小学一年级语文下册教材培训心得体会范文（7篇）.docx

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1、 小学一年级语文下册教材培训心得体会范文（通用7篇）小学一年级语文下册教材培训心得体会 篇1 一年级的语文是学生的根底课，如何将一年级的语文教的好，如何解读一年级语文的教材，下面谈谈我的体会。 一、“部编本”语文教材的编写理念，概括起来有4点。 1、表达社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。 2、接地气，满意一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进展了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也留意“纠偏”。 3、加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了

2、以往教材编写好的阅历，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特殊重视学界有关语文认知规律的讨论成果，加以选择、汲取和转化，用来指导编写。 4、贴近当代学生生活，表达时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比方，如何正确地熟悉和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有表达。 二、教材改编根本理念 关于构造体系有增更有减。根本一样于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最终是识字表写字表和新增的常用笔画名称表。 （一）拼音安

3、排挨次有变动 原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）。纵观网上供应的16套教材（有新编旧编的重合），拼音板块的安排有多种形式： 先拼音后识字（或诵读）有8种； 先识字后拼音的有2种； 拼音识字穿插的有4种； 识字中学拼音的有两种。 第种是多数，原人教版也是这样。新教材转变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。 先识字，可能想表达几个意图： 一是强化母语文字的意识； 二是表达识字的传统阅历口语根底学识字； 三是幼小连接，避开突然的生疏和枯燥。 （二）识字写字的增减 识字表安

4、排300个汉字，比原教材削减了100个，降低了难度。写字表安排100个汉字，字数与原教材一样。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比方，原教材“一二三”十个数字都选，新教材“六七九”识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的熟悉，有助于学生熟悉汉字的特点，书后还附了常用笔画名称表，供应了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对标准笔画的称谓很有好处。 （三）文本篇数和篇幅有缩减 阅读课文14篇，比原教材削减6篇；识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数削减，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，小蜗牛208个字。 关于入学教育视角不一样。原教材标题是入学教

5、育，是以教育者的视角呈现；内容安排比拟单一，分别是上学、上课、读写姿态。新教材的标题是我上学了。名称的转变意味着教育观念的转变。新教材是以受教育者的视角呈现，表达以学生为本的思想，定位精确。内容转变较大，分别是：“我是中国人”“我是小学生（含上学歌）”“我爱学语文（分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既示意一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也示意着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用），语文任务明确。 关于文本选择最远和最近。新教材安排识字10课，保存原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保存6，新换8（其中乌鸦喝水为一年级下册

6、），更新率75%。换掉的课文主要缘由：有的时代感不强；有的教育较生硬，成人味较重；有的太哲理，学生难理解；有的语言少童趣；有的篇幅太长。 经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，始终是人教版教材比拟重视的选文。原教材和新教材都安排了6首古诗，其中的画咏鹅悯农是新老教材都有的，而江南古朗月行风，替换了原教材的一去二三里静夜思画鸡（后两首移到一年级下册）。新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。其中“日积月累”中就安排了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需观赏分析。 关于口语交际增加对话性。新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分

7、别是我说你做我们做朋友用多大的声音小兔运南瓜。与原教材相比，难度要求降低，根本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的专心：“口语交际”属性明显增加，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。 关于课后练习-朗读最重要。课后练习是教学目标的表达，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）。新教材体例变化不大。24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”天地人没有安排课后练习，其他23课，根本都安排12题（只有两课安排了3道题）。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好

8、课文是最重要的事，是第一位的；背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“留意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“留意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积存性质，给学生一些“见面”的时机，不必去把握规律性的学问。还有其他一些练习，比方猜字、嬉戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培育学生提取阅读信息的力量。 “部编本”语文教材的板块设置比以前清楚，但彼此融合，综合性也有所加强。并提出利用早读、午写（晨诵、午读）时间，语文课的课前三分钟等，建立常规的班级沟通机制。如：“小小新闻公布会

9、”、“说古论今”、“奇思妙想”。其对于阅读教学的几点建议更是令我印象深刻，其以“读好一字的不同读音”教学例举： 第一步：教师范读课文、带读课文，让学生在语境中初步感知不同的读音。 其次步：分类出示带有“一”字的词语，教师范读、带读。 第三步：引导学生发觉三类词语中“一”字读音的不同，教师借助词语教导变调规律。 第四步：熟读词语、句子，在语境中读准不同读音。 第五步：找找学过的课文中带“一”字的词句，相互拓展练读。 第六步：学大小多少，再进展一次“一”字不同读音的集中训练。这些都给了我很好的教学思路。 三、课改前瞻 部编新教材有利于学生三大核心素养：正确的价值观、科学的思维方式、优秀的品性的形成

10、。 总之，教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”；教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所提倡的全面素养、读写积存、自主进展、活力开放等理念。 小学一年级语文下册教材培训心得体会 篇2 读了一年级下册语文教科书，感觉就如春风拂面，胸中不禁心潮起伏，忍不住一口气，从头到尾、一字不差地读了一遍。整个过程一气呵成，感觉更是酣畅淋漓。读完以后，最剧烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈现方式统一，新的内容与新的编排形式统一，既具有鲜亮的时代特色，又着力为学生的持续进展打好扎实的根底；既突出地表达了语文的工具性和人文性，又很好地表达了语文学习的综合性、整体性、共性

11、化和实践性的特点，为构建布满生气和活力的开放型小学语文课堂注入了新的生气和活力。 作为一名工作多年的小学语文教师，我也很喜爱这套国标本教材，拿在手里觉得赏心悦目，课堂上更是全身心投入，精讲多读，让琅琅的读书声代替了繁琐的分析。采纳同桌齐读，小组赛读，分角色朗读，背诵竞赛等多种形式，让儿童尽情发挥自己的”艺术灵性与制造才能，感受语言的美丽，享受读书的乐趣。读书，给学生无限丰富的学问；读书，给学生正确深刻的思想；读书，给学生真挚细腻的情感；读书，给学生鲜亮完善的性格；读书，给学生无比愉悦的美感；读书，给学生编织语言的艺术。 我们要把学生的大脑看成是一个需要被点燃的火把，想方设法去点燃这个火把，激发

12、学生潜在的力量，让学生真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都布满活力。我觉得要做好如下预备： 一、学习新课标，领悟其精神实质 语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。在教学中，我要深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。

13、 二、了解学生，有的放矢 学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培育力量，构件自己的学问体系。因此，深入地了解学生是特别重要的，我们现在所面临的学生奇怪心强，有活力，情感单纯而剧烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的学问面，对所学的内容有肯定的学问储藏。假如能依据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进展教学，再开展多种多样的活动，肯定会得到很好的教学效果。 三、对学生学习方式的引导 教材中的导语，精读课文的课后题，略读课文前的连接语，每级课文后的“词语盘点”、“回

14、忆拓展”中的“沟通平台”等为学生的思索、争论、沟通供应了依据。教材不单单是教师的“教本”，更是学生进展自主、合作、探究学习的“学本”，而教师可以引导学生在学习之后，沟通收获、体会，以领悟到读写的一些根本方法。教师在教学中留意引导学生温故知新，在新旧学问的碰撞、融合中获得新知，训练思维。以前，对于单元导语，我们往往是“读一读”再“划出一些单元学习要求”。今日，听了沈教师的教学解读，为我们今后的教学指明白方向。 总之，新课程对教师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进展细心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，才会使学生的共性

15、得到充分的进展。 小学一年级语文下册教材培训心得体会 篇3 7月22日我又参与了三、四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组争论中，有针对性的进展深入的探讨，教师们谈看法、说感受，沟通心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新奇，沟通互动频繁，跟踪反应准时，体验深刻，成效显著，通过学习，听专家们的讲座，使我深刻熟悉到：作为语文教师，不但要有丰富的教学阅历，还要有自己的教学理论。 通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化进展的有效途径，是提高教师素养，培育高素养人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远，即

16、如何把信息学问同其他课程整合起来，教师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯穿，学以致用，如何与别人沟通与沟通，真正成为学习的仆人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和教师的学习与引导是分不开的。 总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的时机，仔细学习，利用时间给自己充电，为将来更好的从事教学工作打好根底!在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的进展之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学

17、的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得力量的提高，为推动我县的新课程改革添砖加瓦，奉献自己的一份力气。 小学一年级语文下册教材培训心得体会 篇4 “学习，是一个像诗一样迷人的字眼。”德哲学家康德 诗是漂亮的。学习亦然。九月，秋意漫洒，天朗地清。人教部编教材网络培训大会在古宋一中“幻想教室”拉开了序幕。 人教社中学语文专家王本华、王彤彦为全体初中语文教师做了专题培训。旨在让使用部编教材的教师全面了解与把握部编教材的特色、创新设计，提高教师实施新教材的教学实践力量和讨论

18、力量，解决教师在部编教材使用中遇到的困难与问题。 与会专家卓尔不群，高邈的视野，精准的定位，精细的操作，典型的学例，对新教材的讲解精彩纷呈。让教师们了解了新教材“超文本”的理念和“大阅读”的策略，明确了使用新教材要有整体意识，单元意识，以爱护学生的兴趣为根底，落实学问力量。睿智通达的讲座如醍醐灌顶，让教师们豁然开朗。 在一天的培训活动中，教师们都变成了宁静而用心的学生，仔细倾听，仔细记录。会后纷纷沟通学习的心得与体会。 “悟道前，劈柴担水。悟道后，劈柴担水”。学习，就是为了能悟道，只有先悟道，而后才会有提升。通过学习，我们开头真正拥有一些理念和方法，通过学习，我们静默的思维被擦亮，通过学习，我

19、们获得了一个个新的视角。新教材培训引领每个教师走向深邃和敏锐，信任，前行的路上，肯定风景无限。 小学一年级语文下册教材培训心得体会 篇5 参与了一年级语文新教材培训。虽然只有短短一天的培训时间，但赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝，使自己对一年级教材有了更进一步的熟悉，教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会： 1、在本次培训中，专家教师主要从识字教学、拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际、欢乐读书吧等方面进展培训指导，刚开头我对教材的熟悉没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专家教师的具体分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把

20、握本组教材各局部内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个根底上制造性地使用教材。 2、转变后的教材具有经典性、文质兼美、适于教学、时代性。可看出部编教材时文削减，注意经典、突出语文性，内容体式丰富。练习局部的字词句运用和识字加油站，使生字的学习还富有思维进展的价值，形成一些根底的类别的概念，促进思维的条理性。 总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我肯定会仔细阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。 小学一年级语文下册教材培训心得体会 篇6 20xx年10月13日，大洋中心校在中长店小学进行了部编一年级语文新教材培训。我

21、有幸参与了培训，虽然我今年没教一年级，但是既然领导赐予我这样一个学习的时机，我还是很快乐的，究竟我对低段教学相对生疏，但我又很感兴趣。 作为教育部审定的新教材首先就表达了核心价值观，其次是接地气，编写表达科学性，贴近当代学生生活，表达时代性。选文多为经典文章，文质兼美。手中的一年级教材就有不少变化。转变了以前一开头就学拼音的编排挨次，第一单元先学识字，激发孩子们上学的兴趣，学语文的兴趣，从其次单元开头学拼音，借助图形学拼音，也不再是独立的图形，而是将图形放入一个连贯的情境中，孩子们借助图形在情境中学拼音，既好玩又直观，减轻了学拼音的难度。 识字教学也有转变，图文对比，重现象形字的形象，先展现字

22、的原始图形，出示古体汉字，出示楷体汉字，然后指导正确书写生字，新教材也提高了对写字的要求，在生字上面增加了笔顺，音形义结合，提高了孩子识字的兴趣和效率。其它模块如“我的发觉”“和大人一起读书”的设置，增加了一年级孩子自主学习的意识和力量，也为亲子共读供应了平台。每一个版块的设置以及他们之前的挨次都表达了编写者以学生为本的意识，也分散了他们的才智。在分析新教材的特点时，我不禁感慨编写者的匠心独运和奇思妙想，我想孩子们用这样的教材学习不仅能学到学问，信任也会变得会思索，懂创新。 小学一年级语文下册教材培训心得体会 篇7 8月28日至29日，,我在滨州渤海中学小学部参与了部编本人教版新教材培训。在观

23、看教育部的视频资料时，自己还觉得不就是一年级语文吗，变来变去也就是那样，很简洁。后来当听到那些来自去年已经开头使用部编版教材的学校的优秀教师做阅历沟通时，才发觉自己原来想错了：一年级看似简洁，并不简洁。部编版教材和以往教材有很大的不同，绝不是简洁的能自己摸索出来的。 首先最大的变化就是教材的难度降低，联系生活实际的地方多了，亲子沟通的地方多了，表达孩子童真童趣的地方多了。 其次的变化就是先学课文再学拼音，而且强调拼音只是一种工具，不强求默写拼写，拼音熟读会写就好。一年级只要读精确二年级做到娴熟就行，不要给孩子增加额外的负担。 第三，增加了“和大人一起读”的栏目。这个栏目的用意就是激发孩子的兴趣，让孩子刚上学就喜爱语文，但是不要作为教学任务，把它延长到家庭教育中就行。 教材有了这些变化作为教师在教学中该怎么做呢，有阅历的教师也给我们指出在教学中可以做的好的方法： 1. 多参考教师用书。 2. 看单元导语。 3. 讨论思索题和各个栏目的要求，对学问点或语文力量训练的要求。 4. 不要滥用多媒体。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！