语文版八年级语文上册《曹刿论战》教案.docx

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1、 语文版八年级语文上册曹刿论战教案 （一）认读生字，能精确朗读并背诵课文。 （二）积存一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。 （三）能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。 二、课时安排 2课时 三、教学过程 第一课时 （一）活动导引 课前预习。要求如下： 1、读准音，在文中圈画应积存的生字并标记读音。 2、读顺文，能够精确划分句子内部的停顿，流畅、清楚地朗读课文。 3、读懂意，了解一些词语的句中义，并能够了解文章大意。 导入新课： 司马迁在刺客列传中记叙过曹刿的故事。曹刿即曹沫。 曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将，与齐战，三败北。鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。犹复

2、以为将。 齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不行，夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之授，不如与之。”于是桓公乃割鲁侵地，曹沫三战所亡地尽复于鲁。 （出示文言，教师叙述故事大意） 曹刿，不但勇力过人，而且才智亦有过人之处。 （二）诵读活动 1、教师范读课文。 活动策略： 朗读时语速稍慢些，突出句子内的停顿，最大限度地便于学生理解课文。 2、同桌或

3、前后桌的两位学生为一组，相互听、读，诵读全文。 诵读要求与策略： 能精确、清楚地读文，能指出其他学生朗读中的失误与缺乏。 （三）读文正音 1、学生端坐，师生齐声朗读。 2、请学生认读以下词语。 曹刿又何间焉小信未孚下视其辙望其旗靡 （四）读文观赏 1、请学生自读第1段，结合解释，翻译句子，了解大意。 学生活动要求： 同桌或前后桌的两位学生为一组，相互听、译。要能精确、清楚地读文；能指出对方朗读、翻译中的失误与缺乏。 2、明确段中重要词语的解释。 齐师伐我：伐，征伐、攻打。史称“春秋无义战”，这是对统治者而言的，追究这场战斗的起因，鲁庄公也是不光荣的；但当齐国大军压境，就鲁国人民而言，奋起反抗，

4、反侵略的爱国意义就特别清晰了。 曹刿请见：请，恳求，动词。见，拜见，动词。 肉食者：周代礼制规定，天子食用牛；诸侯平常食用羊，朔日（每月初一）才能食用牛；大夫平常食用猪、犬，朔日才能食用羊。这是当时生产力低下的必定结果。 孟子说“七十者可以衣帛食肉”，可见当时，一般庶人很难吃到肉。 所以，肉食者就指有官职的人，当政的人。 肉食者鄙：鄙，鄙陋，相当于孤陋寡闻，这里指目光短浅。 何以战：即“以何战”，凭借什么作战？以，介词，凭，用，靠。 牺牲玉帛：这是四种祭神的供品，都是名词。牲，指牛、羊、猪。牺，指纯色的牛、羊、猪。帛，指丝织品。 神弗福也：福，赐福，保佑，动词。 忠之属也：这是忠于职守的一类事

5、情。忠，尽力做好本分的事情。 可以一战：就是“可/以之一战”，可以凭借这个条件与敌人打一仗。 3、了解第1段对话的层次并背诵。 学生活动策略： 可以利用对话的形式，两个学生为一组，逐层练习背诵。 先试背， 教案语文版八年级语文上册曹刿论战教案，来自网！ 再齐背，还请学生有感情地背。 4、小结第1段。 （五）课堂小结 运用对话的方法，围围着“远谋”这条贯穿全文的线索组材。曹刿的“远谋”表现在，他使鲁庄公明白，战斗的决胜条件是民心的向背。 （六）课后作业 1、熟读课文。 2、背默第1段，熟记词语的含义及特别用法。 其次课时 （一）活动导引 1、请学生提问并答复重点语句的含义。 2、背诵第1段。 （

6、二）诵读活动 齐读第2、3段。 （三）沟通活动 1、请学生自读第2、3段，结合解释，翻译句子。 2、请学生明确字、词语的含义。 公与之乘：乘，乘一辆战车。 春秋时期，战车是方形的，大约宽3米，驾上马以后，全长也有3米左右，就是说一辆战车大约占9平方米的路面。 车上有三个乘员。指挥战车的指挥人员（主帅或将），一个是右，也叫戎右，即车右，是爱护指挥人员的；一个是御，也叫御戎，即御马驾车的人。 每辆战车后一般跟有15名徒步的士兵。在主帅和各级将领的战车上，插旗安鼓。主帅车上插旗两面，一般将领车上只插一面，用以标志主将和各级将领所在的位置。鼓是铜制的，主帅击鼓，发出攻击的命令，各级将领听见击响各自车上

7、的鼓。在战鼓齐鸣的号令下，全部战车一起冲上前去，全部的徒步士兵也一起冲上去。 公将鼓之：鼓，击鼓，动词。 齐人三鼓：三鼓，击了三次鼓，文言中数词与名词直接连用，翻译时要将量词补充出来。 3、探讨、沟通第2、3段的内容要点。 教师帮助策略： 同桌为一组，沟通意见并将文中内容进展概括。 4、齐读第2、3段。 5、背诵第2、3段。（出示背诵提示） 学生活动策略： 根据战斗的进程先试背，再齐背，然后请学生有感情地背。 （四）提高升华 曹刿是个有远谋的人，在长勺之战中表现了他的战略思想和指挥才能；他认为战斗成功要取信于民，得到人民的拥护，战斗中要抓准战机，在“彼竭我盈”时反攻，在“辙乱”“旗靡”时追击。这就是曹刿的战术，是闻名的以少胜多的“长勺之战”的取胜之道。 但是，为什么要在战前写“其乡人”对他的劝阻？ 学生活动要求： 深思默想，调动积存，学生间相互提示、补充、丰富。 （五）小结全文 学生活动要求： 能够概括本文主要内容，理清每一段的层次。能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。 教师帮助策略： 以学生为主体，教师适时引导、准时评价。 （六）课后作业 背默3、4两段。 板书设计 曹刿论战 伐战前，民心向背 战战中，抓准战机 克战后，有勇有谋