苏教版小学一年级上册语文教案：认一认.docx

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1、 苏教版小学一年级上册语文教案：认一认1_一年级认位置教案 这篇小学一年级语文教案：认一认5是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教材分析：苏教版一年级上册“认一认5”的内容是：熟悉“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。教学教学目标：能够正确熟悉16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够依据图画初步了解这些字的意思。实行多种方式如小嬉戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。学生学习目标：能够正确熟悉16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够依据图画初

2、步了解这些字的意思。教学预备 生字卡片。教学重难点：正确熟悉16个汉字。教学设想 在教学过程中，依据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此实行层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，实行多种方式如小嬉戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。教学预备 生字卡片。教学时间 2课时第一课时教学内容： 熟悉“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”八个生字，把握学过的拼音。学生学习过程： 一、激情导课 导入课题同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认很多的字了。教师发觉咱班的同学特殊喜爱认字，而且认起字来还特殊快。今日我们再来一起认字好吗？明确目标我们今日来学认一

3、认5。（齐读课题）预期效果能够正确熟悉16个汉字，能够读准字音，分清字形。 二、民主导学 任务一：出示汉字，初步识记任务呈现同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。自主学习谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。展现沟通学生自己读拼音 任务二：引导激趣，再记汉字 任务呈现出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画。大家看这四样是什么？随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。自主学习“

4、教师任凭出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。开小火车，卡片稳固读“刀、戈、弓、矢”。展现沟通开小火车，卡片稳固读“刀、戈、弓、矢”。任务三：出示汉字牛、马、车、舟进展识记任务呈现创设情景故事送信出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。“大家看这是谁？身上都有什么武器？”“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上预备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有许多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）自主学习学生想一想、说一说。 “送信的任务胜利完成，你可不要遗忘送信的四种工具它们是牛

5、、马、车、舟。” 展现沟通开小火车，卡片稳固读“牛、马、车、舟”。 三、检测导结目标检测卡片开火车读一读所认的汉字。结果反应大局部学生能读准字音并熟悉反思总结进展稳固练习作业设计： 熟记这八个生字 板书设计：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟浙教版一年级语文下册同形旁 认一认教案 本课的重点是让学生初步学会用“同形旁的字归类识字”的方法学习生字，从而到达巧识字的目的。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标：1、学会8个生字。 （1）给诞生字，学生会正确拼读，要求8个生字会认读。 （2）正确书写8个生字，参照教师板书指导在田字格上书写生字，笔顺正确，各偏旁书写标准，把握字形构造；听写生

6、字，8个生字里至少有6个听写正确。 2、会用“同形旁”归类的方法学习生字，在给出的同形旁和非同形旁汉字中，归类写出同形旁的字。 3、初步理解生字的含义：能用8个生字组词，能用至少4个生字说一句话 4、在学习“苦”时，教育学生从小不怕苦，在学习“您”时，教育学生要讲礼貌，常用礼貌用语。 任务分析： 1、学生的起点力量：本课生字的声旁都是学生已把握的，一些形旁也是已学过的。学生已出度接触了形声字，并且学过同声旁的形声字。 2、新学问与原有学问关系：与形声字学问是上下位关系，与同声旁形声字学问是并列关系。 3、教学任务类型：本课的教学目标既有陈述性学问，又有才智技能的学习。 4、教具：识字卡片（汉字

7、卡片和偏旁卡片） 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、学问新授阶段 1、复习原有学问并提问 （1）卡片认读汉字“古”、“方”、“分”、“立”，卡片认读偏旁草字头、米字旁。 （2）小朋友们还记得我们学过的形声字有什么特点吗？（形声字由形旁和声旁组成，形旁表意义，声旁与读音有关）并能举例说明。 （3）上节课，我们学了23课，大家还能说出23课的课题吗？（同声旁，认一认） 谁能告知教师在同声旁，认一认中我们所学的生字有什么特点吗？（每组生字声旁一样，同声旁的形声字） 2、告知教学目标 很好，看来小朋友们对形声字有了肯定的了解了，而且，我们上堂课又学过了同声旁的形声字。那么，我们来学另一类形

8、声字，看看它们又有些什么特点呢？ 3、呈现新教材并指导学习 请小朋友们翻开书本，让我们一起来学习24课同形旁，认一认，大家齐声朗读题目。讲授“苦”、“芳”。 （1）“苦” 教师出示偏旁卡片草字头，让学生认读，并且说说已经学过的草字头的汉字，教师把学生答案写于黑板上。（花、草） 教师出示卡片“古”，并把它放在偏旁卡片草字头的下方，形成“苦”，教师指导学生拼读。 小朋友们想一想，刚刚教师是怎样把两张卡片放在一起形成“苦”字的，从中，我们是不是很清晰地看出“苦”字的字型构造没？指名答复。（上下构造） 教师在黑板田字格上指导书写“苦”：“苦”字上窄下宽，第三笔横较长，要写在横中线上。学生空手划写。 用

9、“苦”组词和说话，让学生举手发言。（辛苦、苦痛） （爸爸工作很辛苦）（雷锋叔叔从小就不怕苦）我们要想雷锋叔叔学习，从小呢，就不能怕苦。 （2）“芳” “芳”要读准（后鼻音） 能用“芳”组词吗（芳香、芳香、芳草） 芳香：一般指花草的香味。 你有什么好的方法记住“芳”呢？ 很聪慧！许多小朋友都说了，教师的名字里有个“芳”，不错，你们以后想起教师呢，就会想起这个“芳”了。 还有呢？（“芳”是形声字，“方”是声旁，“芳香”是花草的香味，所以用草字头。） 指导书写。（“芳”的写法与“苦”的写法相像） 4、讲授“粉”、“粒”。 （1）出示“粉”、“粒”，并指导拼读，“粉”是前鼻音。 （2）让学生找出两个字

10、的共同点。（同形旁：米），并说说它们的字型构造。（左右构造） （3）粒：量词，指小原珠形成或小碎块形成的东西。 比拟：一粒、一粒粒（数量多）。一粒米，一粒粒米。 （4）给“粉”和“粒”找朋友。（面粉，粉红，米粒，豆粒） （5）指导书写：以米做偏旁，最终一笔捺改成点，右边比左边略宽。教师写于黑板田字格中，学生空手划写。 二、稳固与检测阶段 1、齐读每组生字及生字后的词语。（两遍） 2、嬉戏：三个小朋友们为一组（按前后挨次三个组合），一个任选一个生字拼读一个组词，另一个用所组的词造句，看看哪能组小朋友做得？ 3、学生在课堂作业本的田宽了榜样各上各写生字5个，教师在旁个别指导。 其次课时 一、学问新

11、授阶段 1、复习检查 （1）指示灯3-4名学生读生字“苦”、“芳”、“粉”、“粒”，后齐读。 （2）齐读“井”、“云”、“你”、“相”。师：这些字都是小朋友们已经把握的，大家读得很好！ 2、呈现新生字并指导学习 （1）“进”、“运” 井和云大家都已经熟悉了，那现在教师给它们加上走字底，大家还熟悉吗？（学生说出，教师写诞生字“进”、“运”） 有许多小朋友都熟悉了达两个字，但还有些小朋友不会读，那么，我们应请一个小朋友来领读，其他小朋友跟读，让学生自由发言，这两个字应怎么学，教师点拨小结 “进”要读准前鼻音 “进”和“运”都是半包围构造，说说已学过的半包围的字。 指导书写：先写里面的“井”和“云”

12、，再写外面的走字底，学生在田字格中书写。 “进”和“运”找找朋友，它们都觉得一个人太孤独了。 反义词：进-出进来-出来，并让学生表演进来和出去的动作，用“运”说一句话。 （2）“您”、“想” 出示偏旁卡片“心”，今日，教师还要教大家一个新的偏旁，它叫心字底，把心宽了底的字。把“您”和“想”写于黑板上并附上拼音，如，现在跟教师一起来读读这两个字“您”前鼻音，“想”后鼻音。 跟读后，学生大声自己读，同桌相互检查有无读准，教师指名学生读，齐读。 有哪个小朋友能告知教师，这两个字是什么构造呢？（上下构造）它们与上堂课我们学过的哪两个字构造是一样的？（苦和芳） 指导书写：上下构造，心字底三点要成一线，其

13、次笔是弯钩，不是竖弯钩。学生在田字格中书写。 组词（惦念、思想、想法、您好）“想”是形声字，我们通常说心里想，所以就专心字底，“惦念”指心中很想一个人或一件事，用“惦念”造句。 小朋友们想想看，我们在哪些地方会用到“您”？（与长辈、教师见面打招呼时） “您”是礼貌用语，一般我们跟长辈和教师见面打招呼时，要讲“您好”。我们大家从小就要养成讲礼貌的好习惯，今日放学后，我盼望各位小朋友在看到自己的爸爸，妈妈时，就能用到“您”。 二、稳固与检测阶段 1、说说我们在这一课中学到的8个生字有些什么特点呢？ 2、打乱生字和词语，用开火车方式让学生认读。 3、抽学生说出字形构造，并让学生用字组词和说话。 4、

14、给出学过的和未学过的同形旁和非同形旁的生字，让学生归类。（同形旁归在一起） 5、听写生字和词语 6、课后作业：第3题、第4题 篇二 教学目标： 1、认知目标 （1）学会10个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，会识别、朗读、书写； （2）熟悉生字的常见词组：工厂、广阔、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、处处，初步学会用这些词组造句； （3）把握肯定的学习字形相像的字词的方法、技巧 2、情感目标 有利于学习、生活细心、认真观看的良好习惯的形成 课时安排： 2课时 教学预备： 1、写有生字、与生字构成常见词组的字词的卡片（相近字形的两生字共同局部用黑色，不同局部用红色标出）；

15、2、一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽； 3、一块写着五个句子的小黑板； 4、一块写有生字笔顺的小黑板。 教学过程： 第一课时 一、设置情境，引出主题 教师：同学们，今日我们要学习的是其次十五课“比一比，认一认”。教师盼望同学们先不要把书翻开，由于教师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀？（好） 教师：嘿，毛毛虫，在哪里呀？毛毛虫快出来呀！（作四处查找状，偷偷将小纸帽戴在大拇指上） 毛毛虫教师配音：小朋友们好！（毛毛虫好！） 教师：毛毛虫，你快说有什么事找我们帮助。 毛毛虫作深思状：是这样的，昨天毛毛虫爸爸让我做听写练习，他报了五个句子，我可棒了，全写了出来

16、。爸爸检查时却说我写错了五个字，还把那五个字改成红色。可是我看来看去就没发觉它们错在哪里。我只好找聪慧小朋友们帮助啦。郑教师，把我带来得小黑板挂上，上面就是我写的五个句子。 挂上小黑板，五个句子 （1）我爸爸在工广里上班。（和广阔工人在一起努力工作） （2）中国有上下五干年的历史。 （3）我学会了自已洗衣服。（是向妈妈学的） （4）小红向我作业做好了没有。（我答复已经做好了） （5）丁丁叫我处处面去玩。（那里处处是小伙伴的笑声） 注：里的句子是在后来添上的 教师（指指毛毛虫）：羞羞，毛毛虫是个马大哈。 毛毛虫（摇头）：我不是马大哈。 教师：小朋友们说毛毛虫是不是很马虎呀。哪位小朋友知道毛毛虫爸

17、爸为什么说那五个红字是错的。 指名说，教师作适当评议。同时补充，并将正确的、错误的字用不同颜色的彩色粉笔一起列在大黑板上。（若学生全没答复出来，教师可以一边说一边自己完成这个步骤） 错误字正确字错误字正确字 广厂干千 已己向问 处外 二、学习读音 教师：小朋友们，在你们的帮忙下，教师已经把毛毛虫写错的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同学能将它们读出来。 指名读，适当评议。 教师：下面，请大家翻开课本，翻到66页。教师给大家2分钟，同学们自己拼读生字上的注音。看哪一位小朋友学得最快。 利用这2分钟，教师把原来小黑板上每句句子的错字改正，并在一些句子后添上其它句子。 指名让两位同学给黑板上

18、的十个生字注音，一人五个。完成后，作评议。 大家齐读，指名读，小组分读。 其次课时 开头之前先简述上节课内容 一、区分字形 教师：毛毛虫，你现在知道自己错在哪里了吧？ 毛毛虫：还是不太清晰，虽然它们读音不同，可他们长得太像了，就象我和我弟弟小毛毛虫一样。别人老把我和他弄错，就我爸爸、妈妈不会。 教师：为什么？ 毛毛虫：由于他们知道我额头上有个红点，小毛毛虫却没有。 教师：对呀，这就是你们之间最明显的不同啦。今日我们要学的生字虽然也很像，但它们之间还是有许多不同。只有学会认真观看，才能发觉不同在什么地方了。教师要请五位同学上来白粉笔分别把各组里的两个生字的不同局部标出来。看哪位小朋友最会认真观看

19、。 指名上来，作适当评议。 教师拿诞生字卡片，先按黑板上生字挨次排列，出“广”字同学们，这是什么字呀？（广） 齐说，指名说。 先较慢速度挨次出卡片，一轮完成后，若时间允许，在进展快速的、打乱挨次的认卡片。 挂上写有生字笔顺的小黑板，让学生仿照，再让他们每个生字完整的写三遍。抽查其中几位。 二、常见词组 教师：下面，请同学们在看到课本其次十五课上，写在生字右边的常见词组我们在平常说话中常用到。熟悉它们对我们可是很重要的哟。 跟读一遍，同桌互说：一人说生字，一人说对应词组，互换一次。 挂上写有五个句子的小黑板，要求学生朗读。指名读，男女分读。 三、强化稳固 教师：这里有识别今日教的生字的秘诀。厂字

20、加点是个广；干字头撇撇变成千；自己不出头，已经出了头；一扇门，门里有人开口问；外字好乖，呆在家里不出来。（秘诀依序呈现） 注：每说一句口诀，配以语言和动作解释。默记1分钟。 两种卡片配对练习。如：出示自和已让学生判别对错。 四、谈话总结 教师：同学们今日我们学了十个很相象的字，还有它们的常见词组。其实在我们以后的学习中还会遇到许很多多长得很相近的字词。教师盼望大家学习它们就象今日学这十个生字一样仔细、认真，要比一比，认一认，尽可能用自己觉得更简单区分这些字形相近的方法，就象教师教你们口诀一样。好不好呀？（好）大家千万不要像毛毛虫一样做马大哈哟！ 毛毛虫垂着脑袋我再也不了，以后我肯定会很当心的。

21、 五、布置作业 1、课后练习第三题， 2、还要用10个词组各造一个句子； 3、生字各抄5次。 小学一年级上册数学认物体教案 认物体 （一）认物体 一、 教学目标： 1、 通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有肯定的感性熟悉，能识别这些物体。 2、 培育与人合作的意识，进展初步的实践力量。 二、 导入（做房子嬉戏） 出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。 叙述：看到这些壮丽漂亮的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么外形？你们艳羡吗？想不想也在做一栋，我们今日也来做做小小建筑师。 三、 动手操作 1取出自己的积木，设计你自己的房屋 2

22、介绍自己的作品 3 小组合作建筑房子，竞赛，看看谁的房子最美丽。 四、 动手摸索：搭积木。分一分。识形体。 长方体、正方体、圆柱、球 五、 学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？） 六、 教师检查学生沟通的状况。 七、 小结。 4、 稳固熟悉： 一、 想想，做做：13题。 二、 对应一课一练。 教后记： （二）好玩的拼搭 一、 教学目标： 1、 经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的熟悉。 2、 体会平面和曲面的区分，培育与他人合作的意识。 二、 教学过程： 1、 激趣揭题：出示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？ 2、 出示课题，好玩的拼搭。

23、 3、 组织活动：滚一滚。A听口令操作。B争论沟通。C左右轮番操作。D师生共同总结。 堆一堆：A操作。B争论沟通。C学生评价。 过程：派四个小朋友拿起自己的积木竞赛，看看谁的车子开得快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军？） 摸一摸：A指名上台摸。 过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬） B分小组堆。 搭一搭：A学生操作。 看看谁堆得高？ B争论沟通。 圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。 C；评比优秀设计师。 数一数：A投影出示三幅图。B学生说。C看课本图填数。 三、 小结。 教后记：1 通过详细的实践操作，学生能很快熟悉圆

24、柱、球、长方体、正方体。 2 有一局部学生简单混淆圆形和圆柱、正方体和正方形、长方体和长方形。 3 能够结合实际生活详细说出圆柱、正方体和正方体的作用。 一年级上册数学认数教案 一、教学目标： 1、 使学生能娴熟地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的详细含义，会读、会写010各数。 2、 把握10以内数的挨次，能区分几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，熟悉符号 = 、的含义。 （一）熟悉15 教学过程： 1、出示主题图。让学生分类数一数15五个数，接着用算珠表示数量15，对应着出出示数字15，让学生熟悉并写数。 2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。 2、 练

25、习：想一想，做一做，14题。 教后记:1 通过讲12345的数字故事激发学生学习的兴趣,学生很快就把握了这五个数字. 2 对于每一个数字的详细含义学生也能够体会. 3 对于12345的书写学生则比拟难把握. 小学数学一年级上册 认位置 (左右)教案范文 教学内容 教科书第12页的例题，第1213页“想想做做”的习题。 教材简析 在学生熟悉上下、前后位置关系的根底上，教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情境图，让学生熟悉左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培育学生观看、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。 教学

26、目标 1?在详细场景里体会左右的位置关系，能比拟精确地确定物体所在的左右位置。 2?能按左右的方位要求处理日常生活里的简洁问题，能采纳左、右等词描述物体所在位置，进展初步的位置观念。 3?在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联系，敏锐地发觉和解决数学问题，并从中获得胜利的体验，树立起学习数学的?信念。? 教学过程 一、创设情境，初步熟悉左右的位置关系 多媒体演示小朋友在教室画画的场景。 1?围绕身体的某些局部，让学生初步熟悉左、右方位。 提问：小朋友，你们喜爱画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗? 说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。

27、(边做手势边解释)接着举起左手问： “你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?”(左手) 引导学生熟悉左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步熟悉和稳固左、右的方位。 2?通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置?关系。? 提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗? 同桌争论，尝试说说小明与小红的位置关系。 沟通反应，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。 提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么? 争论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，

28、要说清晰谁在谁的左边或右边。 评：从学生最熟识的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生理解和把握新知。围绕学生身体的某些部位(如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等)进展教学，引导学生较好地熟悉了左、右两个方位；围绕学生间座位关系的争论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边(右边)。这样的教学联系实际，操作性强，使学生在轻松、开心的学习气氛中，理解和把握左右相对的位置关系，体会数学与生活的亲密联系，逐步进展空间观念。? 二、通过练习强化左右的位置关系 1? “想想做做”第1题。让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁?再

29、同桌沟通，最终指名答复。(留意表达完整，多请几位学生说一说) 2?选同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 3?选横排里三个小朋友(与其他小朋友同向，位置如：A B C)，请小朋友说一说B所处的位置。 引导学生争论：为什么一会说B在左边，一会又说B在右边? 说明：说B在右边是相对于A来说的，即B在A的右边；说B在左边，是相对于C来说的，即B在C的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候，肯定要说清晰，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。 评：在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另 一个物体而说的。所以在描述某个物体位置时，应说清它在谁的

30、左边(右边)；在描述两个物体的位置关系时，应说清晰谁在谁的左边(右边)。 三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用学问解决问题的力量 1?摆一摆。(“想想做做”第2题) 教师渐渐读题，学生跟着操作，摆好后同桌学生相互检查，帮忙摆错位置的同学订正。 2?说一说。 (1)“想想做做”第3题。四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上、下、左、右各是什么。再让学生说一说这个物体的位置(即它在谁的左边，它在谁的右边，它在谁的上面，它在谁的下面)。 (2)“想想做做”第4题。让学生在小组内争论沟通，说法可以不同，说对就行。 (3)让学生就教室里的某一位同学或某一个物体说一说所处的位置。 评：通

31、过摆一摆、说一说等活动，以小组合作学习的方式，让学生综合运用前、后、上、下、左、右六个方位描述物体位置。由于学生所选的参照物不同，说法、摆法也不尽一样，教师对不同的说法、摆法应准时引导学生进展相互评价，若学生有疑问应准时组织争论予以解答，通过说说教室里某一个物体所处的位置，培育学生观看、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间?观念。? 3?站一站。 请一个小朋友(1号)站到讲台前(与其他小朋友同向)，2号站他的左边，3号站1号的右边，4号站3号的后面，5号站2号的前面，6号站3号的右边，7号站6号的左边等。 4?听口令，做动作。 如：举左手，放下左手；举右手，举左手，两手都放下；举

32、右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。 评：在开心的嬉戏活动中进展稳固性练习，激发学生学习兴趣，提高学生综合运用学问解决问题的力量，树立学好数学的自?信念。? 四、考考你 出示“想想做做”第5题的图。让学生说一说“都是靠右走，谁走错了”。 评：在图里找一找、说一说，并就此进展良好的行为习惯的?培育。? 总评 联系生活实际，创设生活情境，从学生最熟识的左手和右手开头熟悉左与右，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的亲密联系，使学生在轻松开心的嬉戏活动中理解 和把握左右位置的相对关系，并敏捷地综合运用学问解决实问题，培育学生观看、描述位置关系的习惯与应用意识，使学

33、生具有初步的空间观念。 苏教版小学一年级上册语文教案：升国旗 教学教学要求： 1、把看图说话、指导朗读、感悟有机结合，激发学生爱国之情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会认读生字。 3、创设各种教学情境，充分调动学习的积极性，让学生在学习中了解国旗、国歌，产生喜爱国旗的情感。 教学教学重点： 了解课文内容，产生喜爱祖国的情感。 教学教学难点： 有感情朗读课文。 教具教具预备： 录音磁带，国歌，升国旗的录像，幻灯 教学教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1、上课之前，教师先请小朋友听一段乐曲。（听国歌） 2、你们知道这是什么吗？ 听着这雄壮的国歌，你们似乎看到了什么？ 3、同学们说得真好

34、！今日我们就来学习一篇课文 （师板书课题）。 谁来把课题拼一拼？指名拼读。 师领读，生齐读课题。 4、“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。每天早晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都要在*广场上升国旗。我们每到星期一的早晨也要进行什么仪式？（生答） 二、指导看图，初读课文： 1、（看幻灯）图上有谁？他们在干什么？谁会把这两句话连起来说一说？ 2、课文是怎样来写小朋友们在进行升国旗时的情境的呢？ 师范读课文，生：留意听教师的语气。 3、学生自读，要求：字音读准，句子读通。 （生自学，师巡察指导了解学习状况） 4、检查： （1）出示新词，指名读，纠音。 （2）齐读以上生字、新词。 （3）数一数，课文有

35、几个句号？ 师说明：有几个句号就有几句话。 （4）指名分句读课文。 （5）谁会把这三句话连起来读一读？ 三、结合看图指导朗读，激发学生爱国之情 过渡：“怎样把课文读好读美呢？” 1、学习第一句 请小朋友看教室前方墙上，说说我们的国旗是怎样的？（引导学生从样子颜色两个方面来表达，并要求连起来说一说） 师补充大星小星的象征意义 你们觉得我们的国旗美吗？ 谁来把这一句读一读，边读边想象那漂亮的五星红旗。（出示：五星红旗，我们的国旗。） 指名读，师示范“我们”声音略高，要读得骄傲，师可以配以肢体语言渗透。 学生练习，分男女生齐读比拟。 2、学习其次句 看升国旗的录像 看了刚刚的录像，你的心情怎样？（学

36、生自由表述） 你们还在什么时候看到在国歌声中，我们的五星红旗高高升起？ “当我们的国家领导人出国访问时，当我们的运发动在国际竞赛中获得金牌时都要奏国歌，升国旗，由于国歌国旗就代表我们的祖国！当我们听到雄壮的国歌，看着国旗渐渐升上天空，心情就（？） （出示：国歌声中，缓缓升起） 师范读，强调：“缓缓”二字要读地昂扬，速度略慢。 生试读，师巡察了解，指名读， 齐读 3、学习第三、四句 每当升国旗的时候，我们要怎么做？ 同学们自己练一练，也可以边做动作边朗读 （出示：望着国旗，我们立正。向着国旗，我们敬礼。） 师观看学生朗读表演状况，读得好的同学上台演一演，读一读。 全体起立一起把这两句读一读。 4

37、、学习第五句 过渡：“有这么美的国旗，我们多么骄傲呀！你们爱不爱我们的国旗？”（生：爱） 师：把你们对国旗的爱读出来吧！ （1）生试读第五句 （2）指名读，读的好的给大家表演，可加动作。 （3）师做适当指导。（可强调：爱你要读慢些。） 5、总结全文 学了这篇课文，我们知道五星红旗是（ ），在国歌声中（ ）， 升国旗时，我们要（ ）、（ ）。 有感情的朗读全文 四、课堂小结：国旗是一个国家的象征，世界上有很多国家，每个国家都有自己的国旗，假如同学们有条件的话，课后可以搜集一些国旗的图片，带到学校来沟通。 五、作业：朗读课文。 小学一年级上册数学教案：认位置 (上下、前后) 教学内容 教科书第10

38、页的例题，第1011页“想想做做”的习题。教材简析本课教学上下、前后的位置关系，教材供应学生熟识的教室场景，让学生通过观看，领悟上下、前后的含义，熟悉上下、前后的方位，再组织学生领悟物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培育学生观看、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。本课的教学重点是熟悉物体之间上下、前后的位置关系。教学目标1在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比拟精确地确定物体上下、前后的方位。2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，进展初步的位置观念。3

39、在分组学习中培育小组合作学习的意识。教学过程一、谈话引入，提醒课题1观看：小朋友观看自己宽阔、美丽的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友)2设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?3揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)二、争论沟通，感悟新知1出示主题图教室。提问：观看主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推举一名同学说一说)告知学生图中四个小朋友的姓名。2争论沟通。(1)组内争论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。(3)争论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军

40、的前面，又可以怎样说?3分组争论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?争论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在*的前面，*在小红的后面。4联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。指出：两物体之间有肯定的位置关系，假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。假如一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5嬉戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、拓展应用，深化提高1“想想做做”第

41、1题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2“想想做做”第2题。(1)根据指定的要求，学生独立摆一摆。(2)小组内相互检查摆得对不对。(3)小组实行互帮活动，把小朋友摆得不对的地方订正过来。3“想想做做”第3、4、5题。情境1：有几只小动物，看到小朋友能相互帮忙、相互学习，也快乐地赶来了。(投影演示动物图)小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?小组争论后汇报。情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学?情境3：(投影演示冰箱)小朋友，你能依据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗?情境4：最终，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)你能用今日所学学问说一说它们的位置关系吗?小组沟通后汇报。四、总结评价1今日这节课我们又学到哪些本事?先让学生相互说一说，再告知大家。2回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 总评 认位置这节课