抑郁症的认知障碍.pptx

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1、会计学1抑郁症的认知障碍抑郁症的认知障碍一一一一 抑郁症认知障碍的分类抑郁症认知障碍的分类抑郁症认知障碍的分类抑郁症认知障碍的分类n n 认知过程障碍认知过程障碍n n 认知图式障碍认知图式障碍n n 认知内容障碍认知内容障碍第1页/共34页（一）一）认知过程障碍：认知过程障碍：特点：特点：重性抑郁发作期间重性抑郁发作期间重性抑郁发作期间重性抑郁发作期间 精神运动性抑制为主：注意困难、觉醒水平精神运动性抑制为主：注意困难、觉醒水平精神运动性抑制为主：注意困难、觉醒水平精神运动性抑制为主：注意困难、觉醒水平低下、识记能力减退、联想过程抑制、言语低下、识记能力减退、联想过程抑制、言语低下、识记能力

2、减退、联想过程抑制、言语低下、识记能力减退、联想过程抑制、言语的选择和表达受限、抉择能力下降的选择和表达受限、抉择能力下降的选择和表达受限、抉择能力下降的选择和表达受限、抉择能力下降第2页/共34页n n 认知过程障碍认知过程障碍认知过程障碍认知过程障碍-重性抑郁症核心症状之一重性抑郁症核心症状之一重性抑郁症核心症状之一重性抑郁症核心症状之一n n 社会功能受损的主要因素社会功能受损的主要因素社会功能受损的主要因素社会功能受损的主要因素n n 情绪行为的交互作用构成典型得抑郁综合症情绪行为的交互作用构成典型得抑郁综合症情绪行为的交互作用构成典型得抑郁综合症情绪行为的交互作用构成典型得抑郁综合症

3、n n 常常有家族遗传史常常有家族遗传史常常有家族遗传史常常有家族遗传史,自杀风险高自杀风险高自杀风险高自杀风险高n n 有显著的发作和缓解的周期和特点有显著的发作和缓解的周期和特点有显著的发作和缓解的周期和特点有显著的发作和缓解的周期和特点n n 可见于单项抑郁的反复发作或双向障碍的抑郁发作可见于单项抑郁的反复发作或双向障碍的抑郁发作可见于单项抑郁的反复发作或双向障碍的抑郁发作可见于单项抑郁的反复发作或双向障碍的抑郁发作第3页/共34页（二）认知过程障碍的病理基础（二）认知过程障碍的病理基础（二）认知过程障碍的病理基础（二）认知过程障碍的病理基础 1 1 神经介质神经介质神经介质神经介质 5

4、-HT5-HT、DADA、NENE的改变的改变的改变的改变 觉醒水平、动机系统、情绪的动力作用觉醒水平、动机系统、情绪的动力作用觉醒水平、动机系统、情绪的动力作用觉醒水平、动机系统、情绪的动力作用 2 HPA2 HPA轴功能障碍轴功能障碍轴功能障碍轴功能障碍 甲状腺功能：甲状腺功能：甲状腺功能：甲状腺功能：神经系统的激活和调节神经系统的激活和调节神经系统的激活和调节神经系统的激活和调节 高糖皮质激素的毒性作用高糖皮质激素的毒性作用高糖皮质激素的毒性作用高糖皮质激素的毒性作用 ACHTACHT、CRFCRF第4页/共34页抑郁症认知障碍的检查抑郁症认知障碍的检查抑郁症认知障碍的检查抑郁症认知障碍

5、的检查n n临床检查 n n神经心理检查 n n神经电生理检查 n n脑影像学检查 第5页/共34页（三）认知过程障碍的治疗（三）认知过程障碍的治疗（三）认知过程障碍的治疗（三）认知过程障碍的治疗 急性期急性期急性期急性期：药物治疗为主：药物治疗为主：药物治疗为主：药物治疗为主,特别是具有动力激活作用的抗抑郁药，百特别是具有动力激活作用的抗抑郁药，百特别是具有动力激活作用的抗抑郁药，百特别是具有动力激活作用的抗抑郁药，百忧解或双通道作用的抗抑郁药忧解或双通道作用的抗抑郁药忧解或双通道作用的抗抑郁药忧解或双通道作用的抗抑郁药 起效的因素：足剂量、足疗程、良好的依从性、全程治疗起效的因素：足剂量、

6、足疗程、良好的依从性、全程治疗起效的因素：足剂量、足疗程、良好的依从性、全程治疗起效的因素：足剂量、足疗程、良好的依从性、全程治疗 症状缓解期症状缓解期症状缓解期症状缓解期：药物巩固治疗结合心理治疗：药物巩固治疗结合心理治疗：药物巩固治疗结合心理治疗：药物巩固治疗结合心理治疗 疗效与预后：大部分改善疗效与预后：大部分改善疗效与预后：大部分改善疗效与预后：大部分改善 第6页/共34页（四）难治性抑郁或持久的认知（四）难治性抑郁或持久的认知障碍的处理障碍的处理 甲状腺素增强治疗：甲状腺素增强治疗：甲状腺素增强治疗：甲状腺素增强治疗：治疗前提：治疗前的治疗前提：治疗前的治疗前提：治疗前的治疗前提：治

7、疗前的HPAHPA轴功能的检测轴功能的检测轴功能的检测轴功能的检测 小量开始小量开始小量开始小量开始副作用的观察：治疗中的甲状腺功能监测副作用的观察：治疗中的甲状腺功能监测副作用的观察：治疗中的甲状腺功能监测副作用的观察：治疗中的甲状腺功能监测 药物相互作用的副作用监测药物相互作用的副作用监测药物相互作用的副作用监测药物相互作用的副作用监测第7页/共34页典型病案典型病案典型病案典型病案 男男男男 、3535岁未婚反复情绪低落、思维迟钝岁未婚反复情绪低落、思维迟钝岁未婚反复情绪低落、思维迟钝岁未婚反复情绪低落、思维迟钝8 8年。年。年。年。8 8年前首次发病，兴趣缺乏、情绪低落、不想上班，工作

8、很吃力，年前首次发病，兴趣缺乏、情绪低落、不想上班，工作很吃力，年前首次发病，兴趣缺乏、情绪低落、不想上班，工作很吃力，年前首次发病，兴趣缺乏、情绪低落、不想上班，工作很吃力，感到难以应对工作环境的事务，开会不能记下主要内容、工作常感到难以应对工作环境的事务，开会不能记下主要内容、工作常感到难以应对工作环境的事务，开会不能记下主要内容、工作常感到难以应对工作环境的事务，开会不能记下主要内容、工作常出错，生活工作计划性无法完成，严重时整日卧床、不思饮食、出错，生活工作计划性无法完成，严重时整日卧床、不思饮食、出错，生活工作计划性无法完成，严重时整日卧床、不思饮食、出错，生活工作计划性无法完成，严

9、重时整日卧床、不思饮食、极度疲乏，感到生活、工作能力严重减退，自称为极度疲乏，感到生活、工作能力严重减退，自称为极度疲乏，感到生活、工作能力严重减退，自称为极度疲乏，感到生活、工作能力严重减退，自称为“中年痴呆中年痴呆中年痴呆中年痴呆”。辞掉了工作。哥哥有抑郁症辞掉了工作。哥哥有抑郁症辞掉了工作。哥哥有抑郁症辞掉了工作。哥哥有抑郁症第8页/共34页 赛乐特赛乐特赛乐特赛乐特40mag 640mag 6周、博乐欣周、博乐欣周、博乐欣周、博乐欣250mg 8250mg 8周无效，改氯丙咪嗪周无效，改氯丙咪嗪周无效，改氯丙咪嗪周无效，改氯丙咪嗪325mg/325mg/日有效，坚持服药日有效，坚持服药

10、日有效，坚持服药日有效，坚持服药1 1年，社会功能完全恢复，工年，社会功能完全恢复，工年，社会功能完全恢复，工年，社会功能完全恢复，工作正常。停药后作正常。停药后作正常。停药后作正常。停药后3 3月，病情复发，再次感到思维阻滞、疲月，病情复发，再次感到思维阻滞、疲月，病情复发，再次感到思维阻滞、疲月，病情复发，再次感到思维阻滞、疲乏、不能应付工作、记忆明显下降、脑子空白感、学习乏、不能应付工作、记忆明显下降、脑子空白感、学习乏、不能应付工作、记忆明显下降、脑子空白感、学习乏、不能应付工作、记忆明显下降、脑子空白感、学习新东西困难，卧床在家。第二次治疗，再用氯丙咪嗪新东西困难，卧床在家。第二次治

11、疗，再用氯丙咪嗪新东西困难，卧床在家。第二次治疗，再用氯丙咪嗪新东西困难，卧床在家。第二次治疗，再用氯丙咪嗪300mg 6300mg 6周无效。内分泌检查：周无效。内分泌检查：周无效。内分泌检查：周无效。内分泌检查：T3T3、T4T4下降、下降、下降、下降、TSHTSH增高，增高，增高，增高，换百忧解，加到换百忧解，加到换百忧解，加到换百忧解，加到40mg 40mg 情绪有所好转，注意及记忆改善不情绪有所好转，注意及记忆改善不情绪有所好转，注意及记忆改善不情绪有所好转，注意及记忆改善不明显，加用甲状腺素片明显，加用甲状腺素片明显，加用甲状腺素片明显，加用甲状腺素片 15-30mg15-30mg

12、治疗治疗治疗治疗4 4周，症状显著改善，周，症状显著改善，周，症状显著改善，周，症状显著改善，2 2月痊愈，重新找到一家合资公司工作月痊愈，重新找到一家合资公司工作月痊愈，重新找到一家合资公司工作月痊愈，重新找到一家合资公司工作,4,4年未发。年未发。年未发。年未发。第9页/共34页二二二二 认知图式障碍认知图式障碍认知图式障碍认知图式障碍 什么是认知图式？看问题的基本思维模式什么是认知图式？看问题的基本思维模式什么是认知图式？看问题的基本思维模式什么是认知图式？看问题的基本思维模式特点：特点：特点：特点：多见于心境恶劣或双重抑郁多见于心境恶劣或双重抑郁多见于心境恶劣或双重抑郁多见于心境恶劣或

13、双重抑郁 以持续的歪曲和僵化的认知图式为特征，这些以持续的歪曲和僵化的认知图式为特征，这些以持续的歪曲和僵化的认知图式为特征，这些以持续的歪曲和僵化的认知图式为特征，这些认知图式导致持久地体验到负性情绪认知图式导致持久地体验到负性情绪认知图式导致持久地体验到负性情绪认知图式导致持久地体验到负性情绪如：自我概念的歪曲、人际关系知觉的歪曲，伴如：自我概念的歪曲、人际关系知觉的歪曲，伴如：自我概念的歪曲、人际关系知觉的歪曲，伴如：自我概念的歪曲、人际关系知觉的歪曲，伴随对自己、他人、社会的消极看法随对自己、他人、社会的消极看法随对自己、他人、社会的消极看法随对自己、他人、社会的消极看法第10页/共3

14、4页 认知图式是个体人格的重要的组成部分认知图式是个体人格的重要的组成部分 由此构建一个内部的挫败和失望的主观世界由此构建一个内部的挫败和失望的主观世界由此构建一个内部的挫败和失望的主观世界由此构建一个内部的挫败和失望的主观世界 单纯使用常规抗抑郁药治疗效果不理想单纯使用常规抗抑郁药治疗效果不理想单纯使用常规抗抑郁药治疗效果不理想单纯使用常规抗抑郁药治疗效果不理想 认知图式认知图式认知图式认知图式情绪情绪情绪情绪行为的交互作用行为的交互作用行为的交互作用行为的交互作用 认知过程没有明显障碍，患者语言流畅，对发生过的时间记忆清晰认知过程没有明显障碍，患者语言流畅，对发生过的时间记忆清晰认知过程没

15、有明显障碍，患者语言流畅，对发生过的时间记忆清晰认知过程没有明显障碍，患者语言流畅，对发生过的时间记忆清晰但多为负面的但多为负面的但多为负面的但多为负面的第11页/共34页n n 多为慢性的病程，发作性不明显多为慢性的病程，发作性不明显多为慢性的病程，发作性不明显多为慢性的病程，发作性不明显n n 有明显的人格方面的缺陷有明显的人格方面的缺陷有明显的人格方面的缺陷有明显的人格方面的缺陷 边缘性人格、自恋性人格、被动依赖性人格、边缘性人格、自恋性人格、被动依赖性人格、边缘性人格、自恋性人格、被动依赖性人格、边缘性人格、自恋性人格、被动依赖性人格、强迫人格强迫人格强迫人格强迫人格n n 自杀念头或

16、自杀行为自杀念头或自杀行为自杀念头或自杀行为自杀念头或自杀行为n n 双重抑郁的自杀风险高于心境恶劣双重抑郁的自杀风险高于心境恶劣双重抑郁的自杀风险高于心境恶劣双重抑郁的自杀风险高于心境恶劣n n 单纯药物治疗常常缓解不全单纯药物治疗常常缓解不全单纯药物治疗常常缓解不全单纯药物治疗常常缓解不全第12页/共34页病理心理基础病理心理基础 生物学素质因素生物学素质因素生物学素质因素生物学素质因素：遗传素质遗传素质遗传素质遗传素质 早年的个人成长环境：认知图示的雏形早年的个人成长环境：认知图示的雏形早年的个人成长环境：认知图示的雏形早年的个人成长环境：认知图示的雏形 早年的亲子关系早年的亲子关系早年

17、的亲子关系早年的亲子关系 创伤性事件创伤性事件创伤性事件创伤性事件 个体与环境的相互作用个体与环境的相互作用个体与环境的相互作用个体与环境的相互作用：强化这种认知图式，使抑郁变得难以治疗强化这种认知图式，使抑郁变得难以治疗强化这种认知图式，使抑郁变得难以治疗强化这种认知图式，使抑郁变得难以治疗 第13页/共34页n n女士女士女士女士 年龄年龄年龄年龄 3636岁岁岁岁 电信公司职员电信公司职员电信公司职员电信公司职员 、未婚，大学本科、未婚，大学本科、未婚，大学本科、未婚，大学本科n n一般情况：身材矮小，头发零乱，戴眼镜，表情焦虑。咨询过程一般情况：身材矮小，头发零乱，戴眼镜，表情焦虑。咨

18、询过程一般情况：身材矮小，头发零乱，戴眼镜，表情焦虑。咨询过程一般情况：身材矮小，头发零乱，戴眼镜，表情焦虑。咨询过程中用期待的目光接触。说话声音中速，语调平稳。情感体验低落，中用期待的目光接触。说话声音中速，语调平稳。情感体验低落，中用期待的目光接触。说话声音中速，语调平稳。情感体验低落，中用期待的目光接触。说话声音中速，语调平稳。情感体验低落，更多的抱怨和愤怒。更多的抱怨和愤怒。更多的抱怨和愤怒。更多的抱怨和愤怒。n n当前问题：与男友分手，对工作没有兴趣、感到孤独、郁闷。病当前问题：与男友分手，对工作没有兴趣、感到孤独、郁闷。病当前问题：与男友分手，对工作没有兴趣、感到孤独、郁闷。病当前

19、问题：与男友分手，对工作没有兴趣、感到孤独、郁闷。病人主动要求治疗，治疗动机强。人主动要求治疗，治疗动机强。人主动要求治疗，治疗动机强。人主动要求治疗，治疗动机强。第14页/共34页 心理治疗中的片断：为什么他不接我的电话呢？心理治疗中的片断：为什么他不接我的电话呢？心理治疗中的片断：为什么他不接我的电话呢？心理治疗中的片断：为什么他不接我的电话呢？为什么电话也不给我打一个呢？我住院都两天了，为什么电话也不给我打一个呢？我住院都两天了，为什么电话也不给我打一个呢？我住院都两天了，为什么电话也不给我打一个呢？我住院都两天了，他都没来看我，也没有给我打电话，我很想他给他都没来看我，也没有给我打电话

20、，我很想他给他都没来看我，也没有给我打电话，我很想他给他都没来看我，也没有给我打电话，我很想他给我打电话，我很想他亲直给我一个答案，哪怕说我打电话，我很想他亲直给我一个答案，哪怕说我打电话，我很想他亲直给我一个答案，哪怕说我打电话，我很想他亲直给我一个答案，哪怕说我们不能在一起，我也想问他为什么会这样，他我们不能在一起，我也想问他为什么会这样，他我们不能在一起，我也想问他为什么会这样，他我们不能在一起，我也想问他为什么会这样，他说爱我，要与我结婚，却一直回避我，好像不在说爱我，要与我结婚，却一直回避我，好像不在说爱我，要与我结婚，却一直回避我，好像不在说爱我，要与我结婚，却一直回避我，好像不在

21、乎我，我实在受不了，我一直真心对他乎我，我实在受不了，我一直真心对他乎我，我实在受不了，我一直真心对他乎我，我实在受不了，我一直真心对他 第15页/共34页n n“我输了，我很失败，我不甘心。单位上的同事都知道我与他在一起，自己很我输了，我很失败，我不甘心。单位上的同事都知道我与他在一起，自己很我输了，我很失败，我不甘心。单位上的同事都知道我与他在一起，自己很我输了，我很失败，我不甘心。单位上的同事都知道我与他在一起，自己很没有面子，我以前是单位上的骨干、是先进个人，我为了经常看见男友，而没有面子，我以前是单位上的骨干、是先进个人，我为了经常看见男友，而没有面子，我以前是单位上的骨干、是先进个

22、人，我为了经常看见男友，而没有面子，我以前是单位上的骨干、是先进个人，我为了经常看见男友，而换了一个我不喜欢的工作岗位换了一个我不喜欢的工作岗位换了一个我不喜欢的工作岗位换了一个我不喜欢的工作岗位”。n n人格特征人格特征人格特征人格特征 内向、敏感、多疑、自尊心强、自卑、过分在意别人的评价、价值内向、敏感、多疑、自尊心强、自卑、过分在意别人的评价、价值内向、敏感、多疑、自尊心强、自卑、过分在意别人的评价、价值内向、敏感、多疑、自尊心强、自卑、过分在意别人的评价、价值观不稳定、对自己要求过高、追求完美、依赖性强、犹豫观不稳定、对自己要求过高、追求完美、依赖性强、犹豫观不稳定、对自己要求过高、追

23、求完美、依赖性强、犹豫观不稳定、对自己要求过高、追求完美、依赖性强、犹豫第16页/共34页认知图式：认知图式：成长过程中形成的条件化思维反应成长过程中形成的条件化思维反应成长过程中形成的条件化思维反应成长过程中形成的条件化思维反应 负性的自动思维负性的自动思维负性的自动思维负性的自动思维 n n我不被别人喜欢我不被别人喜欢我不被别人喜欢我不被别人喜欢n n 我不能给别人留下坏印象我不能给别人留下坏印象我不能给别人留下坏印象我不能给别人留下坏印象n n我不能犯任何错误我不能犯任何错误我不能犯任何错误我不能犯任何错误n n我必需做好每一件事情我必需做好每一件事情我必需做好每一件事情我必需做好每一件

24、事情n n我要通过婚姻向我的父母和同事证明我是我要通过婚姻向我的父母和同事证明我是我要通过婚姻向我的父母和同事证明我是我要通过婚姻向我的父母和同事证明我是 优秀的女人优秀的女人优秀的女人优秀的女人第17页/共34页早年的经历：排行第三早年的经历：排行第三两个姐姐聪明漂亮，父母经常经常表扬，成绩也好。患者自述经常遭到训斥、辱两个姐姐聪明漂亮，父母经常经常表扬，成绩也好。患者自述经常遭到训斥、辱骂、冷落，好像家里谁也不关注她，使她感到在家里是多余的。为了挽回自骂、冷落，好像家里谁也不关注她，使她感到在家里是多余的。为了挽回自己的自尊，她与单位一位很帅的男士恋爱，父亲反对，为了和这位男士结婚己的自尊

25、，她与单位一位很帅的男士恋爱，父亲反对，为了和这位男士结婚与父断绝了父女关系，同居三年后结婚，婚后三月丈夫与前女友有越轨关系，与父断绝了父女关系，同居三年后结婚，婚后三月丈夫与前女友有越轨关系，婚后三年再次外遇，七年未要孩子，双方持续冷战，情绪一直低沉，无法忍婚后三年再次外遇，七年未要孩子，双方持续冷战，情绪一直低沉，无法忍受主动提出离婚。两年前，结交了新的男友，婚后三月，对方提出与患者分受主动提出离婚。两年前，结交了新的男友，婚后三月，对方提出与患者分手。手。第18页/共34页 她对父母亲的爱是很渴望的（一是为了基本的生存，二是为了安全感和归属感）她对父母亲的爱是很渴望的（一是为了基本的生存

26、，二是为了安全感和归属感）她对父母亲的爱是很渴望的（一是为了基本的生存，二是为了安全感和归属感）她对父母亲的爱是很渴望的（一是为了基本的生存，二是为了安全感和归属感）。她给自己的解释是因为自己不好，父母亲才不爱她。如果自己什么事都做。她给自己的解释是因为自己不好，父母亲才不爱她。如果自己什么事都做。她给自己的解释是因为自己不好，父母亲才不爱她。如果自己什么事都做。她给自己的解释是因为自己不好，父母亲才不爱她。如果自己什么事都做好了，听父母亲的话不犯错误，父母亲就会爱我。因此形成了好了，听父母亲的话不犯错误，父母亲就会爱我。因此形成了好了，听父母亲的话不犯错误，父母亲就会爱我。因此形成了好了，听

27、父母亲的话不犯错误，父母亲就会爱我。因此形成了“我是不被人我是不被人我是不被人我是不被人喜欢的喜欢的喜欢的喜欢的”“”“我不能犯任何错误我不能犯任何错误我不能犯任何错误我不能犯任何错误”“”“我必须做好任何事情我必须做好任何事情我必须做好任何事情我必须做好任何事情”等认知图式。等认知图式。等认知图式。等认知图式。第19页/共34页 治疗干预：治疗干预：治疗干预：治疗干预：1 1 充分的抗抑郁治疗充分的抗抑郁治疗充分的抗抑郁治疗充分的抗抑郁治疗 SSRISSRI类抗抑郁药为首选类抗抑郁药为首选类抗抑郁药为首选类抗抑郁药为首选 2 2 认知行为治疗之一：认知行为治疗之一：认知行为治疗之一：认知行为

28、治疗之一：目的是帮助患者发现其持久体验到抑郁的目的是帮助患者发现其持久体验到抑郁的目的是帮助患者发现其持久体验到抑郁的目的是帮助患者发现其持久体验到抑郁的 内在的认知图式，正是这些图式导致其负性情绪内在的认知图式，正是这些图式导致其负性情绪内在的认知图式，正是这些图式导致其负性情绪内在的认知图式，正是这些图式导致其负性情绪 第20页/共34页 帮助患者看清歪曲的认知图式是如何影响它的情帮助患者看清歪曲的认知图式是如何影响它的情帮助患者看清歪曲的认知图式是如何影响它的情帮助患者看清歪曲的认知图式是如何影响它的情绪和行为的，这种行为的后果又如何强化她歪曲绪和行为的，这种行为的后果又如何强化她歪曲绪

29、和行为的，这种行为的后果又如何强化她歪曲绪和行为的，这种行为的后果又如何强化她歪曲的认知图式的认知图式的认知图式的认知图式 认知行为治疗之二认知行为治疗之二认知行为治疗之二认知行为治疗之二：歪曲的认知图式与个人成长：歪曲的认知图式与个人成长：歪曲的认知图式与个人成长：歪曲的认知图式与个人成长经历的关系，早年重要的人际关系是如何形成对经历的关系，早年重要的人际关系是如何形成对经历的关系，早年重要的人际关系是如何形成对经历的关系，早年重要的人际关系是如何形成对自己和他人的认知态度的自己和他人的认知态度的自己和他人的认知态度的自己和他人的认知态度的第21页/共34页 认知行为治疗之三：认知行为治疗之

30、三：认知行为治疗之三：认知行为治疗之三：认知监测、认知训练和学习新的认知图式认知监测、认知训练和学习新的认知图式认知监测、认知训练和学习新的认知图式认知监测、认知训练和学习新的认知图式 认知行为治疗之四认知行为治疗之四认知行为治疗之四认知行为治疗之四：巩固新的认知图式和行为：巩固新的认知图式和行为：巩固新的认知图式和行为：巩固新的认知图式和行为 药物治疗结合认知行为治疗对抑郁症的疗效：药物治疗结合认知行为治疗对抑郁症的疗效：药物治疗结合认知行为治疗对抑郁症的疗效：药物治疗结合认知行为治疗对抑郁症的疗效：优于单纯心理治疗和单纯药物治疗优于单纯心理治疗和单纯药物治疗优于单纯心理治疗和单纯药物治疗优

31、于单纯心理治疗和单纯药物治疗 有利于长期的缓解和治愈有利于长期的缓解和治愈有利于长期的缓解和治愈有利于长期的缓解和治愈 减少复发的风险减少复发的风险减少复发的风险减少复发的风险第22页/共34页三三三三 抑郁症认知内容障碍抑郁症认知内容障碍抑郁症认知内容障碍抑郁症认知内容障碍 特点：特点：n n 智商高、内向、情感被隔离、精神检查常无典型的抑郁综合症，智商高、内向、情感被隔离、精神检查常无典型的抑郁综合症，智商高、内向、情感被隔离、精神检查常无典型的抑郁综合症，智商高、内向、情感被隔离、精神检查常无典型的抑郁综合症，男性多于女性男性多于女性男性多于女性男性多于女性n n 认知特征：以认知内容的

32、极端化、绝对化、挑战性及人格中现实认知特征：以认知内容的极端化、绝对化、挑战性及人格中现实认知特征：以认知内容的极端化、绝对化、挑战性及人格中现实认知特征：以认知内容的极端化、绝对化、挑战性及人格中现实与理想自我的对立为特点与理想自我的对立为特点与理想自我的对立为特点与理想自我的对立为特点 对现实世界的否定、排斥、退缩、回避对现实世界的否定、排斥、退缩、回避对现实世界的否定、排斥、退缩、回避对现实世界的否定、排斥、退缩、回避 防御性的发展了过度膨胀的理想化自我，不成熟的、想象的自我超防御性的发展了过度膨胀的理想化自我，不成熟的、想象的自我超防御性的发展了过度膨胀的理想化自我，不成熟的、想象的自

33、我超防御性的发展了过度膨胀的理想化自我，不成熟的、想象的自我超越、否认对现实成就的需要。以虚假的精神化的理想自我作为替越、否认对现实成就的需要。以虚假的精神化的理想自我作为替越、否认对现实成就的需要。以虚假的精神化的理想自我作为替越、否认对现实成就的需要。以虚假的精神化的理想自我作为替代代代代第23页/共34页 通过虚假的过分理想的自我来替代和补偿现实中通过虚假的过分理想的自我来替代和补偿现实中通过虚假的过分理想的自我来替代和补偿现实中通过虚假的过分理想的自我来替代和补偿现实中自我的失败和挫折自我的失败和挫折自我的失败和挫折自我的失败和挫折 临床表现：临床表现：临床表现：临床表现：接触被动、难

34、于与医生建立良好的关接触被动、难于与医生建立良好的关接触被动、难于与医生建立良好的关接触被动、难于与医生建立良好的关系、对人和世界缺乏信任感，像是这个世界的一系、对人和世界缺乏信任感，像是这个世界的一系、对人和世界缺乏信任感，像是这个世界的一系、对人和世界缺乏信任感，像是这个世界的一个旁观者和评论者，现实的东西与他无关，沉溺个旁观者和评论者，现实的东西与他无关，沉溺个旁观者和评论者，现实的东西与他无关，沉溺个旁观者和评论者，现实的东西与他无关，沉溺于封闭的内部精神世界，一方面无助，另一方面于封闭的内部精神世界，一方面无助，另一方面于封闭的内部精神世界，一方面无助，另一方面于封闭的内部精神世界，

35、一方面无助，另一方面不主动寻求帮助，不相信有人会对他有帮助，看不主动寻求帮助，不相信有人会对他有帮助，看不主动寻求帮助，不相信有人会对他有帮助，看不主动寻求帮助，不相信有人会对他有帮助，看不起别人不起别人不起别人不起别人第24页/共34页n n 单纯抗抑郁治疗基本无效（无论哪种药）单纯抗抑郁治疗基本无效（无论哪种药）单纯抗抑郁治疗基本无效（无论哪种药）单纯抗抑郁治疗基本无效（无论哪种药）n n 社会功能持续低下：退缩、意志下降、沉溺社会功能持续低下：退缩、意志下降、沉溺社会功能持续低下：退缩、意志下降、沉溺社会功能持续低下：退缩、意志下降、沉溺于个人的虚幻精神世界于个人的虚幻精神世界于个人的虚

36、幻精神世界于个人的虚幻精神世界n n 不同于精神分裂症：认知过程无明显障碍，无不同于精神分裂症：认知过程无明显障碍，无不同于精神分裂症：认知过程无明显障碍，无不同于精神分裂症：认知过程无明显障碍，无其他精神分裂症症状、感到痛苦、承认有病但对其他精神分裂症症状、感到痛苦、承认有病但对其他精神分裂症症状、感到痛苦、承认有病但对其他精神分裂症症状、感到痛苦、承认有病但对治疗持消极绝望的态度治疗持消极绝望的态度治疗持消极绝望的态度治疗持消极绝望的态度 第25页/共34页常常合并某些人格特征的极端化常常合并某些人格特征的极端化常常合并某些人格特征的极端化常常合并某些人格特征的极端化：MMPIMMPI常表

37、现为常表现为常表现为常表现为Pd Pd、DD、F F分增高分增高分增高分增高 存在性抑郁：存在性抑郁：存在性抑郁：存在性抑郁：对人生、社会、现实持有根本上否定、对人生、社会、现实持有根本上否定、对人生、社会、现实持有根本上否定、对人生、社会、现实持有根本上否定、排斥、拒绝、逃避和毫无疑义排斥、拒绝、逃避和毫无疑义排斥、拒绝、逃避和毫无疑义排斥、拒绝、逃避和毫无疑义 抑郁情绪不在表情和语调中表现出来，更在语言、抑郁情绪不在表情和语调中表现出来，更在语言、抑郁情绪不在表情和语调中表现出来，更在语言、抑郁情绪不在表情和语调中表现出来，更在语言、态度、生活信念、人生价值观上表现出来。认知态度、生活信念

38、、人生价值观上表现出来。认知态度、生活信念、人生价值观上表现出来。认知态度、生活信念、人生价值观上表现出来。认知过程无明显障碍。过程无明显障碍。过程无明显障碍。过程无明显障碍。第26页/共34页典型病例典型病例女女女女 ，2222岁，大二学生，休学在家。诊断为抑郁症岁，大二学生，休学在家。诊断为抑郁症岁，大二学生，休学在家。诊断为抑郁症岁，大二学生，休学在家。诊断为抑郁症5 5年。先后住院两次，年。先后住院两次，年。先后住院两次，年。先后住院两次，门诊治疗门诊治疗门诊治疗门诊治疗3 3年。服用各种抗抑郁药，仍时常对父母说人生本没有什年。服用各种抗抑郁药，仍时常对父母说人生本没有什年。服用各种抗

39、抑郁药，仍时常对父母说人生本没有什年。服用各种抗抑郁药，仍时常对父母说人生本没有什么意思，每一个人都匆匆而过，生命根本上并不值得看得那么重，么意思，每一个人都匆匆而过，生命根本上并不值得看得那么重，么意思，每一个人都匆匆而过，生命根本上并不值得看得那么重，么意思，每一个人都匆匆而过，生命根本上并不值得看得那么重，不管你多么优秀，归宿都是一样，经过那么多的艰难和奋斗不就不管你多么优秀，归宿都是一样，经过那么多的艰难和奋斗不就不管你多么优秀，归宿都是一样，经过那么多的艰难和奋斗不就不管你多么优秀，归宿都是一样，经过那么多的艰难和奋斗不就是为了自由，我现在就很自由，不受世俗的规则所制约，任我的是为了

40、自由，我现在就很自由，不受世俗的规则所制约，任我的是为了自由，我现在就很自由，不受世俗的规则所制约，任我的是为了自由，我现在就很自由，不受世俗的规则所制约，任我的生命流逝，常提到自杀，但未采取行动。生命流逝，常提到自杀，但未采取行动。生命流逝，常提到自杀，但未采取行动。生命流逝，常提到自杀，但未采取行动。第27页/共34页 精神检查发现：语音适当，语速流畅、逻辑清晰、精神检查发现：语音适当，语速流畅、逻辑清晰、精神检查发现：语音适当，语速流畅、逻辑清晰、精神检查发现：语音适当，语速流畅、逻辑清晰、表情平淡、内向思维。自诉从高中就看了很多西表情平淡、内向思维。自诉从高中就看了很多西表情平淡、内向

41、思维。自诉从高中就看了很多西表情平淡、内向思维。自诉从高中就看了很多西方哲学家的书。很欣赏这些思想家们的世界观和方哲学家的书。很欣赏这些思想家们的世界观和方哲学家的书。很欣赏这些思想家们的世界观和方哲学家的书。很欣赏这些思想家们的世界观和人生观，与同龄人难以沟通和交流，因为别人很人生观，与同龄人难以沟通和交流，因为别人很人生观，与同龄人难以沟通和交流，因为别人很人生观，与同龄人难以沟通和交流，因为别人很关注现实的问题，自己好像与现实很远了，以超关注现实的问题，自己好像与现实很远了，以超关注现实的问题，自己好像与现实很远了，以超关注现实的问题，自己好像与现实很远了，以超越了世俗的荣辱得失，只是看

42、在父母的份上可以越了世俗的荣辱得失，只是看在父母的份上可以越了世俗的荣辱得失，只是看在父母的份上可以越了世俗的荣辱得失，只是看在父母的份上可以接受治疗。但似乎难以相信她得病会有根本的好接受治疗。但似乎难以相信她得病会有根本的好接受治疗。但似乎难以相信她得病会有根本的好接受治疗。但似乎难以相信她得病会有根本的好转。转。转。转。第28页/共34页 ，很反感医生一见面就问情绪怎么样，认为医生并不了解很反感医生一见面就问情绪怎么样，认为医生并不了解很反感医生一见面就问情绪怎么样，认为医生并不了解很反感医生一见面就问情绪怎么样，认为医生并不了解她，把她当成普通的抑郁症，她已经在自己内部的精神她，把她当成

43、普通的抑郁症，她已经在自己内部的精神她，把她当成普通的抑郁症，她已经在自己内部的精神她，把她当成普通的抑郁症，她已经在自己内部的精神空间里好长时间了。每天晚上在网上看东西或自己看书，空间里好长时间了。每天晚上在网上看东西或自己看书，空间里好长时间了。每天晚上在网上看东西或自己看书，空间里好长时间了。每天晚上在网上看东西或自己看书，好像与名人为伍，自己生活在一个很高的境界，其他人好像与名人为伍，自己生活在一个很高的境界，其他人好像与名人为伍，自己生活在一个很高的境界，其他人好像与名人为伍，自己生活在一个很高的境界，其他人都俗不可耐。同时又感到自己很孤独。一方面没有信心都俗不可耐。同时又感到自己很

44、孤独。一方面没有信心都俗不可耐。同时又感到自己很孤独。一方面没有信心都俗不可耐。同时又感到自己很孤独。一方面没有信心接受现实的挫折，另一方面又不能放弃精神内自己感到接受现实的挫折，另一方面又不能放弃精神内自己感到接受现实的挫折，另一方面又不能放弃精神内自己感到接受现实的挫折，另一方面又不能放弃精神内自己感到的自我完美和超越，这种自我膨胀使她越抓住一个虚幻的自我完美和超越，这种自我膨胀使她越抓住一个虚幻的自我完美和超越，这种自我膨胀使她越抓住一个虚幻的自我完美和超越，这种自我膨胀使她越抓住一个虚幻的自我，这使她感到好像生命还值得存在，自我神化。的自我，这使她感到好像生命还值得存在，自我神化。的自

45、我，这使她感到好像生命还值得存在，自我神化。的自我，这使她感到好像生命还值得存在，自我神化。第29页/共34页四四 认知内容障碍的干预认知内容障碍的干预n n药物治疗：在充分抗抑郁药治疗基础上，可适当增加小剂量在充分抗抑郁药治疗基础上，可适当增加小剂量在充分抗抑郁药治疗基础上，可适当增加小剂量在充分抗抑郁药治疗基础上，可适当增加小剂量的抗精神病药（再普乐、维思通等）的抗精神病药（再普乐、维思通等）的抗精神病药（再普乐、维思通等）的抗精神病药（再普乐、维思通等）n n药物治疗+长程的心理治疗 认知行为治疗认知行为治疗认知行为治疗认知行为治疗 人本中心治疗人本中心治疗人本中心治疗人本中心治疗 其他

46、心理治疗其他心理治疗其他心理治疗其他心理治疗第30页/共34页小结：抑郁症三种认知障碍的关系小结：抑郁症三种认知障碍的关系小结：抑郁症三种认知障碍的关系小结：抑郁症三种认知障碍的关系 体现了抑郁不同的亚型：体现了抑郁不同的亚型：重型抑郁、慢性抑郁、心境恶劣、抑郁素质重型抑郁、慢性抑郁、心境恶劣、抑郁素质重型抑郁、慢性抑郁、心境恶劣、抑郁素质重型抑郁、慢性抑郁、心境恶劣、抑郁素质体现了抑郁症的不同预后：体现了抑郁症的不同预后：抑郁发作抑郁发作抑郁发作抑郁发作-急性期急性期急性期急性期-认知过程障碍为主认知过程障碍为主认知过程障碍为主认知过程障碍为主 抑郁心境抑郁心境抑郁心境抑郁心境-持久的抑郁情

47、绪持久的抑郁情绪持久的抑郁情绪持久的抑郁情绪-认知图式认知图式认知图式认知图式 抑郁性认知抑郁性认知抑郁性认知抑郁性认知-人格核心价值观的内容障碍人格核心价值观的内容障碍人格核心价值观的内容障碍人格核心价值观的内容障碍第31页/共34页体现了抑郁的不同治疗策略体现了抑郁的不同治疗策略 药物治疗为主药物治疗为主药物治疗为主药物治疗为主 药物治疗结合心理治疗药物治疗结合心理治疗药物治疗结合心理治疗药物治疗结合心理治疗 药物治疗结合小量抗精神病药治疗药物治疗结合小量抗精神病药治疗药物治疗结合小量抗精神病药治疗药物治疗结合小量抗精神病药治疗 长程的心理治疗为主长程的心理治疗为主长程的心理治疗为主长程的心理治疗为主第32页/共34页第33页/共34页