课文葡萄沟教案课文葡萄沟教案反思(8篇).docx

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1、 课文葡萄沟教案课文葡萄沟教案反思(8篇)最新课文葡萄沟教案一 全文共分6段，第一段介绍吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的的缘由。其次段写竟如吐鲁番，在庄园沿途观察了很多石砌的房子，估量与葡萄有联系。第三段写一路颠簸，我最终见到了壮丽的、望不到边的绿色长廊。第四段详细介绍葡萄沟是名副其实的葡萄王国。第五段写我们参观了农舍，解开了“葡萄晾房”的隐秘。第六段讲我种的葡萄与葡萄沟的葡萄有着天壤之别。 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美妙，激发学生对葡萄沟的宠爱。 2、感受课文比方的新颖，积存好词佳句。 理解葡萄沟美妙在哪里，它有哪些独特之处。 学生：搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄

2、沟的资料。 1课时。 三疑三探 1、新疆有民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”它道出了新疆出名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有很高的声誉。 2、你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗？想去，事先就要对葡萄沟有些了解才行哟，今日我们学习的课文就是关于葡萄沟的。 3、引入课题，齐读课题。 4、绕题质疑：对于吐鲁番的葡萄沟你想了解些什么？ 预设：吐鲁番是一个什么样的地方？葡萄沟又是一个什么样的地方？ 吐鲁番的葡萄什么样？葡萄干是如何制成的？ 5、（出示）自探提示； 请同学们自由读课文，在读时标出简单读错的词语，然后用自己的话

3、概括课文的主要内容。 再次默读课文，边读边思索刚刚提出的两个问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。 6、指读提示。 7、学生自学。 师提示：请同学们先完成第一项任务。 这项任务完成得怎么样？下面请完成其次项任务。 1、你认为在读课文时，哪些词语简单读错？请你当小教师领着大家读读。 呵护 玛瑙 赫赫出名 颠簸 尘埃 2、这篇课文究竟讲了关于葡萄沟的哪些内容？谁能用自己的话说一说。 吐鲁番是一个什么样的地方？葡萄沟又是一个什么样的地方？ 1、谁能用自己的话说说？ 2、文中是怎样写的？ 3、文中是这样写的； 写吐鲁番：吐鲁番是一个盆地，低于海平面，气候枯燥酷热，常年酷暑难耐，但

4、紫外线不强。千百年来，吐鲁番靠着闻名的坎儿井饮水工程，将天山上溶化的雪水从几十千米外的天山脚引到吐鲁番。日照时间长、阳光充分的气候特征和特别的地理位置，是吐鲁番成为中国最大的葡萄生产基地。 用引读的方法让学生了解吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的缘由。 缘由是什么呢？是由于吐鲁番有特别特别的地理位置和气候特征。（板书：气候特征地理位置） 4、吐鲁番的葡萄沟又是什么样的？ 学生沟通所画的句子； 进入吐鲁番，大路两旁农家庄园的葡萄架上爬满了葡萄藤。 这真是一个葡萄的世界，绿色的海洋！举目四望，映入眼帘的除了葡萄还是葡萄。 真是名副其实的葡萄王国呀！ 天啊这实在是太壮丽啦！“ 这一段里省略号是什

5、么意思呢？联系上下文理解。 （这些省略号让我们感受到了当时内心的无比惊喜。） 为什么呢？（由于见到了壮丽的、望不到边的绿色长廊，由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡萄之多。） 葡萄沟在人们心中有着怎样的地位呢？（赫赫出名）赫赫：显著盛大的样子。从“葡萄的世界，绿色的海洋”可见葡萄园之大。由此知道，葡萄沟是名副其实的葡萄王国。其间流露出无比的惊喜与赞美。 沿途还可以看到很多砖砌的房子，外形是标准的长方形，各侧面从屋顶的位置到墙根都开了排得整整齐齐的的小洞。（这就是葡萄晾房。） 过渡：葡萄是吐鲁番的特产，看看是怎样来描写的？ 1、沟通画出的描写葡萄藤的句子。 它们张开嫩绿的销售，轻轻地呵护着一串串的“绿玛瑙

6、”。 它采纳了什么修辞手法？谈谈这样写有什么好处？（拟人的修辞手法写出葡萄藤对葡萄的爱惜。）玛瑙：一种玉石，“绿玛瑙”代指什么？（代指像玉石一样的绿葡萄。） 新疆的葡萄大多是绿色的，葡萄长廊里的葡萄更是清一色的优质绿葡萄，什么“无核白”呀，“马奶”呀，一颗颗都晶莹发亮，玲珑玉润，让人迫不及待地想吃上一颗。 （板书：绿葡萄） 2、过渡：新疆的葡萄真是让人一见就馋涎欲滴，可每一个种葡萄的人家建的小屋与这些得意的葡萄之间又有什么联系呢？学生沟通制作葡萄干的过程，了解晾房的作用。 （板书：葡萄干） 3、参观了吐鲁番的葡萄沟，看了葡萄沟的葡萄，产生了一些特别的“想法”出示最终一段，引领学生齐读。 看了的

7、体会，我们确定也有了自己独特的参观感受，大 家来谈一谈。（学生自由沟通感受，表达对葡萄沟的宠爱 赞美。） （四）总结：吐鲁番的葡萄沟的确是一个好地方，一个令人宠爱、令人憧憬的地方，教师信任，你们肯定有时机去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热忱好客。 今日的“旅游”到此完毕了，大家回忆吐鲁番的葡萄沟的独特之处，想象对于文章还有哪些疑问？ 1、文中提到的“坎儿井”指什么？ 2、其次段提到了晾房，可为什么不在此说明晾房的作用，导游为何笑而不答？ 1、学了本课，你想给自己设计什么样的作业？ 2、同学们，吐鲁番的葡萄沟的确是一个好地方，一个令人宠爱、令人憧憬的地方

8、，我们的家乡也是个好地方，教师盼望同学们课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？请同学们像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？ 最新课文葡萄沟教案二 媒体设计 本文是篇美文，可向学生供应观赏的气氛，让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备，观赏图片、观赏配乐朗读的录音，或给学生的朗读配上音乐，还可供应春的画面。 教学目标 1、反复朗读，揣摩词语，品尝语言，体会美。 2、体会的情感，鼓励学生珍惜春光，奋勉向上，喜爱生活。 教学重难点 朗读课文，揣摩词语，品尝语言。 教学流程 一、导入：观赏春天的图片 同学们观赏了这一幅幅画面，你们能用一个字说出你们心中的感受吗? 是

9、的，屏幕上这一幅幅的画面，让我们在漂亮的春光中沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生气所感动。 春天这样漂亮，散文家朱自清笔下的春又有怎样的美呢?让我们一起去探寻一翻，看看会有怎样的收获。 二、诵读之美 (一)听课文的视频朗读，感受课文的美。 (二)诵读课文 朗读要求： 语气温柔语调要轻柔、缓慢 声音由低到高，由慢而渐快 语句要清楚自然 1、自由朗读 2、小组展现朗读 (比一比哪组最能读出春之美) 三、品尝之美 品读赏析 1、品读赏析的内容： 请抓住关键的字、词、句，或文章内容进展品尝赏析。 2、品读赏析的形式： 答记者问(找出自己认为文中写得好的字词句或内容或构造，反复揣摩，设计问题，向对

10、方提问。比一比，看那组或哪个同学的问题提得好、答复得精彩) 问答举例 问：许多的读者读到：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话时总认为写得特别好，你认为好在哪里? 答1：我觉得“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一句写得很好，它写出了小草的生命力很旺盛。 答2：“偷偷地”一词用得好，写出了小草在人的不知不觉中静静的长出来了。写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写给予小草以感情和意识，富有情趣，惹人宠爱。 答3：小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好，“钻”表现了生命力坚韧，写出了春草破土而出的挤劲。 问：“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末? 答：放在

11、句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比拟朗读，体会其不同的效果。 四、情感之美 透过字里行间，我们读出了怎样的情感? 惜春：“花有重开日，人无再少年。” 爱春：喜爱自然，赞美春天 朱自清是一个喜爱生活的人 五、感悟之美 读了这篇文章，你有什么样的感悟与收获呢? 法国雕塑家罗丹说：“美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。”盼望每位同学做一个喜爱生活的人，在生活中要擅长观看、擅长发觉，用眼睛去捕获事物的特点，专心灵去感受自然的美，用笔去抒写心中的歌。

12、六、创作之美 仿照课文最终三个比方拟人句，运用修辞手法，描写你心中的春夏秋冬中的任何一个季节。 最新课文葡萄沟教案三 猴王出世这篇略读课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，群猴打赌寻出涧流源头即可称王，石猴因敢于第一个条件跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事，表现了石猴活泼得意，敢作敢为的特点。 一、奇妙缘于大胆想象 奇妙是课文的最大特点。课文开篇就写“海外有一国土，名曰傲来国。”把人带入一片神奇的异域。石猴的出世布满奇妙的颜色，花果山上一块“仙石”，“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日裂开，产一石卵，似

13、圆球样大。因见风，化作一个石猴。”布满了难以置信的奇妙颜色。更让人倍感奇妙的是“那猴在山中，却会行走跳动”俨然一只真猴。 水帘洞，一个奇妙的仙境宝地，是猴群们的天堂。一曝水帘遮挡洞口，一座铁桥直通洞内，一间石房一应俱全，真乃“花果山福地，水帘洞洞天”。“里面且是宽敞，容得下千百口老小。”看来是上天早就为石猴他们预备好的，只等着他们的到来。 这奇妙的颜色都是缘自于大胆奇怪的想象，没有丰富的想象，就没有这奇妙的故事。想象是这样的重要。 二、得意承载诸多愿望 课文中的石猴形象活泼得意，既有作为动物“猴”的野性、机智和顽皮，又有作为人的天真活泼、聪慧伶俐、英勇仗义，还有作为“神”的超凡、奇妙。这一形象

14、是集猴、人、神三者为一体的神话人物。 猴王出世是长篇小说西游记的开篇，它的得意形象是承载着诸多完善的愿望的。他的诞生与众不一样，是一块饱受日月精华的顽石瞬间裂开而生的，他的奇妙出众，预示着他将来的神通广阔。更是把铲除世间的妖魔鬼怪的重任寄予在他的身上，惩恶扬善是西游记的重要主题之一，担当惩恶扬善重任的“石猴”自然受到人们的宠爱，他的出世经受和他身上的奇妙魅力深深的吸引着每一个人。 三、语言表达古白（古代白话）特色 课文是古代，语言运用表达出古代的特色。课文中语言既生动活泼，通俗易懂；又精确凝练，富有韵味；有些词语与现代语言又有区分。 “那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；

15、与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”简短的.句子写出了石猴日常生活的多个方面，精炼的语言描绘出一个无拘无束，愉快逍遥的石猴形象。 “他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”句中的“瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观看”几个动词并用，把石猴入洞的过程和石猴机敏英勇的特点表现得清清晰楚。 “那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠（no）腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽皮，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”这几句描述活泼传神，把猴群

16、们顽皮打闹的场景刻画得栩栩如生。 再看课文中那些区分于现代语言的词语，如“名曰（叫作）、围圆（周长）、造化（福气、运气）、家产（家产）、镌（刻）、瞑目（闭上眼睛）”等，这保存了名著的原汁原味，读来饶有兴趣，利于接触和了解古典小说语言特色。 最新课文葡萄沟教案四 1、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟巡游一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2、感受维吾尔族老乡的勤劳热忱，激发学生喜爱祖国山河的情感。 3、识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂盛”、“五光十色”、“热忱好客”等词语及句子。 4、运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进展口语交

17、际训练。 感受葡萄沟的美。 1、读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的憧憬之情。 2、了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。 多媒体课件、生字卡片 两课时 第一课时 1、学习生字新词，熟记生字新词。 2、学习课文第1自然段，知道是按时间挨次来列举葡萄沟盛产水果的。 3、正确地朗读课文，初步感受葡萄沟是个好地方。 一、导入课题、自主设疑 1、同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜爱“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，教师要再带着大家一起去参观一个与日月潭一样漂亮的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜爱“葡萄沟”吗？（生述）师提醒并板书课题：

18、葡萄沟。 2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？ 预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：留意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。） 2、通读课文，留意发觉学生在阅读过程中的障碍，并准时引导学生自主解决。 3、检查朗读状况。嬉戏识字。 三、“提示”引路，自读探究 1、导读： 读课文，边读边思索： 葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最宠爱什么水果？ 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月

19、份，人们最宠爱的葡萄成熟了。 但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道缘由了。 2、为什么人们最宠爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段答复了这个问题？ 朗读其次自然段。 葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜爱葡萄干吗？你们想不想知道它究竟是怎样做出来的吗？）哪个自然段答复了我们的疑问？朗读第三自然段。 3、你们喜爱“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？ 其次课时 课时目标： 1、有感情地朗读课文。 2、领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬之情。 3、积存和运用本课的词语和句子。 教学过程：

20、一、复习字词。 二、多元对话，合探解疑（重点） （一）学习其次段同桌沟通汇报。 1、教师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书翻开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。） 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼认真瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按挨次学习） （1）让大家一起画图理解“茂盛”。 （2）这山坡上茂盛的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）教师只画了一个凉棚，莫非只有这一个棚吗？（让学生发觉句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生制造“凉快”、“凉快”、“舒适”等词语或

21、句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂盛的枝叶你发觉了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。 （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比拟中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发觉） （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是漂亮极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 5、下面我们要演一个节目，教师扮演新疆老乡，谁情愿到前面表演？

22、看，新疆老乡来了！ （1）小朋友你们好！欢送你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真得意，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓舞引导学生用上刚刚学习的好词佳句） （2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓舞学生联系生活中的体会悟这个词） （3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进展口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热忱好客）五十六个民族

23、，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热忱好客）多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文） 6、感情朗读： 过渡：如此美丽的语言，大家莫非不想美美地读一读吗？ （1）先听教师读，大家闭目想象画面。 （2）带着自己的想象朗读这段话。 （3）谁情愿读给大家听？（指名读、评读） （4）引导学生评价，以评促读。 （二）、学习第三段 多么热忱的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以制造语言，只要意思对即可。） 7、观看葡萄干。（让学生观看后发表意见，把感受到的讲讲

24、依据学生的感悟板书：色鲜味甜） 三、端详文本，放胆质疑 1、回忆课文，自主总结： 通过本节课的学习，自己最大收获是什么？ 预设：第四段（葡萄沟真是个好地方！） 看出来，同学们参观巡游的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，莫非你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。 （动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体熟悉，又是感悟、交际的训练） 小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！ （板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。 2、旅游到此完毕，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。 四、拓展延长，提升熟

25、悉 夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。 最新课文葡萄沟教案五 1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。 2、边读边想象，理解重点句子的意思，特殊是其次段的几个比方句。 3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。 4、背诵课文。（上限是背诵其次段，下限是背诵第2自然段。） 1、学习第1自然段。 （1）默读第1段，划出重点句。争论后板书：重要交通工具。 （2）想想重点句与前后句子是什么关系（“水上城市“点明为什么重要，“等于街头的汽车“形象写出如何重要。） （3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。 2、学习第2。3自然段。 过渡：威尼斯的小艇有什么特点

26、呢 （1）出示“小艇“幻灯片（或画片），用自己的话说说 小艇的特点。（留意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。） （2）自由读第2自然段，圈划写得精确而生动的语句，朗读体会。 （3）沟通（重点体会几个比方句），相机指导朗读。 长，窄，深像独木船 板书形状翘像新月 轻松，敏捷仿佛一条蛇 感觉：软，有意思。 （4）借助板书，背诵第2自然段。（力量强的可背诵2，3自然段。） （5）小结：从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观看角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。 3、学习第4自然段。 （1）自由读第4段，思索课后习题1（2）。 （2）沟通后板书；一般特别 （3）指导感情朗读第4段

27、，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。 （重点引导想象在三种特别状况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解“操纵自如“的意思。） （4）概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系 （5）小结：船夫超群的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的形状特点打算的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。 4、作业选做其中一题。 背诵并默写第之自然段。 （2）用“像“造几个比方句。 （3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的形状。（鼓舞用上课文中的好词佳句。） 最新课文葡萄沟教案六 教学目标： 1、会认11个生字，会写12个字。 2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领会葡

28、萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3、自主感悟葡萄的特点和人们的热忱好客，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。 教学重点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 课前预备： 生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、趣谜引入。 1、出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄） 2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。 二、初读识字。

29、 1、学生自读课文，留意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。 2、小组利用生字卡相互检查生字，沟通识字方法。同时提示多音字的读法： 葡萄干（n）钉（dn）着好（ho）客水分（fn） 3、沟通识字方法，说说自己是怎样记字的，全班推举好的识字方法。 4、利用课件，采纳开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。 5、再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） 6、再次默读文，争论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进展简洁批画。 三、品读课文一、二自然段。 （一）语段一： 1、从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。 2

30、、课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。 （二）语段二： 1、从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。 2、课件出示课文二自然段，重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄漂亮”和“老乡热忱好客”等语句进展感悟。 （1）教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区分。 （2）多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比拟“五光十色”和“五颜六色”的区分，并用“五光十色”练习说话。 （3）抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡款待的场面，感悟维吾尔族老乡的热忱好客。 （4）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。

31、多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文） （三）就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。 小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄迷人，老乡又特别热忱好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话） 四、写字。 学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。 1、教师引导学生发觉规律。“双胞胎”：蜜密（形似）；同构造：吾、季、留、杏、密、蜜（上下构造） 2、学生自己练习书写，教师相机进展重点指导。蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3、小组内相互评价打等级。 五、作业。 1、在括号里填上适

32、宜的词。 （）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡 （）的葡萄干（）的沙果 2、回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。 其次课时 一、复习引入。 1、认读生字词。 2、通过上节课的学习，我们已经知道葡萄沟真是个好地主，从哪里可以看出葡萄沟是个好地方呢？ 3、还可以从课文的哪些地方看出葡萄沟真是个好地方呢？ 二、品读课文三四自然段。 1、从“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名。”可以看出葡萄沟是个好地方。 2、课件出示语段，并进展朗读指导。（读出鲜甜的感觉） 3、颜色鲜味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？请生细读三自然段。 （1）读一读，提出不懂的地主。 （2）画一画，阴房是怎样的？理解“阴房”和“碉

33、堡”。 （3）请生上台当新疆小导游，介绍一下葡萄干的制作。 4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段） 三、拓展。 1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？ 2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。 3、介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡状况的资料。（风景、特产、人物、生产、建筑成就等） 四、写字。 学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。 1、学生观看发觉规律：沟够（音近）同偏旁：搭摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右构造）。 2、教师重点指导： 够右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提示学生不能写

34、成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 3、开展“小小书法家”擂台赛。 课后反思： 新课标中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天安门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在才智的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓舞学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获

35、得学问的同时，也培育了创新思维，造就创新精神。 本科教学依旧强化了积存运用，总结课文的总分总构造，做小导游介绍家园乌鲁木齐的漂亮夜景。 最新课文葡萄沟教案七 一、复习稳固： 1、认读词语。 2、美读一、二两小节。 二、新课教学： 1、指名读第三小节。 2、出示阴房模型，说说阴房是什么样子的?(学习生字：碉堡) 3、葡萄干又是怎么制成的呢? 4、品尝葡萄干。(让学生观看、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。依据学生的感悟书：色鲜味甜) 5、推销葡萄干。假设你就是新疆维吾儿老乡，你会用怎样生动的语言来打动每一位顾客，让他们争先购置你们的葡萄干。 6、在音乐声中美读全文。 三、总结升华： 1、今日教师带

36、你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。 学生畅所欲言。 2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方!没有发言的同学一起读一读。 3、用句式“由于( )，葡萄沟真是个好地方。”说话练习，总结课文。 四、课堂练习：多音字组词。 好 阴 钉 干 五、指导写剩下的汉字。 六、实践活动：小调查 我的家乡 引导学生搜集一些介绍自己家乡状况的资料(风景、特产、人物、生产、建立成就等)，预备在本单元语文园地里展现沟通。 七、板书设计： 葡萄 五光十色 葡萄沟 老乡 热忱好客 真是个好地方 葡萄干 色鲜味甜 /最新课文葡萄沟教案八 学习目标： 熟悉“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13

37、个字。能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会敬重别人、关爱别人。培育阅读力量。 教学重难点： 学会敬重别人、关爱别人 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，提醒课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样?(让学生自由说说)今日我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 学生一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不熟悉的生字借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 学生二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，相互指正读错的地方。 学生三

38、读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请学生进展评价。指出优点和缺乏。 学生四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。 三、精读课文，体会人物的变化 屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象? 屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“愁闷”的意思。) 学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 课文读到这儿，你有什么疑问呢? 引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培育学生边读边疑边悟的力量。 四、指导

39、认字和写字 屏显本课的生字。 让学生用自己喜爱的方式来识记要求熟悉的字。 引导观看要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下构造的字的写法。教师板书给学生看。 学生练习写13个字。准时展现学生写的字，进展评价、教导。 五、拓展活动 学生连续搜集有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语。 其次课时 学习目标： 熟悉“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。培育阅读力量。 学会敬重别人、关爱别人。特殊是给身处逆境的人鼓舞与帮忙。 教学重难点： 教学过程： 一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了

40、一个什么问题? (英子为什么会有这么大变化的呢?) 二、精读课文，自己释疑 学生自读课文的其次、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 组织学生在小组内争论沟通。 教师提出争论的要求： 人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参加：要求每一个人在小组内都发言。 小组汇报争论结果。 每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 学生发言的要领主要是熟悉掌声对英子的帮忙，谈从两次掌声中体会到了什么。 指导学生有感情地朗读课文的其次、三自然段。 a.学生自己先练读。 b.然后展现朗读水平，可以进展赛读，挑战读。 学生读后，组织学生进展评议，哪个地方读得好?哪些地方还需要改良? 三、拓展延长，加深熟悉 屏显英子信的内容：“我永久不会遗忘那一次掌声，由于它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起士气微笑着面对生活。” a.学生齐读这段话。 b.联系全文谈谈对这段话的理解。 生活中，你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢? 学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢? 板书设计： 掌声 英子悄悄地早早地最终不情愿 欢乐说笑跳舞有士气 鼓舞敬重