语文课文离骚教学设计汇总高中语文离骚的教学设计(二篇).docx

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1、 语文课文离骚教学设计汇总高中语文离骚的教学设计(二篇)推举语文课文离骚教学设计汇总一 上课时，教师让她喊“起立”。只见她步伐匆忙地走上讲台。全班同学都在等着看她的笑话。特殊是曹润波、黄杰，平是老爱抓同学的小痛小痒，大肆宣传，弄得人尽皆知，这会么不知在筹划什么阴谋呢，而她却全然不知。 “起立！”嘶哑的桑声，把大家都镇住了。得体大方动作，令一向不收边幅的我，也有点佩服台上的女流之辈。 几天的接触，我更佩服她的治理才能。她严格得甚至于苛刻，你说一句话，她就警告你，三次记名。那声音从来就是背后冷不丁地镇摄住人。天生多口舌的我，因此被记名屡次，受到班主任教师“照顾”，请去办公室喝冻咖啡。背后，我求她网

2、开一面，好以后大家有个照顾。她说：“闭嘴！”便没有别的话语，令人望而生畏。 我爱看书，自己没钱买。听说，她父亲是开印刷厂的。于是，三番五次向她借书，得到的答复是：“以后再说，或是我去不印刷厂，算了！”我对这个答复尤为不满，简直糟糕透了！她那不置可否的支吾，让我想指责她，却找不到任何借口。 真正让我佩服得五体投地的是：一个书社录用了我的文章，我惊喜万分。苦恼的是，书社不付稿酬，而又要求买书，每册85元。若一个月内不寄钱，将不会发表作品。我不信任天下竟然有这么荒唐的事，所以并没有太在意，顺手便把信扔进垃圾桶。 班里还有六位同学的作品被这家书社收录了。班主任教师非常重视这件事，把我们七人的名字一起写

3、在了黑板上进展表扬，并找我们七位谈了三次话，督促我们寄书费。两星期后，他们六人先后都寄了，只剩下我一个人无动于衷。“不发表就不发表，无所谓！”我心里想：85元！书社不付给我钱，倒要我付给他们，可笑！教师催得愈来愈急，我一遍又一遍地支吾着。我明白买书，对我来说肯定是没有希望的，由于我父母绝不会给我钱。 “喂！钟文越，”教师说：“刘付粤赞助你85元！”我又惊又喜。那位甚至于有点生疏的语文科代表竟然为我无偿付钱，我的心像是被什么撞了一下。我始终以为最铁的富友彭贵琦对这件事都漠不关怀，而她这一切太离谱了，太不行思议了。真的好谢动，感谢她用零花钱帮我解决了窘境。 从熟悉她至今，我对她的看法来了一个180

4、度的大转弯。教师让我写封感谢信，我感到非常犯难，由于任何字眼都已显得苍白无力。我看着眼前这位高大的身影，除了敬重、佩服与感谢之外，还有她那爽朗的笑声与“傻”气冲去了全部的思绪。 推举语文课文离骚教学设计汇总二 我应当感到骄傲才对是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学本文要抓住小骆驼、小红马的详细表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地把握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高安康的审美情趣。同时，还要结合本文的特点，引导学生学习积存课文语言，培育和进展他们的想象力量。我在教学中作了一点尝试： 1、构建对话平台 语文课程标准明确指出：“语文教学应在师生公平对话的过程中进展。”

5、语教师必需努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学气氛，构建与学生公平对话、自然沟通的平台。提醒课题后，教师可以让学生推想故事应告知大家的一些主要内容，如“我什么时候什么缘由曾经感到自卑?什么时候什么事情又让我感到应当骄傲?我值得傲慢骄傲的本钱是什么?等等。 2、运用图示导读 这里所说的图示有两中意思，一是图画，二是图表。图示导读的最大优势是直观想象，简单给人留下详细实在又深刻的印象，在引导学生熟悉驼峰、脚掌和眼毛并把握各自特点时，完全应当充分发挥插图的作用，让学生认真观看它们的外形及特点。导读小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的特点及其作用时，可以让学生填写图表： 部位特点用处 驼峰像两个肉疙瘩贮存养料

6、脚掌又大又厚防止陷进沙子里 眼毛两层遮挡风沙 看了这样的图表，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就简单让人一目了然，而且印象深刻。 3、指导拓展延长 童话故事的教学，要擅长凭借课文所供应的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行完毕了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做?”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，把握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理后，还应当让学生“续写”。续写的指导还是应当从课文内容动身，引导学生设计好玩的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来绽开，拓展延长寻求合理根底上的自主、创新。