苏教版六年级上册《21鞋匠的儿子》说课稿.docx

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1、 苏教版六年级上册21鞋匠的儿子说课稿 大家好! 我是国培语文一班的杨含，我来自鹤壁市福源小学，今日我说课的题目是鞋匠的儿子,是我在影子教师教育实践时教学课文的其中一篇。 我没有按套路出牌，调整了说课的程序，实行了变式说课。 一、说课程序的调整 常规挨次: 说教材-说教法-说学法-说教学流程 变式说课: 说教材-说学情-说学法-说教法-说流程-说反思 我认为教师在深入研读教材时，同时更应当关注学情，了解学生的实际状况，确定对学生学法的指导，进而选择教法，预设流程，我这是教后说课，我觉得反思必不行少。 二、说教材 本文是六年级上册一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件事例，在事例中抓住了对人物语

2、言的细节描写，表达了两度中选为美国总统的林肯，是鞋匠的儿子，虽然出身贫寒，但面对羞辱与称赞，凭自己的才智与宽容，保卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。 新课程标准指出:要训练学生正确、流利、有感情的朗读课文，有肯定速度和语感，同时培育学生良好的共性和健全的人格。 于是，我设定了两个学习目标。 学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会宽容是一种力气，学习林肯宽容、虚心、正义的优秀品质。 三、说学情 我教育实践的是六年级语文，在优胜路小学，语 文教师是省级名师，性格淡定内敛。通过我的听课与跟踪观看，结合我对学生的书面问卷调查，学生语文素养不错，课外阅读广泛，被评为“书香班级”名不虚传

3、。 面对这些是优势，也是压力，也是动力。学生对学问的理解不是问题，关键是方法要新，要吸引学生，要和名师有殊途同归之作用。让省城学生承受我这个乡下教师，甚至是想学生悦纳我。 在这种思想的指导下，我确定了对学生的学习方法的指导。 四、说学法 1、以读求悟 在学习方法上，讲课先一天我布置了预习，上课时我采纳“以读代讲、读中感悟”的方法，让学生多种形式朗读文本，深入感悟，重视学生的个体体验，指导学生从“读一样的文字读出不同感受，读不同的文字读出一样的感受。 2、悟中会情 通过学生的朗读中的个体感悟，我让学生在感悟的根底上，体会文本的情感，体会林肯的人格魅力，从而突破难点，实现其次个教学目标。 在教学方

4、法上，我采纳“两线一关系”的方法来处理。 五、说教法 1、紧抓主线 研读人物 抓住人物的语言描写，引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“特别、肯定、永久、那么”几个关键词，尤其是三个“永久”，以“初读-感悟-再读”的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的宽容品质，人人公平思想。 2、借助辅线 体会魅力 关注参议员的态度变化: 参议员对林肯由为难-羞辱-称赞-静默-赞美的变化，这是由于林肯的精彩演讲!正是被林肯的人格魅力所折服。 3、理清关系 朗读感悟 理清暗线和主线的关系，指导学生整体读林肯的三段话，感悟人物的魅力。 为了帮忙理清关系，我还细心设计了教学流程

5、和板书设计。 六、说流程 大胆调整 在课文激趣引入时，我预想到学生会说到林肯是美国最宏大的总统之一，说到南北战斗，而文章的第六自然段的开头就是“林肯是美国历史上最宏大的总统之一”，内容是林肯在南北战斗中的态度“反对分裂，维护统一”，于是，我为了课堂流程的流畅自然，我大胆调整了教材挨次，紧接导入以后，先学习第六自然段，再回过来学习一到五段，然后总结全文。 实践证明，我对教材的调整，一方面导入自然流畅，另一方面有利于对课文的拓展升华。 我的这些想法，在我设计的板书上可以表达出来。 (板书表达) 21 鞋匠的儿子 林肯 反对分裂 维护统一 宽容虚心 感恩朴实 为难、羞辱、称赞 静默 赞美 七、说反思

6、之反思 鞋匠的儿子教学完毕后，我结合教师的评课，我写了第一篇反思，但重点是在叙，叙对评课切入点的思索，这次我又对讲课和上次反思又重新反思，写了其次次反思，故我称之为说反思之反思。我从三点来做总结。 1.读中体悟 抓住重点语句(林肯的三段演讲词)、关键词(特别，肯定、永久)让学生多朗读，深入感悟。 2.悟中追问 在让学生说读后感悟时，再追问你是怎么读出这种感受的?这样追问，再让学生来读出这种感受。(例如:学生说用感动万分的语气读第三句演讲词时，再追问一句你是怎么读出这种感受?你给同学们读出来吧，通过学生的读让学生评价，意见全都后再让学生一起用感动万分的语气来朗读感悟。) 3.问中升华 学习课文后，你学习了林肯的那些优秀品质?你预备学习哪种品质?怎样学?在对学生的问中到达对情感、态度和价值观的教育升华。 在反思的小标题上我采纳了顶针手法，“读-悟-问-感”，环环相扣，密不行分，我给这种方法起名为“四字一线”教学法,在教学中时刻关注课堂的生成，抓住教学契机，处理敏捷。 八、共勉 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 -陆游 最终，我用陆游的诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”来和大家共勉，这次国培学习，理论学问养分丰富，影子教师实践深入，我们将在以后工作中把理论和实践结合起来，不负此次国培之行。