花钟第一课时教学设计.docx

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1、花钟第一课时教学设计花钟第一课时教学设计1一、教学要求。1认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2情感目标：读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达潜力的有效方法。二、教学重点。学生读懂课文资料，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。三、教学准备。1、教师演示文稿。2、学生课前观察的一天花儿开放时间

2、的资料。四、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、交流激趣，存疑导入。1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。（能够得到观察小能手的称号）（板书：花）2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你明白这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的.呢？（学生能够猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你明白是怎样回事吗？请我们一齐走进文本。二、熟读课文，初步释疑。1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，能够用自己已有的方法理解。）2、交流自己读的过程。3、请学生读1、2两段。4、评议。5、余

3、下一段同桌读。（帮忙伙伴纠正错误）6、此刻明白那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的情绪读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。8、读了课文你还明白些什么？（交流）出示填空：我明白9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。（根据学生的兴趣读懂课文。）如：学生选取第一自然段。1、用自己喜欢的方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，

4、描述花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）4、师生合作朗读本段课文。5、交流自己的收获。6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。7、背诵喜欢部分，与同学交流。8、课件出示课后第三题。小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。四、书写指导。1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。2、书写生字。（1）教师范写，学生学写。（2）学生自己写，师生评议。（3）学生练写，反馈结果。五、课堂练习。（1）课件出示练习题。（2）抄写19个词语。板书设计：13花钟湿度花不同开放时间（一天内）第二课时教

5、学过程：一、听写词语，巩固反馈。（1）学生听写词语。（2）同桌相互检查。二、展开想象，推测原因。1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由推测。三、研读课文，探究解惑。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流。3、课件出示相关句子，学生朗读。4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。7、全班交流。四、总结全文，拓展潜力。1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）板书设计：13花钟湿度温度，花钟，光照昆虫活动花钟第一课

6、时教学设计2第一课时设计意图：新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。课时目标：1会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。2正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达

7、句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。教学过程：一、欣赏猜谜，激趣引入（一）欣赏积累1语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（板书：花课件播放：各种各样的花）2你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）3老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子4这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的四字词语呢？（学生交流）5、老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读）（二）猜谜激趣1、欣赏完鲜花，再来猜

8、一则谜语课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。2、教师读谜面，学生猜谜。（板书：钟）3、今天我们要学的可不是一口普通的钟，而是一口花钟。（读题）二、整体感知，感悟题意。花钟是什么样的呢？赶紧打开课文，找一找，划一划。1出示学习要求：（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。（3）思考：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？2、根据要求，自主学习。3、生反馈要求（3）（生交流）4、刚才他回答的内容是第几自然段的？5、出示最后一段文字（1）学习本段中的新词：花圃大致（2）第一句长句朗读指导。（3）看花钟怎么知道时间

9、呢？（4）齐读小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。三、品读首段，感知写法共4页花钟第一课时教学设计3学习目标：1、读懂课文内容，初步养成留心周围事物，认真观察和思考的习惯。2、学习运用多样的句式表达。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习重点：重点：读懂课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。难点：了解不同的花在不同的时间开放及其原因，养成留心观察事物的习惯。学习过程一、复习回顾1我会听写生字。二、走进课文，走进花钟通过上节课的学习

10、，我们已经知道不同时间开放的花种在钟面形状的花圃上，就组成了“花钟”。那花钟里有哪些不同时间开放的花呢？我要仔细读读课文。1学习第一自然段百花争艳A我知道鲜花盛开的美丽可以用这些四字词语_、_和_来形容。B我要把鲜花种回钟面C我要再来读读鲜花盛开的美丽景象，把他们用“-”划出来。完成课后练习3.我觉得这都是写（）的句子，换了不同的说法，句子就（）。D比较异同牵牛花开花了牵牛花吹起了紫色的小喇叭。第二句，写出了牵牛花的（）和（），并且用了（）的修辞手法，设计句子更加生动、具体、形象。E我来仿写鲜花的魅力。早晨六点，蒲公英开花了。（换一种说法）_下午六点，丝瓜花开花了。（换一种说法）_F这段话太优

11、美了，我要把他背诵下来，并运用到自己的习作之中。2学习第二段探究原因A、第二自然段用了一个自问自答的（）句开头，以（）花为例，证明了植物开花的时间与（）、（）、（）有密切关系，另外，还与（）有关。B、我要再次体验一下鲜花的奥妙，有感情地熟读课文。三、课后链接1、我也要认真观察身边的花开放的时间，用不同的句式把它们记录下来。2.大自然中有很多奥秘，从今天起我就要仔细观察（）。花钟第一课时教学设计4教学内容:理解课文内容教学目标:1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达

12、句式，并尝试使用。教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入：1、初读了花钟一文，你了解到了什么？2、小结：因为花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？我们继续学习课文。二、学习第三自然段：1、多媒体课件出示花钟图片，生欣赏。2、学生一边欣赏老师适时解释：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。世界上最早发明、最著名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，3、学生谈欣赏后的感受。4、读文章第三段说

13、说植物学家的做法妙在何处？5、生汇报。6、指导朗读，注意带着赞赏的语气读。7、小结，导入第一自然段。三、入境入情、自悟自得（学习第一自然段）1、老师范读课文，生找出中心句。2、学生汇报，师引导朗读中心句。3、学生自由读课文第一自然段，边读边找花。4、交流：A、生说花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。（课件出示图片）C、联系课文及图片理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说A、读这句描写花开放的句子。B、出示句子进行比较。C、带着独特的体验朗读本句：(凌晨四点，牵牛花开了

14、；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)在比较中体验到课文用词的准确性，并理解“欣然怒放，含笑一现”的意思，训练学生对好词的积累D、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话：_点，_花_。6、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。7、读了这段课

15、文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(预设：为什么这些植物开花的时间会不同？)四、小组合作，自主解疑1、出示问题，学生自读找答案。2、同桌讨论，相互交流。3、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。4、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。五、激趣引申、课外拓展今天，我们漫游了花之语王国，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现，那我们就应学会观察自然。（出示课件）六、总结内容略七、作业：观察一种动物或植物，写好观察日记。八、板书设计不同的花开放时间不同花钟温度湿度光照有趣

16、原因昆虫活动观察九、教学反思（一）、把“品味和发展语言”作为切入点。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：（1）、自读圈点，初步感悟；（2）、比较句子，品味语言；（3）、自悟自得，积累语言；（4）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，学生通过听、读、

17、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。（二）、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣。本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了轻松，愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，各

18、种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳的交融。另外，本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强学生收集、处理信息，运用信息帮助学习的能力，并使学生养成收集、查找资料的习惯。（三）、给学生提供“自由的学习空间”。本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的

19、召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。当然，本节课也有一些不足之处，第一段是重点，没有把握好时间，在训练学生说话时，未能让更多的学生参与其中，在第二段教学时显得有些仓促，因此，结尾草草收兵。在今后的教学中学会更好的把握课堂，提高课堂驾驭能力。花钟第一课时教学设计5教学目标：1、积累本课描写花的词语。能正确写“娇嫩”等词语，结合生活、语境理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并用欣

20、赏的心情朗读第一自然段。3、读懂课文第一段内容，体会课文表达的多样性和准确性，学习运用多样的句式表达，并尝试进行仿写。4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学过程：课前三分钟：“花”字开花词语接龙课前热身活动，这次咱们让“花”字开花，同学们准备好了吗？学生做词语接龙游戏。一、字词学习1.师：同学们可真棒，积累了这么多带花的词语。老师也给大家带来了一些词语，大家来读一读，看看你有什么发现？预设：发现这些词语是描写花的词语。2.师：同学们都有一双会发现的眼睛，这些词语虽然不带花字，却都描写了花。让我们再来美美地读一读吧！引入字词学习。学生齐读。3.相机理解“欣然怒放”【屏幕出示万寿菊含苞欲放和

21、欣然怒放的图片】大家看，这两幅图，哪一幅图可以用“欣然怒放”来形容？师：第一幅我们可以用哪个词来形容？生：含苞欲放师：非常准确。我们在以后写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。4.【屏幕出示：“淡雅艳丽”】读读这两个词语，你发现了什么？生：它们两个是一对反义词。【学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。】5.指导书写娇嫩，苏醒。这些词语这么美丽，我们可要好好积累一下。我们先来写写难写的词。提醒学生注意酉字旁。写完，请同学们收好写字书。二、认识花钟，了解主要内容1.了解花钟。师：这些词语都在13课

22、里，下面我们一块走进花钟，课前有老师问我什么是花钟，同学们能解答吗？课文中就藏着对课题的解释，请同学们自由读课文，找出答案，看看还能读懂什么？2.初步把握文章主要内容三、细读课文第一段，感知写法（一）识花名1、同学们这么棒，老师奖励大家一下，放图片，欣赏花，这些花在课文中藏着呢，请同学们画出来。这些花开放的样子各不相同，让我们一起来读一读。（二）赏花开1这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。2你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？作者抓住了牵牛花的外形特点，写出了

23、牵牛花的特点，让我们带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！3还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）机指导理解：暮色:大概什么时候的天色？你是怎么知道的？小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法.（板书）昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间(短),你是怎么知道?昙花开放的时间很短,这就是文中所说的(含笑一现).它一般开放的时间在1530分钟,赶紧读读吧,

24、要不然昙花就谢了.4花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！5、引导发现：出示午时花和夜来香的句子，师：文笔这么好的作者，难道不喜欢这两种花？还是他忘记了把这两种写得非常有趣？你觉得可能是什么原因？学生自由猜想。师猜想：也许不是作者不喜欢这两种花，也许不是忘记了把她们写得这么美。一段话当中，如果全部都把花当做人来写，也许就缺少了一种变化。这也许是作者特意安排的吧。这样读起来，文章，就有

25、了变化，就更有味道了！同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。只要我们深入文本，就能发现语言的美妙。（三）品花时1、过渡：其实在这段中，除了描写花开写得好，时间也写得很不错。让我们一起来读读这些描写时间的词语（课件：时间词语呈红色蓝色），说说你有什么发现。（1）按从早到晚的时间顺序来写。（2）描写时间的词语有的放在句子的最前面，也有的放在句子的中间。在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。（3）用词准确。“左右”一词，让花儿开放的时间表达更加准确。3小结：同学们真了不起，通过静静地读书，细细地品味语言，发现了这一段话中那么多写得好的地方。四、写话迁移1、创设情境，合

26、作读文。老师根据课文第一节内容，已经做成了一个花钟，但要请大家帮一个忙，在从早到晚的每一个时间段旁，能注上花名，行吗？师：凌晨四时，学生接牵牛花花钟真美，可是有一些遗憾，知道什么遗憾吗？（还有几个时间段旁没有花名）老师在课外查找了一下资料，你看：（出示图片和花名补充进去）（蒲公英茉莉荷花）这些图片下有时间介绍2、小练笔师：让我们也来过把作家瘾，让我们也来写写什么花在什么时间开的，可以用上书上的词语，也可以用上自己积累的词语。哪位小作家愿意读给大家听，让我们也来欣赏一番。五、拓展：为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课我们继续研究。花钟第一课时教学设计6教学内容:

27、理解课文内容教学目标:1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试使用。教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入：1、初读了花钟一文，你了解到了什么？2、小结：因为花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？我们继续学习课文。二、学习第三自然段：1、多媒体课件出示花钟图片，生欣赏。2、学生一边欣赏老师适时解释：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。世界上

28、最早发明、最著名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，3、学生谈欣赏后的感受。4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处？5、生汇报。6、指导朗读，注意带着赞赏的语气读。7、小结，导入第一自然段。三、入境入情、自悟自得（学习第一自然段）1、老师范读课文，生找出中心句。2、学生汇报，师引导朗读中心句。3、学生自由读课文第一自然段，边读边找花。4、交流：A、生说花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。（课件出示图片）C、联系课文及图片

29、理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说A、读这句描写花开放的句子。B、出示句子进行比较。C、带着独特的体验朗读本句：(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)在比较中体验到课文用词的准确性，并理解“欣然怒放，含笑一现”的意思，训练学生对好词的积累D、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话：_点，_花_。6、真能干，

30、一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。7、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(预设：为什么这些植物开花的时间会不同？)四、小组合作，自主解疑1、出示问题，学生自读找答案。2、同桌讨论，相互交流。3、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。4、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。五、激趣引申、课外拓展今天，我们漫游了花之语王国，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相

31、信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现，那我们就应学会观察自然。（出示课件）六、总结内容略七、作业：观察一种动物或植物，写好观察日记。八、板书设计不同的花开放时间不同花钟温度湿度光照有趣原因昆虫活动观察九、教学反思（一）、把“品味和发展语言”作为切入点。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：（1）、自读圈点，初步感悟；（2）、比较句子，品味语言；（3）、自悟自得，积累语言；（4）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层

32、内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。（二）、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣。本节

33、课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了轻松，愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳的交融。另外，本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强学生收集信息、处理信息，运用信息帮助学习的能力，并使学生养成收集、查找资料

34、的习惯。（三）、给学生提供“自由的学习空间”。本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。当然，本节课也有一些不足之处，第一段是重点，没有把握好时间，在训练学生说话时，未能让更多的学生参与其中，在第二段教学时显得有些仓促，因此，结尾草草收兵。在今

35、后的教学中学会更好的把握课堂，提高课堂驾驭能力。花钟第一课时教学设计7教学目标：1.认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。2.能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。3.理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。4.增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。教学过程：一、猜谜揭题，初读课文1.猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。(谜底钟)2.出示课题花钟3.边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的?二、认识花钟，学习第三段1.讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三段。2.看花钟，怎么能知道时间呢?3.要

36、看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。三、细读第一段，感知写法的精妙(一)识花名1.第一段里都写到了哪些不同的花?2.把花的名字读正确。(重点指导：蔷薇、昙花。)3.看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。(二)赏花开1.花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。2.欣赏描写花开的句子，感知写法。3.配上动作有感情地朗读第一段。(三)品花时1.读写时间的词语。2.四人小组讨论：这一段中的时间写得好在哪里?教学预设：(1)按时间早晚的顺序来写的。(结合第三段理解“陆续开放”的意思)(2)时间在句子中的位置不同。(时间可以放在句

37、子的最前面，也可以放在句子的中间。)在描写最后三种花的时候，为什么要把时间放在句子的中间来写呢?(3)“左右”一词用得好。为什么要用上左右这个词语呢?怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的?(用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。)(四)词语盘点1.合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象?2.词语盘点艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒左右大致四、拓展写话，激励探究1.欣赏花钟2.补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎么开的?(鼓励学生能够使用之前盘点的词语。)(蒲公英花早上六点左右荷花早上八点左右茉莉傍

38、晚五点左右)3.为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课继续研究。花钟阅读原文推荐：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开放了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温

39、高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?花钟第一课时教学设计8学习目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家

40、、修建、陆续、大致”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。教学重点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。课前准备1、布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。2、生字卡片及鲜花课件、大花钟。教学课时2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论）2、你能用一个词或

41、一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美丽）3、老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示句子）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题齐读）5、读了课题以后，你首先会想到什么？那就让我们在课文里找找答案吧。二、自主朗读，感悟文意1、选择你自己最喜欢的.方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边

42、正音）4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。左窄右宽：艳湿娇强播修左右相等：醒致5、引导书写：播（注意右上部分）6、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？7、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示大花钟）这就是一位植物学家修建的花钟，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？8、美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。9、交流：边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花你认识它们吗？来叫叫它们的名字吧。这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。三、课堂练习写一写本课

43、生词。第二课时一、复习1、认读本课生词2、齐读第一自然段。二、入境入情，自悟自得1、读描写花开放的句子。2、出示句子进行比较。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四点，牵牛花开了。（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）3、带着独特的体验朗读本句。4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）三、小组合作，自主解疑1、小组合作，自主探究这

44、么多问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。2、出示学习步骤：自由读第二自然段，说说你读懂了什么？展示相关资料。共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。3、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。四、演示汇报，交流反馈1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。2、知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。五、激趣引申，课外拓展今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里

45、，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦！六、课堂练习做课后练习三。板书设计温度植物开花的时间湿度有关系光照教学反思一、教学过程始终关注学生的发展。学生是学习和发展的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识，因此，我在课的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生字，还是认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，我能够以学生的需求为根基，由浅到深，一步一步地引导学生学习。二、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同的教学也有

46、各自的规律，应该根据不同的学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。在导入时介绍瑞士的“大花钟”，激发学生的学习兴趣，在识字环节中通过指名读，小组开火车读，小组赛读等形式，充分激发学生学习的主观能动性，在学习中培养学生的自信心。而对于鲜花开放的不同表达方法，这是学生理解的难点，教学时采用以读为主线，在个性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言。三、营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的最优化。语文学习应在师生平等对话的过程中进行。因此，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师的话语给学生以激励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。花钟第一课时教学设计9教学目标：