小蝴蝶花说课稿.pptx

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1、会计学1小蝴蝶花说课稿小蝴蝶花说课稿指导思想与理论依据指导思想与理论依据 语文课程标准语文课程标准指出：阅指出：阅读教学是学生、教师、文本之读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生只有在教间对话的过程。学生只有在教师的引领下，与文本充分对话，师的引领下，与文本充分对话，才能真正了解文本内容，体会才能真正了解文本内容，体会文本情感，也才能真正成为课文本情感，也才能真正成为课堂的主人，感受阅读的快乐。堂的主人，感受阅读的快乐。本课设计力求体现引领学生真本课设计力求体现引领学生真正地走进文本，在师生互动的正地走进文本，在师生互动的阅读实践中，自由、充分地与阅读实践中，自由、充分地与文本对话，读出

2、自己的理解，文本对话，读出自己的理解，体会文本的情感，读中感悟小体会文本的情感，读中感悟小蝴蝶花的情感变化。蝴蝶花的情感变化。第1页/共22页指导思想与理论依据指导思想与理论依据 心理学心理学心理学心理学研究表明：六、七岁的孩子长研究表明：六、七岁的孩子长研究表明：六、七岁的孩子长研究表明：六、七岁的孩子长于形象和想象思维，在此阶段，应重视儿于形象和想象思维，在此阶段，应重视儿于形象和想象思维，在此阶段，应重视儿于形象和想象思维，在此阶段，应重视儿童形象思维想象能力的培养。美文童形象思维想象能力的培养。美文童形象思维想象能力的培养。美文童形象思维想象能力的培养。美文小蝴小蝴小蝴小蝴蝶花蝶花蝶花

3、蝶花中的语言文字，段段、句句都闪耀中的语言文字，段段、句句都闪耀中的语言文字，段段、句句都闪耀中的语言文字，段段、句句都闪耀着图画般的美妙。教学中，教师要利用多着图画般的美妙。教学中，教师要利用多着图画般的美妙。教学中，教师要利用多着图画般的美妙。教学中，教师要利用多种手段，抓住重点词句，引导学生充分想种手段，抓住重点词句，引导学生充分想种手段，抓住重点词句，引导学生充分想种手段，抓住重点词句，引导学生充分想象、质疑，力求丰富视像、把字变画，进象、质疑，力求丰富视像、把字变画，进象、质疑，力求丰富视像、把字变画，进象、质疑，力求丰富视像、把字变画，进而使学生理解内容，领会情感，受到熏陶、而使学

4、生理解内容，领会情感，受到熏陶、而使学生理解内容，领会情感，受到熏陶、而使学生理解内容，领会情感，受到熏陶、感染感染感染感染。第2页/共22页 教材及教法分析教材及教法分析 小蝴蝶花小蝴蝶花是一篇童话故是一篇童话故事，讲得是小蝴蝶花经历了从事，讲得是小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化，最后骄傲到自馁的感情变化，最后找到了心理平衡，能正确地看找到了心理平衡，能正确地看待自己了。故事主要是通过小待自己了。故事主要是通过小蝴蝶花情感的变化为线索展开蝴蝶花情感的变化为线索展开情节、推动故事的发展，结构情节、推动故事的发展，结构相当清楚、完整。生动、细腻相当清楚、完整。生动、细腻的心理描写使小蝴蝶花的

5、形象的心理描写使小蝴蝶花的形象更加鲜明突出。更加鲜明突出。第3页/共22页 教材及教法分析教材及教法分析 这一课开始有意识地让学生进行质疑，重在增强学这一课开始有意识地让学生进行质疑，重在增强学这一课开始有意识地让学生进行质疑，重在增强学这一课开始有意识地让学生进行质疑，重在增强学生问题意识，初步培养质疑习惯，知道阅读课文要边生问题意识，初步培养质疑习惯，知道阅读课文要边生问题意识，初步培养质疑习惯，知道阅读课文要边生问题意识，初步培养质疑习惯，知道阅读课文要边读边思考。读边思考。读边思考。读边思考。通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、通过多种形式的朗读

6、训练，让学生能正确、通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中想象。让学生在小组中合作学习，用想象。让学生在小组中合作学习，用想象。让学生在小组中合作学习，用想象。让学生在小组中合作学习，用“读一读、划一读一读、划一读一读、划一读一读、划一划、想一想、说一说划、想一想、说一说划、想一想、说一说划、想一想、说一说”的学习方法，帮助学生理解小的学习方法，帮助学生理解小的学习方法，帮助学生理解小的学习方法，帮助学生理解小蝴

7、蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。通过全文的学习，在理变化过程及情感变化的原因。通过全文的学习，在理变化过程及情感变化的原因。通过全文的学习，在理变化过程及情感变化的原因。通过全文的学习，在理解课文的基础上，让学生体会出解课文的基础上，让学生体会出解课文的基础上，让学生体会出解课文的基础上，让学生体会出“每一个人都拥有一每一个人都拥有一每一个人都拥有一每一个人都拥有一份独特的美份独特的美份独特的美份独特的美 ，有了自知之明

8、，才能做到有了自知之明，才能做到有了自知之明，才能做到有了自知之明，才能做到既不以自己既不以自己既不以自己既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信”的的的的道理。道理。道理。道理。第4页/共22页 学学 情情 分分 析析 三年级的学生处于910岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，各学生的知识掌握情况不一、也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。老师要引导学生朗读感悟，大胆想

9、像，体会小蝴蝶花的心里变化。第5页/共22页教学目标及教学重难点（第二课时）教学目标及教学重难点（第二课时）教学目标及教学重难点（第二课时）教学目标及教学重难点（第二课时）教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：1 1 1 1能理解能理解能理解能理解“万紫千红万紫千红万紫千红万紫千红”“”“”“”“自馁自馁自馁自馁”等词的意思。等词的意思。等词的意思。等词的意思。2 2 2 2能有感情地朗读课文。能有感情地朗读课文。能有感情地朗读课文。能有感情地朗读课文。3 3 3 3学会读句子，抓住关键词语，提出问题，并尝试着学会读句子，抓住关键词语，提出问题，并尝试着学会读句子，抓住关键词语，提出问题，并

10、尝试着学会读句子，抓住关键词语，提出问题，并尝试着解决问题。解决问题。解决问题。解决问题。4 4 4 4能体会小蝴蝶花心情变化和心情变化的原因。能体会小蝴蝶花心情变化和心情变化的原因。能体会小蝴蝶花心情变化和心情变化的原因。能体会小蝴蝶花心情变化和心情变化的原因。5 5 5 5体会体会体会体会“每一个人都拥有一份独特的美每一个人都拥有一份独特的美每一个人都拥有一份独特的美每一个人都拥有一份独特的美 ，有了自知，有了自知，有了自知，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为之明，才能做到既不以

11、自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信自己的短处而失去自信自己的短处而失去自信自己的短处而失去自信”的道理。的道理。的道理。的道理。（1 1 1 1）学生能对小蝴蝶花说出自己的感想。）学生能对小蝴蝶花说出自己的感想。）学生能对小蝴蝶花说出自己的感想。）学生能对小蝴蝶花说出自己的感想。（2 2 2 2）学有余力的学生能结合自己谈谈感受。）学有余力的学生能结合自己谈谈感受。）学有余力的学生能结合自己谈谈感受。）学有余力的学生能结合自己谈谈感受。第6页/共22页教学重点：教学重点：教学重点：教学重点：1 1、能学会读句子，抓住关键词、能学会读句子，抓住关键词语，提出问题。语，提出问题。2 2

12、、学生能体会到小蝴蝶花情感、学生能体会到小蝴蝶花情感变化过程和心情变化的原因。变化过程和心情变化的原因。3 3、能体会、能体会“每一个人都拥有一每一个人都拥有一份独特的美份独特的美，有了自知之明，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信处而失去自信”的道理。的道理。第7页/共22页教学难点：教学难点：教学难点：教学难点：1 1、学生能体会到小蝴蝶花情感变化过程和心、学生能体会到小蝴蝶花情感变化过程和心情变化的原因。情变化的原因。2 2、能体会、能体会“每一个人都拥有一份独特的美每一个人都拥有一份独特的美，有了自知

13、之明，才能做到既不以自己的长有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信信”的道理。的道理。第8页/共22页教学策略及教法设计：教学策略及教法设计：1、整体创设情境，尊重学生的个整体创设情境，尊重学生的个性体验与感受。性体验与感受。在教学过程中，努力为学生创设情境，引导着学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文。自己就是小蝴蝶花,在草丛里、在花园里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想听了孩子们的话自己会想什么？说什么？从而体会到小蝴蝶花的自信，认识到人人拥有一份独特的美丽。第9页/共22页2以读为主、读中感悟。以读为主、读中感悟

14、。在情境中学文，突出读的训练。朗读是语文学习中一项重要的基本功。在课堂教学中，我引导着学生在情境中去体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读读出自己的理解、体会和感受。特别是最后设计了，改变人称，全文以“我”为线索进行朗读的训练，更是比较扎实。孩子们在朗读的过程中表达了自己对语言文字的理解和感悟。第10页/共22页3 3依照教材特点，加强学、用语言的训练。依照教材特点，加强学、用语言的训练。依照教材特点，加强学、用语言的训练。依照教材特点，加强学、用语言的训练。语文学科的工具性表现在，学生能够运用语言表情达意。在课堂教学中，我特别注意加强对学生进行这方面的训练。在反馈词语的认读时，

15、我请学生朗读句子，注意培养语感；在学习课文时，通过画面引导学生感悟什么叫“名花奇葩”，同时进行运用语言的训练。即用“（）的（）”来练习说话。这都是在对学生进行语言文字的训练。第11页/共22页 在课文结尾安排了想象练习：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。她明白了：_。此处设计意在揭示故事中蕴含的道理，但不是生硬的让学生谈感受，也不是教师把道理灌输给学生，而是引导学生角色转换，站在小蝴蝶花的角度想一想，她会想些什么。同时，让学生动笔写一写，读写结合的好处就在于既能训练学生写作能力，又给学生时间和机会梳理语言和情感，使表达更准确，体会更深刻。第12页/共22页4 4准确运用教学方法，

16、充分调动学生积极性准确运用教学方法，充分调动学生积极性准确运用教学方法，充分调动学生积极性准确运用教学方法，充分调动学生积极性 为了让学生体会小蝴蝶花的心情变化，我采用图文并茂的教学方法来组织教学。学生对小蝴蝶花还缺乏一定的认识，在教学过程中创设情境，首先使学生入境，让学生主动愉快的参与学习，感知小蝴蝶花的心情变化，课的伊始，通过出示图片，使学生一下子就被小蝴蝶花吸引了，感叹它的漂亮，使学生带着好奇的心情阅读课文，初步掌握整体把掌课文内容，比较读第一句话和第二句话，如何让学生读进去，理解小蝴蝶花的由骄傲自馁自信的心情变化，主要通过让学生读课文，体会小蝴蝶花说的话。在联系不同的环境中体会它的不同

17、心情，使学生很自然地了解了小蝴蝶花为什么骄傲、自馁、自信从而体会到每个人都有自己独特的美，不因环境的变化和他人的评论而失去自信、骄傲、自馁，很好地突出了教学的重难点。第13页/共22页 主要教学流程主要教学流程一一一一 通过复习几个生字词通过复习几个生字词通过复习几个生字词通过复习几个生字词,回忆课文内容回忆课文内容回忆课文内容回忆课文内容.草丛草丛草丛草丛 百花园百花园百花园百花园 孩子孩子孩子孩子 骄傲骄傲骄傲骄傲 自馁自馁自馁自馁 舒畅舒畅舒畅舒畅 课文讲的是：当小蝴蝶花住在（课文讲的是：当小蝴蝶花住在（课文讲的是：当小蝴蝶花住在（课文讲的是：当小蝴蝶花住在（）的时候，）的时候，）的时候

18、，）的时候，心里（心里（心里（心里（）；当她住在（）；当她住在（）；当她住在（）；当她住在（）的时候，心）的时候，心）的时候，心）的时候，心里（里（里（里（），当（），当（），当（），当（）的时候，她的心情）的时候，她的心情）的时候，她的心情）的时候，她的心情又（又（又（又（）。）。）。）。设计意图设计意图设计意图设计意图:引起学生回忆，了解学引起学生回忆，了解学生初读感知。生初读感知。第14页/共22页二二 整体感知课文整体感知课文,质疑质疑:为什么小为什么小蝴蝶花先是骄傲，然后自馁，蝴蝶花先是骄傲，然后自馁，最后又心情舒畅了？最后又心情舒畅了？1 打开书打开书,边读书边思考边读书边思考:小

19、蝴蝶小蝴蝶花的表现有什么变化花的表现有什么变化?2 指名说，师板书。指名说，师板书。3 师小结：看来，小蝴蝶花生长师小结：看来，小蝴蝶花生长的地点不同，心情也不同。的地点不同，心情也不同。设计意图设计意图设计意图设计意图:从从从从整体感知课文内容，初整体感知课文内容，初步了解小蝴蝶花情感变化的原步了解小蝴蝶花情感变化的原因。由学生质疑，培养学生的因。由学生质疑，培养学生的质疑能力。质疑能力。第15页/共22页三三 品读课文品读课文:1、默读默读1 1、2 2自然段，找一找哪自然段，找一找哪些句子能看出小蝴蝶花很骄些句子能看出小蝴蝶花很骄傲，画在书上，指名说。傲，画在书上，指名说。（小蝴蝶花很骄

20、傲。（小蝴蝶花很骄傲。出出头之日！）先指名读，再齐头之日！）先指名读，再齐读。读。2 2、学法渗透：我们在读书时一、学法渗透：我们在读书时一定要认真读，边读边想象，定要认真读，边读边想象，试着把这些文字变成一幅幅试着把这些文字变成一幅幅画面，然后把你所看到的画画面，然后把你所看到的画面介绍给大家。面介绍给大家。3 3、为什么小蝴蝶花这么骄傲？、为什么小蝴蝶花这么骄傲？（小蝴蝶花左瞧右看，旁边（小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。）更没有什么清香。

21、）第16页/共22页4 4、用下面的句型说说小蝴蝶花骄傲的原因？、用下面的句型说说小蝴蝶花骄傲的原因？（因为（因为所以所以）5、小蝴蝶花来到花园里一下子就自馁了，这小蝴蝶花来到花园里一下子就自馁了，这是为什么？自读第三自然段，边读边思考，是为什么？自读第三自然段，边读边思考，想好后小组讨论一下。（因为想好后小组讨论一下。（因为所以所以）6 6、百花园里有（百花园里有（）的（）的（），还有（），还有（）的（的（）。体会百花园里的花又多又美。）。体会百花园里的花又多又美。第17页/共22页6 6 6 6、看课件、看课件、看课件、看课件,体会牡丹、碧桃等花的美丽体会牡丹、碧桃等花的美丽体会牡丹、碧桃

22、等花的美丽体会牡丹、碧桃等花的美丽。那（那（那（那（）的牡丹开得（）的牡丹开得（）的牡丹开得（）的牡丹开得（）。）。）。）。那（那（那（那（）的碧桃，开得（）的碧桃，开得（）的碧桃，开得（）的碧桃，开得（）。）。）。）。出示图出示图出示图出示图:鸡冠花鸡冠花鸡冠花鸡冠花、美人蕉美人蕉美人蕉美人蕉、郁金香郁金香郁金香郁金香、月季等花月季等花月季等花月季等花,体会百花体会百花体会百花体会百花园中万紫千红的场面园中万紫千红的场面园中万紫千红的场面园中万紫千红的场面.说话练习说话练习说话练习说话练习:她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，她看看那汉白玉栏杆里的雍容

23、华贵的牡丹，她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳，这里还有（要鲜艳，这里还有（要鲜艳，这里还有（要鲜艳，这里还有（）的（）的（）的（）的（）（）（）（）（）的（）的（）的（）的（），（），（），（），（）的（）的（）的（）的（）第18页/共22页体会体会“省略号省略号”、“数不尽数不尽”、“说不清说不清”的意思的意思.7 7、出示、出示:她想：她想：“看来，我是百看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会花中最寒碜的

24、花了，谁也不会理睬我！理睬我！”体会小蝴蝶花不再体会小蝴蝶花不再骄傲骄傲,变得自馁了变得自馁了.再和上文对比再和上文对比:她说：她说：“看来，看来，我是百花中最了不起的了，可我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出小花在一起，什么时候才有出头之日呀！头之日呀！”进一步体会小蝴进一步体会小蝴蝶花心情变化的原因蝶花心情变化的原因.第19页/共22页8 8、这时、这时,你想对小蝴蝶花说些什么你想对小蝴蝶花说些什么?填空填空:小蝴蝶花：小蝴蝶花：“你既不能因为自己比别人（你既不能因为自己比别人（）而（）而（），又不能因为自己比别人（）

25、，又不能因为自己比别人（）而（）而（）。）。”9 9、读孩子们的话、读孩子们的话,体会体会:“都都”、“蹲蹲”、“仔细欣赏仔细欣赏”的作用的作用.第20页/共22页10101010、听了孩子们的话，小蝴蝶花为什么扬起了头，心情舒畅极了听了孩子们的话，小蝴蝶花为什么扬起了头，心情舒畅极了听了孩子们的话，小蝴蝶花为什么扬起了头，心情舒畅极了听了孩子们的话，小蝴蝶花为什么扬起了头，心情舒畅极了?我明白了：和百花比自己也有自己的（我明白了：和百花比自己也有自己的（我明白了：和百花比自己也有自己的（我明白了：和百花比自己也有自己的（），既不能因为（），既不能因为（），既不能因为（），既不能因为（）而）而）而）而（），又不能因为（），又不能因为（），又不能因为（），又不能因为（）而（）而（）而（）而（）。）。）。）。11111111、改变人称，把小蝴蝶花变成改变人称，把小蝴蝶花变成改变人称，把小蝴蝶花变成改变人称，把小蝴蝶花变成“我我我我”再有感情地读这段话。再有感情地读这段话。再有感情地读这段话。再有感情地读这段话。12121212、学完了这篇课文、学完了这篇课文、学完了这篇课文、学完了这篇课文,你有什么收获你有什么收获你有什么收获你有什么收获?第21页/共22页