语文园地四教案设计小学语文语文园地四教案(三篇).docx

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1、 语文园地四教案设计小学语文语文园地四教案(三篇)2023年语文园地四教案设计(精)一 语文书，它是学问的宝库，是学问的海洋。我的语文书长有21厘米，厚1厘米。它里面有194页，35课，8个练习和210个生字。另外我的语文书还有一个“朋友”那就是和它形影不离的数学课本。 语文书刚发下来时，有一个美丽的封面，上头是小燕子的画，总的说来，就是一幅春天的景象。 我的语文书就象个大口袋，它里面装着无穷无尽的学问宝藏，它是我学习的好帮手。 我的语文书用途很普遍，它用的是中国文字，虽然有的是外国课文，可是经过翻译，也用的是中文。 语文书中有许多感人的事迹，如：丰碑、金色的鱼钩由于这两篇课文中仆人公的事迹感

2、染了我们，所以，我们要以他们为典范，做一个好人。 语文书是我的好朋友，由于它教会了我怎样做人。 我爱我得语文书，由于他蕴含着无穷的学问力气。每当我想起语文书时，我就会打起精神，做好每一件事。 2023年语文园地四教案设计(精)二 语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开快乐心地走进去，去玩一玩、学一学吧。 语文园地五安排了5个版块的内容。 “识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的好玩。 “我的发觉”是三组依据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。”让学生在

3、偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。 “字词句运用”有两项内容。第一项为哪一项“选一选，填一填”，要求学生能区分形近字和同音字，并能在详细语境中正确运用。其次项是查字典的练习，让学生连续稳固用音序查字法查字典。 “日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积存歇后语的同时，感受这种特别的传统语言形式的生动、好玩。 “和大人一起读”安排的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，共享阅读的收获。 鼓舞学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。 组织学生积极猜

4、谜语。（念谜语和猜谜语往往是交互进展的。特殊是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会非常活泼。教师要留意维持活动秩序，还要引导小裁判员准时做好记录。）鼓舞学生自告奋勇站出，在“谜语王国”中与谜语仆人进展口语交际。 甲：“说说你出的谜语是什么？” 乙念出自己的谜语。 甲猜谜语。 乙方确认。 裁判记录。 教师组织连续活动：谜语王国真喧闹，猜谜高手真不少！别焦急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不简单。鼓舞学生大胆说：猜对了哪个谜语？是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？大家仔细听，评一评他说的有没有道理。引导学生通过观看进展识字方法的发觉，并运用方法引导学生自主识字。这一局部的教学，我设计了“

5、扶辅放”三步层次的教学，首先在教师的引导下，发觉“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发觉”的意识，如观看偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，到达稳固识字方法的目的。最终，放手让学生自我发觉方法，并运用方法，表达了学生学习的主体性。 由于时间限制，学问点学习的广而杂，缺乏学问系统，教师未充分发挥好主体地位。 1、能落实语言文字训练点，夯实根底。通过创设和字宝宝嬉戏的情境，带着学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，表达学生自主、合作、探究的学习方式，把握生字，会用生字，培育语文学习力量。 2、帮忙学生提醒规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环

6、节，引导学生观看生字的书写笔顺和间架构造的特点，发觉规律，触类旁通，培育良好的书写习惯。 2023年语文园地四教案设计(精)三 本班共有51名学生。经过三年级上学期的学习生活，学生的根底和力量都与低年级有很大不同，主要表现为： 1、已经有初步独立识字力量，知道通过多种途径主动识字。 2、学生的阅读力量有了很大的进步，能独立分析、处理材料。 3、学生的写作水平也有了相应的进展。 本学期中，鼓舞学生进展好书阅读，并准时进展沟通，促进学生阅读水平的提高。在写作方面，将从学生的写趣入手，努力改良作文教学，让学生乐于写作，享受写作中的乐趣。加强语文实践活动，陪学生的语文综合素养。 1、在语文学习中，表达

7、八个专题的思想。在进展语言力量的同时，启迪学生的思维，培育学生留心观看、擅长思索、有所发觉和制造的力量。 2、熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2200个字，会写1600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、连续学习略读，粗知文章大意。 9、积存课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

8、述课文。 10、连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。连续详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地叙述一件事情。 13结合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 教材重点： 1、在读写的过程中积存和稳固所学的字，并连续加强写字教学的指导。 2、重视朗读的指导和训练，提高学生的阅读和感悟力量。 3、引导学生自主进展评价

9、，提高口语交际训练的质量。 4、提高学生的写作兴趣，让学生把写作当成一种享受。 教材难点： 1、提高学生的写字水平，指导学生把字写端正、写美观。 2、大力开展语文实践活动，提高学生的语文素养。 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，重视习作中学生之间的合作与沟通。 1、在教学时，以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，教师重在点拨，利用训练，结合反映新课程思想的课程资源。培育学生语文力量。 2、识字教学注意差异，留意发挥每个学生的主动、制造性，鼓舞用自己最有效的方法进展学习，采纳多种形式，营造纠错环境，促进孩子的稳固。 3、勤于写教学反思，乐于在博客上进展沟通。通过各种方式接纳来自家长、同事、社会的建议，提高自己的教学力量，让学生的语文素养得到有效提高。 4、指导学生积存文中的美丽词句及精彩片段，鼓舞学生利用口语训练，培育学生正确使用语言的力量及良好的语言习惯。 5、落实自主的、独立的、制造性的阅读的根本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受。 6、仔细钻研写作教学的方法，走进学生心灵，教会学生关注身边的小事。指引他们进展欢乐作文，写出自己的真实感受。