿上一件平淡无奇的外套时，若能再配上珍宝首饰，就会显得气宇非凡。”撒切尔夫人认为珍宝是女性仪态美的必备品。 尤其是海水珍宝，历来中国民间有句话是形容海水珍宝的话：“纵有家财万贯，不比海珠一串”之说，说明白海水珍宝更是非常宝贵。 其三：安康;珍宝的化学组成为碳酸钙，约占总量的82-93%，此外，珍宝还含有4-14%的角

35、质蛋白和2-4%的水份，以及人体所需要的十几种氨基酸和微量元素，其中包括硒等抗年轻物质。由于佩戴珍宝紧贴人的颈部和脉搏处，它的有效成分可以经摩擦进入人体，珍宝对体液分泌有肯定的汲取力量，皮肤对珍宝中所含的药物成分也有汲取，以至于影响局部患处，起到消炎的作用，同时珍宝能够治疗神经衰弱症，那是由于珍宝具有镇惊安神的作用。 标准的珍宝项链长度是42公分，大家想一下，为什么不是40也不是45呢，这里有个科学依据，就是戴整条的海水珍宝项链要戴在锁骨的这个地方，我们胸腺分泌的物质就在这四周分散到全身，珍宝放射出来的光谱对人体具有理疗作用，所以戴整条的项链具有保健作用，我们给年长一点的人选择的时候可以选整条

36、的海水项链，保健效果特别好。 其四：人们喜爱珍宝的缘由是珍宝项链和手链是让爱情更加坚固的不二法宝，提起手链、项链的起源，这一讲啊，可能会吓朋友们一大跳。远古时代，中国的许多平民百姓是娶不到老婆的，被逼无奈，曾实行过抢婚制：一个部落的男人组织一批人，把另外一个部落的姑娘抢回来成婚;在抢的过程中，为了防止姑娘逃走，要用绳子或链子捆住姑娘的脖子，用手铐铐住她的手，然后把该姑娘带走。时间在消逝，人类在进步，法律在完善。抢婚早已经被人们遗忘或者成为了传奇，可是，防止姑娘逃走的链子和手铐却流传了下来，但是变得细小了。随着社会不断的向前进展，手链、项链已经开头用珍宝、水晶、黄金来进展制作了;而且还成为了精致

37、的装饰品，这就是手链、项链最早的起源了;这就是人们为什么喜爱在结婚时要送手链、项链的缘由。而今日，在天际国际婚礼节上，小伙子们向他们的未婚妻赠送我们海钰珍宝项链时，可以傲慢的说：我比远古时代的老祖先强多了，由于我拴住的是她的心。 其五：珍宝粉能够美容，最终人们喜爱珍宝的缘由是珍宝粉所拥有的三大成效;不是每一颗珍宝都能成为宝石级的珍宝首饰，只有15%左右的走盘珠可以作为首饰，而剩下85%异形珠要通过纳米粉碎技术将异形珍宝粉碎至600目以上，来制作高档化装品的主原材料，市面上常常见到的珍宝美容系列产品就是出自这些异形珠的粉末;异形珍宝粉不仅能够作高档化装品，同时还能够服食和制作面膜。刚刚我们已经了

38、解了，珍宝含有多种氨基酸，所以常服珍宝粉能够增加身体内各个组织的新陈代谢功能，促进皮肤外表细胞再生，使皮肤更加柔嫩、雪白、细腻、滋润、光滑，能够削减皱纹、防止年轻，以至于焕发青春;而珍宝粉所具备的三大成效就是：美白、抗皱和消斑。 提及珍宝粉;猜猜目前在我们中国，拥有珍宝最多的男人和女人是谁?他们一个是慈禧;慈禧不仅穿珍宝、戴珍宝，而且还根据御医的交代，每天服食0.8克的南海珍宝粉，所以慈禧过60大寿的时候，皮肤依旧如少女般嫩滑。慈禧太后是中国目前拥有珍宝最多的女人。 目前拥有和服食珍宝最多的男人是一个京剧名角，是一个男扮女装的名角，是-梅兰芳先生;在1956年，当我们尊敬的周在北京饭店，观看6

39、2岁高龄的梅兰芳先生演(玉堂春)时，被梅先生依旧细腻嫩白的皮肤震动了。梅先生是我们中国京剧艺术大师，他年逾花甲，依旧可以扮演妙龄少女，风韵犹存，这与梅先生使用我们南海珍宝粉是密不行分的。他除了日常掌握饮食外，还内服肯定量的南海珍宝粉，同时外用掺有珍宝粉的护肤霜。 好了，朋友们，现在车子经过的这座山便是三亚的制高点-鹿回头山，海南的鹿回头、云南的阿诗玛、广西的刘三姐并称为中国三大少数民族爱情故事。由于鹿回头的爱情传奇，三亚市因此而得名为鹿城。现在我给大家讲一下鹿回头的爱情传奇;要不要啊?“要”!掌声告知我： 相传，在很久很久，很久以前的五指山区，居住着一位青年猎手，他的名字叫阿黑哥;与母亲两个人

40、相依为命。阿黑哥是个大孝子，曾经带着他的妈妈去过澳大利亚潜过水，马来西亚吃过海鲜大餐，泰国看过红艺人晚会。 谁知天有不测风云，人有旦夕祸福。有一次,他们的部落族长想要五指山原始森林中的坡鹿给他滋补身体，族长知道只有阿黑哥才有这样的本领，所以族长将阿黑哥的母亲关了起来逼迫他进山，阿黑哥只好带着他的精良装备和麦当劳快餐深入到五指山区去查找坡鹿。 进入森林后，找了三天三夜都没有发觉坡鹿的影子，正预备下山，想起了包包里还装有精良装备呐，二话不说，便拿出了我们海南701水晶矿产的水晶望远镜四处打探，最终在一条小溪边,看到一只漂亮的坡鹿在低头饮水，阿黑哥实在不忍心损害，但想起自己的母亲还被关着等他回去呢。

41、他只好狠一狠心拿出他的ak47向坡鹿射去，刚要放射， 坡鹿突然一跳，跃过小溪就逃。一路上你追，它就逃。你停它就回头望，就这样追追赶逐，翻过了九十九座山，淌过了九十九条河，追了九天九夜。始终跑到三亚湾边上的这一座珊瑚崖上来，前面是茫茫的大海，后面是阿黑哥一拐一拐的正追上来，阿黑哥此时掏出了他所带的反坦克火箭筒瞄准了坡鹿， 坡鹿在也无路可逃了，它在山顶上回过头来，鸣叫一声，回头之处消失一片五彩云霞，彩云散尽后，鹿已不见了，消失在阿黑哥面前的是一位含情脉脉回头注视他的一位漂亮少女，她穿的五色桶裙像天上的彩霞一样漂亮，她的双眸像黑夜中的星星一样闪亮。阿黑哥当时搭满弓箭的手都呆住了回过神来过去一问，原来

42、这位是天上的仙女，她看中了阿黑哥的勤劳和善，所以才用这种方式将他引到这水草丰美的地方来。 后来，阿黑哥在鹿女的帮忙之下，回到老家，战胜罪恶的族长，救出母亲，一起来到三亚，在路上，两人由友情转为感情，由感情又转为爱情; 在山上，阿黑哥真是感动坏了，依依不舍得从自己的手腕上脱出他带了28年的水晶手链，唱到：“我和你的爱情，似乎水晶，没有负担隐秘洁净又透亮”;此时鹿女也毫不示弱的拿出一份大礼送给了阿黑哥的妈妈海钰珍宝粉，说：“阿姨，您年龄大了，吃了它，您老就不会缺钙了!以后啊，你腰也不会酸了，腿也不会抽筋了，一口气爬到八楼都没问题了!”好感动哦! 阿黑哥与鹿女在此便结为夫妻，生儿育女，繁衍后代，过着

43、幸福甜蜜的爱情生活. 就由于这个漂亮的爱情传奇;从今，这个村就叫“鹿回头村”， 这座山就叫“鹿回头山”，这个半岛就叫“鹿回头半岛”，这个城就叫“鹿城” 而我们待会车子前方转个弯，只要5分钟就能到达海钰珍宝讨论院了，待会到了海钰珍宝讨论院之后，请大家不要处处乱走，跟紧海钰的讲解员，一起去了解珍宝的方方面面文化和学问，了解完毕后到达一楼的海钰珍宝讨论院三产区，即是海钰珍宝产品销售区，那里有您所需要的各种各样的产品;譬如： 1：有海水珍宝首饰;海水珍宝的外形是正圆形的，光泽特别的亮，并且它的药用价值特别的高，珍宝所放射出来光谱对人体有理疗帮助的作用，长期佩戴可以改善睡眠质量，促进血液循环可以预防咽炎

44、、甲状腺肿大等疾病，也对手术后的康复有帮助治疗的作用。 2：有淡水珍宝首饰;淡水珍宝的外形是不规章的，主要以长形、扁形、米粒形居多;我们也可以看到淡水珍宝也有许多颜色，淡水珍宝的主要特点是以珠子的颜色及外形多样性为主。做成的珍宝饰品款式多、把戏多，珠层厚耐磨耐戴。 3：还有经过外表处理过的处理珠，大家千万不与误会是廉价处理的意思哦!是由于珍宝的母贝从大海中打捞上来后，母贝体内有些杂质，我们对其进展外表清洗处理，根据海南省技术监视局的要求，要注明是处理珠;其珍宝的分子构造没有发生任何质的变化。 4：而珍宝首饰主要有三个颜色的品种供大家选择：第一是最流行的权贵珍宝-白珍宝;其次是最稀有的皇室珍宝-金珍宝;第三是最珍贵的财宝珍宝-黑珍宝。 5：同时还有珍宝母贝的雕件，特别精致，买回去之后摆放在家中是很好的艺术珍品，或者拿来馈赠，都是不错的选择;固然还有珍宝系列的化装品及珍宝粉系列。 女性朋友可以给自己选购一些属