老百晓小学语文教案集合7篇.docx

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1、 老百晓小学语文教案集合7篇 教学重点 1、学习13个生字词，认读8个词语。 2、了解北京出名的建筑物。 教学难点 了解北京的局部建筑物。 教学过程 （一）熟悉北京的局部建筑物，认读8个词语，熟读一个句子 1、以图入手，激发兴趣 同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今日有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁情愿带我去各处参观巡游。 2、出示图片，认真观看。小组争论，派一名代表讲解。 天安门是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天早晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。 故宫旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建

2、筑群。 天坛明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。 颐和园明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。 人民大会堂是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。 首都国际机场是国内最大的机场。 国家图书馆它是一座综合性的图书馆，是国家总书库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。 中华世纪坛坐落在中国人民革命军事博物馆与中心电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。 3、借助图片，认读8个词语。 天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛 4、结合图片理解词语 你们知道这些建筑是什么时候建的吗？ 5、自由发言。 6、

3、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它“古建筑”。 7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑许多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是著名世界的古都。 8、出示句子：北京是著名世界的古都。 9、领读句子，指名读，齐读。 10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建筑的？ 11、学生自由发言。 12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建筑的，我们叫它“现代建筑”。 13、你们还

4、知道哪些现代建筑吗？ 14、学生发言后小结：50多年来，北京的建立是全方位的，不仅建筑了人大会堂、历史博物馆，还建了很多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，到处表达消失代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。 15、出示句子：北京也是一座现代化城市。 16、领读句子，自读句子，指读句子。 17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？ 教师小结：的确像大家所说，北京是著名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么喜爱我们的首都，应当怎样读这句话？自己再读一读。 （二）学习13个生字 1、借助拼音，自己读记13个生字。 2、谁能按不同的构造

5、，给这些生字分一分类。 （1）教师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请大家观看这组字有什么共同的特点？（都是左右构造的字。） （2）再看看你们还有什么新的发觉？（每个字都是我们学过的字，加上一局部，就组成要学的新字。） （3）其它的字属于什么构造呢？ A上下构造：安、宫、堂、华 B独体字：首、世 C包围构造：图 3、学习6个左右构造的字 （1）4人一组，先读准字音。再相互说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后教师同学做小教师，告知大家你是怎样记住这些字的？ （2）小组代表发言。 A学生甲：我们组这样记左右构造的字，“故”故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个“古”字加一个4笔

6、“攵”。 B学生乙：“坛”天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。 C学生丙：“纪”字可以用“日记”的“记”来记，把“记”的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是“纪念”的“纪”。 D依此类推：“际、场、代” E最终我们组带着同学们读一读这些左右构造的字。（学生跟读。） （3）稳固学习：指名读、齐读等。 （4）小结：左右构造的字的记法是熟字加上一局部，一局部一局部的记就能记得精确、坚固。 4、学习4个上下构造的字 （1）出示字“宫、堂、安、华”，这组字如何记？ （2）4人一组，先争论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不肯定按挨次。 （3）学生当小教师，告知大家自己是怎样记住这个字的。 A

7、“宫殿”的“宫”我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特别的带角的屋子，两个“口”代表的是一间一间的房屋。 B安宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。 C堂“堂”也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个“口”表示的是正房，下面的“土”告知我们这间屋子是用土制成的。 D华上面的“化”是“华”的形声字，下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。 5、学习2个独体字 独体字“首、世”如何记？ （1）“首”是头的意思，“自”己的头。 （2）“世”字可以这样记：草字头，小横连，最终一笔是竖折。 6、学习1个包围构造的字 教师出示“图”字，问：还有一个包围构造的字，哪一组情愿来学？ “图”书馆是在一个

8、很封闭的屋子里，“冬”天人们最喜爱去，看着书，在屋子里暖温和和的。 7、小结：我们这些小教师当得真不错，他们告知我们好多好的记生字的方法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住，才是最棒的。 8、复习稳固 （1）大家一起来读一读这些生字。 （2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。 （3）做小嬉戏，在小组里组字，稳固所学的生字。 （三）总结 附：板书设计其次篇: 老百晓小学语文教案 一、教师教学用书教材解析 课文叙述了一条小狗的奇怪经受。故事里的小狗不会叫，受到别人的嫌弃和吴落。于是，它向小公鸡学习喔喔叫，却引来了狐理的称赞；它又向杜鹏学习咕咕叫，

9、却差点儿被猎人击中。这两次误入歧途的经受颇为曲折，会引发截然不同的猜测内容。比方，关于小狗能不能学会小公鸡喔喔叫，可能消失不同的猜测方向：学不会，由于现实生活中小狗不会像小公鸡一样叫；学得会，由于童话故事里什么都可能发生。 与前面两篇课文相像，本文也用反复手法推动故事情节的进展，为猜测供应了相对清楚的凭借。课文有3种可能的结局：结局一，它遇到了一头母牛；结局二，它遇到了一位农夫；结局三，它遇到了另外一条狗。因教学需要，将其选作课文时有意未完整呈现3种结局。原文中，结局一的小狗学会了母牛叫，表现了学习语言的天赋。这一结局的发端与前面两处误人歧途的情节发端几乎全都，学生可以依据课文内容的线索绽开猜

10、测。结局二的小狗随农夫回家看管鸡含。这一结局与现实生活比拟全都，学生可以依据生活阅历绽开猜测。结局三的小狗最终学会了汪汪叫，它认为最终找到了正确的教师。这一结局的发端也与前面两处情节的发端全都，不同点在于遇到了同类，很可能与前面两处情节不样。3种不同的结局，学生对每一种结局的猜测，都可能会与原文迎异，增加了猜测的趣味;同时也意味着还可以有第四种、第五种乃至更多的结局，学生可以作出更为大胆的猜测。课文前面的学习提示也意在于此，即不仅让学生就故事内容里的一些线索绽开猜测，还引导学生关注故事情节进展的走向，从而猜测故事的结局。 课后第一题提示学生要积极猜测故事几种可能的结局，与同学沟通，并将自己猜测

11、的结局与原文的结局进展比拟，旨在提升学生使用猜测策略的水平。课后其次题引导学生沟通自己喜爱的故事内容，旨在让学生进一步感受运用猜测策略的乐趣，增加阅读时自主猜测的意识。课后第三题引导学生自选课外书，在更加好玩的阅读活动中练习猜测策略，从而增加学生在课文阅读中运用猜测策略的力量和兴趣。 课文配有两幅插图。第一幅是小狗向小公鸡学习喔喔叫的情景，其次幅是小狗受到孤厘笑的情景。利用这两幅插图的前后比照，有助于学生猜测小狗的心理变化。（来源：人教版义务教育教科书教师教学用书三上十四） 二、课文助读 1.简介 小狗学叫的是贾尼罗大里。 贾尼罗大里1920年生于意大利,为20世纪最宏大的儿童文学作家之一。

12、他长期担当记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,特别了解儿童,有丰富的生活阅历,一生为儿童写出大量作品。 2.课文主题 这篇课文叙述了一只不会叫的狗学叫的经受，告知我们任何事情进展到最终，它只可能有一个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为根底，这样的人生才是精彩的。 3.课文分段 第一局部（1-9）：孤零零的小狗不会叫，收到了指责。 其次局部(10-24)：小狗最终学会了像公鸡那样叫，结果，受到了狐理的取笑。 第三局部(25-37)：小狗向杜鹃学叫，差点儿被猎人打中，小狗吓得拔腿就跑。 第四局部（38-52）：小狗三种不同的结局。 4.句子解析 a.从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一

13、样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。 运用排比句式一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的叫声。 b.从今，它每天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它干脆到树林里去练。 写出了小狗为了学习公鸡的叫特别的勤奋刻苦。 c.狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滚，捧着肚子，尽力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水悄悄走开了。 小狗动作的描写，说明白小狗在受到称赞后难受极了。也可以看出这是一条自尊心强并可怜的狗。 5.问题探究 a.课文主要讲了什么内容？ 课文主要讲了一只不会叫的小狗学叫的经受。 b.文中一共消失几只小动物？小动物们对这只不会叫的狗是

14、什么样态度？ 在熟读课文的我过程中，结合上下文知道了文中一共消失三只小动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。 它们对小狗的态度是：关怀、怜悯和称赞。 c.狐狸为什么要称赞小狗？ 狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滚，捧着肚子，尽力忍住不笑。由于狐狸觉得小狗很傻，竟然不会狗的叫声，还在学公鸡的叫。 d.那只“不会叫的狗”特别努力学习，为什么依旧很难受呢? 小狗跟小公鸡学叫，经过反复的练习，那声音特别逼真、好听、嘹亮，却遭到了狐理的称赞小狗学习杜鹏叫，也特别用心，但结果却差点儿被猎人打中，小狗虽然一始终在努力学习叫，但依旧没有学会像真正的狗那样叫，它那不伦不类的叫声自然会受到误会和称赞，所以小狗很难受。 e.

15、故事结尾有什么特色? 首先，课文没有确定的结尾，而是引导读者去想象，其次，课文供应了三个结局，给读者留下想象的空间，这样的结尾很含蓄，耐人寻味。 三、拓展延长 6.小狗学叫续写 小狗跑啊跑啊，突然听到一个惊奇的声音“汪汪，汪汪！”这是什么动物的声音呢？ 小狗找了半天，发觉是另一只黑狗在叫。“你怎么跑这么快啊？怎么了？”黑狗问它。“我在森林里学叫，差点被一个猎人打死。”小狗气喘吁吁地说。“你是怎么叫的？”黑狗问。“咕咕，咕咕！”小狗叫着。“这是杜鹃的叫声，怪不得引来猎人的枪声。”黑狗说，“假如你会汪汪叫，猎人就不会向你开枪了。”黑狗说。“我不会汪汪叫，你能教我吗？”小狗可怜巴巴的说。“来，跟我学

16、，汪汪，汪汪，汪汪”黑狗说。“咕”小狗害怕地叫到。“不对，看我的口型，汪！汪汪！”黑狗急躁的教它。教了半天，小狗还是不会。“没关系，我们明天再学。”黑狗劝慰它。 其次天，两只狗早早地起来，学习狗叫在黑狗急躁的教育下，小狗学会叫了。一个星期，两个星期，一个月过去了，小狗每天都勤奋的练习，“汪汪！汪汪！”现在小狗叫的特别娴熟。 黑狗把小狗介绍给自己的仆人，一个百发百中的猎人。它们俩每天跟着猎人，形影不离，成了好朋友。 四、考场阅读 7.小狗快乐 我家曾养过一只狗，取名快乐，样子小巧，长耳短尾，全身深黄，最具魅力的是脖子围一圈白毛，像是特意系上了银项圈。它俨然一副狗长者的模样，老成，威武，仪态名贵。

17、 银项狗原是城里户籍的，在泉州某小区住过，练就一袭绅士风度，举止不俗。几年来跟我们一家同处一屋，夜间尿尿自到卫生间的地漏口，屎急了会敲门示意，早上开门，它一般首先冲出，奔到围外的松树下或竹丛间翘起左后腿撒尿或支起前腿铆劲排便，毕了狠踢松土掩盖。三两天，我们给他洗澡，它非见我们探手温水，才服贴站在走廊边上的水沟旁，半眯着眼，任随仆人冲水揉搓，看样子很放松，很享受。 狗通人性，何况气度另类的狗。但凡客人来访，若仆人不在即要吃闭门羹，不容越短垣一步，而一经招呼迎入，它摇尾表示歉意，过一会还蹭到客人膝间套近乎。当邻居或亲戚宴请，它自作主见跟去，一开头蹲在桌下，等出了几道菜，担心分了，用嘴顶你的腿，示意

18、你该让它共享啦，它对别人扔下的剩骨，不屑一顾，你不得不佩服它的气概！平常，家人围在一起，它一一摩挲过去，像三代单传的婴儿要占尽家人的抚爱，它对家人的熟悉就是整个世界，它理所固然要享受世界全部的温情。 那些路经我屋的行人和同类，没少领教它的厉害。在我们外出时，邻居可能背地里喝斥它，谩骂它，甚至手执新摘的竹枝或碎石吓它，它慑于人威放他一马。等仆人在场，有后台，有依峙，好家伙，它非龇牙凶你一顿不行，你得信服它有幽深的记仇力！对于结怨的同类，相遇反响有别，对黑不溜秋、土得掉渣的流浪狗只睥睨一眼，对于那些壮硕有主儿的狗，它主动出击。有一回，我亲眼见过它跟村书记的大白狗撕咬，挨利齿，遭扑倒，它爬起来冲进人

19、家胯下，狠剪肚皮，弄得大白狗哇哇叫，大失面子。在我们小村里，它敌不少，因此老来窝在家中，万不得已才单独出门，很少见它像壮年时大摇大摆闲逛在村间大道上，悠闲作客老屋。 几年乡居生活，镇上，亲邻家，四周的寺庙，对银项狗来讲，可谓了如指掌！我们往那些地方，它第一时间冲到前面，屁颠屁颠的，以显示它的好记性。每回，妻发动乌鲨，它不管不顾跳上踏板。倘我驾太子，它哼呀要爬上油箱，骑在油箱上一路向过往的狗们显摆。在镇区街道菜市，简直是故地重游，仆人购物，它自去探朋访友，一溜烟不见踪影，有时因厮混跟不上我们，它自会回到四公里外的老家。 它是一条宠物狗，曾在居民小区的花圃间打滚过，对草坪情有独钟，它上山总要在草地

20、里翻几回筋斗，见到麦冬嫩叶披拂的田园更是欣喜特别，五体投地趴在绿丛中静思，仿佛在回忆城里的美妙时间。据弟弟讲，快乐被连诱带哄挟持到老家，一路上泪水涟涟，到老屋着实绝食两、三天。究竟是狗，估摸寻主无望，也就随遇而安了。 这只城里来的灵狗与我所熟识的土狗或宠物狗全然不一样，它会观人脸色，体人语调，年前日间家里接二连三发生失窃，我们喝斥它几句，它竟不辞而别，四处找寻，不见踪影，是活生生蒸发了。一只灵犬担扛不起渎职不忠的包袱，未能抹去仆人心头的阴影，毅然选择诀别了！渐渐的，我们也自感情屈，或许在它的意识里，人类是最不行生死与共的残忍动物。日与时趋，我更加怀想它了。(录自2023年2月17日东南早报)

21、1.本文抓住小狗哪几方面的特征进展说明呢？ 2.以下各项对文段分析有误的一项为哪一项() A、段一落笔即写小狗的体貌、毛色，特殊提到快乐项上的白圈，表现它有别同类的外表特征。 B、段、段交代了快乐的“来历，并写出它有别于农村土狗的生活习性，显示了它的绅士风度。 C、段写了快乐的行为作态，如待客前倨后恭，对同类不失气质等，表现它的灵活得意。 D、段写银项狗因仆人的喝斥而出走，不再回来，说明我的情屈之意，透露的写作意图。 3.小狗快乐曾是一只城里宠物狗，文中哪些细节表现它在城里养成的生活习性呢？ 4.文章文段从哪几方面表现小狗快乐的灵异？ 5.依据文意，简析以下句子中加点词语的的含义。 在镇区街道

22、菜市，简直是故地重游，仆人购物，它自去探朋访友，一溜烟不见踪影。 我们喝斥它几句，它竟不辞而别，四处找寻，不见踪影，是活生生蒸发了。 6.假如小狗快乐又在镇上遇见仆人，它会有什么表现呢？请绽开合抱负象叙写其情境(不少于80字)。 【参考答案】 1.外貌(体貌)、生活习惯、行为作态 2.B 3.夜间尿尿自到卫生间的地漏口，屎急了会敲门示意，在居民小区的花圃间打滚过 4.向凶过的客人致歉，赴宴有礼貌地讨食，分别对待同类之敌，坐车显摆等5.银项狗屡次跟仆人到镇上购物，因此可以说故地重游，在那里熟悉一些狗伴，甚至跟随曾经熟悉的狗伴到四周的人家，所以诙谐说探朋访友。不辞而别意思是：小狗见仆人一家都齐声痛

23、骂，似乎明白自己将失宠似的，不声不响地出走;蒸发原意是液体转化为气体的过程，文中意思是：消逝，不再消失。 第三篇: 老百晓小学语文教案 一、让学生自己发觉写作的话题 我的写作教学原则之一是鼓舞学生自己负责选题写作。 原则之二是必需在解决写什么，为什么写的根底上才指导学生进展怎样写的技巧学习。在我看来，作文的范文不仅供应给学生写作的技巧，更重要的是它必需教给学生怎样发觉生活中的写作话题。 最好的学生作文不是关于火星或者其他将来世界的描写，而是有意义的家庭情景和个人经受。很多学生之所以觉得没东西可写，是由于他们认为写作的话题应当是非同寻常的。 二、浓缩教学内容，明确学习目标 语文教材不是学问的讲解

24、形式，而是学问的使用形式。教师应浓缩教学内容，把隐藏于课文中的语文学问和语文技能提炼出来，把学生必需学习而又可能学习的内容教给学生。对这篇课文而言，这个必要的学问与力量就是以小见大的作文方法。 为了训练学生思维的宽阔性，教师的启发（提问）要努力促使学生的思维掩盖全篇课文，做到全局性启发。以提高教学效率，浓缩教学内容，用较少的教学时间，取得较多的教学效果。 三、尽可能地教出课文原有的美来，尽可能把课文交给学生来读 爱默生指出：把自己的生活当做正文，把书籍当做注解；以一颗活泼的灵魂，为获得灵感而读书。 基于对教师主导地位的反思，我尝试在教学中把点菜的权力还给学生即教学不肯定依据教师的规划来推动教学

25、，教师将努力依据学生提出的问题来设计课堂教学，努力让学生提出问题，教师优化课堂构造，充分保证学生学习的主体地位。 【教材分析】 这是一篇美丽的散文，但作为单元作文的范文，应当说它与单元重点（记叙的详略）联系得不很严密，由于此文无论怎样分析，都不能把详略看成是本文的特点或特色。本文的主要特点应当是以小见大，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传统的美德。因此，在确定课堂教学目标 与重点，应依据范文，拟为学习以小见大的写作方法和家庭题材的作文写作。 文章的立意比拟深远，据的自述，这篇文章写作的起点是孝，但由于孝已经写不多少新意，所以把文章的着眼点放在生生不息的生命，据此，这篇

26、文章就有了一个由故事层面与哲学层面组成的多层次的中心。在学习时虽然不必讲这些术语，但应当理解这一点。 文章的另一个特点是奇妙的构造和美丽的语句，这是学生作文技法方面的范本，在教学时应留意进展点拔。 【教学目标 】 1、发觉（挖掘）生活中的可供写作的素材； 2、学习漫步一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处； 3、学习以小见大的写作方法； 4、提高散文的阅读力量和对写作的兴趣，进一步坚决写好作文的信念。 【教学重点难点】 重点：品尝细节，感受课文； 难点：在学习中理解（而不作理性地讲解）小大其实是一体的东西，大（思想、情感、立意、主旨）是蕴含在小（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不

27、行分别的。 【教学过程 设计】 一、课前谈话：发觉家庭生活中的写作素材 教师尽可能不着痕迹地同学生交谈，以引出今日的学习内容家庭题材作文的写作。在谈话中，教师可以从以下等方面设问： 你们一家住在一起的有几个人？你们一家人都喜爱些什么？有没有你们都喜爱的事？ 看电视几台电视机？不争不抢吗？听从谁？意见真的统一吗？哪一部片子给你们的印象较深？大家对剧中的人物评价完全全都吗？ 逛商店什么商店？几个人？什么柜台？只看不买吗？买些什么？ 看书各看些什么书？谁先看？谁向谁介绍？有时一本好书不会抢吗？对书中的人物观点大家意见全都吗？有没有发生过争吵？你现在你们争吵的根本缘由（深层缘由）是什么？ 下棋等谁先喜

28、爱的？其他人又是怎么喜爱上的？ 【设计意图：既然是写作指导课，那么这堂课的重点与中心就不应当是漫步一文，由于课文无非是用以指导写作的例子而已，课堂的重点与中心就应当是写作的指导，而写什么，生活中有哪些东西是最好的写作素材？就成了一堂课的第一个需要解决的问题。所以，教师先隐蔽意图，与学生谈天，既减轻学生对作文的恐惊，又有意无意间让学生发觉很多自己身上身边的写作题材。 由于关于选题，我学到的最好的一点是设法让每个学生都发觉他自己身上的有意义的话题。 前几年，当我说你们来写什么时，我并没有意识到我已经向学生传递了错误的信息，现在我知道应当说：我们的生活中有些什么？有那些值得细细品尝的小事呢？ 全部的

29、学生都有好的话题，我们可以帮忙学生去开掘这些话题。而家庭生活是写作最重要的一个话题库，由于全部的学生都带各自丰富的家庭故事来到学校。 因此这一步的目的是：为了帮忙学生熟悉到探究到家庭故事的丰富性。】 二、转入范文的学习：导入 范文漫步 教师作转语：我曾拿这个问题问过一个师范学院的教师，他的答案是漫步，而且他还拿出了一篇文章，来证明他所说的话。这实在是一篇情真意切，美丽感人的文章，今日我们就来学一学，这位教师是怎样把家庭中的一件小事写得兴味盎然，引人入胜的。板书 三、整体感知范文朗读指导 1要学好一篇散文，最重要的是有感情地朗读，这既是一种对好文章的品尝，也是一种理解得对不对的证明。而要朗读好一

30、篇文章首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲伤，是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的？ 参：（欢愉而肤浅） 2我的语气、语调该怎样把握？提示：可以从以下几方面考虑。我是个中年男子。在这个家庭中，我是核心人物。漫步中，到处表现我孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。 【设计意图：阅读感知原来就没有肯定的客观标准，假如能读到其言若出吾之口，其意若出吾之心，教学目的也就根本到达了。文章不厌百回读，熟读深思子自知，以读代讲或多读精讲的效果绝不应低估，熟读成诵背熟记牢应当大力提倡。 假如说真有什么最优化的语文教学法，那就是直接地娴熟地阅读文本，到达心与言谋，神与文通。所以，拿到课文的第一步，是朗读。】

31、 四、以问解文，分析范文的语言、构造和内涵 问题一：要你说说，你看这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的打算权？ 可从以下四个方面进展分析详细结合多媒体进展推动。 （1）我听母亲的： （2）母亲听孙儿的： （3）妻子听我的： （4）儿子听我的： 那么毕竟听谁的呢？由爱打算，这个爱，对长辈来说，是爱幼；对子女来说，是尊老。 问题二：文中说一霎时，我感到了责任的重大，就像民族首领在严峻关头时那样。这是不是小题大作了呢？ 参考我是一家之主，在母亲和儿子发生争吵时必需处理得当，否则就会影响家庭成员的感情，这是一种使命。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到

32、了责任的重大。 问题三：文章最终说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这是不是也太夸大了呢？ 参考我背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种肤浅、庄重的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 在处理以上大问题时，有可能随便地消失以下小问题： 文章一开头就开门见山，写我们在田野漫步，其次段笔头一转，却写母亲本不愿出来，这样写的作用是什么？ 母亲为什么不愿出来？为什么又出来了呢？从中可以看出儿子对母亲怎

33、样？母亲对儿子怎样？ 母亲听话和儿子听话有什么不同？ 交代漫步的缘由。 老了，走远了会累 儿子劝她该出来走走 儿子孝顺关怀母亲，母亲也很听话 小时侯我听话出于依靠和敬重，母亲听话出于信任和敬重。 我打算委屈儿子是不是我不在乎孩子的意见？ 我打算委屈儿子并非不爱儿子。只是拿母亲和儿子比拟来看，母亲年事已高，在世时日已短，今后像这样的漫步很难说还有几回了。我非常孝敬母亲，想尽最大的努力满意母亲的愿望，这种孝心是难能珍贵的。 最终，我准备怎么办？ 为什么？ 我伴同他的时日还长隐含了一层什么意思？ 最终走大路了吗？为什么？ 这反映了母亲什么样的情感？ 哪一个动作表现了母亲的这种感情？ 委屈儿子。 大路

34、便利老人，为了照看母亲，我准备走大路。 母亲年老体弱，我陪她的日子不多了 没有母亲转变了办法。走小路小孩子感兴趣，母亲爱孙子，想让孙子快乐 对晚辈关怀爱惜，对孙子真心宠爱 摸摸 我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？ 那么，为什么我们要渐渐地，稳稳地，走得很认真，好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界呢？ 不，由于母亲儿子都很轻。 中年人肩负承前启后的责任，母亲和儿子是生命中最重的砝码，在每位儿子眼中，母亲便是全部，在每位父亲眼中，儿子同样是生命中最重的 另：漫步前，文章还有一段对初春的描写。找出来，看看这段描写在全文中起什么作用。 第4段是对初春的描写。新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息

35、。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的呼唤。正是由于感受到冬去春来，气候转暖，生气萌动，全家人才一起出来漫步。这是对全文的铺垫。另一方面也使文章的感情基调由肤浅变得欢愉起来。 【设计意图：问题是思维的发动机，要引导学生细读课文，必需既要教师用问题加以引导，又要学生能自己发觉问题提出问题，所以这里虽然设计了一些框架性的问题，却没有详细的一步一步的推动程式，由于过程不应当是完全被设计、被预料的。】 五、依据范文进展写作方法的指导：以小见大 教师提示：这篇散文写三代人之间肤浅的爱，有没有面面俱到，把生活中各种事情都拿来写呢？是怎样做的？ 或者：教师设问：本文写了一件什么事呢？（初春全家人漫步

36、的事。）本文正是通过漫步这样的小事，表现了祖孙三代人互敬互爱的思想感情，进而赞美了敬老爱幼这种人类高尚的道德情感。这用的是以小见大的手法。 结论：以小见大的“写作技巧 什么是小？请指出反映一家人互敬互爱的细节？ s：母亲和儿子发生分歧，我思索后打算走大路（对母亲的敬重）；母亲转变办法，（母亲宠爱孙子）这些细节描写，细致而传神，表现了一家人相互理解体谅的情感 全篇只写了漫步一事，但读来饶有兴味，除了真情动人外，再一个缘由就是叙事波澜起伏，引人入胜。入题写我和母亲走在前面，我的妻予和儿子走在后面，漫步已经起步，本该照直走下去，而文章在这里起了一个波澜：母亲要走大路，儿子要走小路。等到我出于爱母之心

37、打算走大路时，事情偏偏又不照我的打算进展，母亲要改走小路。真是一波末平，一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病，而且展现了我对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。 什么是大？（课文短短八百字，却是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。其思想内涵的三个层面清楚可辨，耐人寻味。） 故事层面：亲情。 文章的根本线条是：我劝母亲漫步全家人一块漫步走大路与走小路的分歧我母亲依从了我儿子的在不好走的地方，我和妻子分别背起母亲和儿子。从而写出了一家人之间的相互爱惜、敬重、爱护和理解。 寓意层面：使命感。 漫步以第一人称表达，与其说为了真实亲切，不如说为了强化主体意识，实现使命感。文中的我，一个中

38、年人，上有老，下有小，肩负着承前启后的责任。当我背着母亲，妻子背着儿子，渐渐地，稳稳地，走得很认真时，觉得我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这里通过特写镜头的定格描写，强化了中间一代人的主体意识，强化了使命感。 哲理层面：生生不息。 当我们从生命与时空的意义上来端详三代人的漫步时，却应当说，这里还隐含着生生不息的哲学道理。尤其是儿子的一个宏大发觉：漫步的三代四口人前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，这是生命的连续与进展，具有哲学的颜色。 【设计意图：以小见大的写作方法是本堂课的学习目标，它的根底是对文本的学习，因此，它放在对文章的阅读赏析之后。而且由于在课堂之始已着力于小（故事、细节

39、、情节）的指导，此处就着力于对大的理解。】 六、读写结合，进展仿写练习 这一步未必进展，有必要则行之；无必要则删之。 仿写练习一： 依照句子后来发生了分歧：母亲要走大路，在路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思写一句话，要出一家人的一个分歧点或冲突产生的焦点所在。 有时候，（ ）个人也会 后来发生了 仿写练习二： 依照句子一霎时我感到了责任的重大，就像民族首领在严峻关头时那样。我想找一个两全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。我打算委屈儿子，由于我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已不多了。写一段在家庭成员产生意见分歧或冲突时，我的心理活动（请留意，你可能不是打算者，所

40、以不能简洁地仿照）。 仿写练习三： 我说：走大路。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：还是走小路吧。她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点是水波粼粼的鱼塘。 七、由一到多，从多篇中悟得一法 这一步也是机动，有时间行之，时间缺乏放到下一课时进展。 阅读学生习作漫步，体会换一角度对家庭生活题材的把握方法，进一步体会以小见大的写作方法，并且体会文章详略的处理方法。 教师指导： 1、 莫怀戚的漫步是从一个中年人的角度来写的，沈愚的漫步是从一个孩子的角度来写的，由于角度的不同，两篇文章在表达语气上有什么不同？ 2、 由于我的角色由一家之主转换成需要教育帮忙的孩子，沈愚的漫步在详略的处理

41、上有什么特点？它详写了什么？略写了什么？ 八、小结： 1、 大家要信任一点：好作文就是从寻常的生活中来；很多细小的事，只要你能用真情去体会，用匠心去构思，就能写成特别感人的文章（结适宜应性考试的近总分值作文）。 2、 对初中生而言，尤其是写记叙文，以小见大不失为一种有效的好方法。小处要能见细，即要有细节；大处要落实，即不能刻意夸张。 3、 这样的好文章很难得，大家要争取把它背出来。这是语言材料的积存，假如说作文的技法是建筑的设计和建筑技术，那么好文章的朗读背诵就虽对材料的积存没有大理石、花岗岩、好的木材钢筋，我们怎么能建筑出漂亮的高搂呢？ 九、作业 ： 1、仿写； 2、观看自己的生活，想一想是

42、否真的有很多值得一写的生活细节？第四篇: 老百晓小学语文教案 一、说教材 1.教材说明 泊船瓜洲是人教版小学语文五年级上册其次组第一篇课文古诗词三首中的第一首，泊船瓜洲是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了对家乡深深的思恋和喜爱。 泊船瓜洲一诗是诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士途中感慨仕途多险，前途未测，对仕途没有足够信念。全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。 .学情分析 五年级的学

43、生已学过许多古诗，他们能借助解释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有肯定的热忱。他们已积存了许多古诗。通过“小学生必背古诗词”，积存了王安石的梅花、元日、书湖阴先生壁等等，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了根底。 .教学目标 （1）正确、流利、有感情地朗读背诵课文 （2）通过看解释，查阅资料，边读边想象和古诗五读法等方法来学习古诗，感知诗词大意。 （3）通过意境的创设、反复诵读来体会深深地思乡情怀。 、教学重难点 【教学重点】想象意境，领悟诗情，品尝诗句。 【教学难点】体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟的表达方法。 .教学预备 （1）针对课文内容有侧重地查阅王安石的资料，对他的根本状况、籍贯家乡、人生履历有所了解，并做简要地记录。 （2）收集描写思乡的诗词 二、说教学策略 基于对教材这样的理解，针对五年级学生的学情，下面，我把教法学法融合在一起谈谈本课时实行的教学策略。 、情境教学法 苏藿姆林斯基说过：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。”教学本首诗，我预备通过板书再现地理