小学三年级第二学期语文教学计划三年级第一学期语文教学计划(四篇).docx

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1、 小学三年级第二学期语文教学计划三年级第一学期语文教学计划(四篇)小学三年级其次学期语文教学规划 三年级第一学期语文教学规划篇一 在课堂教学中，我将仔细学习新课标，吃透教材，结合学生实际状况制定学习目标，制定出符合学生的预设案。本学期我将鼓舞学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。阅读是一个很重要的环节，鼓舞学生多读多看，练习让学生写读书笔记。一能培育他们的口语交际的力量，让他们向同伴介绍自己看过的书；二能帮忙他们更好地学好三年级作文。对于三年级的学生来说，学生的习惯养成应当看作是一个持续，渐进、积存的过程。在教育方面，学生良好行为习惯的养成教育是最为麻烦的，本学期我将标准本班学生

2、的行为习惯，从细节处入手，可以通过训练让学生的习惯落到实处。 “三清”是我校的教学特色。“三清”教学中“堂清”是根底，这学期我将重点放在“日清”上，只有每个学生都能对所学的新学问把握了，“单元清”才有牢靠的保障。否则，课上留下一大堆问题，课后再怎么努力，教师再怎么去补课，也没有课堂的效果好，何况时间、精力也感到不够用，“三清”也成了一句空话。所以我要在如何落实“日清”上下功夫，让“三清”教学落到实处，尤其是对后进生的帮扶，让他们也能有所进步，提高教学质量。 学习小组是自主学习合作探究高效课堂教学的根本单位，小组建立的胜利与否在很大程度上打算着学生高效学习的成败，开学后，首要工作就是对小组进展培

3、训。 小组组成：46人为一小组，由班主任协同各科教师依据总成绩统一安排，合理搭配，确保每小组每科都有优秀同学和相对弱科同学，组长就由本组学科最优秀的同学担当，可分科兼任。小组内又将每两个同学结成一个互帮对子，相互检查，相互帮忙。各科培育好小组长，发挥小组长作用，组织本小组形成一个顽强的合作团体，布置检查本组同学学习状况，组织发言展现等都要由小组长组织。 为促进小组之间的竞争，小组长的培训、详细指导也尤为重要，我们在一开头时帮忙各个小组正常启动，适当放手；同时我们还重视小组自治，小组每天规划和总结也作为小组评价的重要方面，帮忙、催促小组内部成员高效学习、主动学习。 总之，本学期我将做好自己本职工

4、作，不断学习，提高自己。 小学三年级其次学期语文教学规划 三年级第一学期语文教学规划篇二 本册教材加强综合训练，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养，精选课文，削减课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育；培育喜爱科学，勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 1.学习习惯 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续培育积极发言、用心倾听的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的

5、习惯。 （4）连续培育勤查字典，主动识字的习惯。 （5）培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 2.汉语拼音 （1）连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 （2）能熟记汉语拼音字母表。 3.识字写字 （1）精确认读377个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字231个。能按字的构造把字写端正、写均匀。 4.口语交际 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）情愿与别人进展口语交际，态度大

6、方，口齿清晰，有礼貌。 5.阅读 加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存理解生词的意义。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。 能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感慨号的一般用法。 学习略读、粗知文章大意 积存课文中的美丽词语，精彩句段，鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存。 诵读优秀诗文，留

7、意在诵读中体验情感，领悟内容。 养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 6.习作 （1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。 （2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 （3）学会写“留言条”、“请假条”。 （4）能够使用逗号、句号、问号和感慨号。初步学习冒号、引号的使用。 （1）加强教学业务学习，努力改良教学方法。 （2）激发学生学习兴趣，促进自主学习。 （3）加强学生预习力量的培育。 （4）积极开展有益的语文课外活动。 第一单元 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本单元9个生字，熟悉本单元14个生字。 3、学会学习古诗的根本方法，体会古诗的语言特

8、点，了解古诗所蕴涵的思想感情。 4、学习在详细的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。 5、能把自己做过的、看到的、听到的、想到的写下来。 6、把握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。 其次单元 1、学会本单元29个生字，其中28个生字只读不写。能把握构词的方法并写出一样构造的词语来。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。能背诵课文和成语。 3、体会文中比方、拟人写法的形象性、生动性、并能仿按例子写比方句。 4、学会抓住景物描写风光的方法，景物要抓住特点来写。把它写详细，写生动。 5、把握肯定的构词规律，仿照它写出表示颜色的词语，并由此迁移，学会构词。了解一字多

9、义，并能依据详细的语境，选择正确的字义。 第三单元 1、连续学习默读课文，边读边想。 2、学习本单元28个四会字，27个两会字。把握多音字“泊”、“干”的用法。理解生字组成的新词。 3、能联系语言环境和生活实际理解词语，并能学习运用。 4、有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来。能制造性地复述课文。 第四单元 1、学会本单元30个生字，31个只读不写的字。写好左右构造的字。 2、能联系上下文理解词语意思，并能用加点词语造句。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文，用自己的语言叙述课文内容，懂得坚持、忍耐、不懈追求是毅力的详细表现，毅力是获得胜利，夺取成功的保证。 4、利用课文的

10、留白，引导学生绽开想象，训练学生思维，把课文语言转化为学生语言。 第五单元 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本单元的39个生字，熟悉本单元其余18个生字。 3、学习在详细的语境中理解词语，会用“越来越越来越”、“倾听”、“闪烁”等词语造句。 4、能通过课文中语言文字来体会所要表达的思想感情。 5、把握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。会给自己喜爱或熟识的小动物设计“名片”。 6、把握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。 第六单元 1、学会本单元38个生字，25个生字只读不写，熟记一些常用的多音字，能在详细的句子中精确地读准它的读

11、音。 2、理解词语的意思，连续练习联系上下文理解词语的方法。能用有关词语造句。 3、了解课文内容，懂得文章所介绍的科学学问，培育学生学科学、爱科学、用科学的思想。 4、学会从不同的角度，抓住事物的特点做详细介绍的方法。能给别人介绍自己的某学习用品或小制作。 5、学会从不同的角度，抓住特点介绍事物的方法，并用此方法介绍自己的一种学习用品或小制作。 第七单元 1、学会本单元39个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习默读课文和快速阅读的习惯，并能有条理地叙述课文故事。 4、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。 5、摆放身边的玩具，并通过摆放玩具编写童话故事

12、。 6、口语交际既培育学生口头表达力量，又帮忙学生做到大方端庄，不任凭。透过人物的神态、动作体会感情变化。 第八单元 1、学会本单元29个生字，熟悉15个生字。能写好包围构造的字。学习在详细的语境中体会词义，能用有关的词语造句。能体会字里行间反映的人物感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并体会文章表达的思想感情。能背诵诗句和成语。 3、拓展与课文、练习相关的内容，开展综合实践活动，通过收集、整理资料，让学生了解更多的传统故事，受到传统文化的熏陶。 4、把握按事情的“起因经过结果”有条理地表达方法，并能够运用这种方法，把自己对诗句的讨论写成一篇讨论报告。 5、学写请假条。 6、

13、联系课文、练习内容，开展一次综合实践活动。 7、学写请假条 在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，努力表达语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略，详细措施如下： 1、依据学生的年龄特点及其生理和心理进展的实际状况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓舞他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积存。 2、课堂教学中，注意“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。 3、教会学生进展课外资料的收集，使学生做好课内外学问的迁移与汲

14、取。 4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培育学生语文综合力量。 5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采纳以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出挨次的根底上练说。 6、加强课外阅读指导，注意学生日常的读书、写字等正确姿态的培育。 7、教学时，重视学习方法的指导，培育学生的学习力量。 8、精确把握教学目标，不随便拔高或降低教学目标。 9、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 10、扎实进展语言训练，

15、着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。 11、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 12、仔细备课后，再上课，向课堂40分钟要质量。 小学三年级其次学期语文教学规划 三年级第一学期语文教学规划篇三 三年级三班共有学生xx人，学生在上学期学习的根底上，大局部学生都比拟坚固的把握了旧知，识字量有了肯定的积存，阅读量加大，具备了肯定的自主学习的力量，喜爱写日记。但是也有局部学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在肯定的问题，特殊是写作，有些学生消失无话可写或抓不

16、住主题的现象，写作水平急待提高。这学期要实行有效的教学措施，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。 本册共有课文xx篇，其中精读课文xx篇，略读课文x篇。教材后面还编排了x篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。其次组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境，怎样对待问题、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；珍贵的亲情、友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认20

17、0个字、会写300个字。 本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题连续安排综合性学习，表达课程标准提倡的理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 5、保持“语文园地“的框架构造，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注意图文并茂。 1、正确把握多音字的读法。 2、形近字辨析。 3、词句的理解、积存与运用。 1、在语文学习中，表达x个专题的思想。 2、熟悉xxx个字，会写xxx个字。累计熟悉xxx个字，会写xxx个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。连续练习用钢笔书写正楷字，用

18、毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、连续学习略读，粗知文章大意。 9、积存课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解

19、的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。连续详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地叙述一件事情。 13、结合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 1、仔细学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新角色，把握好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相适应的课程力量。 2、根据课程的理念，努力将课程目标转化为学生进展年龄和现有水平可以承受的、实际上可以运作的课程，缩小形式课与实质性课程间的差距。依据新课标的根本要求，对每一篇课文、每一个练习都坚持做到先独立备课，自主确定教学目标，选择利用校内外学习资源，科学设计教学方案，解决自己的疑问，优化设计方案，使之

20、从“教教材”走向“用教材教”。 3、教学过程中，要处理好传授学问和进展力量的关系，擅长与学生互动、交往和沟通，创设学生主动参加的教育环境，为学生供应争论、质疑、探究、合作和沟通的时机，指导学生主动和富有共性地学习，引导学生积极地创新实践，使学生的自主性、能动性、制造性得到真正的张扬和提升。 4、朗读是理解课文内容，体会思想感情的主要方法，教学过程中，要安排比拟充裕的时间让学生朗读课文，让学生通过朗读加深理解，在理解的根底上朗读，并使朗读力量得到训练和提高。总之，坚持多读少讲。 5、对描写精彩的语段，采纳读议结合，以读促悟，以悟导读的方法；对重点、难点集中的语段，采纳迂回、穿插等突破方法，把理解

21、的高度降下来，省下时间加强学生的阅读训练，从而更有效地积存语言，提高运用语言的力量。 6、现在，教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学之中。教学中，要安排丰富多彩的语文实践活动，如：开故事会、进行朗读竞赛、表演课本剧等。 7、要敬重学生的共性差异，满意不同程度的学生对语文学习的需要，切忌一刀切，力求每一个学生都有较大进展，特殊是要给后进生多些关怀和帮忙，全身心地爱惜他们，用饱满深情的慧眼让他们抬起头，只要他们在尽力学习，即使他们的学习成绩拖了全班的后退，也不能卑视他们，要帮忙他们发觉自己的特长，过得快欢乐乐，身心都能安康进展。 连续进展作文片断的练习。 小学三年级其次学期语文教学规划 三年级

22、第一学期语文教学规划篇四 三年级一班共有学生xx名，其中男生xx名，女生xx名。从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，进展也比拟全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能积极完成教师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积存欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。 由于学校条件所限，学生阅读量窄，阅读力量低，口语交际力量有待提高。习作力量有待进一步训练。 本册共有x个单元，每个单元组

23、织一次语文活动共8个语文活动，x个单元共学习30篇课文、x个口语交际内容和x个习作片段；第三、七单元学习x首古诗。教材最终是生字表，全册要求熟悉的字，有xxx个；要求会写的字，有xxx个。 本学期从x月x日开学开讲到x月x日左右末考，大约x个月xx周，除去中秋节、国庆节和元旦节以及中考末考等有效教学时间也许有xx周左右。每周x个课时总计126课时。 1、连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉317个字，会写244个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了

24、解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美。 3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积存自己喜爱的成语

25、、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲一般话的习惯，积极开展口语交际，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10、对习作有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在习作中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写习作。 11、对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。培育用心听讲、积极发言的习惯。连续培育勤于朗读背

26、诵、乐于课外阅读的习惯，养成仔细完成作业和查字典的习惯。 2、稳固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话，熟悉隔音符号。 3、能按笔顺正确默写生字，能按字的构造把字写端正、均匀。 4、能在观看图和事物后，用一般话说几句意思完整通顺的话。 5、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。 6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。 7、能按要求完成习作，把握根本的写作技巧和思路，具备根本的写作力量和技能。 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制

27、造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、留意每个单元教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，制造性地使用教材。 4、教学时要充分发挥学习伙伴的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，积极参加沟通、争论和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，利用周末作业和学校作业展现的要求，进展语文根底学问的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积存词句，将积存的词语运用于口头和书面语言之中。