小学实践活动的教学设计14篇.docx

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1、 小学实践活动的教学设计14篇小学实践活动的教学设计1 教学目标 、听爸爸妈妈讲“爱”的故事，激发“爸爸妈妈，请让我来关怀你，帮忙你”的情感。 、开展“每人做一两件关怀、帮忙爸妈的事情”的主题活动，把做这件事的感受写下来。 教学过程 一、感受爱讲故事，激情感 每个爸爸妈妈都为孩子的成长付出了许多的心血，你们想了解这些“爱”的故事吗 （一）课外实践 、听自己的”爸爸妈妈讲“爱”的故事，听后写下自己最受感动的故事和听后的感想，预备选出最动人的故事全班沟通。 如：有的爸爸妈妈下岗了，但为了孩子上学，不管寒冷酷暑，蹬三轮车挣钱，每天一身汗 、背诵一首赞美父母的诗如：游子吟；学唱一首赞美父母的歌如：烛光

2、里的妈妈好爸爸等，预备全班沟通。 （二）课内沟通 、选出最动人的故事在全班沟通。 、朗读赞美父母的诗。 、同唱赞美父母的歌。 、请写一句赞美父爱母爱的话。 如：世界上最宏大的爱是母爱；父母之爱如阳光般暖和 二、表达爱做事情，写感受 （一）课外实践 、细观看，做事情。要求：每个爸爸妈妈都为孩子的成长付出了许多心血，我们怎样关怀、帮忙他们呢全班开展一项活动：每个人做一两件关怀、帮忙爸爸妈妈的事情。做什么呢请同学们通过多种方法细心观看，确定自己要做的事情。然后，同学们要仔细去做，并在做的过程中专心体会。 为了让活动不是千篇一律的“做饭”“洗碗”，我们预备评比“最正确事情奖”若干名。 如：给妈妈梳头；

3、给爸爸妈妈洗脚；给劳累的爸爸妈妈捶背；给爸爸妈妈制作生日礼物 、示范例，学表达。同学们，在做事情、写感受之前，请你先读读给妈妈捶背 给妈妈捶背 我给妈妈捶背才一会儿，妈妈便心疼了，让我停手妈妈不时地回头叫我歇歇手妈妈又回头过意不去地对我说：“感谢了好女儿”捶完了，妈妈特意去煮了两个鸡蛋给我吃，还感动地对我连声道谢。我回到自己的屋里，泪水一下子就涌了出来。这是我生平第一次照看妈妈，妈妈却对我一谢再谢，而妈妈多年来每时每刻都在照看我，我谢过妈妈了吗我为妈妈做得太少了。 要求： 自由朗读。 画出写感受的句子，再读一读。 、无拘束，写感受。要求：事情做完后，请准时把做的事情与感受清晰地写下来，想怎么写

4、就怎么写，写好后读给爸爸妈妈听。为了让感受真实自然，不仅仅是“很快乐”“很欢乐”，我们还预备评比“最真感受奖”苦干名。 如： 当我把洗脚水端到妈妈脚下，妈妈把脚伸进水中，说：“好舒适啊”我给妈妈洗了脚面，又洗脚心，摸着妈妈脚上硬硬的老茧，我心里有一种特殊的感受妈妈每天忙劳碌碌，为了工作，为了我的成长，多辛苦啊我还有什么理由让父母多操劳呢。 当我拿起梳子，轻轻梳理妈妈的头发时，我发觉妈妈的头上已有了不少白发。妈妈已不再年轻，为了一家老小，过度的劳累让她一每天地老下去。我心里一阵揪心的疼，悄悄地说：“妈妈，愿您永久年轻，女儿长大后，自有女儿的报答。” （二）课内沟通 、组内选出的“最正确事情奖”和

5、“最真感受奖”，在全班进展沟通，全班同学自主评价并推选出“最正确事情奖”和“最真感受奖”。 、观赏歌曲烛光里的妈妈。 、朗读歌词，再次体会母爱的宏大。 小学实践活动的教学设计2 教学目标： 1、稳固本单元的生字，积存词汇。 2、丰富、积存词汇，培育观看力量。 3、通过语言环境了解、积存反义词。 教学重点： 积存词语 教学过程： 一、给下面的字加一局部，组本钱单元的生字，再组成词语。 （一）读读本单元的生字，复习字形、稳固字音。 （二）读读横线左边的字。 （三）举例：光（） “光”加上一局部，可以组本钱单元学过的哪个字？（恍） 学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。 （四）自主完成一题。 （

6、五）集体订正。 二、读一读，背一背，你会有所发觉。 （一）读词语，不熟悉的字查查字典，注上拼音。 （二）读读第一组词语，你发觉了什么？（表示秋天景象的词语） （三）背一背。 （三）口头填空： 秋（）气（）天（）云（）大（）南（） 果实（）（）菊花（）（）（）（）红叶 （四）用以上方法学习其次组。 （五）你还能够说出一些这样的词语吗？ 三、作业： 抄写词语，并且背一背。 教学反思： 学生在学习的过程中能够自主进展学习，探究，在探究中理解词语的意思。 小学实践活动的教学设计3 教学目标： 培育学生的想象力量、表达力量及创新意识。 教学重点： 指导学生绽开想象，要有创新意识 教学难点： 学生能够清晰

7、明白的写出来。 教学过程： 一、情景导入 同学们，你喜爱读童话故事吗？都看过什么啊？大家特殊喜爱看书，读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家，今日就让我们去试着写一个童话故事。 二、出示大树图，教师为大家请来了一位大树朋友 1、点击出示大树图：认真看看这是（）的大树啊？ 2、出示小鸟图，快看大树的好朋友小鸟也飞来了， 仔细的看看这是（）的小鸟啊？ 3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢？就让我们一起去想象。 预设： （1）出示（大树和小鸟图）：这只小鸟在大树上会做些什么？在小组里先说一说 （2）生说：（躲风雨）：你多会想，由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。 （3

8、）（躲避人）：你更会想象了，由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上，人们更应当爱护动物，爱惜植物。 （4）(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树，再想想还有什么事让小鸟离不开大树？ （5）（给树啄虫）：看来大树不仅帮忙小鸟，小鸟也在关怀大树呢？想一想，小鸟还能怎样帮忙大树？（传播种子、粪便为大树增加养分给大树带去欢快） 4、总结：就是这样的一幅图，由于我们从不同的角度进展了想象，所以说出了这么多精彩的故事。教师真佩服你们，我要为你鼓掌。 5、一个好故事不仅想象要丰富，内容也要详细吸引人，咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个？ （1）大树和啄木鸟：（师叙述）在大森林有一棵大树正愁眉苦

9、脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子，他们把我的枝叶都咬坏了，我可怎么办啊？谁来帮帮我啊？ （2）现在你可就是这只啄木鸟了，你会怎样想？（点击出示:想？）怎样说？（说？）怎样做的呢？（做？） （3）大树和啄木鸟之间会说些什么？同桌相互说 （4）谁来演一演？其他的小鸟仔细听，他们哪儿说得好，你还有什么建议吗？ （5）师生共同练说，哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊？ （6）师：大树大树，你怎么了？让我飞一圈看看，帮你诊断一下吧，敲敲这没事，再敲敲，原来虫子都在这里呢，我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了，你的病很快就会好了。 （7）除了感谢我你还能说些什么啊？ （8）其他的啄木鸟们，你们说说我这只啄木鸟演

10、得怎么样啊？是啊我不仅说得好，还把怎样做也说出来了，你是不是得向我学啊？ 三、总结：大家说说，我们怎样才能编出一个好故事啊？角色是怎么想的？怎么说的？怎样做的？这样你的故事就能更加吸引人了。 四、下面就请你做一个小作家，来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事？好，就请你把自己想到的写下来吧。 五、指导修改。 1、示范习作，师生共同修改。 2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。 “字”是否正确。 “词语”是否恰当。 “句子”是否通顺。 “标点”是否正确。 3、学生照样子修改自己的习作。 4、展现自己的习作。 六、讲评 读一读你的作文，仔细听他哪写得好，你有什么建议吗？ 1、（水平

11、稍差的学生）：你今日的进步真大，完整地写下了这个故事，教师庆贺你，信任你的进步会更大。 2、（水平好的学生）：你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个好玩的好故事，还让大家学到了这么多好的词语，我们要向你学。 3、这节课我们学习了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，而且还编出了精彩的故事，收获真大。 教学反思： 学生在发挥自己想象的根底上，进展全班的沟通，并对学生咋发言赐予准时的指导，面对学生的困难赐予准时的帮忙。 小学实践活动的教学设计4 教学目标： 1、培育学生运用语言的力量。 2、培育学生的规律思维力量。 教学重点： 培育学生运用语言的力量。 教学过程： 一、读句子，在括号里写出与

12、带点词语意思相反的”词。 （一）读读句子。 （二）分别说说括号中填写哪些词语。 （三）自主完成练习。其次句也可进展扩展独立找出与句字相反的词语。 （小-大、坠落-上升等） （四）读一读，大家评议。 二、按肯定的挨次把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。 （一）自己读读每句话。想想每句话的意思。 （二）指生按原有挨次读读每句话，说说句子的主要意思。 说说这几句话主要讲什么事？ （三）按事情的先后挨次排排挨次，写上序号。 （四王全安）大家争论句子的排序，说说理由。 教学反思： 给学生方法，使学生在学习的过程中能够有自己的方法。 小学实践活动的教学设计5 教学目标： 1稳固部首查字法，提高查字力量

13、。 2培育学生的语感。 3培育学生遣词造句的力量。 教学重点： 培育学生遣词造句的力量 教学难点： 培育学生的语感 一、写出带点字的部首，再用部首查字法查出这个字。 （一）读懂题目要求。 （二）确定每个字的部首，用部首查字法独立查字典，并填写答案。 （三）教师个别指导没把握好部首查字法的学生。 （四）订正答案，并针对消失的问题进展个别指导和练习。 二、在括号里填上适宜的词，再读一读。 （一）读懂题目要求。 （二）学生独立填写两个，教师指导后连续填写后6个词。 （三）逐词订正。 （四）填写后读一读。 三、照样子把句子补充完整。 （一）介绍本练习的意思。 （二）了解“果真”表示事实与所说或所想的全

14、都。 在“果真”前面应交代怎样想的或怎样说的，在 “果真”后面要写与所想、所说相符的”事实。 （三）让学生自读第一句话，体会“果真”的意思和作用。 （四）口头练习把后两个句子补充完整，教师订正。 （五）让学生写出来，教师订正。 教学反思： 学生对词语搭配还不知道方法，不知道如何搭配更好，对于“果真”这个词理解的较好。 小学实践活动的教学设计6 一、教材分析： 各种各样的声音是北师大义务教育课程标准试验教材第五册其次单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培育学生倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及熟悉噪音和噪音对人的危害。 二、活动背景

15、： 所带学生都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面常常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、大路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的声音。因此，让学生结合自己的生活实际进展此项活动，就会很简单，信任活动的效果肯定很好。 三、活动目标： 1、让学生留意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。 2、由感受到声音的多样性，经受一个提出问题、解决问题的过程，积存对各种信息加工、处理的阅历。 四、活动预备： 1、每人预备一些关于声音的.资料 2、纸、笔、记载表格。 五、活动过程： （一）倾听四周的声音。 1、认真感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，

16、大小、强弱如何等。 2、小组争论，设计记载表格。 搜集声音记录表 小组成员 活动时间 观看记录 声音描述 声源地点 什么物体发出的 收获感想 （二）整理资料，提出问题，制定讨论规划 1、对搜集到的声音的有关资料进展整理，提出想讨论的问题。 2、师生对所提出的问题进展分类并归纳。 （1）声音是如何产生的。 （2）声音的凹凸、强弱。 （3）噪音的危害。 3、成立讨论小组，制定讨论规划。 试验记录表 试验 小组 试验 时间 记录人 预备讨论的问题： 试验所需的器材： 详细做法 产生的现象 试验后的发觉： 有何怀疑： （三）小组行动，进展讨论。 1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声

17、音对人类的危害等。 2、向科学和艺术教师请教，了解声音产生的缘由以及声音凹凸强弱的变化规律等。 3、指导学生写好调查报告与收获。 （四）各组沟通成果： 1、各小组沟通成果。 可以采纳文字、表格等形式展现讨论成果并进展沟通。 2、小组沟通实践活动的感受。 教师引导学生沟通讨论过程中的真实的感受。 (五)拓展思维: 鼓舞学生大胆设想，提出新的讨论问题。 小学实践活动的教学设计7 教材分析： 旅游大使是s版语文十二册百花园五的口语交际。要求学生选择某处古迹或景点，扮作旅游大使，有条理地向大家宣传、介绍。 学情分析： 在第五单元里，同学们学习了故宫、敦煌壁画等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅

18、游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。学生也具备了肯定的信息搜集、处理信息力量，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要教师有效的引导。 设计理念： 这次口语交际的话题是旅游大使，本设计主要表达以下几点理念。 1、引导学生通过观看、询问或查阅资料，提高搜集、分析资料的力量，了解一些有关古迹或景点的学问。 2、通过播放课件，创设交际情境等方式充分激发学生的交际兴趣。 3、在交际过程中通过听、说、评等方式，力求让每个学生的交际力量都得到肯定程度的提高。 教学目标： 1、通过搜集、整理、分析资料的过程，培育学生处理信息的力量。 2、能把自己见到的名胜古迹

19、或自然景观与大家共享。 3、理清介绍次序，并绘制巡游路线示意图，用例子或数据来说明此处是旅游景点。 4、在沟通中，学会倾听，并能获得学问，感受乐趣。 教学重点： 1、学生对搜集到的信息的取舍，及如何敏捷应用学问，将学问转化为自己的交际内容。 2、绘制旅游线路示意图，并用举例子或数据来说明此处是旅游胜地。 教学难点： 通过理清介绍次序，并绘制巡游路线示意图，用举例子或数据来说明此处是旅游景点。 教学预备： 1、课前让学生联系已有的学问，自己通过观看、询问或查阅资料，了解我国或家乡有哪些名胜古迹或自然景观；搜集相关的文字和图片等资料。 2、教师自制多媒体课件。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、

20、创设交际气氛，激发沟通兴趣 1、播放学生熟识的风景名胜图片，让学生说说是哪一处。【先播家乡的，再播全国的。】 2、说说你还知道我国的哪些风景名胜或名山大川。 师过渡：我们这节课要沟通的内容就与我国的名胜古迹或名山大川有关，请同学们翻开书127页。 二、学生自读导语，明确要求 （一）、话题内容 1、指名读导语，其他同学想一想本次口语交际的话题内容。 2、生说，师板书：当旅游大使，说名胜谈风景 3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。【形容学问渊博，见多识广。】 师引导：也就是说本次旅游大使沟通的内容既要有书本学问，也要有生活学问，把书中学到的.或搜集到的学问与观看实践得到的学问结合起来。

21、（二）、沟通要求。 1、熟识自己要介绍的内容。根据自己绘制的巡游线路示意图，有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话速度、语调要恰当。 2、运用例子或数据来说明文物或者景物的特点，使人信服。 （三）、活动评价 1、是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话的速度、语调是否适当。 2、是否能举例子、用数字来说明文物或景物的特点，使人信服。 3、听介绍时，要留心地名和表示方位的词语，还要留意描绘名胜古迹或自然景观的美丽语句。听的同学要用心，不明白的准时提出来让“旅游大使”解答。【这两项内容是把文章写得有条理、生动详细的主要方法。教师让说和听的学生都留意这两项，对培育学生有序地描写景物有很大

22、帮忙。】 三、组内沟通 1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。 2、组内沟通：轮番当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的风景名胜。【鼓舞学生敏捷使用旅游线路图、课前预备的文字或图片资料。】 3、小组内推选出最正确“旅游大使”，代表本组在全班沟通。 四、展现沟通，评比最正确“旅游大使” 1、每个组的最正确“旅游大使”上台为全班同学介绍。（有图片的放在展现台上让大家观看或者把巡游路线示意图贴在黑板上）【留意标准学生的口头语言。在适当的时间予以正确的引导】 2、听众对自己喜爱的旅游大使的内容进展采访、询问更具体的内容。【在讲解过程中，可适当让听众向介绍着发问，有介绍者答复，强化口语交际的全员

23、性、互动性。】 3、师生评价：他们介绍得怎么样？【评价要依据本次口语交际提出的评价要求。既要有教师的点评，也要有学生的点评；既要指出缺乏、提出建议，更要确定优点、表达赞许。表达口语交际评价的准时性、鼓励性】 4、评比几个最正确旅游大使和最热心听众！ 五、活动小结 1、颁发最正确“旅游大使”奖。 2、被评为最正确“旅游大使”有何感想？ 3、通过这次口语交际，大家有哪些收获或感受?【要启发学生多角度谈，如：爱护名胜古迹；今后要多读书，读好书，加深对祖国的了解，喜爱祖国；多与同学沟通，提高交际水平；想亲眼目睹祖国的山山水水】 六、课堂小结 “读万卷书”和“行万里路”,是人生不行或缺的两个重要组成局部

24、。光“读万卷书”,不“行万里路”,那就只能是纸上谈兵。只“行万里路”,不“读万卷书”,那就更难成大事。只有把“读万卷书”和“行万里路”严密结合起来,学问才能化为力气,书本才能变成财宝。所以，我们要不断学习，不断实践，提高自己的综合素养。 七、拓展练习：交际主题一样的同学组成合作小组，将自己搜集的资料归类、整理成一份剪报。 板书设计： 口语交际：旅游大使 当旅游大使，说名胜谈风景 读万卷书，行万里路 小学实践活动的教学设计8 活动设计思路： 叶子是儿童生活中最常见的自然事物之一，对他们来说，是现实的，触手可及的，而玩叶子作为综合实践活动的一个局部，它可以使学生在采集叶子、观看叶子的过程中，了解叶

25、片的构造、叶子对植物生长的作用，知道不同类型叶片，从叶片联想到叶子和人的关系，从而感受到人类与自然界的亲密联系，知道环境爱护的重要性，使环保意识深入儿童幼小的心灵。在玩叶子的过程中，还可以培育儿童对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，活泼他们的思维，提高他们的实践动手操作力量。 活动目标： 1培育小学生对大自然的兴趣和喜爱，激发他们的思维和想象力。 2通过观看叶子，联想叶子与人的关系，开扩学生的眼界，增加学生的环保意识。 3学习适材、适形、适色的即兴制造，制作精致的叶画等工艺品。 4培育学生的竞争与合作意识。 5引导学生在实践中动手，动脑,使学生能自己操作，独立思维，以及能发觉问题，解决问

26、题。 6面对全体学生，让每一个学生都情愿参加其中，尽量进展每个学生的制造性思维。 活动预备： 1课前让学生预备一些叶子，最好是种类不同的叶子。cc 2教师自备若干叶子。 3学生每人预备一张16开纸张大小的薄纸板以及胶水一瓶，剪刀一把、水彩笔。 4闪光卡若干（作奖品用）。 5课件、投影仪、录音机、磁带等。 活动过程： 一、激起兴趣，导人活动。 教师举起自己预备的叶子，微笑着问学生：“你们瞧，教师手里拿的是什么呀？ 你们有吗？”（学生争着把自己预备的叶子给教师看。） 教师接着提议：“我们大家一起举着叶子唱一首儿歌好吗？” 这个环节可以充分调动学生的各局部感官，激起他们的兴趣。 二、观看讨论，熟悉叶

27、子。 1、激发观看兴趣： 小朋友，你觉得自己跟叶子熟吗？我们今日就来看一看，大家跟叶子究竟有多熟识。大家可以先分组争论一下叶子的用处，然后我们来看看哪一组小朋友知道得最多。（学生分小组争论。） 2、学生说叶子的用途。 请每个小组的学生代表发言，说得最多的一组每人可以获得一个闪光卡。 学生除了能说出教材上所列的一些用途，还能举出其他一些用处，比方，有同学说到了叶子可以吸灰尘、叶子可以当遮风挡雨等，这些其实就是叶子在环保方面的作用。这样的谈话式教学可以随时调动学生的学习积极性，既活泼了他们的思维，又熬炼了他们的口头表达力量。 3、观看叶子。 刚刚，小朋友们都说出了叶子的许多作用，教师很佩服你们，那

28、么，你们有谁认真地去观看过叶子呢？（学生都纷纷摇头。）没关系，我们现在就一起来仔细地观看叶子，然后，把自己观看到的和大家一起共享，好不好？ 4、沟通发觉。 随机点名学生说自己的发觉，将有价值的作简洁板书。 5、观赏叶子。 说得真棒，看来大家的小眼睛都很亮，现在，教师想再给你们看一些你们平常很少看到，或者从来没看到过的，你可要看认真啦。（课件出示不同类型的叶子，开扩学生的视野。） 三、发挥想象，制作叶画。 1、教师提议。 小朋友，现在我们跟叶子已经成了真正的好朋友，那么你们想不想把他们制作成精致的叶子画，用作装饰呢？我们一起动手做一做，看谁做的最美，最有意思。 （集体制作叶画，教师巡堂。） 2、

29、小组评比。 每组选送一幅叶画参与班级评比。 3、班级评比。 首先由每个小组派一名代表上展现台（讲台）向大家介绍自己作品的内容及含义，然后由全班民主评出“最正确创意奖”、“最正确合作奖”和“最正确环保奖”，分别嘉奖闪光卡。 四、活动延长。 把自己制作的叶画送给爸爸妈妈，课外向爸爸妈妈了解叶子的害处。 这样有利于培育学生从小养成全面观看和思索的良好习惯。 小学实践活动的教学设计9 一、活动目标： 1、注意以“春天”为话题，引导学生积存关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注意学生的文化积存，以提高学生的文化素养。 2、通过寻找春天，观看春天的踪迹，让学生深入熟悉大自然的物候特征，了解一点生命在春天

30、里成长变化的过程与特点，培育喜爱春天的感情。 3、在欣赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培育初步的自然欣赏与艺术观赏力量。 4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培育能将描写与抒情相结合的语言表达力量。 二、活动课时： xxx 三、课时安排： 2课时 第1课时学生集中活动。 第2课时学生自由作文。 四、教学过程： （一）导入 1、播放春天在哪里歌曲引入。 2、引导学生诵读写春天的名篇； 3、朱自清的春；杜甫的一年之计在于春，春天总给人带来很多盼望、生气，古往今来，很多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，去描写春天的景象。 4、出示江畔独步寻花，回忆学习：听到、看到、

31、想到用诗表达喜爱春天的感情。（由诗的改写引导学生尝试仿写诗，进展力量训练。） 5、出示朱自清春学生倾听，看看是抓住春天的哪些景物的特点来描写美妙的春天的”。 6、引导学生说说自己发觉春天在哪里？ 7、师：游人不解春何在，只拣儿童多处行。（冰心奶奶对春天的理解？） （二）在我们四周，你发觉春天在哪里？ （三）描写春天的资料有哪些？ A、成语中的“春天” B、诗文中的“春天” C、绘画中的“春天” D、现实中的“春天” E、我心中的“春天” （四）活动要求： A组：收集能够描写春天成语的，不少于10个，请选择其中68个写一段话，描绘春天。 B组：收集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。

32、C组：创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。 D组：现实中“春天”：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光脚步乃至整个心态是不是由于沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，强健和朝气蓬勃了？请描写春天的风景画和人情画。 E组：春天到了，肯定会引发你许多思绪和感受，请用美丽抒情的语句写出来。 （五）学生作文 题目：“我心目中的春天” 小学实践活动的教学设计10 教学目标： 1学习使用冒号、引号。 2感受长辈对自己的关怀盼望。 教学重点： 学习使用冒号和引号 教学难点： 体会冒号和引号的用法。 一、想想冒号、引号的用法，给下面的话加上适宜的标点。 （一）复习冒号引号的用法。 （

33、二）读一读两句话，了解句子的意思，再加标点。 （三）加好标点再读一读。 （四）自查、小组互查。 （五）阅读语文读本中的调皮的标点符号 二、读下面的几段话，想想每段话是围绕哪个意思写的，先写的什么，后写的什么？ （一）一段话，教师引导学生读完后找到围绕那一句话写的。用笔把那句话画下来。 （二）师生合作读文中的三段话。 2默读，想一想先写的什么，后写的什么？ 3指名说。 4一起回忆，刚刚的方法，让学生根据教师的”方法来自学其次段话。 5沟通订正，自学第三段话，沟通订正。 教学反思： 对于标点符号的使用和作用教师给学生讲的过多，应当给学生自己思索的时间，让学生在自主学习中学会。 小学实践活动的教学设

34、计11 一、设计意图 垃圾，在生活中随处可见，垃圾会污染我们的生活环境，也会对我们的安康造成肯定的影响，随着大家对环保的日益重视，垃圾分类已经成为一种大趋势。为了使学生进一步熟悉到垃圾分类的重要性，培育学生爱护环境的意识，因此设计“垃圾分类我先行”社会活动，通过本次活动让学生熟悉垃圾分类标志，并通过分类操作，把垃圾分类放进垃圾桶，从而使学生进一步感知哪些垃圾是可以循环再利用的同时，更好地了解垃圾分类的意义。 二、活动目标 1.学习正确区分可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其它垃圾； 2.引导学生熟悉垃圾桶上的标志，学习垃圾分类的方法； 3.知道垃圾分类的重要性，增加环保意识。 三、活动预备 1.

35、视频：为什么要垃圾分类？ 2.儿歌音频：筒宝宝 3.PPT课件：垃圾分类我先行 四、活动过程 1.引出主题：一封神奇的信 （1）教师：今日学校里收到了一封信，信中写道： 亲爱的”同学们，你们好，我们是卡布多拉星球的卡卡和多多，想要到你们的地球来旅游，可是却发觉你们漂亮的蓝色星球有各种垃圾！ （2）教师：同学们，这么多垃圾，我们应当怎么办呢？ 学生：我们可以把垃圾进展分类投放，环境就会变好啦！ 2.观看视频：为什么要垃圾分类呢？ 教师：原来垃圾不仅可以破坏土壤、污染水源，还会滋生许多细菌病毒危害我们的身体安康，所以我们肯定要爱惜环境，把垃圾分类放到垃圾桶里。 3.熟悉常见的垃圾分类 常见的垃圾分

36、为四类，分别是可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其它垃圾： （1）可回收垃圾：（蓝色标志）再生利用价值较高，能进入废品回收站的垃圾。 （2）厨余垃圾：（绿色标志）厨房产生的食物类垃圾以及果皮等。 （3）有害垃圾：（红色标志）含有毒有害化学物质的垃圾。 （4）其它垃圾：（灰色标志）除了可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾之外的全部垃圾的总称。 4.嬉戏：垃圾分一分 教师：同学们你们都学会垃圾分类了吗？现在我们一起来玩“垃圾分一分”的嬉戏吧！ 学生尝试进展垃圾分类操作。 5.环保儿歌：筒宝宝 学生学唱环保儿歌筒宝宝，增加环保意识。 6.完毕局部：邀请卡布多拉星球的卡卡和多多到地球作客 教师：垃圾分类，我先

37、行！爱护环境，从我做起！我们一起行动起来吧！只要大家一起努力，我们的地球又变得洁净漂亮啦！ 现在让我们一起邀请卡卡和多多来到地球作客啦！欢送欢送！ 五、活动延长 向爸爸妈妈宣传垃圾分类的意义，并付诸实践。 小学实践活动的教学设计12 活动目标 1.熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 2.养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。 3.引导学生情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 活动预备 1.电脑课件(录像内容：漂亮洁净的办公楼。又脏有乱的小区) 2.布置洁净的白色玩具区域和脏乱的兰色玩具区域。 3.事先预备收集一些废旧品材料。(各类实物垃圾，如旧报纸、果皮、废纸盒、矿泉水瓶

38、、清洁精瓶、衣拉罐、废电池等。) 4.预备可回收和不行回收垃圾箱各一个。 活动过程实录 一、了解垃圾的来源 播放录像(录像内容：漂亮洁净的办公楼。又脏有乱的小区)提问争论。 同学们跟教师一起观看录像，教师提问一下： 1、同学都看到什么了?你们喜爱是哪个地方?为什么? 2、说说你知道的垃圾有哪些? 3、假如处处都是垃圾，我们的环境会变成什么样? 4、我们应当怎样爱护我们的环境呢?垃圾应当怎样处理呢? 二、学生参加评比“玩具区域” 同学们跟教师一起参观玩具区域，好好观看，看看哪个同学观看的好? 1.教师带学生参观玩具区域，引导学生观看、比拟环境，启发学生说说自己的感受-你喜爱哪个区域?为什么喜爱这

39、个区域? 2.请学生思索后，用贴笑脸红苹果的形式评比出“洁净区域”。 3.引导学生相互争论：为什么你们不选兰色玩具区域?假如你住在那里会有什么感觉?为什么? 4.教师小结：兰色区域满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜爱。而白色区域干净有序，受人欢送。激发学生整理垃圾的欲望。 5.教师介绍垃圾箱，让学生整理垃圾，放入垃圾箱。教师观看学生分类状况，在操作中引导帮忙学生正确的分类。 6.给学生说明什么叫可回收、不行回收的物品。 可回收的垃圾有废纸、塑料、玻璃、金属、布料等等 不行回收的垃圾有烟头、果皮、菜叶、鸡毛、煤渣、建筑垃圾、油漆颜料、食品残留物等等。 三.嬉戏：看谁做得越快越正确。 教师说出某一垃圾

40、的名称，假如是可以回收利用的，学生就做形似“0”的动作;假如是不行以回收利用的，就做形似“X”的动作。 四、将可能回收利用的垃圾做进一步分类 1.组织学生戴上手套清理兰色区域的垃圾，并进展分类。 2.引导学生观赏变得洁净漂亮的“玩具区域”，并告知学生垃圾肯定把垃圾扔到垃圾桶里。 活动延长： 1.将垃圾分装桶放在活动室的一角，催促学生在日常生活中学习分类处理垃圾。 2.向家长宣传“垃圾分类”的意义，并付诸实践。 1、学生在活动中能够始终以饱满的热忱积极主动地投入探究之中，能够留意力集中地倾听教师及其他学生的讲解和答复;并能积极的发表自己的看法。 2、绝大多数学生通过探究活动了解了回收和不行回收的物品，培育了学生仔细观看、归纳概括的力量;活动延长将教育从课内拓展到课外，也要求肯定的家园协作，激发学生初步的了解。 学生参加积极，本班学生的水平和个别差异应当有更深的了解。利用学生熟识的玩具区域引导活动，吸引学生的留意力，在活动过程中有效的调动和保持学生探究的积极性、主动性;在活动中