小学一年级语文教案：《怀素写字》教学设计.docx

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1、 小学一年级语文教案：怀素写字教学设计_一年级语文教学教案 教材分析： 学写字这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿态;写字的态度(专心、仔细)及写字的用具。还告知学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的根底。设计思路：写字是语文的根本素养之一。要从入学开头就学写字。在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定根底，而且会终身受用。要让学生了解写字的用处，启发学生学写字的需要。要使学生把握写字的根本规章，如有正确的姿态、握笔方法、按田字格写等，要学笔画、笔顺。不要把这看成小事，往往由于从开头没把握好，养成了不良的写字习惯，再订正就不简单了。学习态度要仔细，先要求写得正确

2、，然后再要求写得美观。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢?针对儿童的心理特点和认知特点，我采纳动画的形式引入新课，让学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。然后再让学生在自主、探究的气氛中学习，把握技能。学情分析：这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课特别重要。教学目标：1.用听读的方法认字7个。2.把握正确的写字姿态，初步熟悉五个根本笔画。3.培育学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。4.懂得写字的意义;写字是语文根本素养之一。教学重点、教学难点：熟悉五个根本笔画。知道五个笔画的写法。培育学

3、生正确的写字姿态和握笔姿态。教学设计：(一)创设情境，引入课文1.小朋友们都特殊爱听故事，教师现在就请大家听一个特别好玩的童话故事。(播放动画课件写字很有用)(注：课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上写字很有用这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上消失几个字：“赶快学写字，写字很有用”。)2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?(生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮忙我记住许多字)3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字? 生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字4.这节课我们要学写字。(板书课题：学写字)大家一起读课题。“写字”这两个字是生

4、字，谁会读?(请一行小朋友读)课的开头以动画故事来吸引学生的留意力，让学生在美丽的画面和悦耳的故事中开头学习。又以“写字有什么用?”的问题发散学生思维，紧接着问“你写过什么字?”激发学生想写字想表现自己的欲望。(二)读文，引导学生进展写字实践，渗透识字1.下面听教师是怎样读的?(课件出示：铅笔 橡皮 田格本 写字 专心 很仔细。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)2.谁情愿和教师一起来读一读?(请举手的小朋友和教师一起读)3.请小朋友们把书翻开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。4.谁知道学写字要学什么?(生：学怎

5、样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔)依据学生的答复讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写挨次。5.(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参与我们的学习。(播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿态，你们知道什么是正确的写字姿态吗?” )(生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近)6.(播放课件：出示坐姿图和拿笔图)认真观看图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清晰了就做好正确的写字姿态。同桌相互看看对不对，都做对了就相互嘉奖一朵小红花。(教师巡察，订正学生姿态。)7.谁有小窍门帮忙大家记住正确的写字姿态?(学生想，争论。)(生：我妈妈教

6、过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告知我们的。请大家翻开书第9页一起读一读。8.请用正确的姿态描一描第9页的两幅图和五个根本笔画。(学生开头描，教师巡察订正姿态)你们觉得自己描的怎么样?(鼓舞学生相互表扬)9.齐读课文。看看还有没有不熟悉的字，假如有不熟悉的字立刻问。这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和把握正确的写字姿态。一遍一遍的读向学生清楚地渗透了学习方法。运用生动好玩的课件和学生喜爱的实践活动帮忙学生理解写字的意义，使学生在轻松开心中把握了写字方法。(三)学词认字1.(出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画)谁

7、情愿当小教师带着大家读?(一个学生领读，其他学生跟着读。)2.这些字娃娃特殊调皮，从书中跑出来了，你们还熟悉它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意熟悉的字，了解学生对哪个字不熟悉。)把不熟悉的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好方法记住这些字?(生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍)同桌一起用刚刚说的方法把不熟悉的字记住。3.“开火车”嬉戏稳固生字。(四)总结：同学们，写一手好字会终身受益。所以，教师盼望你们通过仔细的学习，都能把字写得特别美丽。愿同学们每一节课都有新的收获。小学一年级上册语文教案：丁丁写字 教学目标 1、熟悉14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

8、2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。重点难点1、把握6个生字的音、形、义，朗读课文。2、会仔细的态度和良好的习惯是做好事情的关键。教学过程： 课前导语： 同学，教师发觉你的字在全班是写得最美丽的了！你能告知大家，你是怎么写字的吗？（学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓舞）这节课，我们来学习丁丁写字。一、板书课题，初读课文。1、导入新课，板书课题：丁丁写字。2、听课文录音，初步感知文章内容。3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。5、教师用卡片检查生字、生词的读音。6、学生熟读课文，进一步熟识文章内容。二、精

9、读课文，理解内容。1、出示第一幅图，认真观看，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？2、学生自读13自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。3、小黑板出示句子。丁丁写字，写来写去写来好。他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。写来写去：写了许多次。还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开头一样写不好。练习用“还是”说句话。指导朗读。4、出示其次幅图，观看姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？5、指名读第4自然段，其他同学思索姐姐字写得好的缘由，把关键词画上横线。6、从姐姐的身上，你明白怎样

10、才能把字写好吗？小组争论后全班沟通。7、齐读第4自然段的最终一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞美的语气。8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？9、指名读最终一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。10、齐读最终一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。三、总结课文。结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。小组争论全班沟通。 教学反思： 其次课时 教学目标 1、识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、课文内容，懂得怎样才能把字写好。重点难点1、把握6个生字的音、形、义，朗读课文。2、会仔细的态度和良好的习惯是做好事

11、情的关键。教学过程： 一、复习旧知。 1、卡片抽读生字、生词。2、说说写好字的方法。二、指导学生识记生字字形。1、出示6具生字，学生边读边观看字形。2、学生沟通你是怎样记住这些生字的。3、学生对比课后生字表，观看生字构造，留意每一笔在田字格里什么位置。4、教师边范写边指导学生书写。丁笔顺：一丁。其次笔竖钩在中线上。用笔顺：留意里面的其次横在横中线上，竖在竖中线上。也笔顺：留意其次笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。正笔顺：其次笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。字笔顺：上下构造对熟悉新偏旁（又字旁）左右构造，又寸。留意“又”的其次笔是点。1、学生描红。2、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。3、用生

12、字口头组词、扩词。 教学反思： 小学一年级语文教案：一年级拼音gkh教学设计 “学程导航”课时教学规划 施教时期年月日 教学内容g k h 共几课时2课时第1课时 课型讲读 “学程导航”课时教学规划 施教时期年月日 教学内容g k h 共几课时2课时第1课时 课型讲读 第几课时 教 学 目 标、学会声母g k h，能够读准音，认清形。、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。 教 学 重 难 点学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。 教 学 资 源多媒体课件、拼音卡片。 第几课时 教 学 目 标、学会声母g k h，能够读准音，认清形。、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。 教 学 重 难

13、 点学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。 教 学 资 源多媒体课件、拼音卡片。 预 习 设 计观看书中插图，认读三个声母。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 观看图，说图意。学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家。学习声母g：在教师的指导下练读g，编顺口溜来记住g的字形：9字加弯ggg。练习书写g。学习声母k、h。1、学习gkh的写法：要点： g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。 k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。 h

14、的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格留意上格不要顶格。h也是两笔写完。2、学生练写。 一、创设情境，引入新课。 1、出示课件： 谈话：春天来了，郊外的风光特别美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多快乐呀。这个地方你们想去吗？假设我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。 生：争论答复： 两只白鸽在公园的草地上闲适地漫步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝欢乐地飞行。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？ 2、这么漂亮的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还静静的和

15、你们玩起了捉迷藏。 3、认真看图，说说你看到了什么？ 4、那么你们找出来淘气的声母宝宝了吗？（g k h） 5、揭题。今日，我们要熟悉的3位声母宝宝就是g、k、h。 二、教学g、k、h。 一）、学习g。 课件出示鸽子的图片， 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？ 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好 1、指名示范读。鸽子 2、g的发音：教师发觉了，假如把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。 3、指名读，开火车读，小组读。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发觉？你是怎样记住他的？ 假如把你的发觉编成顺口溜就更好了。 生1：9字带钩g、g、g。 生2：像个

16、花环g、g、g。 生3：鸽子鸽子g 、g、g。 生4：倒写6字g 、g、g。 （二）学习k。 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了欢乐多，我们再来交交新朋友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪 1、指名示范读。 2、 k的发音：你们有什么发觉呢？声母k因该怎么读？ 生：假如把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是k 3、指导发好“k”的音。（拿事先预备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观看，说说你看到了什么？） 4、开火车读，同桌对读。 5、g、k比照读。两组竞赛。嘉奖小红花。 6、说说你用什么方法记住k。 生1：像挺机枪k、 k、 k，生2：两只蝌蚪k、 k、

17、 k要送气，要读重一些； 三、学习“h”。 让我们来熟悉最终一位新朋友，他就是“h”。 谁来当小教师，告知我图上画的是什么？ 1、指名读、跟读、开火车读。 2、生活中还有那些发he的音？ 生：荷花、小河、黄河等。 3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h 4、集体读，小组竞赛。 5、h字像什么呢？ 生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、 四、写一写： 1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。 那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？ 生：4线3格。课件出示。 2、请你们观看他们住在哪个格里呢？ 3、有没有小朋

18、友上台来给大家写一写呢。 4、讲解正确的写法： g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。 k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。 h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格留意上格不要顶格。h也是两笔写完。 5、台下的同学拿出练习本练习。 6、订正写法，订正写字姿态。 五、嬉戏：叫醒拼音宝宝 淘气的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你嘉奖小红星呢。纸牌翻开，假如看到红星全班孩子便欢呼“e”以示庆贺；假如看到翻开的拼音卡片没中

19、奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓舞。 六、扩展练习 今日同学们和拼音宝宝玩的快乐吗？你们也学得很仔细。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。 作业 设计 比一比，再抄写。hn kh ag连线。一只鸽子 k荷花出水 g小鸡出壳 “学程导航”课时教学规划施教时期年月日 教学内容g k h 共几课时2课时第2课时 课型讲读 第几课时 教 学 目 标 1.能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。2.能看图读出带调音节和拼音词。 教 学 重 难 点能看图读出带调音节和拼音词。 教 学 资 源教学挂图、拼音卡片。 一年级语文教学设计：a 教学目的 1、阅读家、熟悉“家、爸、妈、一、个”五

20、个字。2、学习单韵母a。熟悉字形，会读、会写；会读带四声的a。3、学习四声的读法。教学重点培育学生自主学习的力量；要求学生会正确读写a及其四声。教学时间2课时教具预备生字卡片、教学录音带、小黑板教学过程 第1课时时间 教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母 一、导入新课 1、师:同学们我们每一个小朋友都有自己幸福而欢乐的家庭从小在爸爸妈妈暖和的怀抱里安康健壮成长我想你们肯定很喜爱自己的家对吗?2、哪位小同学情愿把自己的家和家里发生的欢乐的故事给大家来讲一讲呢？（学生发言）3、同学们讲得真好，今日教师就带大家来熟悉另外一个幸福的家庭小兰的家（临时编个故事）4、下面我们就走进小兰的家，来学习这个故

21、事好吗？师板书课题：家。师领读，学生齐读，指名读。二、学习儿歌，熟悉生字、同学们自己仔细来读读儿歌，看看儿歌中的那些字你熟悉？学生自由读儿歌。、那位同学想试着自己读读？、教师领学生来读儿歌。、学生自己再读；同桌相互读；指名学生读儿歌，个别学生提建议。、全班学生齐读儿歌。、小黑板出示生字：家、爸、妈、一、个。（1）学生结合课文拼音解释自读生字。（2）师领学生读生字。（3）指名学生读生字。（4）指名学生领读。（5）开火车认读生字。（6）学生相互读；多种方式读。（7）这些生字小伙伴都藏在课文中的什么地方了？同学们找到就把它们圈上好吗？（8）听儿歌“家”的录音，让学生观赏。三、学习韵母a、板书“爸、妈

22、、家”并拉长音来读读，看看他们发音上有什么一样的地方？（结尾都读a的音）、学生自己读读a，体会一下“a”发音时的口型。、师领读a的读音，学生开火车读。、说说怎样记忆这个字母的字形和读音。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴，）、学习a的四声，熟悉四声标调符号。（1）小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习的四声。并总结儿歌教学生记住。（舢板水波平，舢板波上行，下坡又上坡，下坡读四声）（2）板书 学生自己读；跟教师读；开火车读。（3）怎样才能把韵母a的四声记住呢？同学们来仔细地想一想？（一升平、二声扬、三声拐弯、四声（下）降）（4）学生自己记声调儿歌。（5）检查a的四声读法及标调。要准时地对学生进展表扬和鼓

23、舞。、学习韵母a的写法。同学们，我们每个小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。（1）熟悉三格四线。（2）教学生a的写法及书写的位置：在中间的格里写，先写左大半圆，再竖右弯带个小尾巴。（3）师示范写，学生跟写，师进展屡次示范，并留意加强个别指导。（留意让学生把握正确的执笔姿态、写字姿态、养成良好的写字习惯）（4）学生自己在书上练写。四、总结这节课你们都学会了什么？五、作业1、背会儿歌。2、会背诵韵母a的四声调儿歌；并会写字母a。 第2课时时间 教学任务:背诵儿歌、稳固练习、写好韵母“a 一、检查背诵儿歌状况。 1、看书，学生自己读读、背背。2、同桌相互背一背儿歌可以相互检查背诵，3、全班齐背

24、儿歌。4、学生再听儿歌录音，进展思维创新。5、指名学生唱儿歌，可以加上表情和动作。6、分小组进展小嬉戏：分角色演唱和表演。二、检查认字状况。1、自己读生字。2、小组内检查生字状况。3、师指名学生认读。4、全班齐读生字。三、写a及四声。1、在拼音本上写韵母a，留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽。2、指名学生到黑板上来写写一写，学生相互评价评价。3、完成练习册上的相应练习。四、总结说说学了“家”这一课自己的收获有哪些？五、作业在拼音本上写一篇a 板书设计 1 家家爸妈拉 课后附记 小学一年级语文教案：乌鸦喝水教学设计 【课前透视】 乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪

25、慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和叙述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积存，感悟到乌鸦的聪慧，对于一年级学生来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参加，积极思索发觉。【教学目标】、熟悉“乌、鸦”等个生字，会写“可、石”等个字。能用“慢慢”一词说话。、正确流利地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读力量。、引导学生熟悉乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观看，仔细思索的道理。逐步养成积极动脑的

26、良好品行。【教学重点】在充分阅读的根底上，熟悉到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。【课前预备】、放大的文意图或投影片、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时【切入举偶】、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们熟悉乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今日我们来熟悉一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗？（板书课题）、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。（板书课题）【对话平台】一、导入（感知课文内容，识记生字，培育读书习惯。）、组织学生自由读文，勾画诞生字生词，解决字音的问题。、思索

27、：课文讲了一个什么样的故事？思路：学生是语文学习的仆人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读力量，从低年级开头，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。二、汇报（多形式读文，反应自读效果，促进阅读理解。）、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间相互评价，订正。、多形式读文。（犹如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。、利用放大的插图或投影片，引导学生依据理讲解出每幅图的意思。、让学生用自己的话说出课文的内容。思路：阅读教

28、学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价力量。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读力量的提高。同时也检测和稳固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。三、写字（稳固识字，提高写字水平。）、引导学生在“我会写”中，再认生字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比拟法、编顺口溜等。、自选生字进展书写。教师巡察，指导学生写字。学生书写展现，组织相互评议。、指导重点字的书写。如：找、石等。 其次课时 【对话平台】一、导入（承接上节内容，创设新的学习情境。）上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们要连续深入读书，现在就让我们走近那只聪慧的乌鸦吧！二、精读（图文对比，以读促思，引发感悟。）、引

29、导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想方法的心情。结合进展朗读训练。结合看图，理解乌鸦喝不着水的缘由。指导朗读“怎么办呢？” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么方法。、引导学生再看第一幅图，并要求学生思索：乌鸦想出什么方法？这个方法是怎么想出来的？小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观看四周事物，一边想方法的。、利用其次幅图和试验，帮忙学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。让学生上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清晰水是怎么上升的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”说一句话。、指导朗读：第一句用坚决的语气读“一个一

30、个地放在瓶子里”。“水慢慢上升”要读得慢。“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。、有感情地朗读全文。并试着把自己喜爱的段落背下来：思路：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培育学生的语感，体会到了乌鸦的聪慧能干。从中受到启发。三、争论（创设情境，组织争论，进展学生思维。）、出示课后思索提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？、学生争论，合作沟通，表达看法。思路：这个问题既在课文之中，又延长了课文之外，引发学生思索争论，利于学生思维的进展，调动了学生的学习积极性。四、活动（引导学生想象情境，练习说话，拓展思维。）、教师拿出预备的头饰（大象、

31、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思索：假如我们是这些个小动物，我们会怎样帮忙小乌鸦呢？、组织学生进展小组争论，把合作想出来的方法，表演出来。、汇报表演，相互评价。思路：动物是小学生特别喜爱的，表演的形式也是他们最愿参加的，活动给予的内容给他们供应了一个宽阔的思维空间。通过争论沟通促进相互间的合作与沟通，同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参加评价等综合力量，表达大语文的观念。同时也对学生进展了勤于思索，乐于助人的教育影响。五、背诵（多形式的背诵，促进学生的积存。）实行小组竞赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。【词语解释】处处：各处、到

32、处。慢慢：表示程度和数量逐步增减。渐渐，一点儿一点儿的。一年级上册语文学写字教学设计 教材分析： 学写字这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿态;写字的态度(专心、仔细)及写字的用具。还告知学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的根底。设计思路：写字是语文的根本素养之一。要从入学开头就学写字。在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定根底，而且会终身受用。要让学生了解写字的用处，启发学生学写字的需要。要使学生把握写字的根本规章，如有正确的姿态、握笔方法、按田字格写等，要学笔画、笔顺。不要把这看成小事，往往由于从开头没把握好，养成了不良的写字习惯，再订正就不简单了。学习

33、态度要仔细，先要求写得正确，然后再要求写得美观。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢?针对儿童的心理特点和认知特点，我采纳动画的形式引入新课，让学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。然后再让学生在自主、探究的气氛中学习，把握技能。学情分析：这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课特别重要。教学目标：1.用听读的方法认字7个。2.把握正确的写字姿态，初步熟悉五个根本笔画。3.培育学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。4.懂得写字的意义;写字是语文根本素养之一。教学重点、教学难点：熟悉五个根本笔画。

34、知道五个笔画的写法。培育学生正确的写字姿态和握笔姿态。教学设计：(一)创设情境，引入课文1.小朋友们都特殊爱听故事，教师现在就请大家听一个特别好玩的童话故事。(播放动画课件写字很有用)(注：课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上写字很有用这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上消失几个字：“赶快学写字，写字很有用”。)2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?(生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮忙我记住许多字)3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字? 生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字4.这节课我们要学写字。(板书课题：学写字)大家一起读

35、课题。“写字”这两个字是生字，谁会读?(请一行小朋友读)课的开头以动画故事来吸引学生的留意力，让学生在美丽的画面和悦耳的故事中开头学习。又以“写字有什么用?”的问题发散学生思维，紧接着问“你写过什么字?”激发学生想写字想表现自己的欲望。(二)读文，引导学生进展写字实践，渗透识字1.下面听教师是怎样读的?(课件出示：铅笔 橡皮 田格本 写字 专心 很仔细。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)2.谁情愿和教师一起来读一读?(请举手的小朋友和教师一起读)3.请小朋友们把书翻开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。4.谁知道

36、学写字要学什么?(生：学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔)依据学生的答复讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写挨次。5.(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参与我们的学习。(播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿态，你们知道什么是正确的写字姿态吗?” )(生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近)6.(播放课件：出示坐姿图和拿笔图)认真观看图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清晰了就做好正确的写字姿态。同桌相互看看对不对，都做对了就相互嘉奖一朵小红花。(教师巡察，订正学生姿态。)7.谁有小窍门帮忙大家记住正确的写字姿态?(学生

37、想，争论。)(生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告知我们的。请大家翻开书第9页一起读一读。8.请用正确的姿态描一描第9页的两幅图和五个根本笔画。(学生开头描，教师巡察订正姿态)你们觉得自己描的怎么样?(鼓舞学生相互表扬)9.齐读课文。看看还有没有不熟悉的字，假如有不熟悉的字立刻问。这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和把握正确的写字姿态。一遍一遍的读向学生清楚地渗透了学习方法。运用生动好玩的课件和学生喜爱的实践活动帮忙学生理解写字的意义，使学生在轻松开心中把握了写字方法。(三)学词认字1.(出示词语卡片：语

38、文课、我们、写字、笔画)谁情愿当小教师带着大家读?(一个学生领读，其他学生跟着读。)2.这些字娃娃特殊调皮，从书中跑出来了，你们还熟悉它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意熟悉的字，了解学生对哪个字不熟悉。)把不熟悉的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好方法记住这些字?(生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍)同桌一起用刚刚说的方法把不熟悉的字记住。3.“开火车”嬉戏稳固生字。(四)总结：同学们，写一手好字会终身受益。所以，教师盼望你们通过仔细的学习，都能把字写得特别美丽。愿同学们每一节课都有新的收获。小学一年级语文教案 ： 乌鸦喝水教学设计 【课前透视】 乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故

39、事。课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和叙述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积存，感悟到乌鸦的聪慧，对于一年级学生来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参加，积极思索发觉。【教学目标】、熟悉“乌、鸦”等个生字，会写“可、石”等个字。能用“慢慢”一词说话。、正确流利地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读力量。、引导学生熟悉乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观看，仔细思索的道理

40、。逐步养成积极动脑的良好品行。【教学重点】在充分阅读的根底上，熟悉到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。【课前预备】、放大的文意图或投影片、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时【切入举偶】、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们熟悉乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今日我们来熟悉一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗？（板书课题）、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。（板书课题）【对话平台】一、导入（感知课文内容，识记生字，培育读书习惯。）、组织学生自由读文，勾画诞生字生词，解

41、决字音的问题。、思索：课文讲了一个什么样的故事？思路：学生是语文学习的仆人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读力量，从低年级开头，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。二、汇报（多形式读文，反应自读效果，促进阅读理解。）、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间相互评价，订正。、多形式读文。（犹如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。、利用放大的插图或投影片，引导学生依据理讲解出每幅图的意思。、让学生用自己的话说出课文

42、的内容。思路：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价力量。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读力量的提高。同时也检测和稳固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。三、写字（稳固识字，提高写字水平。）、引导学生在“我会写”中，再认生字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比拟法、编顺口溜等。、自选生字进展书写。教师巡察，指导学生写字。学生书写展现，组织相互评议。、指导重点字的书写。如：找、石等。 其次课时 【对话平台】一、导入（承接上节内容，创设新的学习情境。）上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们要连续深入读书，现在就让我们走近那只聪慧的乌鸦吧！二、精读（图文对比，以读促

43、思，引发感悟。）、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想方法的心情。结合进展朗读训练。结合看图，理解乌鸦喝不着水的缘由。指导朗读“怎么办呢？” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么方法。、引导学生再看第一幅图，并要求学生思索：乌鸦想出什么方法？这个方法是怎么想出来的？小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观看四周事物，一边想方法的。、利用其次幅图和试验，帮忙学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。让学生上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清晰水是怎么上升的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”说一句话。、指导朗读：第一句用坚决的语气读“一个一个地放在瓶子里”。“水慢慢上升”要读得慢。“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。、有感情地朗读全文。并试着把自己喜爱的段落背下来：思路：读书是语文学习和根本，