小学一年级数学上册教案：高矮.docx

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1、 小学一年级数学上册教案：高矮_一年级数学上册教案 第三、五单元 110的熟悉和加减法 课 型 复习 备课时间 授课时间教学目标 学问与技能 通过复习使学生娴熟地数出110各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的挨次和位置。 过程与方法 通过复习使学生把握110数的挨次，会比拟它们的大小，娴熟地把握10以内各数的组成。 情感态度 与价值观 通过复习 使学生比拟娴熟地口算10以内的加、减法和10以内的连加、连减、加减混合计算。并能解决生活中的简洁问题。教学重点 娴熟把握10以内的加减法及连加、连减、加减混合计算。教学难点 1、序数。2、运用所学学问解决生活中的简洁问题。教学预备

2、 小黑板或课件上有练习题 主 体 设 计 二次修改 第一课时 一、引入课题（一）同学们这节课我们一起来复习第三和第六两个单元，110的熟悉和加减法。请同学们回忆一下这两单元我们学了哪些内容？依据学生说的板书，（可先让学生翻书看再说）汇报：我们学了什么学问？这单元内容我们都要留意什么？二、根本训练，依据学生汇报内容出相应的根底练习，每练习一项都要说做题方法及留意事项。1、 看图写数。师：你有什么提示大家留意的吗？（阿拉伯数字不倒笔，占左半格，书写标准）2、重视比拟方法的梳理：一一对应比拟；-数数比拟 三者之间的比拟（先两两比拟，再选出、多、小、少的） 出示以下式题比大小。怎样比拟不会出错？ 程

3、主 体 设 计 二次修改 3、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要留意说明方向、挨次。如：从左往右数，第2个是（ ）。 重点练习从左（右）圈几个和第几个。（1）图中一共有（ ）个图形。（2）从右往左数， 是第（ ）个。（3）从左往右数， 排第（ ）.4、相邻数：（）6（）。单数：1、3、5、7、9双数：2、4、6、8、105、 10以内数的组成。递增、递减、交换方法。“对口令、找朋友”嬉戏进展复习10以内的组成。6、10以内的加减法；（1）写出加减法的各局部名称。（2）在计算连加、连减、加减混合时，先算什么，再算什么？（3）出示计算卡片练习。重视逆向思维题型的训练，如：（ ）66，尤其是（

4、）-3=3，学生简单填成0。 在里填上“+”或“-” 96=3 65=1 7、 用数学解决问题。（1）看图列式：一图一式、一图二式、一图四式。 （2）解决简洁实际问题的复习：加强培育学生提问的意识和力量。1）妈妈买了3个苹果，有买了2个梨，苹果和梨一共有几个？2）妈妈买了5个苹果，吃了3个，还剩几个？3）8个小朋友玩跳绳，走了一个，还剩几个人？4）花丛里有7只蝴蝶，又飞来2只，一共有几只蝴蝶？5）池塘里10只青蛙，走了2只，还剩几只？三、通过这两单元的复习你还有不明白的地方吗？其次课时一、1圈一圈，连一连。（共8分）2数一数每种花各有几朵，写一写。（共5分） 3涂一涂，填一填。（共10分） （

5、左） （右）把左边的3个 涂上红色；把右边的5个 涂上绿色；给从左边数排第5的 涂上黄色。绿 比红 （ ）， 红 比黄 （ ）。（填“多”或“少”）4请你填上适宜的数。（共12分）5（ ） （ ）3 （ ）42（ ） 3（ ） （ ）（ ）1（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）5要使盒子里都是5个皮球，每个盒子里要添上几个皮球？请画上去。并写数。（共16分）6把4个分成两份，有几种分法？写一写。（共6分）7请你先写数，再填空。（共10分）8比一比，看谁吃得多。（共12分） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 10看图回答下列问题。（共9分） 一共有（ ）个人在排队买票

6、， 排在第（ ）， 排在第（ ）。11把5枝花插在两个花盆，有几种插法，请写出来。（共8分）四、想一想，做一做。（13分）1、写出 上的数: 2 3 5 4 3 1 2、 3、看图填数。 比 少 ； 比 多 。 4、从左边起涂颜色。涂 2 个： 涂第2个： 五、画一画，你能行！（可以画你喜爱的任何简洁的图形）（6分） 1、比多画1个。 2、比少画2个。 3、和画同样多。 六、看谁算得又对又快! 12分 七、看图计算。 16分 八、依据要求在 里填上适宜的数。 10分 九、按规律填一填。 十、是几就圈几 十一、画一画，填一填，说一说。 5分 十二、把右边的6串葡萄圈起来，把从左边数第7串涂上颜色

7、。第三课时测试加深对0的理解：在不怜悯境中，0的含义是不同的。一般状况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据详细状况，推断0的含义。 复习第三、五单元 110的熟悉和加减法 看图数数比大小序数、相邻数、单数、双数数的组成加减法、连加连减及加减混合计算用数学教学后记教学设计课 题 第四单元 熟悉物体和图形 复习复习内容：熟悉物体和图形 课 型 精讲 备课时间 授课时间教学目标 学问与技能 使学生初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会识别这几种弄清外形的物体和图形。 过程与方法 培育学生动手操作和观看事物的力量，初步建立空间观念。 情感态度 与价

8、值观 使学生感受数学与现实生活的亲密联系。教学重点 使学生直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。教学难点 初步建立空间观念。教学预备 媒体课件 主 体 设 计 二次修改 第一课时 一、谜语导入教师分别说出长方体、正方体、圆柱和球，还有长方形、正方形、三角形的谜语，让学生来猜。依据学生的答复，教师板书。二、依据特点 进展分类1、让学生小组进展和做，把教师写的这些图形分成两类，并说明为什么要这样分？理是什么？2、总结出平面图形与立体图形的特征。长方体：6个面，棱，顶点，不能滚动正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动 三、练习1数一数 （ ）最多，（

9、）最少，（ ）和（ ）同样多。 主 体 设 计 二次修改 2用小棒分别摆一摆。 我摆一个用了（ ）根小棒，摆一个 用了（ ）根小棒，摆一个 用了（ ）根小棒。3.数一数（1） 有 （ ）个，有 （ ）个，有 （ ）个。（2） 有（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个4数一数 长方体有（ ）个，圆柱有（ ）个，正方体有（ ）个，球有（ ）个，5 从左起 ，第（ ）个是球，第（ ）个和第（ ）个是正方体，球的左边是（ ），球的右边是（ ）6长方体有（ ）个，圆柱有（ ）个，正方体有（ ）个，球有（ ）个，7请你试一试。 （ ）个正方形 （ ）个三角形 （ ）个正方体8. 小明在家里拿来下面这些物品

10、，你能帮他分一分吗？请把序号填在适宜的括号中。 其次课时 一、复习立体图形和平面图形的特征二、活动1、沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样（分组进展）2、用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形。3、长方形和正方形比拟：长方形有几条边？正方形有几条边？长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？长方形与正方形一样的地方是什么？不同的地方是什么？教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是一样的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等。三、练习1填一填（1） 是（ ）体，它有（ ）个面。它的每个面都是（ ）形。（2）( )形有3条边，3个角。 （3）

11、 是（ ），上下两个面都是（ ）。 （4） 是（ ）体，它有（ ）个面。每个面都是（ ）形。2 （1）有（ ）个 ， （ ）个有（ ）个 ， （ ）个（2） （ ）最多，（ ）最少，（ ）和（ ）同样多。（3） 比 多（ ）个， 比 多（ ）个。 （4） 比 少 （ ）个， 比 少（ ）个。 3 4数一数 有（ ）个 （ ）个（ ）个 （ ）个5、数一数 ，填一填。（1） 熟悉图形 立体图形 平面图形长方体 长方形正方体 正方形圆柱体 圆 形球 体 三角形 教学设计课 题 第六单元复习1120各数的熟悉 课 型 复习备课时间 授课时间教学目标 学问与技能 对本单元的学习内容进展稳固，以到达娴熟

12、的把握。 过程与方法 通过练习，使学生能正确熟悉十位、个位初步了解进制。 情感态度 与价值观 激发学生学习数学的兴趣。教学重点 十位、个位的熟悉和10加几和相应的减法，娴熟计算10加几和相应的减法。教学难点 十位、个位的熟悉和10加几和相应的减法，娴熟计算10加几和相应的减法。教学预备 主 体 设 计 二次修改 第一课时 复习稳固 一 导入：同学们，教师今日要带你们到数学乐园去玩，好不好？但是有个条件，必需要过以下几关，敢不敢迎接挑战？第一关：（数数，从020正数、倒数、双数、单数）其次关：对口令第三关：计算二、新受师：同学们顺当的闯过了这三关，我们来到了数学乐园，数学乐园里有这么多的果树，快

13、看看都有哪些果树？生答：苹果数、梨树、桃子树师：快点数一数每种果树各有多少棵？生：苹果树6棵、梨树9棵、桃树5棵师：依据这些信息谁能提个数学问题？生：一共有多少棵果树？师：谁会列式计算生：6+9+5=20师：才智老爷爷看小朋友们这么聪慧，拿来了水果款待我们，看看有多少个水果? 主 体 设 计 生：16个 师：16是个几位数，各位是几，表示什么?十位的数是几？表示什么？生：16是个两位数，各位的数是6，表示6个一，十位的数是1，表示一个十。师：这个数是由几个一和几个十组成的？生：6个一和一个十组成的.小朋友们这么聪慧，小动物们也都来和您们交朋友了。师：小狗的左边有6只小动物，小狗的右边有8只小动

14、物，这一排一共有几只小动物？生：15只师：怎样列式？生：6+8+1=15师：小动物们想出题考考你们，敢不敢迎接挑战？生：敢三、稳固练习1、按挨次填数2、填空3、看图列式计算4、看数画珠子数学嬉戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? 读出下面各数24 46 54 18 80 98 132、写出下面各数三十六（）四十五（）八十九（）五十八（）六十四（）九十（）七十九（）八十一（）一百（）3、填空（1）

15、38是由（ ）个十和（ ）个一组成的（2）25里有（ ）个十和（ ）个一（3）（ ）个十和（ ）个一组成23（4）4个十和5个一组成的数是（ ）4、在里填上“”、“”或“”5、学生举数字卡片答复：5（）133（）124（）124（）135（）145（）122（）116（）1410+9= 9+1= 2+5= 8+10=5+5= 3+4= 3+12= 6-3=4+6= 10-9= 2+7= 4+10=6+10= 6+1= 4+6= 6-6=5+12= 4+2= 3+5= 2+8=6+2= 10+3= 0+3= 6+1=3+6= 11+7= 9+0= 0+4=3+7= 12+4= 19-5= 5+4

16、=4+4= 10-7= 9-3= 8-6=7+2= 10+10= 17-3= 7-4=6-3= 4+3= 16-5= 9-2=6-4= 5+5= 9-4= 6-2=3+7+2= 5+5-4= 7+2+1= 10-1+0=8-5+10= 18-6-10= 10+4-2= 4+4-3=9-7+8= 4+6-2= 17-4+0= 9-3+10=四、小结：师：天快黑了，我们该回去了。今日你们玩的快乐吗？把你今日其次课时综合复习第五、六单元一、 计算。（18分）二、填空。（44分）1、一个数十位上是1，个位上是8，这个数是（ ）。2、一个数个位上是2，十位上是1，这个数是（ ）。3、1个十和3个一组成的

17、数是（ ）。4、20里面有（ ）个十。5、比18大1的数是（ ）。6、16前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。7、1一个加数是10，另一个加数是9，和是（ ）。2162=（ ），被减数是（ ），减数是（ ），差是（ ）。8、按规律填数。（6分） 1 8、9、（ ）、（ ）、12、（ ） 2 10、（ ）、14、16、（ ）、（ ） 3 （ ）、（ ）、18、17、（ ）、15 4 （ ）、13、15、（ ）、（ ） 9、在10、3、6、2、16五个数中，选出三个数写出四道算式。（4分） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） 10、4 +

18、6（ ）+3（ ）2（ ） 3 +5（ ）+2（ ）+8（ ） 11、在 .里填上“、或=”。（4分） 10+4.13 1610.8 11+3.13 188.1 12、（8分） 写作：读作：13、写出时间。（4分） 升旗 踢球 吃午餐 上课 三、推断。（4分）1、数位表从左边起，第一位是个位，其次位是十位。 （ ）2、写10到20各数时，先写十位上的数，再写个位上的数。（ ）3、197=12，减数是19，被减数是7，差是12。（ ）4、10+8-2=18。 （ ）四、实践操作。（10分）1、1把左边的10个圈起来，右边其次个涂色。（2分）2一共有（ ）正方形。（1分）2、看数画珠子，再填空。（

19、4分）3、给下面的钟面画上时针和分针。（3分） 五、用数学。（24分，每题各4分）1、一个加数是11，另一个加数是2，和是多少？ 2、被减数是16，减数是4，差是多少？ 教学设计课 题 第八单元复习熟悉钟表 课 型 复习备课时间 授课时间 教学目标 学问与技能 使学生结合生活阅历学会看整时和半时。 过程与方法 通过练习培育学生的观看力量。 情感态度 与价值观 使学生养成珍惜实践和遵守时间的良好习惯。教学重点 能够精确地看出整时和半时。教学难点 能够快速、精确地看出整时和半时。教学预备 主 体 设 计 二次修改 问题导入： 师：你们每人桌上都有一个生活中的小伙伴，是谁呀？ 钟表是用来做什么的？

20、你们熟悉时间吗？（指名学生答复） 结合学生的阅历，让学生拨出熟悉的时刻 让学生拨出自己熟悉的时刻。并提出，不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。 投影展现可以消失的三种状况： 拨出整时 拨出半时 拨出几时几分 熟悉整时1、 结合拨出的整时刻，出示其中的三个，让熟悉的学生说出时刻，少数不熟悉的也会在其中找到整时的特点，渐渐学着认。 说完三个时刻后，教师标准学生语言，再出示两个时刻让学生 主 体 设 计 二次修改 进一步熟悉然后问这样的时刻都是整时，认真想一想你们是怎样熟悉整时的？ （总结整时的特征，让全体学生都熟悉整时）熟悉半时教师引导学生观看，并比照熟悉整时的方法来争论如何熟悉半时，得出

21、熟悉半时的方法在比照中加深印象（学生小组争论）出示三个时刻稳固熟悉钟面课件出示钟面时针分针及12个数字在闪动提问：小朋友们认真观看，你们发觉了什么？写时刻1、 熟悉点子表上的时刻出示两个整时一个半时让学生认并问一问在哪见过这种表示方法，为后面的写法做预备。2、 写时刻教师板书学生学写并知道数字表示法，电子表的表示法是一样的学生完成作业纸上的内容，小组订正。综合练习1、 找座位2、 小朋友的一天教师说时刻学生在钟表上拨并准时订正。 教学设计课 题 第八单元 20以内的进位加法 课 型 新授备 课时 间 授课时间教学目标 学问与技能 通过复习能够娴熟的把握凑十法，并能正确计算 过程与方法 初步培育

22、学生抽象概括力量 情感态度 与价值观 培育学生学习数学的兴趣教学重点 把握凑十法，并能正确、快速地口算教学难点 理解把握两种计算方法教学预备 布娃娃图片移动的数字卡片 二次修改 第一课时 一、复习预备1复习数的组成：2板演：85879597863口算：7（）10734731732733提问：7加几等于10？二、复习凑十法启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告知大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪慧，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，

23、今日我们就来复习凑十法（板书课题） 主 体 设 计 二次修改 1教学例1 （1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃师说：谁能看图编一道加法应用题指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？师问：依据同学们编的题，应当怎样列式？怎样算？（板书：7512）师问：7512你是怎样想的？教师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程教师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说教师连线：师问：为什么要把5分成3和2？2教学例2想一想

24、：747677师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？自己小声说怎样想两人一组静静算指名说：74怎样想76怎样想77怎样想？师说：你们真聪慧，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了3教学例3怎样想能很快说出得数？78 79引导学生这样想：你们学过9817，8917这两道题吗？为什么9加8得17，8加9也得17？（由于调换两个加数的位置，得数不变）师问：你们算过87，9加7的题吗？看到78，79这两道题怎么想？想：8加7等于15，7加8也等于15想：9加7等于16，7加9也等于16师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了这样能很快说出得数齐读黑板上的式题4小

25、结今日我们用凑十法计算20以内的进位加法，一共6道题这6道题中是用两种方法来计算的，第一种用凑十法；其次种用交换加数的方法来计算同学们在计算当中，要仔细审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算三、稳固反应1口算，并说想的过程：73173374 7673473277 7575 978776 79782移动，每次加上卡片上的数（学生举数字卡片答复）3猜一猜，苹果代表多少？77 87 7675 78 7497 8979 864先说出得数，再写算式：（写在练本上）其次课时四、应用题：（1）教室里有8个小朋友，又进来4个，现在教室里有多少个小朋友？ 这道题求现

26、在有多少个小朋友，就是把教室里的小朋友和又进来的小朋友合起来，列式为（ ），答：现在教室里有_个小朋友（2）教室里有8个小朋友，出去了4个小朋友，现在教室里有多少个小朋友？这道题求现在有多少个小朋友，就是从教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式为（ ），答，现在教室里有_个小朋友2（1）小云有9个纸飞机，又做了4个，现在有多少个？（2）学校有10只兔子，卖了7只，现在有多少只？先让学生读懂题意，找出已知条件和所求问题，然后再列式计算3选择正确答案从树上飞走9只小鸟，又飞走了4只小鸟，两次共飞走了多少只小鸟？小云这样做 9413小明这样做 945小华这样做 9413（只）小林这样做 945（只

27、）他们4个人中谁做得对？为什么？4让学生自己编题练习5、有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个？师：请你帮小猴算一算订正：你是怎样算的？6、同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？师：你会解答吗？请你试着做一做订正：你是怎样想的？7、出示图片“填一填”把10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上三个数的和相等第三课时测试（数学冲刺100分）一、 根本练习1、口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+38+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+68+8 6+7 8+6 9+8 2+92、（）里应填什么数？（1）

28、比9大2的数是（），比7多4的数是（）。（2） 写出得数是13的四道算式？（ ）、 （ ） 、（ ）、 （ ）（3） 练习9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19新课标小学一年级数学上册第几教案 教学内容： 第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题 教学目标： 1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培育学生的观看、比拟、推理、推断的力量，以及提出问题、解决问题的力量，发散学生的思维，培育创新意

29、识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。 教学重点： 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向打算的次序。 教具预备： 实物 教学过程： 一、创设情境 1、师生沟通 今日，教师要带大家云一个你们特别熟识的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第18页的图画。 动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？ 二、探求新知 1、初步感知 师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （4）请你说一

30、说：两位叔叔排在第4和第5的理由。 （5）教育学生在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？ （2）动画展现：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队嬉戏 三、反应练习 1、投影出示：5只小鸟 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、举一些日常生活中关于“第几”的

31、例子 先4人小组相互说，然后向全班汇报。 四、作业 书第8页“做一做”的第2题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？ 人教版小学一年级数学上册教案：连加 连加 教学目的：1、把握两步计算的正确计算方法2、初步体会计算的变化，培育和进展学生的口算和计算力量2、通过操作，培育学生数感和主动探究积极学习的精神教学重难点：把握计算挨次一、激趣导入课件出示小鸡,这是什么？你小鸡吗？假如让你来养小鸡，你会怎样做？二、合作探究小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？看图上画有什么？师：小明家是养鸡专业户，他们家养了许多鸡，他的父母靠学问和科技养鸡最终办起了这个大型养鸡场

32、，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙常常会帮着喂小鸡。你瞧，（出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？又来了2只，现在呢？谁能说出图意？为了区分先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范表示再次去掉可以用虚线框起来 板书算式：822想一想：这题应当怎样计算？小组争论后汇报解法。（若有生说先算22就把8（22）的算式写出来以之比照。2、练习：p73页的做一做右图独立看图，说出图意三、练习：第74页的第5至8题小学一年级数学上册总复习教案 总复习 复习内容说明： 本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五局部：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，熟悉图形，熟悉钟表

33、，用数学。总复习的编排留意学问间的内在联系，便于在复习中进展整理和比拟，以加深学生对所学学问的熟悉。培育学生敏捷运用学问解决问题的力量。 复习目标：1通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。 2娴熟口算10以内的加减法，正确较快速地口算20以内的进位加法。 3、会识别常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。 4依据加减的含义和算法解决简洁的实际问题。 复习重点 ：20以内进位加法和10以内加减法，依据加减的含义和算法解决简洁的实际问题复习课时安排:约4课时20以内的数 教学目标：通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序

34、数的含义，使学生加深对数的理解。 教 学 重 点难 点 20以内数的组成课 时 安 排 1课时教学过程设计和安排 一、复习读数、写数、数数、数序 1教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3学生一个一个地数，从7数到15。 4两个两个地数，从2数到20。 5填数，练习二十三的第1题。 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生娴熟把握20以内数的挨次的状况。二、复习20以内数的组成1问：从右边起第一位是什么位?其次位是什么位?2出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思一样吗?为什么?指2名学生答复。3

35、问：谁会在计数器上表示“13”这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第118页的第2题。5师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。 三、复习序数的含义 1出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是第几个? (2)把第14个珠子涂上颜色。 2数字嬉戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几? (6)我是由1个十和2个一

36、组成的，我是几? (7)我是由2个十组成的，我是几? 四、复习加减法的含义1 让学生依据这幅图列出两个加法算式。 (1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 五、课堂练习总复习的第1、2题。 1先让学生在书上独立填写，教师巡察并针对状况讲解。 1 学生独立完成第2题。六、布置作业练习二十三的第1、2题。 教 学 后 记： 学生许多学问把握很好，就是数位挨次表不会画，有点不理解，但他们猜数字嬉戏很有兴趣，看来还是要兴趣促使学生爱上数学。20以内的加

37、法和10以内的减法。 教学目标： 通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的娴熟程度 教 学 重 点：20以内的进位加法 课 时 安 排 ：1课时教学过程设计一、 根本练习数学嬉戏1、 教师将110的两组卡片，打乱挨次，分放在两个纸盒里。2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，假如算对了，就把卡片留在自己手中，假如算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮番抽，直到全部卡片抽完为止，最终手中得到卡片多的为优胜者。二、 指导练习1、 教材第119页的第6题复习20以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又

38、对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）视算7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 教 学 后 记： 这节课主要是练习为主，让生熟能生巧。熟悉图形、熟悉钟表教学目标： 1、 使学生熟悉常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的熟悉。 2、 一方面稳固钟表中整时和半时的熟悉，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教 学 重 点： 熟悉图形，并能够形成对这些图形的表象。课 时 安 排 1课时教学过程设计和安排：一、熟悉图形1、 出示第116页第4题（1） 学生看书并答复有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2） 问：长方体、正

39、方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4） 教师出示实物，让学生说出每种物品是什么外形？（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第117页第5题（1）学生看书并答复有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.比照(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说知名称。(2)问：谁能说一说他们有哪些一样的地方和不同的地方？引导学生观看：正方体的每一个面各是什么外形的？(3)用同样的方法观看长

40、方体、圆柱的面各是什么外形？(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。二.熟悉钟表1、 拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡察，提示学生在拨表时，时针和分针肯定要拨到精确的位置上。2、 认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观看整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告知学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应当说“大约是几时”。（2）完成书上第120页的第9题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、 数字表示法（1）问：你们熟悉电子表上的时间吗？请学生说一说怎么

41、认的？假如我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结四.嬉戏在盒子里摸图形，学生摸出来后，告知大家这是什么？教学 后 记： 学生学问已经学了很久，有点生疏，特殊是时间，整时和半时有点分不清。 用数学 教学目标： 1、 培育学生用所学的数学学问解决简洁的实际问题。 2、 进一步发挥学生的想象力。教 学 重 点： 培育学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学过程设计和安排 ：一、 根本练习1、 指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+

42、0 15+4 5-5 5+7 20+92、 填未知数（1）6+（）=11 14-（）=10争论：，括号里该填几？怎么想？指名答复（2）练习9+（）=13 8+（）=15 12-（）=25-（）=4 7-（）=1 （）+7=14学生做完后，问是怎样想的。二、 创设情景1、 出示书上第117页的第7题。（1） 学生观看，分组争论，说说发觉了什么？（2） 引导学生思索：依据这幅图，你能提出什么问题？（3） 问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能精确地说出又开来几辆汽车吗？（4） 引导学生看书中的小朋友是怎么说的？（5） 问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）（6） 问：假如把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。2、 书上第121页第11题。问：你们喜爱堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？三、用数学1、 书上第1